九年級語文下冊 第六單元 23《詩詞曲五首》教案2 新人教版

九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》教案2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《詩詞曲五首》選自九年級語文下冊第六單元，旨在讓學生感受古典詩詞及曲賦的魅力，掌握不同文學形式的基本特征。本節(jié)課的五首作品，從唐詩、宋詞到元曲，涵蓋了豐富的歷史時期和文學流派，充分體現(xiàn)了我國古典文學的精髓。通過學習，學生能夠理解詩詞曲的意境，品味經(jīng)典文學之美，培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，指導學生深入解讀文本，分析作者情感，掌握文學表現(xiàn)手法，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了唐詩、宋詞的基本知識，熟悉了一些著名詩人的作品風格，能夠理解并背誦一定數(shù)量的古典詩詞。

2.九年級學生正處于青春期，思維活躍，對文學作品有較高的興趣，具備一定的審美能力和文學鑒賞力。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主探究能力和合作學習意愿，喜歡通過討論、分享來深化理解。

3.學生在學習本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩詞曲賦中一些生僻詞匯的理解、對作者情感把握的深度、以及對文學表現(xiàn)手法的分析。特別是對元曲這一文學形式，學生可能較為陌生，需要教師引導和輔助，幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生通過自主閱讀、小組合作等形式深入解讀詩詞曲文本，發(fā)揮學生的主體作用，提高他們的文學鑒賞能力。

2.設(shè)計詩詞朗誦、角色扮演等教學活動，讓學生在體驗中感受詩詞的韻律美和意境美，增強課堂的趣味性和互動性。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示詩詞背景、作者生平和作品意境等相關(guān)內(nèi)容，幫助學生直觀地理解課本中的文學作品，提高課堂教學效果。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《詩詞曲五首》的興趣，激發(fā)其探索古典文學藝術(shù)的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩詞曲是什么嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些古典詩詞曲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古典文學的魅力和特點。

簡短介紹詩詞曲的基本概念和在我國文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詩詞曲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩詞曲的基本概念、組成部分和藝術(shù)特點。

過程：

講解詩詞曲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詩詞曲的韻律、意境等藝術(shù)特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩詞曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩詞曲的特性和藝術(shù)魅力。

過程：

選擇《詩詞曲五首》中的幾首作品進行分析。

詳細介紹每首作品的背景、意境、表達技巧和意義，讓學生全面了解詩詞曲的多樣性。

引導學生思考這些作品對現(xiàn)實生活的影響，以及如何欣賞和應(yīng)用詩詞曲藝術(shù)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩詞曲作品進行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品的意境、表達手法、藝術(shù)價值等方面。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩詞曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的意境、藝術(shù)手法和價值。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩詞曲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩詞曲的基本概念、藝術(shù)特點、案例分析等。

強調(diào)詩詞曲在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用詩詞曲藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩詞曲作品，撰寫一篇關(guān)于該作品的鑒賞短文，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-王之渙《登鸛雀樓》

-杜甫《春望》

-白居易《琵琶行》

-蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

-馬致遠《天凈沙·秋思》

這些作品均為唐宋元時期的經(jīng)典詩詞曲，與《詩詞曲五首》中的作品有著密切的聯(lián)系，可以幫助學生更深入地了解古典詩詞曲的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特色。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后閱讀上述拓展閱讀材料，進一步感受古典詩詞曲的魅力，提高文學鑒賞能力。

-學生可以選取一首自己喜歡的詩詞曲作品，研究其創(chuàng)作背景、作者生平、藝術(shù)特色等方面，撰寫一篇鑒賞文章，加深對詩詞曲作品的理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首詩詞或曲，運用課堂所學知識，鍛煉自己的文學表達能力。

-組織課后詩詞曲朗誦活動，讓學生在參與中體驗詩詞曲的韻律美和意境美，提高審美情趣。七、重點題型整理1.請分析《登鸛雀樓》中“千里江陵一日還”一句的意境和藝術(shù)特色。

答案：

這句詩描繪了長江流經(jīng)江陵的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。通過夸張手法，將“千里”與“一日”進行對比，突顯了時光流轉(zhuǎn)與空間跨越的巨大反差，展現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

2.請闡述《春望》中“國破山河在，城春草木深”一句的意義。

答案：

這句詩表達了詩人在國破家亡的背景下，對國家和民族命運的關(guān)切。通過對比“國破山河在”與“城春草木深”，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給國家和人民帶來的深重災(zāi)難，同時傳達出詩人對國家興衰的感慨和對和平的渴望。

3.請分析《琵琶行》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句的內(nèi)涵。

答案：

這句詩揭示了詩人對人生無常、命運多舛的感慨。通過“天涯淪落人”這一形象，表達了流離失所者的相互同情和慰藉。同時，“相逢何必曾相識”道出了世間緣分和命運的神奇，強調(diào)了人與人之間的共鳴和情感交流。

4.請闡述《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句的歷史感慨。

答案：

這句詩通過對長江東流的描繪，抒發(fā)了詩人對歷史的感慨和對英雄人物的懷念。詩人以長江為載體，寓意歷史的長河，表達了千古風流人物在歷史長河中不斷涌現(xiàn)、消逝的感慨，展現(xiàn)了詩人對英雄氣概的敬仰。

5.請分析《天凈沙·秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”一句的意境和情感。

答案：

這句詩通過描繪夕陽西下的景象，表現(xiàn)了詩人對離愁別緒的抒發(fā)。詩人以“斷腸人在天涯”的形象，傳達了離別之苦、思念之深，使讀者感受到一種深沉的悲涼和無奈。這句詩意境優(yōu)美，情感真摯，令人回味無窮。

針對以上重點題型，以下進行詳細補充和說明：

1.在分析詩句意境和藝術(shù)特色時，要關(guān)注詩句中的關(guān)鍵字詞，如“千里”、“一日”等，理解詩人運用的修辭手法和表達效果。

2.在闡述詩句意義時，要結(jié)合時代背景和詩人的生平經(jīng)歷，揭示詩句所蘊含的深層含義。

3.在分析詩句內(nèi)涵時，要關(guān)注詩句中的情感變化，把握詩人的心境和情感傾向。

4.在闡述歷史感慨時，要聯(lián)系歷史人物和事件，理解詩人對歷史變遷的思考和評價。

5.在分析詩句意境和情感時，要注重對詩句中自然景象的描繪和人物形象的塑造，從中體會詩人的情感表達。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用了多元化的教學活動，如詩詞朗誦、角色扮演等，增強了學生對古典詩詞曲的興趣和體驗，使課堂更加生動有趣。

2.結(jié)合多媒體教學資源，如PPT、視頻等，讓學生直觀地感受詩詞曲的意境，提高了課堂教學的實效性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，部分小組討論環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導致學生討論不夠充分，影響了解決問題的效果。

2.在教學方法上，對個別學生的個性化指導不夠，可能忽視了部分學生的學習需求。

（三）改進措施

1.針對小組討