七年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課“原始農(nóng)耕生活”，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：河姆渡和半坡原始居民的生活狀況，了解他們是如何開始農(nóng)耕生活、種植哪些作物、養(yǎng)殖哪些動(dòng)物；探討原始農(nóng)耕文化對(duì)中華文明發(fā)展的影響；分析河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕技術(shù)及其與自然環(huán)境的關(guān)系；對(duì)比現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕生活的異同，理解人類社會(huì)的發(fā)展與變遷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過對(duì)原始農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、實(shí)證意識(shí)、時(shí)空觀念和傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。學(xué)生能夠理解河姆渡和半坡原始農(nóng)耕文化的基本特征，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)方式變革對(duì)文明進(jìn)步的重要性；通過分析考古資料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料作為歷史學(xué)習(xí)的依據(jù)；在時(shí)空框架中理解原始農(nóng)耕生活的地理位置與時(shí)代背景，形成良好的時(shí)空觀念；同時(shí)，通過對(duì)比現(xiàn)代農(nóng)耕，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其發(fā)展歷程的認(rèn)同和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活特點(diǎn)，原始農(nóng)耕文化對(duì)中華文明的影響。

難點(diǎn)：理解原始農(nóng)耕技術(shù)與自然環(huán)境的關(guān)系，以及學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，展示河姆渡和半坡的考古發(fā)現(xiàn)，通過圖片、模型等直觀教具，幫助學(xué)生形象理解農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論、比較、分析的方式，探究原始農(nóng)耕技術(shù)與自然環(huán)境的關(guān)系，從而突破難點(diǎn)。

3.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生思考現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕的異同，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)方式變革的意義，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.通過問題驅(qū)動(dòng)法，提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，形成自己的觀點(diǎn)和理解。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過講解引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過小組討論促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，以河姆渡和半坡原始居民農(nóng)耕生活為案例，讓學(xué)生分析考古資料，深入理解原始農(nóng)耕文化。

3.利用角色扮演游戲，模擬原始農(nóng)耕場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞作，增進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4.確定使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、模型等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，結(jié)合板書和實(shí)物展示，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.老師通過展示一幅河姆渡和半坡原始居民的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片上展示的是什么嗎？它們生活在哪個(gè)時(shí)期？”

2.學(xué)生觀察圖片并回答問題，老師總結(jié)：“這些圖片展示的是河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活，他們生活在距今約七千年前的新石器時(shí)代?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.老師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第2課，閱讀關(guān)于河姆渡和半坡原始農(nóng)耕生活的內(nèi)容，了解他們的生產(chǎn)方式、作物種植和動(dòng)物養(yǎng)殖情況?！?/p>

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解與討論

1.老師結(jié)合課本內(nèi)容，講解河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活特點(diǎn)，如種植水稻、粟，養(yǎng)殖豬、狗等。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為河姆渡和半坡原始農(nóng)耕文化對(duì)中華文明有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.學(xué)生分享討論成果，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕文化對(duì)中華文明的重要性。

第四環(huán)節(jié)：案例分析

1.老師展示河姆渡和半坡的考古資料，如陶器、骨器等，引導(dǎo)學(xué)生分析：“這些考古資料反映了原始農(nóng)耕生活的哪些方面？”

2.學(xué)生分組討論，分析考古資料與農(nóng)耕生活的關(guān)系。

3.老師總結(jié)各組的分析結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)證意識(shí)在歷史學(xué)習(xí)中的重要性。

第五環(huán)節(jié)：角色扮演

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕場(chǎng)景。

2.學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)農(nóng)耕勞作，增進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕技術(shù)與自然環(huán)境的關(guān)系。

第六環(huán)節(jié)：現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕對(duì)比

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕有哪些異同嗎？”

2.學(xué)生思考并回答問題，老師總結(jié)現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕的異同。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)方式變革對(duì)人類社會(huì)的影響，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)河姆渡和半坡原始農(nóng)耕生活的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

第八環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于河姆渡和半坡原始農(nóng)耕生活的短文，談?wù)勀銓?duì)原始農(nóng)耕文化的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。知識(shí)點(diǎn)梳理1.河姆渡原始居民的生活特點(diǎn)：

-生活時(shí)間：距今約7000年前的新石器時(shí)代。

-地理位置：位于長(zhǎng)江流域的浙江余姚河姆渡村。

-生產(chǎn)方式：開始原始農(nóng)耕生活，種植水稻。

-居住環(huán)境：干欄式房屋，具有較好的通風(fēng)和防潮功能。

-生活用具：制作陶器、骨器等，有一定的工藝品制作技術(shù)。

-飲食習(xí)慣：以稻米為主食，兼食魚、肉等。

2.半坡原始居民的生活特點(diǎn)：

-生活時(shí)間：距今約6000年前的新石器時(shí)代。

-地理位置：位于黃河流域的陜西西安半坡村。

-生產(chǎn)方式：開始原始農(nóng)耕生活，種植粟。

-居住環(huán)境：半地穴式圓形房屋，適應(yīng)了干燥的氣候環(huán)境。

-生活用具：制作陶器、石器等，具有較高工藝水平。

-飲食習(xí)慣：以粟為主食，兼食豬、狗等家畜。

3.原始農(nóng)耕文化對(duì)中華文明的影響：

-生產(chǎn)方式變革：從狩獵、采集向農(nóng)耕轉(zhuǎn)變，為文明進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻、粟的種植為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

-文化傳承：河姆渡、半坡原始居民的陶器、骨器等工藝品，展現(xiàn)了古代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-社會(huì)組織：農(nóng)耕生活的發(fā)展促進(jìn)了家庭、部落等社會(huì)組織形式的形成。

4.原始農(nóng)耕技術(shù)與自然環(huán)境的關(guān)系：

-河姆渡原始居民利用長(zhǎng)江流域豐富的水資源，發(fā)展水稻種植。

-半坡原始居民適應(yīng)黃河流域干燥的氣候環(huán)境，發(fā)展粟種植。

-原始農(nóng)耕技術(shù)依賴于自然環(huán)境，同時(shí)在一定程度上改造了自然環(huán)境。

5.現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕的異同：

-相同點(diǎn)：都是以農(nóng)作物種植為主要生產(chǎn)方式，為人類提供食物來源。

-不同點(diǎn)：現(xiàn)代農(nóng)耕技術(shù)先進(jìn)，產(chǎn)量高，品種豐富；原始農(nóng)耕技術(shù)簡(jiǎn)單，產(chǎn)量低，品種單一。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)述河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活特點(diǎn)。

答案：河姆渡原始居民生活在距今約7000年前的新石器時(shí)代，位于長(zhǎng)江流域的浙江余姚河姆渡村。他們開始原始農(nóng)耕生活，種植水稻。居住環(huán)境為干欄式房屋，制作陶器、骨器等生活用具。以稻米為主食，兼食魚、肉等。

題型二：分析半坡原始居民的農(nóng)耕技術(shù)與自然環(huán)境的關(guān)系。

答案：半坡原始居民生活在距今約6000年前的新石器時(shí)代，位于黃河流域的陜西西安半坡村。他們適應(yīng)了干燥的氣候環(huán)境，發(fā)展了半地穴式圓形房屋。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，種植粟，利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件進(jìn)行農(nóng)耕。這表明半坡原始居民的農(nóng)耕技術(shù)是與自然環(huán)境密切相關(guān)的。

題型三：闡述原始農(nóng)耕文化對(duì)中華文明的影響。

答案：原始農(nóng)耕文化對(duì)中華文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，生產(chǎn)方式從狩獵、采集向農(nóng)耕轉(zhuǎn)變，為文明進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。其次，水稻、粟的種植為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，河姆渡、半坡原始居民的陶器、骨器等工藝品展現(xiàn)了古代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力。最后，農(nóng)耕生活的發(fā)展促進(jìn)了家庭、部落等社會(huì)組織形式的形成。

題型四：比較現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕的異同。

答案：現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕的相同點(diǎn)在于都是以農(nóng)作物種植為主要生產(chǎn)方式，為人類提供食物來源。不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：

1.技術(shù)水平：現(xiàn)代農(nóng)耕技術(shù)先進(jìn)，采用機(jī)械化、智能化設(shè)備，產(chǎn)量高，品種豐富；原始農(nóng)耕技術(shù)簡(jiǎn)單，依靠人力、畜力，產(chǎn)量低，品種單一。

2.生產(chǎn)方式：現(xiàn)代農(nóng)耕注重科學(xué)種植，采用輪作、間作等方式提高土地利用率；原始農(nóng)耕則較為粗放，土地利用效率較低。

3.環(huán)境影響：現(xiàn)代農(nóng)耕可能對(duì)自然環(huán)境造成較大壓力，如化肥、農(nóng)藥的過量使用；原始農(nóng)耕則相對(duì)環(huán)保，對(duì)自然環(huán)境破壞較小。

題型五：舉例說明河姆渡和半坡原始居民的陶器制作技術(shù)。

答案：河姆渡原始居民的陶器制作技術(shù)具有代表性，他們制作的陶器有黑陶、紅陶等，造型多樣，工藝精湛。例如，黑陶壺采用輪制技術(shù)，表面光滑，造型優(yōu)美。半坡原始居民的陶器制作技術(shù)也相當(dāng)高，如制作出的彩陶盆，以紅、黑、白等顏色繪制出各種圖案，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這些陶器制作技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人類對(duì)美的追求和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：原始農(nóng)耕生活

-河姆渡原始居民

-半坡原始居民

2.農(nóng)耕生活特點(diǎn)

-河姆渡：水稻、干欄式房屋、陶器、骨器

-半坡：粟、半地穴式房屋、彩陶

3.農(nóng)耕技術(shù)與自然環(huán)境

-河姆渡：長(zhǎng)江流域、水資源

-半坡：黃河流域、干燥氣候

4.原始農(nóng)耕文化影響

-生產(chǎn)方式變革

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-文化傳承

-社會(huì)組織形成

5.現(xiàn)代農(nóng)耕與原始農(nóng)耕對(duì)比

-技術(shù)水平

-生產(chǎn)方式

-環(huán)境影響

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、條理分明的形式呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，概括性強(qiáng)。通過對(duì)比和歸納，使學(xué)生更直觀地理解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其對(duì)中華文明的影響。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于河姆渡或半坡原始居民農(nóng)耕生活的短文，要求不少于300字，內(nèi)容包括農(nóng)耕生活特點(diǎn)、生產(chǎn)方式、對(duì)中華文明的影響等。

-分析河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕技術(shù)與自然環(huán)境的關(guān)系，繪制一張示意圖，并配以簡(jiǎn)要文字說明。

-收集有關(guān)河姆渡和半坡原始居民的陶器、骨器等工藝品資料，進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)兩者之間的異同。

2.作業(yè)反饋：

-短文寫作：在批改學(xué)生的短文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活特點(diǎn)的描述是否準(zhǔn)確，對(duì)中華文明影響的闡述是否合理。針對(duì)存在的問題，給出以下建議：

-對(duì)于描述不準(zhǔn)確的地方，指導(dǎo)學(xué)生重新閱讀課本，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂、條理不清晰的文章，建議學(xué)生列好提綱，分清層次，確保文章邏輯性。

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