教師資格認定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題66

教師資格認定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題66一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.

提出“教育即生活”“從做中學(xué)”的教育家是______。A.夸美紐斯B.赫爾巴特（江南博哥）C.杜威D.凱洛夫正確答案：C[解析]美國教育家杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物之一。在教育的本質(zhì)上，杜威認為教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造。在經(jīng)驗論的基礎(chǔ)上，杜威提出“從做中學(xué)”，要求以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)取代傳統(tǒng)的書本式教材的統(tǒng)治地位。

夸美紐斯是捷克教育家，其于1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

赫爾巴特是德國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，其代表作《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。

凱洛夫主編的《教育學(xué)》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。

2.

盧梭認為，如果要在造就人和造就公民之間選擇的話，他會選擇造就人。這體現(xiàn)的教育目的論是______。A.社會本位論B.個人本位論C.生活本位論D.教育無目的論正確答案：B[解析]個人本位論認為，教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能的需要來決定，教育的根本目的就是使人的本性和本能得到高度發(fā)展。題干中，盧梭的話強調(diào)了教育應(yīng)重視人的價值和需要，這體現(xiàn)了個人本位論的觀點。

社會本位論認為，教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育應(yīng)按照社會對個人的要求來設(shè)計。

生活本位論主張教育應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識，為完滿的生活做好準(zhǔn)備。

杜威提出了“教育無目的論”，認為“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。

3.

張洋在打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，劉苗在偷吃零食時打碎了一個玻璃杯。處于權(quán)威階段的兒童會認為______。A.張洋錯誤大B.劉苗錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大正確答案：A[解析]處于權(quán)威階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯，不考慮動機。因此，處于權(quán)威階段的兒童會認為打碎一盤玻璃杯的張洋錯誤大，因為他打碎的玻璃杯比劉苗打碎的玻璃杯多。

4.

剛?cè)肼毜膮卫蠋熛抡n后經(jīng)常詢問學(xué)生是否適應(yīng)自己的授課方式，是否喜歡自己的語言表達方式，生怕學(xué)生不喜歡自己。這表明呂老師正處于______。A.關(guān)注學(xué)生階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注生活階段正確答案：C[解析]福勒和布朗根據(jù)教師不同時期關(guān)注的焦點問題，把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。

處于關(guān)注生存階段的一般是新教師．他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯?”等。題干中，呂老師經(jīng)常詢問學(xué)生是否適應(yīng)自己的授課方式，是否喜歡自己的語言表達方式，生怕學(xué)生不喜歡自己，這表明其正處于教師專業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)注生存階段。

處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

處于關(guān)注學(xué)生階段的教師考慮的是學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

5.

在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時，王老師分別選用兩個班級，對一班采用講授法，對二班采用討論法。兩個班的學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績差異。這種教育研究方法屬于______。A.觀察研究法B.實驗研究法C.個案研究法D.調(diào)查研究法正確答案：B[解析]實驗研究法是教育研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的研究方法。題干中，王老師選擇智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面均衡的兩個班級，探索講授法和討論法的教學(xué)效果。這屬于實驗研究法。

觀察研究法是指人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗事實的科學(xué)研究方法。

個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里進行連續(xù)調(diào)查，從而研究其行為變化發(fā)展全過程的研究方法。

調(diào)查研究法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，并對取得的資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

6.

一般來說，兒童缺乏維生素D最容易引起______。A.佝僂病B.壞血病C.貧血病D.夜盲癥正確答案：A[解析]缺乏維生素D，兒童易患佝僂病、軟骨病，頭部常多汗。

缺乏維生素A，易導(dǎo)致皮膚粗糙、眼睛干澀、夜盲癥等。

缺乏維生素C，可引起維生素C缺乏癥(原稱“壞血病”)，表現(xiàn)為骨質(zhì)和牙質(zhì)疏松，傷口不易愈合，牙床出血等。

缺磷，容易厭食、貧血；缺鐵，容易患缺鐵性貧血。

7.

少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了______。A.能力類型的差異B.能力水平的差異C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異D.能力結(jié)構(gòu)的差異正確答案：C[解析]各種能力不僅在質(zhì)或量的方面表現(xiàn)出明顯的差異，而且能力表現(xiàn)的早晚也存在著明顯的差異。少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了能力表現(xiàn)早晚的年齡差異。

能力類型的差異又稱能力結(jié)構(gòu)的差異，是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、言語和思維等心理活動方面。

能力發(fā)展水平的差異是指個體之間同種能力的發(fā)展在量上存在著差異，表明每個人的能力有高低之別。

8.

王老師在課堂上給學(xué)生演示了與知識點有關(guān)的幾個實驗。這屬于______。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.思維直觀正確答案：A[解析]教材直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和言語直觀。

實物直觀是指在感知實際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式。如觀察各種實物、標(biāo)本，演示實驗，實地觀測，現(xiàn)場參觀等。題干中，王老師通過演示實驗展開教學(xué)，這屬于實物直觀。

模象直觀是指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，是在對事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反應(yīng)。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像、電影、多媒體演示等。

言語直觀是指在形象化的語言作用下，通過對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀的能動的反應(yīng)形式，即教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。

9.

學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”。這樣的學(xué)習(xí)屬于______。A.信號學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)正確答案：C[解析]加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是信號學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。

概念學(xué)習(xí)指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。題干中，學(xué)生將茄子、白菜、青菜等具有共同屬性的事物集合在一起，歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于概念學(xué)習(xí)。

信號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)對某種信號刺激做出某種反應(yīng)。

連鎖學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激-反應(yīng)動作，以形成一系列刺激-反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。

辨別學(xué)習(xí)指學(xué)會識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應(yīng)。

10.

張老師常常在課堂開始時向?qū)W生講述自己親歷過的或聽說的事，使學(xué)生能感同身受，隨后再通過這些事情對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生發(fā)表看法。這屬于______。A.拋錨式教學(xué)B.認知學(xué)徒式教學(xué)C.隨機進入式教學(xué)D.支架式教學(xué)正確答案：A[解析]拋錨式教學(xué)要求教學(xué)建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，要求情境設(shè)置與產(chǎn)生問題一致，問題難易適中且要具有一定的真實性，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。題干中，張老師通過講述具有感染力的事件使學(xué)生感同身受，屬于拋錨式教學(xué)。

11.

張小明同學(xué)的反應(yīng)性低，情感和行為遲緩、穩(wěn)定，缺乏靈活，注意穩(wěn)定持久，考慮問題細致周到。他的氣質(zhì)類型最可能屬于______。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.黏液質(zhì)正確答案：D[解析]黏液質(zhì)的個體情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚；但行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩。題干中，張小明的氣質(zhì)類型最可能屬于黏液質(zhì)。

膽汁質(zhì)的個體情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛，爭強好斗、勇敢果斷，為人直率熱情、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生氣勃勃，剛毅頑強；但遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。

多血質(zhì)的個體情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方，善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應(yīng)力強；但缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。

抑郁質(zhì)的個體情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象力豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩(wěn)重、自制力強；但行為舉止緩熳，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。

12.

課堂情境知識能夠體現(xiàn)教師個人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格，如導(dǎo)入、發(fā)問、課堂管理、溝通與表達、結(jié)課等技巧。它屬于______。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識正確答案：C[解析]教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)可分為本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識。

實踐性知識是教師在教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識，以及與之相關(guān)的知識。題干中的課堂情境知識屬于實踐性知識。

本體性知識是教師具有的特定的學(xué)科知識，是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。

條件性知識是教師具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識以及學(xué)生成績評價的知識。

文化知識包括哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識。

13.

趙老師想要嘗試一種全新的教學(xué)模式：只為學(xué)生指定參考書目，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，進行研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到問題時再請教教師。這種教學(xué)組織形式屬于______。A.個別教學(xué)B.特朗普制C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制正確答案：D[解析]道爾頓制是指教師在上課時不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況并接受考查。題干所述教學(xué)組織形式為道爾頓制。

個別教學(xué)是指教師在同一時間以特定內(nèi)容面向一個或幾個學(xué)生進行教學(xué)的教學(xué)組織形式。

特朗普制又稱“靈活的課程表”，這種教學(xué)組織形式把大班上課、小班討論和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。

設(shè)計教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，教師不直接向?qū)W生傳授知識和技能，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和興趣，自行組成以生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元。

14.

某小學(xué)開設(shè)了動物教育課、河流教育課、生活方式課等新課程，這些課程融合了語文、生物、物理、衛(wèi)生等學(xué)科知識。這些課程屬于______。A.活動課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.分科課程正確答案：C[解析]綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。題干中的新課程融合了語文、生物、物理、衛(wèi)生等學(xué)科知識，屬于綜合課程。

活動課程是指從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體活動經(jīng)驗為中心組織的課程。

學(xué)科課程是指以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。

分科課程是指一種單學(xué)科的課程組織模式，強調(diào)不同課程之間的相對獨立性和一門學(xué)科的邏輯體系完整性。

15.

張老師在講授《詠鵝》時，確定的課程目標(biāo)之一是“產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，感受到古詩的美”。該目標(biāo)屬于______。A.知識與技能B.過程與方法C.思維與智慧D.情感態(tài)度與價值觀正確答案：D[解析]新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個維度，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是對學(xué)生對待事物的基本看法與傾向性的要求。題干中，“產(chǎn)生對鵝的喜愛之情、感受到古詩的美”的教學(xué)目標(biāo)屬于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”，是課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)。

過程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和促進能力發(fā)展的過程。

16.

二年級(2)班中相當(dāng)一部分學(xué)生上課精神欠佳，注意力難以集中，喜歡做小動作，也不愿與教師交流。該班級的課堂氣氛屬于______。A.積極型B.消極型C.對抗型D.放任型正確答案：B[解析]課堂氣氛一般分為積極的、消極的、對抗的三種類型。

消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動作多，有的甚至打瞌睡。對教師的要求，學(xué)生一般采取應(yīng)付的態(tài)度，很少主動發(fā)言。有時，學(xué)生害怕上課或者上課時緊張焦慮。題干所述班級的課堂氣氛屬于消極型。

積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力高度集中，思維活躍。師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍，在熱烈的課堂氣氛中，學(xué)生保持冷靜的頭腦，注意聽取同學(xué)的發(fā)言，并緊張而深刻地思考。師生關(guān)系融洽，配合默契。課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張。其基本特征是課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系正常、和諧，學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。

對抗的課堂氣氛實質(zhì)上是一種失控的氣氛。教師失去了對課堂的駕馭和控制能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中各行其是，教師有時不得不停止講課來維持秩序。如學(xué)生隨意離位、偏離課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的大聲吵鬧或喧嘩、隨意插嘴、故意搗亂等。

17.

孔子通過“視其所以”“觀其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，細致地了解和研究每一個學(xué)生。這種針對每個學(xué)生特點的教學(xué)方式符合教學(xué)的______。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則正確答案：D[解析]因材施教原則是指在教學(xué)中，教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展?？鬃诱J為了解學(xué)生要通過觀察和談話的方法，了解和分析學(xué)生的政治態(tài)度、思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特點、個性特征等，因而對學(xué)生的了解較為全面、準(zhǔn)確、深刻。題干中針對每個學(xué)生特點的教學(xué)方式符合教學(xué)的因材施教原則。

鞏固性原則是指在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并將其長久地保持在記憶中，以便在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地提取出來，以利于知識技能的運用。

直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生多種感官和已有的經(jīng)驗，通過開展各種形式的感知活動，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而讓學(xué)生比較全面、深刻地掌握知識。

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。

18.

教師依據(jù)小紅的成績在全部學(xué)生的成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮小紅是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于______。A.配置性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.相對性評價正確答案：D[解析]相對性評價也稱常模參照性評價，是指教師依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生的成績序列中或常模中所處的位置，來評價和決定學(xué)生成績的優(yōu)劣，而不考慮學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。題干所述屬于相對性評價。

配置性評價也稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進行，是教師為了摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)而進行的評價。

絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，將評價結(jié)果與評價的客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。

個體內(nèi)差異評價是指把評價對象過去與現(xiàn)在的成績進行比較，或把個體的有關(guān)側(cè)面進行相互比較判斷的評價。

19.

教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是______。A.上課B.備課C.課外輔導(dǎo)D.評定成績正確答案：A[解析]教師的教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。其中，上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

課外輔導(dǎo)是指教師在課堂教學(xué)以外的時間幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。其目的在于因材施教及對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面的個別教育和指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

20.

“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”孔子這句話體現(xiàn)的教育思想是______。A.因材施教B.教學(xué)反思C.有教無類D.啟發(fā)誘導(dǎo)正確答案：B[解析]教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策，以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。題干中這句話的意思是，君子有九種情況需用心考慮：看的時候，要考慮看明白沒有；聽的時候，要考慮聽清楚沒有；接待別人時，要考慮臉色是否溫和，態(tài)度是否恭敬；說話時，要考慮是否誠實；做事時，要考慮是否嚴肅認真；有疑問時，要考慮是否請教別人；惱怒時，要考慮是否會引起后患；見到利益時，要考慮該得不該得。其核心要義是認真思考和自我反思，體現(xiàn)了教學(xué)反思的教育思想。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述道德情感的表現(xiàn)形式。正確答案：道德情感的表現(xiàn)形式主要包括以下三種。

(1)直覺性道德情感體驗，是由對某種情境的感知而引起的迅速的、突然的情感體驗。

(2)形象性道德情感體驗，是與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗。

(3)倫理性道德情感體驗，是一種能夠意識到道德倫理的更自覺的情感體驗，是把道德的感性認識和理性認識結(jié)合在一起，對道德要求及其意義有較深刻認識的最具概括性的情感體驗。

2.

簡述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法。正確答案：班主任了解和研究學(xué)生的主要方法有以下幾種。

(1)觀察法，即在自然條件下，班主任有目的、有計劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進行觀察的方法。

(2)談話法，即班主任通過與學(xué)生面對面談話來深入了解學(xué)生情況的基本方法。

(3)調(diào)查法，即班主任通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地了解學(xué)生的方法。

(4)分析書面材料法，即班主任借助學(xué)生的成績表、作業(yè)等書而材料對學(xué)生進行了解的方法。

3.

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專業(yè)能力維度中的反思與發(fā)展領(lǐng)域的基本要求是什么?正確答案：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專業(yè)能力維度中的反思與發(fā)展領(lǐng)域包括以下基本要求。

(1)主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作。

(2)針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。

(3)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：

某學(xué)校語文老師徐老師，在家長微信群里布置了需要家長配合完成的暑假作業(yè)。學(xué)生小冉的爸爸對此質(zhì)疑，說：“我們家長工作那么忙，哪有時間給他完成那些可有可無的作業(yè)!”徐老師回復(fù)：“老師布置的作業(yè)肯定都是有利于學(xué)生成長與發(fā)展的，怎么能說是可有可無呢?跟你這樣的家長簡直沒法溝通!”于是雙方在群里爭執(zhí)，最后，小冉的爸爸被徐老師移出微信群。

問題：1.

材料中家校合作存在哪些問題?正確答案：材料中，家校合作存在的問題可以從家長、教師以下兩方面分析。

①家長不認同學(xué)校教育方式。學(xué)校和家庭不僅要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)。材料中，家長沒有意識到徐老師布置的作業(yè)對提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要性，與學(xué)校的教育觀念存在偏差。

②教師沒有耐心與家長溝通，沒有做到尊重、理解家長。教師應(yīng)加強學(xué)校教育與家庭教育的整合，幫助家長提高家教水平。材料中，在學(xué)生家長質(zhì)疑時，徐老師并沒有耐心與家長溝通，沒有站在家長的角度考慮問題，反而將家長移出微信群，激化了家長與教師的矛盾。

2.

請結(jié)合實際談?wù)劷處熢谂c家長交往時應(yīng)講求哪些策略。正確答案：教師在與家長交往時應(yīng)講求以下策略。

①換位思考，理解感受。教師要站在家長的立場去理解他們，如果彼此之間出現(xiàn)分歧，要采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞交饷堋?/p>

②安撫傾聽，相互信任。在教師與家長因為學(xué)生問題產(chǎn)生分歧或者爭論時，安撫傾聽與表達對家長的信任是有效溝通、解決問題的前提。同時還要表達對家長作為教學(xué)配合者所起作用的信任與肯定，緩解緊張的情緒和氛圍，獲取他們的信任與支持。

③目標(biāo)一致，相互合作。在學(xué)校教育方面，教師要起到“身正為范”的教育示范作用，而家長則要在家庭教育中做好對孩子的督促、引導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育相互補充、有機統(tǒng)一，形成正向合力。

④有效溝通，保持交流。教師可以通過家長會、家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長保持聯(lián)系，向他們反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，聆聽家長對教師工作的意見與建議，建立起教師與家長之間長期有效的良陛互動交流機制。

材料：

學(xué)生小剛在老師上課寫板書時，手指常常不自覺地敲打桌子，發(fā)出“嗒嗒嗒”的響聲。有的老師警告說：“是誰?不想聽課就出去!”可是小剛的這種情況總也制止不住。一位音樂老師上課時發(fā)現(xiàn)了這個情況，課后找到小剛。小剛怯生生地站在老師面前，等待老師批評。老師不僅沒有責(zé)備他，還笑著說：“我發(fā)現(xiàn)你的節(jié)奏感非常好。你可以參加學(xué)校的樂隊，做一名鼓手。但有一個條件，你在上課時要認真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好嗎?”小剛點點頭，熱淚盈眶。之后他在樂隊里很努力，進步很快，上課也不再敲桌子了。

問題：3.

材料中音樂老師教育小剛的過程主要體現(xiàn)了哪些德育原則?正確答案：音樂老師教育小剛的過程主要體現(xiàn)了以下幾條德育原則。

①疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。材料中，音樂老師循循善誘，從表揚小剛的節(jié)奏感好入手，鼓勵他參加學(xué)校的樂隊，引導(dǎo)他上課認真聽講、遵守紀(jì)律，同時提出不再敲桌子的要求，使小剛認識到自身錯誤并積極改正。

②嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，音樂老師發(fā)現(xiàn)小剛的不良行為習(xí)慣后，沒有直接在課堂上批評他，而是在肯定他的長處的同時向他提出了遵守紀(jì)律的要求。

③依靠積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則。依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則是指教師在德育過程中要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，音樂老師在對待小剛的不良行為時，能夠轉(zhuǎn)變思路，發(fā)現(xiàn)小剛音樂節(jié)奏感好的優(yōu)點，鼓勵他并讓他做樂隊鼓手，幫助他依靠自身來發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點。

④因材施教原則。因材施教原則是指教師在德育過程中要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中，音樂老師根據(jù)小剛節(jié)奏感很好的特點，讓他參加了學(xué)校的樂隊，是根據(jù)他的個性差異進行教育，體現(xiàn)了這一原則。

4.

音樂老師的做法對你的教育教學(xué)有什么啟示?請簡要分析。正確答案：該音樂老師的做法帶給我以下啟示。

①教師應(yīng)認識到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，是在教師指導(dǎo)下不斷成長的人。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，對教育學(xué)生充滿耐心和信心。材料中，音樂老師通過鼓勵小剛發(fā)揮優(yōu)點、克服缺點，使其得到了發(fā)展。

②教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，音樂老師在鼓勵小剛發(fā)揮長處的同時，對小剛提出遵守課堂紀(jì)律的要求，體現(xiàn)了對學(xué)生嚴慈相濟，做到了關(guān)愛學(xué)生。

③教師要遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性與差異性，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中，音樂老師從小剛自身的特點出發(fā)，循循善誘，因材施教，促使小剛健康成長、全面發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。第一題為中文與社會，第二題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，第三題為英語，第四題為音樂，第五題為體育，第六題為美術(shù))。

(備注：音、體、美專業(yè)的考生請從后三題中，任選1小題作答。)請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

如指導(dǎo)二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：會認“舒”“必”“須”等14個生字，會寫“杯”“住”“能”等8個生字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會用“必”“鉤”等字組詞，了解航天和太空相關(guān)的知識。

過程與方法目標(biāo)：通過分段朗讀、競賽朗讀等方式熟悉課文，記憶課文中的生字詞，學(xué)會運用這些字詞；通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式學(xué)習(xí)太空知識，積累科學(xué)常識。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對先進科學(xué)技術(shù)的好奇心和求知欲，體會太空生活的樂趣，激發(fā)對航天事業(yè)的熱愛之情。

2.

設(shè)計“必須”一詞的教學(xué)過程。正確答案：詞語“必須”的教學(xué)過程

一、分解識字

引導(dǎo)語：同學(xué)們，你們剛剛?cè)雽W(xué)的時候，相信大多數(shù)同學(xué)互相并不認識吧。但是從陌生到熟悉的過程是不是很有趣呢?學(xué)習(xí)生字詞也像認識新同學(xué)、新朋友一樣的有趣。那么，接下來就讓我們一起認識一個新的生詞朋友吧。

(多媒體出示句子：不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。)

1．學(xué)生積極發(fā)言，指出生詞“必須”。

2．認讀生詞。

①教師多媒體出示并講解生詞“必須”及其拼音，學(xué)生認讀。

②教師指導(dǎo)正音，范讀；學(xué)生跟讀。

③教師指名學(xué)生板書“必須”一詞的漢語拼音，師生共評。

3．學(xué)寫生詞。

①教師多媒體出示“必須”(田字格，包含筆順的動圖)，學(xué)生認真觀察字形和筆畫、筆順。

②學(xué)生小組合作確認“必”“須”的筆畫數(shù)、筆順，討論書寫注意事項；教師巡視，相機指導(dǎo)。

③教師指名小組代表發(fā)言并總結(jié)，之后帶領(lǐng)學(xué)生進行書空練習(xí)。

總結(jié)：

“必”共5畫，筆順為點、斜鉤、點、撇、點。

“須”共9畫，筆順為撇、撇、撇、橫、撇、豎、橫折、撇、點。

④學(xué)生描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)。

二、理解詞意

引導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)過簡單的介紹，想必大家已經(jīng)認識了“必須”這個新朋友，但是只是認識還不夠，還應(yīng)該更加了解這個新朋友才行，這樣才能由認識變?yōu)槭煜?，與它們真正成為好朋友。

1．教師出示相關(guān)的前后文句(“不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了”)；學(xué)生朗讀，邊讀邊思：“必須”在句子中有何種意思?起什么作用?

2．學(xué)生嘗試回答；教師適時引導(dǎo)、鼓勵，強調(diào)結(jié)合句意分析生詞的意思與作用。

3．教師多媒體出示課件，要求學(xué)生認真觀察、對比課件內(nèi)容，思考、分析、討論以下兩句話的區(qū)別。

多媒體出示：

原句：不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。

改句：不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員會把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。

4．學(xué)生小組交流討論：能否將原句修改為改句?

討論結(jié)束后，小組代表主動發(fā)言，匯報討論結(jié)果。

5．教師總結(jié)。

總結(jié)：

不能將原句修改為改句。因為“必須”表示事理上和情理上必要，宇航員如果想要睡個安穩(wěn)覺就一定要將自己綁在睡袋里，用“必須”一詞表示了這一舉動的必要性，而改句中的用“會”則無法達到這樣的效果，所以不能將原句修改為改句。

三、拓展練習(xí)

引導(dǎo)語：同學(xué)們，老師相信大家已經(jīng)充分了解了“必須”這個新朋友了，如果能夠在日常學(xué)習(xí)與生活中自如運用它，那就更好了!這樣我們就會與它從陌生變?yōu)槭煜?，再從熟悉變?yōu)樯钌盍私?。就像你和你的小伙伴一樣，在日常的相處中感情越來越深厚?/p>

1．學(xué)生嘗試造句。

教師給予鼓勵性評價。

2．教師示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際造句。

①同學(xué)們要想長高、變強壯，必須按時吃飯、早睡早起，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

②老師要想獲得學(xué)生的喜愛，必須學(xué)會關(guān)心、愛護學(xué)生，懂得平等地對待學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。

結(jié)語：學(xué)習(xí)生字詞就像交朋友，朋友越多，我們越開心。但交朋友也要真心相待，學(xué)習(xí)生字詞也一樣，要認真對待，仔細記憶，這樣才能與朋友更加熟悉、親密。對閱讀來說，生字詞是基礎(chǔ)，只有將生字詞問題解決了，打好基礎(chǔ)，才能將知識的大樓越蓋越高，并且使其穩(wěn)固牢靠。

3.

設(shè)計本課板書。正確答案：板書設(shè)計

請閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

什么是長方體?長方體的特征有哪些?正確答案：長方體及其特征

長方體一般是由6個長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)圍成的立體圖形。

在長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度也都相等。長方體有8個頂點，12條棱，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫作長、寬、高。

5.

如指導(dǎo)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。正確答案：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：能夠掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

②過程與方法目標(biāo)：通過運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，建立空間觀念。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強團隊意識，形成認真傾聽他人意見、樂于與人合作的良好心態(tài)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

教學(xué)難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)并簡要說明理由。正確答案：新授環(huán)節(jié)

1．認識長方體各部分名稱

教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體，用手摸一摸，你摸到了什么?

學(xué)生討論并發(fā)言。

教師小結(jié)說明：面、棱(面和面相交的線段叫作棱)、頂點(棱和棱的交點叫作頂點)。

通過課件演示長方體的面、棱、頂點，讓學(xué)生說一說，以加深學(xué)生的印象。

【設(shè)計意圖】

首先從學(xué)生的感性認識出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長方體的面、棱和頂點，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系。

2．認識長方體的特征(分組合作學(xué)習(xí))

(1)小組明確目標(biāo)后自由討論。

教師：下面我們以四人小組為單位，來研究長方體的面、棱和頂點有什么特征。

(2)交流匯報。

師：誰能把你們小組的討論結(jié)果匯報一下?

生：長方體都有6個面，有些面是長方形，也有些面是正方形。

師：這些面有什么特征呢?為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。

生：長方體相對的面完全相同。

師：你是怎么知道的?

生：我用剪刀把相對的面剪下來比較；我測量了相對面的長和寬，長和寬的長度分別是相等的。(教師板書“相對面完全相同”)

師：誰能說說棱的特點?

生：長方體有12條棱，有些棱長度相等。

師：這些長度相等的棱可以分成幾組?

生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。(教師板書“相對棱長度相等”)

師：你用什么辦法來證明相對的棱長度相等?

生：用尺子測量。

師：誰再說說長方體有幾個頂點?

生：長方體有8個頂點。

(3)完善表格并小結(jié)。

師：請大家把教材中的表格填完整。(學(xué)生先在教材上獨立完成，教師再用課件演示)

師：長方體就是由6個長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

【設(shè)計意圖】

學(xué)生明確了概念，再進一步觀察、動手、合作學(xué)習(xí)，研究面、棱、頂點的特點，親身感知長方體，并在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達到解決問題的目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3．認識長方體的長、寬、高

(1)提出概念。

師：從長方體的一個頂點出發(fā)有三條棱，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫作長方體的長、寬、高。(課件出示概念)

出示兩個長方體(相同長方體兩種不同的擺放位置)。

教師指出：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長、寬、高也不同。

(2)給棱分類。

師：根據(jù)這個知識，長方體的12條棱可以分成幾組呢?(同一個頂點出發(fā)的長、寬、高為一組，可以分為4組)

4．做一做，并認識長方體直觀圖

按教材要求做一做，觀察并交流長方體直觀圖。

師：大家看到了長方體的幾個面?都是什么圖形?

生：(1個、2個、3個)都是長方形的。

生：不對，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。

師：同學(xué)們觀察得非常細致。(課件演示直觀圖)我們在出示長方體的直觀圖時，除了前面和后面外，常常把其他各個面都畫成平行四邊形，但實際上長方體的每個面都是長方形。(教師課件出示立體圖，看不見的棱用虛線來表示)

【設(shè)計意圖】

從實物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給了學(xué)生識圖的方法。

請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

指出上述材料的教學(xué)重點和難點。正確答案：教學(xué)重點和難點

Teachingkeypoint:Studentscanmasterthenewsentencepatternandunderstandtheparagraphin"Listenandread".

Teachingdifficultpoint:Studentscanmasterthenewwords"project,guide,information,films,e-books,topic"andusethesentencepatterntoexpressthelocationofsomething.

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

Knowledgeaim:Studentscanlearnthenewsentencepattern"Wecanfind...from..."andgetthemeaningofthenewwords"project,guide,information,films,e-books,topic".

Abilityaim:Studentscanusethesentencepatterntoexpressthelocationofsomethingandcanguessthemeaningofsomenewwordswiththehelpofcontext.

Emotionalaim:Studentscanformthehabitofarrangingtheirownthingsingoodorder.

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授的教學(xué)活動并說明理由。正確答案：導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)

Lead-in:

ReactionGame

Presentpicturesoflibrary,playground,teachingbuilding,computerroomandnumberthem1～4.Dividethestudentsintofourgroupsandraiseaquestionlike"Wherearethebooks?"andstudentsshouldanswerwiththenumberandthenamesuchas"One,library"asquicklyaspossible.Thegroupwhichanswersthefastestandmostwillgetanaward.

【設(shè)計意圖】

反應(yīng)游戲不僅能訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

Presentation:

①Playthetapeandaskstudentstounderlinethewords"project,guide,information,films,e-books,topic".

Thenaskstudentstoguessthemeaningofthesewordsandfinishthematch.

Project

話題

Guide

電子書

Information

電影

Films

項目

e-books

指南

Topic

信息

②Revealtheanswerandwritethesentencepattern"—wherecanwefindinformation?—wecanfindinformationfrom...".

□e-books

□newspapers

□CDs

□books

□magazines

□films

Playthetapeagain,andaskstudentstotickthecorrectboxes.

Thenasksomestudentstogivetheanswerandleadstudentstoreadthewholesentences.

【設(shè)計意圖】

根據(jù)語境猜測詞義并匹配含義能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；聽錄音勾選正確選項能夠使學(xué)生加深對生詞和課文內(nèi)容的印象，熟悉新句型的用法。

請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡要分析歌曲的特點。正確答案：歌曲特點

《念故鄉(xiāng)》選自捷克作曲家德沃夏克《第九交響曲》的第二樂章。歌曲為C大調(diào)，4/4拍。附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏型為該曲的基本節(jié)奏，曲式結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)單三部曲式，第二段與第一段呈遞進關(guān)系，形成一種上升的推力。再現(xiàn)段音高落差較大，臨近結(jié)尾時音區(qū)突然拔高，歌曲在高潮中結(jié)束。該曲描述了作曲家對美國生活的種種印象，表現(xiàn)了作曲家對美國黑人命運的同情，以及他遠涉重洋，對故鄉(xiāng)親人的思念之情。

11.

如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，理解世界文化的多樣性，同時激發(fā)愛國熱情。

過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、學(xué)唱、探究等方法，體會歌曲的蘊味，提高音樂的審美能力，培養(yǎng)探究意識。

知識與技能目標(biāo)：了解作曲家生平和作曲背景，能夠準(zhǔn)確、自然、有感情地演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這兩句詩表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們長大之后也可能因為各種原因而離開故鄉(xiāng)，那么，提到故鄉(xiāng)，大家最先想到的是什么呢?(學(xué)生自由回答)

教師播放故鄉(xiāng)主題的幻燈片，并視學(xué)生回答情況做簡單總結(jié)。

師：今天這節(jié)課的內(nèi)容與“故鄉(xiāng)”二字有關(guān)。哪位同學(xué)能舉例說明與故鄉(xiāng)有關(guān)的文學(xué)作品或是音樂作品?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：在很久以前，我們的祖祖輩輩都是在固定地域內(nèi)繁衍生息的，很少到其他地方定居，因此人們就把祖祖輩輩生活的地方稱為“祖籍”，人們稱那里是“老家”，也就是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)是文人墨客永恒的創(chuàng)作主題。李白的《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”就直觀地表達了對故鄉(xiāng)濃濃的思念之情。從這些詩詞中，我們聽到了無數(shù)游子對故鄉(xiāng)的呼喚，無論在何時、何地，故鄉(xiāng)都是我們永遠的家。今天我們來學(xué)習(xí)一首捷克作曲家德沃夏克創(chuàng)作的思鄉(xiāng)歌曲——《念故鄉(xiāng)》。

【設(shè)計意圖】

通過播放故鄉(xiāng)的幻燈片、展示詩詞等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會游子思鄉(xiāng)之情，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且有助于學(xué)生更好地了解歌曲背景、更快地融入課堂學(xué)習(xí)中，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

400米耐久跑

動作方法：用站立式起跑，起跑后加速跑20～30米后，進入途中跑。途中跑動作技術(shù)與快速跑基本相同，只是蹬、擺的動作幅度要稍小，頻率要稍低，更注重動作的省力和運動的效果。動作輕快、放松、自然，身體重心較高、平穩(wěn)；呼吸有節(jié)奏，一般兩三步一呼、兩三步一吸；跑速和體力分配合理，盡可能以最快的速度沖過終點。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡要說明“400米耐久跑”的教學(xué)重點、難點。正確答案：教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：跑時動作協(xié)調(diào)，呼吸自然有節(jié)奏，步幅均勻。

教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)，節(jié)奏穩(wěn)定，合理分配體力。

14.

如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：知道400米耐久跑的動作方法，基本掌握400米耐久跑的鍛煉方法。

過程與方法目標(biāo)：通過分解練習(xí)和完整練習(xí)，能夠合理分配體力，體驗合理呼吸節(jié)奏與跑的節(jié)奏配合，發(fā)展速度、耐力等身體素質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)運動興趣；提高探究與合作學(xué)習(xí)能力；增強協(xié)作精神和安全意識，增加自信心。

15.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。正確答案：教學(xué)環(huán)節(jié)

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師結(jié)合掛圖和手勢講解耐久跑的全程動作與呼吸方法，并進行示范。

②起跑和起跑后的加速跑技術(shù)練習(xí)

技術(shù)要點：協(xié)調(diào)發(fā)力，便于快速起動；舒適合理，便于發(fā)力；有良好的初始出發(fā)角度。

練習(xí)方法：不聽信號的各種姿勢起跑20米(8～12次)；聽信號的各種姿勢起跑20米(8～12次)：多人一組的起跑練習(xí)；同伴用橡皮帶在后方拉腰做起