2024-2025學年新教材高中生物 第5章 植物生命活動的調(diào)節(jié) 1 植物生長素教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年新教材高中生物第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)1植物生長素教案新人教版選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：植物生長素的作用及其在植物生命活動調(diào)節(jié)中的應(yīng)用

2.教學年級和班級：高中生物，高一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程及生長素的化學本質(zhì)。

2.掌握生長素的主要生理作用，包括促進生長、促進插條生根、促進子房發(fā)育等。

3.理解生長素作用的兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

4.能夠運用生長素的知識解釋生活中的生物學問題，如植物彎曲生長、無子果實的培育等。

三、教學內(nèi)容

1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程及生長素的化學本質(zhì)。

2.生長素的主要生理作用。

3.生長素作用的兩重性。

4.生長素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，如促進插條生根、培育無子果實等。

四、教學方法

1.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生主動探究生長素的作用及其在植物生命活動調(diào)節(jié)中的應(yīng)用。

2.利用多媒體課件，展示生長素的發(fā)現(xiàn)過程、生長素的化學本質(zhì)及生長素的生理作用。

3.進行課堂討論，讓學生通過舉例說明生長素的作用及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

五、教學評價

1.課堂問答：檢查學生對生長素的發(fā)現(xiàn)過程、生長素的化學本質(zhì)、生長素的生理作用及生長素作用的兩重性的理解。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)習題，鞏固學生對生長素知識的學習。

3.小組討論：評估學生對生長素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用的理解和運用能力。

六、教學資源

1.多媒體課件。

2.相關(guān)生長素的實驗材料。

3.生長素的實例資料。核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過學習生長素的作用及其在植物生命活動調(diào)節(jié)中的應(yīng)用，使學生建立生物體內(nèi)激素調(diào)節(jié)的生命觀念，理解生物體內(nèi)激素作用的兩重性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用生長素的知識解釋生活中的生物學問題，如植物彎曲生長、無子果實的培育等。

3.科學探究：通過問題驅(qū)動的教學方法，引導學生主動探究生長素的作用及其在植物生命活動調(diào)節(jié)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的探究能力。

4.社會責任：使學生認識到生物學知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，能夠運用所學知識解決實際問題，如利用生長素促進插條生根、培育無子果實等，培養(yǎng)學生的社會責任感。學情分析考慮到我所教授的是高一年級一班的學生，他們在生物學科方面的知識基礎(chǔ)和能力層次存在一定的差異。根據(jù)我對學生的了解，可以將他們分為以下幾個層次：

1.知識基礎(chǔ)：大部分學生對植物生長和發(fā)育的基本知識有一定的了解，但深入到生長素的作用及其在植物生命活動調(diào)節(jié)中的應(yīng)用方面，部分學生可能還存在知識盲區(qū)。

2.能力層次：學生在分析問題和解決問題方面存在一定的能力差距。一部分學生能夠獨立思考，提出有見地的觀點，而另一部分學生可能需要引導和啟發(fā)。

3.素質(zhì)方面：學生的學習態(tài)度總體積極，但也有個別學生學習習慣不佳，缺乏自主學習能力。

4.行為習慣：部分學生在課堂討論中表現(xiàn)積極，愿意分享自己的觀點，但也有一些學生較為內(nèi)向，不愿主動表達。此外，部分學生在完成實驗操作時可能不夠細心，對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.針對知識基礎(chǔ)差異，我在教學中應(yīng)適當調(diào)整教學節(jié)奏，對基礎(chǔ)知識進行回顧，確保所有學生都能跟上教學進度。

2.對于能力層次的問題，我將通過設(shè)置不同難度的題目和實驗，讓學生在實踐中提高自己的分析問題和解決問題的能力。

3.針對素質(zhì)方面的問題，我將加強對學生的學習方法的指導，培養(yǎng)他們的自主學習能力，同時加強學習態(tài)度的教育，提高學生的學習積極性。

4.針對行為習慣的問題，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神，同時加強對實驗操作的指導，提高學生的實驗操作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中生物》第5章“植物生命活動的調(diào)節(jié)1植物生長素”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程、生長素的化學本質(zhì)、生長素的生理作用及生長素作用的兩重性的相關(guān)圖片和視頻。

3.實驗器材：準備生長素實驗所需的器材，如植物材料、生長素溶液、測量工具等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生進行小組討論和實驗操作。

5.學習任務(wù)單：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的學習任務(wù)單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，完成對生長素的學習。

6.互動環(huán)節(jié)：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論、實驗操作等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

7.課后作業(yè)：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生對生長素知識的學習。

8.教學評價：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的教學評價方式，如課堂問答、實驗報告、小組討論等，以評估學生的學習效果。

9.教學參考資料：收集與教學內(nèi)容相關(guān)的教學參考資料，以便在教學過程中進行查閱和參考。

10.教學工具：準備教學所需的工具，如多媒體設(shè)備、投影儀、白板等，以確保教學的順利進行。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：利用多媒體展示生長素的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生了解生長素的研究背景，然后提出問題：“生長素是什么？它對植物的生長有什么影響？”引導學生思考和討論。

2.生長素的化學本質(zhì)（10分鐘）

目標：使學生掌握生長素的化學本質(zhì)。

過程：通過多媒體展示生長素的化學結(jié)構(gòu)，講解生長素的合成途徑和作用機制，讓學生理解生長素的化學本質(zhì)。

3.生長素的生理作用（20分鐘）

目標：使學生了解生長素的主要生理作用。

過程：利用多媒體展示生長素對植物生長的促進作用，如促進細胞伸長、促進插條生根、促進子房發(fā)育等，讓學生通過觀察和分析，理解生長素的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：布置討論題目：“生長素作用的兩重性是什么意思？請舉例說明。”學生分組討論，分享討論結(jié)果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和思維能力。

過程：邀請學生展示自己的討論結(jié)果，對學生的展示進行點評，引導學生深入思考和理解生長素的作用。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學生對生長素知識的學習。

過程：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生長素的作用及其在植物生命活動調(diào)節(jié)中的應(yīng)用，提醒學生注意生長素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。學生學習效果2.能力培養(yǎng)：學生能夠運用生長素的知識解釋生活中的生物學問題，如植物彎曲生長、無子果實的培育等，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.科學思維：學生能夠建立生物體內(nèi)激素調(diào)節(jié)的生命觀念，理解生物體內(nèi)激素作用的兩重性，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

4.實踐操作：學生通過參與小組討論和實驗操作，提高學生的合作能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

5.學習興趣：通過問題驅(qū)動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的學習積極性。

6.自主學習：學生能夠在課后自主完成相關(guān)作業(yè)，鞏固對生長素知識的學習，提高學生的自主學習能力。

7.合作能力：學生能夠在小組討論中積極分享自己的觀點，與小組成員共同解決問題，提高學生的合作能力。

8.表達能力：學生能夠在課堂展示中清晰地表達自己的觀點，提高學生的表達能力。

9.思維拓展：學生能夠通過學習生長素的知識，拓展自己的思維，將生物學知識與生活實際相結(jié)合，提高學生的思維拓展能力。

10.社會責任：學生能夠認識到生物學知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，理解生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，提高學生的社會責任感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，提問回答的準確性，以及學生的積極程度，了解學生對生長素知識的理解程度和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和表達能力，以及他們能夠運用生長素知識解決實際問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢測學生對生長素知識掌握的情況，包括對生長素的化學本質(zhì)、生理作用和作用兩重性的理解和記憶。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的情況，包括對生長素知識的理解和應(yīng)用能力的體現(xiàn)，以及學生的自主學習能力。

5.學生反饋：收集學生的反饋意見，了解他們對本節(jié)課的學習內(nèi)容、教學方法和教學資源的滿意度和建議，以便對教學進行改進和優(yōu)化。

教師評價與反饋：

根據(jù)以上的評價結(jié)果，教師應(yīng)對學生的學習效果進行評價和反饋。對于掌握較好的學生，可以給予肯定和鼓勵，并提供更深入的學習資源；對于掌握不足的學生，應(yīng)指出不足之處，提供針對性的輔導和幫助，幫助他們提高對生長素知識的理解和應(yīng)用能力。同時，教師也應(yīng)對教學方法和教學資源進行反思和調(diào)整，以提高教學效果和學生的學習體驗。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣生長素的教學內(nèi)容，突出生長素的化學本質(zhì)、生理作用和作用兩重性等關(guān)鍵知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)邏輯清晰，條理分明，便于學生跟隨教學進度，理解生長素的知識體系。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使學生能夠一目了然地掌握生長素的核心概念。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過圖文結(jié)合、顏色標注等形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，通過提問、線索引導等方式，引導學生思考和探索生長素的奧秘。

6.互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的互動性，鼓勵學生在課堂上積極參與，通過標記、涂鴉等方式，使學生更加投入學習過程。

7.持久性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的持久性，使學生能夠長期記憶生長素的知識，而不是短暫的記憶。

8.輔助教學：板書設(shè)計應(yīng)輔助教學，通過圖示、符號等方式，幫助學生更好地理解和掌握生長素的知識。

9.適應(yīng)性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的適應(yīng)性，能夠根據(jù)學生的學習情況和教學進度進行調(diào)整和修改。

10.評價性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的評價性，通過學生的板書展示，教師可以評價學生對生長素知識的理解和應(yīng)用能力。

板書設(shè)計示例：

```

生長素的化學本質(zhì)

-化學結(jié)構(gòu)

-合成途徑

-作用機制

生長素的生理作用

-促進細胞伸長

-促進插條生根

-促進子房發(fā)育

生長素的作用兩重性

-低濃度促進生長

-高濃度抑制生長

-實例：植物彎曲生長

```課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物生長素的研究歷史》、《生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》等。

-視頻資源：《生長素的發(fā)現(xiàn)過程》、《生長素對植物生長的影響》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入理解生長素的知識。

-學生可以閱讀提供的閱讀材料，觀看推薦的視頻資源，以加深對生長素的理解。

-學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如無子果實的培育、植物生長調(diào)節(jié)等。

-學生可以進行實驗操作，如制作植物生長素實驗，親身體驗生長素的作用。

-學生可以參加小組討論，分享自己的理解和經(jīng)驗，提高合作能力和表達能力。

-學生可以完成課后作業(yè)，鞏固對生長素知識的學習。

-學生可以提出問題，向教師請教，解答疑問，提高理解能力。

-學生可以進行自我評價，反思自己的學習效果，制定改進計劃。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-教師可以進行課堂反饋，評估學生的學習效果，提供改進建議。

-教師可以鼓勵學生積極參與課后拓展活動，提高學生的學習積極性和主動性。

-教師可以與學生進行交流，