2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 感悟自然 陶冶性靈單元考點(diǎn)對(duì)接教案 語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元感悟自然陶冶性靈單元考點(diǎn)對(duì)接教案語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》第四單元“感悟自然陶冶性靈”的主題。本單元共包含三篇文章，分別是郁達(dá)夫的《故都的秋》，郭沫若的《囚山》，以及巴金的《海上的日出》。本節(jié)課將重點(diǎn)教授郁達(dá)夫的《故都的秋》。

《故都的秋》是郁達(dá)夫在1934年創(chuàng)作的一篇抒情散文，通過(guò)對(duì)北京秋天的描繪，表達(dá)了作者對(duì)故都的深深眷戀和對(duì)美好生活的向往。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了故都秋天的景色，富有詩(shī)意，充滿了畫意。文章的主題是“感悟自然，陶冶性靈”，通過(guò)對(duì)自然的感悟，達(dá)到提升個(gè)人修養(yǎng)和心靈境地的目的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解并欣賞郁達(dá)夫的《故都的秋》，能夠領(lǐng)悟作者對(duì)故都的深深眷戀和對(duì)美好生活的向往，能夠通過(guò)文章的閱讀，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)閱讀郁達(dá)夫的《故都的秋》，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩(shī)意和畫意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文作品的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《故都的秋》，使學(xué)生了解作者對(duì)故都的眷戀和向往，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與文化之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在思考和表達(dá)中更加清晰、有條理，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《故都的秋》的文意：通過(guò)閱讀和分析，使學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握作者對(duì)故都的秋天的描繪和表達(dá)的情感。

（2）欣賞散文的美：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠欣賞并理解散文的意境美、情感美和語(yǔ)言美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）領(lǐng)悟散文的主題：通過(guò)深入分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟散文的主題“感悟自然，陶冶性靈”，使學(xué)生能夠從中得到啟示和感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并感悟作者的情感：文章中作者對(duì)故都的秋天的描繪充滿了深情和眷戀，學(xué)生需要深入理解和感悟作者的情感，這需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和情感理解能力。

（2）欣賞散文的意境美：散文的美主要體現(xiàn)在意境美上，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，理解作者通過(guò)文字創(chuàng)造的意境，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的想象力和文學(xué)鑒賞能力。

（3）領(lǐng)悟散文的主題：散文的主題“感悟自然，陶冶性靈”需要學(xué)生通過(guò)深入分析文章內(nèi)容，理解作者通過(guò)對(duì)自然的感悟，達(dá)到提升個(gè)人修養(yǎng)和心靈境地的目的，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維分析和理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-學(xué)生使用的課本《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》和相關(guān)閱讀材料。

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教學(xué)設(shè)計(jì)文檔。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和測(cè)試。

-網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，用于查找相關(guān)的背景資料和補(bǔ)充閱讀。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的音頻、視頻材料，如對(duì)郁達(dá)夫作品的朗讀、解讀視頻等。

-在線文學(xué)資源和散文鑒賞指導(dǎo)，如文學(xué)網(wǎng)站、散文精選等。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論文章內(nèi)容，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-問(wèn)答法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討文章的主題和情感。

-案例分析：通過(guò)分析具體的文本片段，讓學(xué)生理解作者的寫作技巧和表達(dá)方式。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫短文，表達(dá)對(duì)自然的感悟和性靈的陶冶。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT和教學(xué)設(shè)計(jì)文檔，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。

-學(xué)生預(yù)習(xí)《故都的秋》一文，閱讀并理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)備參與課堂討論。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

-引入新課（5分鐘）：教師通過(guò)簡(jiǎn)要介紹郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)《故都的秋》的興趣。

-文本解讀（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀《故都的秋》，通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生深入理解文章的主題和情感。

-分析與討論（10分鐘）：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分析文章中的寫作技巧和表達(dá)方式，分享各自的感悟和理解。

-總結(jié)與闡釋（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題和情感，強(qiáng)調(diào)散文的審美鑒賞和心靈陶冶的重要性。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容，撰寫一篇短文，表達(dá)對(duì)自然的感悟和性靈的陶冶。

-教師收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

注意：以上教學(xué)流程的時(shí)間分配僅供參考，具體時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-郁達(dá)夫的其他散文作品，如《杭州的春日》、《秋夜》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解郁達(dá)夫的寫作風(fēng)格和主題。

-相關(guān)評(píng)論和解析文章，如對(duì)《故都的秋》的文學(xué)評(píng)論、對(duì)郁達(dá)夫文學(xué)創(chuàng)作的分析等，幫助學(xué)生深入理解和欣賞散文作品。

-其他現(xiàn)當(dāng)代散文家的作品，如魯迅的《野草》、周作人的《自己的園地》等，讓學(xué)生比較不同作家的寫作風(fēng)格和主題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一些現(xiàn)當(dāng)代散文作品進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)對(duì)散文的興趣和鑒賞能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作嘗試，如寫一篇以自然為主題的散文，培養(yǎng)自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，與其他對(duì)文學(xué)感興趣的同學(xué)交流和分享，拓寬自己的文學(xué)視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀郁達(dá)夫的另外一篇散文作品，如《杭州的春日》或《秋夜》，并寫一篇讀后感，談?wù)剬?duì)郁達(dá)夫?qū)懽黠L(fēng)格的理解和感悟。

（2）以“感悟自然”為主題，寫一篇短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或?qū)ψ匀痪坝^的觀察，表達(dá)對(duì)自然的感悟和性靈的陶冶。

（3）選擇一位現(xiàn)當(dāng)代散文家，閱讀其作品，并寫一篇賞析文章，分析其寫作風(fēng)格和主題。

2.作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以下是一些反饋示例：

（1）對(duì)于閱讀作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù)，并在作業(yè)批改中給出閱讀建議和指導(dǎo)，如對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞散文作品。

（2）對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生的短文，并給出具體的評(píng)價(jià)和反饋?？梢詮膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索自己的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（3）對(duì)于賞析作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解和分析散文家的寫作風(fēng)格和主題，并在作業(yè)批改中給出具體的評(píng)價(jià)和建議?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注散文家的寫作技巧、主題表達(dá)和文學(xué)價(jià)值等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的高中語(yǔ)文《故都的秋》的教學(xué)中，我深感教學(xué)過(guò)程中的得與失，促使我思考如何更好地提升教學(xué)效果。

首先，我意識(shí)到在引入新課時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作背景，能夠有效引發(fā)學(xué)生對(duì)《故都的秋》的興趣。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)運(yùn)用并優(yōu)化這種教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立起對(duì)文學(xué)作品背景的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解文本。

然而，在文本解讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生們深入理解文章的主題和情感時(shí)，未能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探討文章的主題和情感，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在分析與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享各自的感悟和理解。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，深化了對(duì)文章內(nèi)容的理解。但我也注意到，在討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為沉默，未能充分參與到討論中。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂討論中，提高他們的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

在總結(jié)與闡釋環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題和情感，強(qiáng)調(diào)散文的審美鑒賞和心靈陶冶的重要性。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于如何將這一理念應(yīng)用到自己的生活中還顯得較為模糊。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和理念與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助他們更好地感悟自然，陶冶性靈。

盡管這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中存在諸多不足，但我相信通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)-板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“簡(jiǎn)潔明了”的原則，通過(guò)關(guān)鍵詞、句子或圖形等形式，將課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶。

-在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)將課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理分類和歸納，使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，幫助學(xué)生理清思路，更好地理解和掌握知識(shí)。

-板書設(shè)計(jì)中應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)加大字體、加粗、使用彩色粉筆等方式，將重要內(nèi)容突出顯示，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)可以通過(guò)藝術(shù)性的字體、圖案、顏色等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味性插圖或圖標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，同時(shí)增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-板書設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用一些創(chuàng)意的布局和設(shè)計(jì)，如使用曲線、框圖、時(shí)間軸等，使板書更具層次感和立體感，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《杭州的春日》、《秋夜》等，進(jìn)一步理解郁達(dá)夫的寫作風(fēng)格和主題。

（2）觀看關(guān)于郁達(dá)夫的紀(jì)錄片或訪談視頻，了解他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

（3）閱讀其他現(xiàn)當(dāng)代散文家的作品，如魯迅的《野草》、周作人的《自己的園地》等，比較不同作家的寫作風(fēng)格和主題。

（4）參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，與其他對(duì)文學(xué)感興趣的同學(xué)交流和分享，拓寬自己的文學(xué)視野。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生利用課