2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中國(guó)早期人類的代表─北京人教案1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第1課中國(guó)早期人類的代表─北京人教案1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中國(guó)早期人類的代表─北京人

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第1周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)史前人類生活的認(rèn)識(shí)能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力，通過小組討論、圖片觀察等方法，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類文明的發(fā)展是無(wú)數(shù)像北京人一樣的前輩用智慧和努力創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍惜成果的價(jià)值觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)了解了人類的起源和發(fā)展歷程，對(duì)一些早期人類如元謀人、藍(lán)田人等有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可能也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于史前人類生活方式的知識(shí)，如狩獵、采集等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事通常比較感興趣，尤其是那些與人類起源和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀和討論來(lái)理解復(fù)雜的歷史概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，希望能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)北京人的生活方式和生產(chǎn)技術(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些具體的史實(shí)和細(xì)節(jié)難以理解，如北京人的飲食、居住環(huán)境等。此外，學(xué)生可能對(duì)史前人類的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展有一定的迷惑，不知道如何將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)》教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課外閱讀書籍、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，北京人的生活場(chǎng)景圖片、復(fù)原圖、骨骼化石圖片等，以及史前人類生產(chǎn)技術(shù)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如模擬挖掘化石的工具、古人類生活場(chǎng)景的模型等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖酪?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和工具，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的空間。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和多媒體資源的播放。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書和標(biāo)注。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如觀察圖片、分析史實(shí)、完成實(shí)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)具有指導(dǎo)性和可操作性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，包括學(xué)習(xí)收獲、困難與問題等。教學(xué)反饋表應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生填寫和教師整理。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)一份教學(xué)評(píng)價(jià)表，用于評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作意識(shí)、思考能力等。教學(xué)評(píng)價(jià)表應(yīng)具有針對(duì)性和可量化性，便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示北京人的復(fù)原圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的細(xì)節(jié)，如北京人的體貌特征、服飾等。提問：“你們認(rèn)為北京人生活在什么樣的環(huán)境中？他們是如何生活的？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生閱讀教材，了解北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.課堂講解（15分鐘）

教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識(shí)。重點(diǎn)講解北京人的飲食、居住環(huán)境、狩獵技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北京人的生活狀況。

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論，分析北京人的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展。討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果。

5.教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）

教師提問：“北京人的生活環(huán)境和生活方式對(duì)他們的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，總結(jié)北京人的生活環(huán)境和生活方式對(duì)社會(huì)實(shí)踐的影響。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識(shí)，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)北京人的認(rèn)識(shí)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識(shí)。提醒學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，確保學(xué)生在課堂上充分參與、積極思考。通過導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、小組討論、教學(xué)互動(dòng)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解北京人，提高學(xué)生的歷史思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為學(xué)生提供關(guān)于北京人及其生活環(huán)境的拓展閱讀材料，如《史前人類的生活》、《北京人遺址的發(fā)現(xiàn)》等。這些材料將有助于學(xué)生更深入地了解北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)與北京人相關(guān)的知識(shí)，如通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、閱讀相關(guān)書籍等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如參觀博物館、實(shí)地考察遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受史前人類的生活環(huán)境。

3.開展小組討論和研究報(bào)告

組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生分享自己課后學(xué)習(xí)和探究的成果。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)與北京人相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容可以包括北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面。

4.舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)北京人及其生活環(huán)境的掌握程度。競(jìng)賽可以包括選擇題、填空題、解答題等題型，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高自己的歷史知識(shí)水平。

5.參觀博物館或?qū)嵉乜疾爝z址

組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾毂本┤诉z址，讓學(xué)生親眼觀察和了解北京人的生活環(huán)境、生活方式等。通過實(shí)地考察，使學(xué)生更加深入地理解史前人類的生活狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重課堂互動(dòng)，通過提問和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)，提高了他們的歷史思維能力。

2.多媒體資源：我使用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等，來(lái)輔助教學(xué)。這些資源能夠直觀地展示北京人的生活環(huán)境和方式，使學(xué)生更容易理解和記憶。

3.實(shí)地考察：我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親眼觀察和了解北京人的遺址。這種實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加深入地理解史前人類的生活狀況，增強(qiáng)了他們對(duì)歷史的興趣和熱愛。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)北京人的生活方式和生產(chǎn)技術(shù)有一定的迷惑，不知道如何將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和運(yùn)用。

2.課堂時(shí)間安排：在課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)小組討論和課后作業(yè)的時(shí)間相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生理解困難的問題，我將在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解和舉例，通過具體的事例和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，我將提供更多的輔助材料和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.針對(duì)課堂時(shí)間安排的問題，我將重新調(diào)整課堂的時(shí)間安排，給予小組討論和課后作業(yè)更多的時(shí)間。通過延長(zhǎng)課堂時(shí)間或者調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識(shí)，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)北京人的認(rèn)識(shí)。

2.觀察北京人的復(fù)原圖，描述北京人的體貌特征、服飾等，并分析這些特征對(duì)北京人生活方式的影響。

3.分析北京人的狩獵技術(shù)，包括狩獵工具的使用、狩獵策略等，并探討狩獵技術(shù)對(duì)北京人社會(huì)發(fā)展的作用。

4.研究北京人的居住環(huán)境，包括居住房屋的類型、布局等，并思考居住環(huán)境對(duì)北京人社會(huì)生活的影響。

5.探討北京人的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展，包括家族組織、社會(huì)等級(jí)等，并分析社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展對(duì)北京人生活方式的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北京人，了解了他們的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)。北京人生活在距今約七十萬(wàn)年至二十萬(wàn)年的北京西南周口店的山洞里。他們使用打制的石器，過群居生活，共同勞動(dòng)（采集、狩獵）共同分享勞動(dòng)成果。北京人還會(huì)使用天然火，他們用火燒烤食物、驅(qū)趕野獸，照明、防寒，火的使用增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)