2024-2025學(xué)年高中語文 唐宋詞 3 單元考點對接教案 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詞3單元考點對接教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詞3單元考點對接教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》》是對高中語文唐宋詞知識的深入理解和鑒賞。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞唐宋詞的發(fā)展歷程，選取代表性的詞人如李白、杜甫、蘇軾等，通過對其著名詞作進行分析，使學(xué)生能夠理解唐宋詞的文學(xué)特點、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史背景。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過講解、討論、寫作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。同時，我會注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：文化傳承與理解、審美與創(chuàng)意表達、批判性思維。

首先，通過學(xué)習(xí)唐宋詞的發(fā)展歷程和代表性詞人的作品，使學(xué)生能夠理解并傳承中國古典詩詞文化，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

其次，通過分析詞作中的意象、情感和藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意表達和詩歌創(chuàng)作。

最后，通過批判性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨立思考、提出問題，對詞作進行深入分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批評能力和思維的獨立性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）唐宋詞的基本概念：唐宋詞是中國古代詩歌的一種，興于唐代，盛于宋代，以抒發(fā)感情為主要特點，句子長短不一，格律較為自由。

（2）唐宋詞的發(fā)展歷程：從唐代初期的小令，到宋代的大令、中令、長令等不同階段，唐宋詞在形式和內(nèi)容上都有所發(fā)展和變化。

（3）代表性詞人的作品特點：如李白的豪放、杜甫的深沉、蘇軾的豪放與婉約并存等，這些詞人的作品各具特色，共同推動了唐宋詞的發(fā)展。

（4）唐宋詞的文學(xué)特點：如意象豐富、情感真摯、語言優(yōu)美等，這些都是唐宋詞的魅力所在。

2.教學(xué)難點

（1）唐宋詞的審美特點：唐宋詞的審美特點較為抽象，學(xué)生難以把握。例如，如何理解詞作中的意境美、情感美等，需要通過具體作品進行分析。

（2）詞人創(chuàng)作背景的了解：唐宋詞的創(chuàng)作背景復(fù)雜多樣，學(xué)生需要了解歷史背景、詞人的生活經(jīng)歷等，才能更好地理解作品。

（3）對詞作進行深入分析：如何從詞句、意象、情感等方面對詞作進行深入分析，揭示詞作的藝術(shù)魅力和內(nèi)涵，是教學(xué)難點。

（4）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會如何欣賞和評價唐宋詞，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。例如，如何評價一首詞的優(yōu)劣，如何從詞作中發(fā)現(xiàn)美、體驗美等。

針對以上難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、討論、寫作等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)習(xí)效果。同時，注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《唐宋詩詞鑒賞》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如李白的《將進酒》、杜甫的《登高》等詞作的原文及其解析，以及相關(guān)的歷史背景資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如詩詞創(chuàng)作實踐等，確保實驗器材的完整性和安全性，如紙張、筆、墨、硯等寫作工具，以及相關(guān)的參考書籍和文獻資料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，設(shè)置實驗操作臺，為學(xué)生提供創(chuàng)作和實踐的空間。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)文章、視頻講座等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握唐宋詞的知識。

6.教學(xué)工具：準備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)生反饋：在教學(xué)過程中，及時收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)資源和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示李白的《將進酒》視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐宋詞的藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生對唐宋詞的興趣。隨后，簡要介紹唐宋詞的發(fā)展歷程，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

（1）講解唐宋詞的基本概念，如小令、大令、中令等，以及唐宋詞的文學(xué)特點，如意象豐富、情感真摯、語言優(yōu)美等。

（2）分析李白、杜甫、蘇軾等代表性詞人的作品特點，如李白的豪放、杜甫的深沉、蘇軾的豪放與婉約并存等，引導(dǎo)學(xué)生理解不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格。

（3）深入剖析一首詞作，如李白的《將進酒》，從詞句、意象、情感等方面進行詳細解讀，揭示詞作的藝術(shù)魅力和內(nèi)涵。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）組織學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作實踐，要求學(xué)生結(jié)合唐宋詞的特點，創(chuàng)作一首小令，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（2）學(xué)生分組進行詞作欣賞和評價，挑選出自己喜歡的一首詞作，從意象、情感、語言等方面進行欣賞和分析，分享給其他同學(xué)。

（3）邀請學(xué)生進行詩詞朗誦，讓學(xué)生感受唐宋詞的韻律美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論唐宋詞的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同時期的詞作特點，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（2）針對詞作中的意象、情感、語言等方面，學(xué)生進行小組討論，探討如何更好地理解和欣賞唐宋詞，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（3）討論如何評價一首詞作的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視詞作，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)唐宋詞的基本概念、發(fā)展歷程、代表性詞人和文學(xué)特點等核心知識。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞唐宋詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.唐宋詞的基本概念：了解唐宋詞的定義、特點以及與唐詩的區(qū)別。熟悉小令、大令、中令等不同形式的唐宋詞。

2.唐宋詞的發(fā)展歷程：掌握唐宋詞的發(fā)展脈絡(luò)，從初唐、盛唐、中唐、晚唐到宋代各個時期的詞作特點和代表人物。

3.代表性詞人的作品特點：熟悉李白、杜甫、蘇軾等詞人的生平經(jīng)歷，理解他們的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點。

4.唐宋詞的文學(xué)特點：掌握唐宋詞的意象、情感、語言等方面的特點，如豐富的意象、真摯的情感、優(yōu)美的語言等。

5.詞作鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何欣賞和評價唐宋詞，提高文學(xué)鑒賞能力。了解詞作的題材、主題、結(jié)構(gòu)、意象等方面的鑒賞方法。

6.詞作創(chuàng)作技巧：了解唐宋詞的創(chuàng)作技巧，如平仄、押韻、對仗等，嘗試進行詩詞創(chuàng)作實踐。

7.唐宋詞的傳承與影響：了解唐宋詞在中國文學(xué)史上的地位和影響，以及唐宋詞對后世文學(xué)的影響和傳承。

8.詞人生活背景：學(xué)習(xí)唐宋時期的歷史背景，了解詞人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，以更好地理解詞作。

9.詞作翻譯與解讀：學(xué)習(xí)如何翻譯和解讀唐宋詞，提高對詞作的理解能力。

10.詞作比較研究：對不同詞人的作品進行比較，分析他們的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點，提高批判性思維能力。七、教學(xué)反思今天的課講授了唐宋詞的基本概念、發(fā)展歷程以及代表性詞人的作品特點。在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題和反思。

首先，我意識到唐宋詞的基本概念對于學(xué)生來說是較為抽象的，他們可能難以理解。因此，我在導(dǎo)入新課時，通過展示李白的《將進酒》視頻片段，試圖激發(fā)學(xué)生對唐宋詞的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐宋詞的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)唐宋詞的基本概念時，有一個直觀的感受和理解。

其次，在講解代表性詞人的作品特點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格有一定的理解困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我選擇了李白、杜甫、蘇軾等詞人的作品進行詳細解讀。通過分析他們的詞作，學(xué)生能夠更好地把握不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我組織了學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作實踐。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詞作創(chuàng)作技巧的掌握程度不一，有些學(xué)生對于平仄、押韻等創(chuàng)作技巧較為熟悉，而有些學(xué)生則較為陌生。因此，我在這個環(huán)節(jié)中給予了不同的指導(dǎo)，對于掌握較好的學(xué)生，我鼓勵他們進行更深入的創(chuàng)作嘗試，對于掌握較差的學(xué)生，我則給予了更多的指導(dǎo)和幫助。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詞作鑒賞方法的理解存在差異。有的學(xué)生更注重詞作的意象和情感，而有的學(xué)生則更關(guān)注詞作的結(jié)構(gòu)和語言。因此，我在小組討論中鼓勵學(xué)生從多個角度審視詞作，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了簡要回顧，并強調(diào)了一些核心知識。我鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞唐宋詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐宋詞的基本概念、發(fā)展歷程以及代表性詞人的作品特點。學(xué)生對于唐宋詞有了更深入的理解和認識，能夠識別不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格，并掌握了一些詞作鑒賞方法。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述唐宋詞的基本概念及其與唐詩的區(qū)別。

2.請列舉三位唐宋時期的代表性詞人，并簡要描述他們的創(chuàng)作風(fēng)格。

3.請分析一首李白的詞作，從意象、情感、語言等方面進行解讀。

4.請評價一首蘇軾的詞作，從題材、主題、結(jié)構(gòu)、意象等方面進行賞