2024-2025學年高中語文 第4單元 像山那樣思考（文本研習）單元導讀教案 蘇教版必修1

2024-2025學年高中語文第4單元像山那樣思考（文本研習）單元導讀教案蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第4單元像山那樣思考（文本研習）單元導讀教案蘇教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中語文《像山那樣思考》文本研習

2.教學年級和班級：高中語文必修1年級班級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第4周星期三下午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教學目標：

通過閱讀和分析《像山那樣思考》，理解文本內(nèi)容，領會作者的寫作意圖。

培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

引導學生思考人與自然的關系，提高環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《像山那樣思考》的文本研習，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.語言建構與運用：通過文本閱讀，提升學生的文學鑒賞能力，使他們在理解文本內(nèi)容的基礎上，能夠運用語言表達自己的觀點和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文本中的比喻、象征等修辭手法，培養(yǎng)學生的高級思維能力，提高他們的批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生體驗文本中的美，培養(yǎng)他們的審美情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高他們對文化差異的敏感度。重點難點及解決辦法1.重點：

理解《像山那樣思考》的文本內(nèi)容，把握作者的寫作意圖。

分析文本中的比喻、象征等修辭手法，提升文學鑒賞能力。

2.難點：

深入理解文本中人與自然的關系，領會作者的環(huán)保思想。

運用批判性思維，對文本進行深入分析和解構。

解決辦法：

針對重點，采用問題驅(qū)動的教學法，引導學生主動探究文本內(nèi)容，通過小組討論、分享心得等方式，加深對文本的理解。

針對難點，設計相關的思考題和討論題，激發(fā)學生的思考興趣，引導他們從不同角度分析文本，從而突破難點。同時，教師應給予及時的點撥和引導，幫助學生建立正確的思維框架。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版高中語文必修1》第4單元《像山那樣思考》的教材，以及相關的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括有關自然的攝影作品、圖表數(shù)據(jù)、相關的動畫或短片等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果本節(jié)課需要進行實驗，如觀察自然現(xiàn)象、進行環(huán)境污染實驗等，要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境；如果需要實驗操作，要設置實驗操作臺，并配備必要的實驗器材和防護用品。

5.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常使用網(wǎng)絡資源，如在線文章、學術研究報告、相關的社交媒體討論等，以便于引導學生進行更深入的研究和討論。

6.教學工具：準備白板、投影儀、音響等教學工具，以便于教師進行演示和講解，同時也要確保這些設備的正常運行。

7.學生作業(yè)：提前準備相關的作業(yè)題目，如閱讀感悟、論文寫作等，以便于在課堂結束后，學生可以進行鞏固練習。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，以便于在課堂結束后，了解學生的學習情況，為下一步的教學提供參考。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，并布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。同時，確保每位學生都有教材或?qū)W習資料。

2.導入新課（5分鐘）

教師通過展示自然景觀的圖片或短片，引導學生關注自然環(huán)境，激發(fā)學生對人與自然關系的思考。然后，簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，引導學生進入學習狀態(tài)。

3.文本閱讀與分析（15分鐘）

教師組織學生閱讀《像山那樣思考》一文，要求學生關注文本中的比喻、象征等修辭手法。在閱讀過程中，教師可適時提問，引導學生深入理解文本內(nèi)容。

舉例：教師提問：“文中‘山’象征著什么？作者通過比喻手法想要傳達怎樣的思想？”

學生回答后，教師進行點評和引導，幫助學生更好地理解文本。

4.小組討論與分享（10分鐘）

教師將學生分成小組，要求學生針對文本中的重難點內(nèi)容進行討論，并提出自己的觀點和見解。討論結束后，各小組選取一名代表進行分享。

舉例：教師提出討論話題：“文本中人與自然的關系如何體現(xiàn)？作者的環(huán)保思想對我們有何啟示？”

學生討論后，各小組代表分享討論成果，教師進行點評和引導。

5.文本解讀與批判性思維訓練（10分鐘）

教師引導學生從不同角度分析文本，培養(yǎng)學生的高級思維能力。同時，教師提出相關思考題，激發(fā)學生的批判性思維。

舉例：教師提出思考題：“文本中是否存在邏輯漏洞？作者的論證方法是否充分？”

學生回答后，教師進行點評和引導，幫助學生建立正確的思維框架。

6.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點知識點。然后，布置作業(yè)，要求學生對所學內(nèi)容進行鞏固練習。

舉例：教師布置作業(yè)：“請結合自己的生活經(jīng)驗，談談對人與自然關系的認識，要求字數(shù)不少于300字?！?/p>

7.課后反思與教學反饋（5分鐘）

教師對學生在本節(jié)課的表現(xiàn)進行總結，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。同時，收集學生的教學反饋，為下一步的教學提供參考。

舉例：教師填寫教學反饋表，了解學生的學習情況，如對教學內(nèi)容的掌握程度、對教學方法的滿意度等。學生學習效果1.文本理解與分析：學生能夠深入理解《像山那樣思考》的文本內(nèi)容，把握作者的寫作意圖。通過小組討論與分享，學生能夠從不同角度分析文本，提出自己的觀點和見解。

2.文學鑒賞能力提升：學生能夠識別并分析文本中的比喻、象征等修辭手法，提升文學鑒賞能力。在課堂討論中，學生能夠運用修辭手法進行表達和論證。

3.批判性思維培養(yǎng)：學生能夠運用批判性思維對文本進行解讀和解構。在課堂討論中，學生能夠提出問題、分析問題，并從不同角度思考問題。

4.環(huán)保意識提高：學生能夠理解并思考人與自然的關系，提高環(huán)保意識。通過文本學習和小組討論，學生能夠認識到人類活動對環(huán)境的影響，并思考如何保護自然環(huán)境。

5.審美情感培養(yǎng)：學生能夠體驗文本中的美，培養(yǎng)審美情感。通過文本閱讀和分析，學生能夠欣賞和理解文學作品中的美，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。

6.文化傳承與理解：學生能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高對文化差異的敏感度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同的文化背景和價值觀。

7.團隊合作與溝通能力提升：學生在小組討論和分享過程中，能夠有效進行團隊合作，提高溝通能力。學生能夠傾聽他人意見，與他人合作，共同完成討論任務。

8.自主學習能力培養(yǎng)：學生能夠在教師的引導下，自主閱讀和分析文本，提出問題，尋找答案。學生能夠利用輔助材料和網(wǎng)絡資源，進行自主學習和研究。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

舉例：通過板書設計，引導學生關注文本中的比喻、象征等修辭手法，以及作者的環(huán)保思想。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，條理分明，使學生能夠一目了然地理解教學內(nèi)容。

舉例：板書設計可以分為幾個部分，如文本內(nèi)容概述、修辭手法分析、環(huán)保思想探討等，每個部分都有明確的標題和內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

舉例：通過簡潔的文字和圖示，板書設計能夠準確地表達文本的核心觀點和作者的寫作意圖。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

舉例：在板書設計中，可以運用色彩、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力，引發(fā)學生的興趣。

5.教學實際：板書設計應符合教學實際，能夠靈活運用于課堂講解和學生的自主學習。

舉例：板書設計可以根據(jù)課堂進度和學生的反應進行調(diào)整，以滿足教學過程中的不同需求。教學反思與總結教學反思：

在今天的高中語文課上，我教授了《像山那樣思考》這篇文本。在教學過程中，我嘗試采用了問題驅(qū)動的教學法，引導學生主動探究文本內(nèi)容。通過小組討論和分享，學生們積極參與，提出了許多有見地的觀點。這讓我意識到，學生們的獨立思考能力和團隊協(xié)作能力還有很大的提升空間。

在板書設計上，我力求簡潔明了，突出重點，運用了色彩、圖表等元素，使板書更具吸引力。學生們對板書表現(xiàn)出濃厚的興趣，這在一定程度上激發(fā)了他們的學習熱情。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在文本解讀與批判性思維訓練環(huán)節(jié)，部分學生對文本的分析不夠深入，無法提出有深度的觀點。這讓我意識到，今后在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行引導和幫助。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在文本理解與分析、文學鑒賞能力提升、批判性思維培養(yǎng)等方面取得了一定的進步。通過小組討論與分享，他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力也得到了鍛煉。

然而，我也清楚地認識到，教學中還存在一些問題和不足。在今后的工作中，我將針對這些問題進行改進，如在教學過程中更加關注學生的個體差異，提高教學的針對性。同時，我還需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握更多的教學方法和策略，以更好地為學生們服務。

改進措施和建議：

1.在文本解讀與批判性思維訓練環(huán)節(jié)，可以適當增加案例分析，引導學生從多個角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。

2.對于學習有困難的學生，可以適當給予個別輔導，幫助他們彌補知識漏洞，提高學習效果。

3.鼓勵學生們多閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣?？梢酝ㄟ^推薦閱讀書目、組織讀書分享會等方式，激發(fā)學生的閱讀熱情。

4.加強課堂管理，確保教學過程的順利進行?？梢酝ㄟ^制定課堂規(guī)則、進行課堂點評等方式，引導學生們遵守課堂紀律，提高課堂效果。

5.不斷提高自己的教學水平，掌握更多的教學方法和策略?？梢酝ㄟ^參加教研活動、學習相關教育教學書籍等方式，豐富自己的教育教學理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在今天的課上，我們共同學習了《像山那樣思考》這篇文本。通過閱讀和分析，我們深入理解了文本內(nèi)容，領會了作者的寫作意圖。同時，我們運用了批判性思維對文本進行了解讀和解構，提出了自己的觀點和見解。在這個過程中，我們不僅提升了文學鑒賞能力，還培養(yǎng)了環(huán)保意識。

本節(jié)課的重點是文本的理解與分析，修辭手法的運用，以及批判性思維的培養(yǎng)。難點在于深入理解文本中人與自然的關系，以及運用批判性思維對文本進行深入分析和解構。在課堂上，我們通過問題驅(qū)動的教學法，小組討論與分享，以及文本解讀與批判性思維訓練，有效地解決了這些難點。

當堂檢測：

1.請簡要概括《像山那樣思考》的主要內(nèi)容，并說明作者的寫作意圖。

2.請舉例說明文本中的比喻、象征等修辭手法，并分析其作用。

3.請從人與自然的關系角度，談談你對文本的理解和感悟。

4.請運用批判性思維，分析文本中的邏輯漏洞或論證方法的不充分之處。

學生完成后，教師進行點評和反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。同時，教師可以針對學生的表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，為后續(xù)的教學做好準備。典型例題講解例題1：請結合文本內(nèi)容，分析“山”在文章中的象征意義。

答案：在文本中，“山”象征著堅韌不拔、沉穩(wěn)可靠的品質(zhì)。通過描繪山的形象，作者表達了人類應該向山學習，學會與自然和諧共處，共同守護地球家園的主題。

例題2：請舉例說明文本中使用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：文本中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，比喻手法使得山具有了人的形象，生動形象地描繪出山的堅韌和沉穩(wěn)；擬人手法使得山具有了生命和情感，更加生動地表達了山的品質(zhì)；排比手法使得山的特點更加突出，增強了文本的節(jié)奏感和韻律美。

例題3：請從文本中找出至少三個例子，說明作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)山的形象的。

答案：文本中通過以下三個例子表現(xiàn)山的形象：一是山的高大和巍峨，通過“聳入云霄”的描寫，形象地表現(xiàn)了山的雄偉壯觀；二是山的堅韌和沉穩(wěn)，通過“堅如磐石”的描寫，形象地表現(xiàn)了山的堅定可靠；三是山的寧靜和安詳，通過“靜若處子”的描寫，形象地表現(xiàn)了山的平和寧靜。

例題4：請結合文本內(nèi)容，分析作者是如何通過對比手法來表現(xiàn)人與山的不同的。

答案：文本中通過對比手法表現(xiàn)了人與山的不同：一是人與山的體積和力量對比，通過描寫山的巍峨和人類的渺小，表現(xiàn)了山的強大和人類的脆弱；二是人與山的品質(zhì)對比，通過描寫山的高尚品質(zhì)和人類的自私和貪婪，表現(xiàn)了人類應該向山學習，學會與自然和諧共處；三