11 別傷著自己 第1課時 （教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊

11別傷著自己第1課時（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《別傷著自己》是部編版道德與法治一年級上冊第11課的內容，本課時將圍繞以下主題展開：

1.認識生活中常見的安全隱患；

2.學會保護自己，避免意外傷害；

3.培養(yǎng)良好的安全意識，提高自我保護能力。

主要包括以下內容：

1.安全的重要性；

2.識別危險，如尖銳物品、火源、電源等；

3.學習避免危險的方法，如遠離火源、不觸摸電源、遵守交通規(guī)則等；

4.培養(yǎng)遇到危險時尋求幫助的意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.培養(yǎng)學生的安全意識，使其具備識別日常生活中潛在危險的能力；

2.培養(yǎng)學生遇到危險時冷靜應對、自我保護的能力；

3.培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、珍愛生命的道德素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、互幫互助的社會責任感，提高他們在集體生活中的安全防護意識。三、學情分析一年級學生正處于活潑好動、好奇心強的階段，他們在日常生活中對安全知識的了解相對有限，安全意識較弱。在知識層面，學生對生活中常見的安全隱患認識不足，缺乏應對危險的基本能力。在能力方面，學生的自我保護意識和能力有待提高，對突發(fā)事件的應對能力較弱。在素質方面，學生遵守規(guī)則的意識尚需加強，團隊協(xié)作和互幫互助的精神有待培養(yǎng)。

此外，學生在行為習慣上可能存在一些問題，如課堂上注意力分散、課下追逐打鬧等，這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定的影響。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師需要關注學生的實際情況，結合他們的認知水平、行為特點，采用生動有趣的教學方法，引導他們積極參與，提高安全意識和自我保護能力。同時，注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有本節(jié)課所需的部編版道德與法治一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如生活中常見的安全隱患圖例、正確與錯誤行為的對比圖等；收集相關安全教育的短視頻，以便課堂上進行展示。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為教學區(qū)和討論區(qū)，討論區(qū)可用于小組合作學習，便于學生互動交流；同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和觀點。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一個小朋友在日常生活中遇到的各種安全隱患，如玩火、觸摸電源、亂穿馬路等。

-提出問題：引導學生思考這些情境中存在哪些危險？如何避免這些危險？

-激發(fā)興趣：通過提問，激發(fā)學生對安全知識的學習興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-講解安全隱患：結合教材第11課的內容，講解生活中常見的安全隱患及其危害。

-自我保護方法：引導學生學習避免危險和自我保護的方法，如遠離火源、不觸摸電源、遵守交通規(guī)則等。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強調遵守規(guī)則、珍愛生命、團隊協(xié)作和互幫互助的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.你還在生活中見過哪些安全隱患？

2.遇到危險時，我們應該怎么做？

3.如何在集體生活中關心和幫助他人，共同營造安全環(huán)境？

-案例分析：分享一些安全事故案例，讓學生判斷案例中哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，并說明原因。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，向學生提問，檢查他們對安全知識的掌握程度。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對于回答正確的給予表揚，錯誤的給予糾正和指導。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，模擬遇到危險的情境，展示如何運用所學知識進行自我保護和求助。

-互動游戲：設計一個安全知識問答游戲，通過搶答、小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課的重點內容，強調安全意識、自我保護能力和遵守規(guī)則的重要性。

-學生反思：讓學生談談自己在課堂上的收獲，以及今后如何將所學知識應用到生活中。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-課后作業(yè)：讓學生結合教材第11課的內容，繪制一份安全知識手抄報，鞏固所學知識。

-家長參與：鼓勵學生與家長一起完成手抄報，讓家長了解孩子的學習情況，共同關注孩子的安全教育。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠識別生活中常見的安全隱患，如尖銳物品、火源、電源等，并了解這些隱患可能帶來的危害。

-學會了基本的自我保護方法，如遠離危險區(qū)域、遵守交通規(guī)則、不隨意觸摸陌生物品等。

-掌握了在遇到危險時如何冷靜應對，尋求幫助，提高了自我保護能力。

2.過程與方法：

-通過小組討論、案例分析等互動環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與到課堂學習中，提高了解決問題的能力。

-通過角色扮演、安全知識問答游戲等創(chuàng)新教學方式，學生對安全知識的掌握更加牢固，學習興趣得到提升。

-學生在總結與反思環(huán)節(jié)，能夠積極思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高了學習的實用性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生增強了安全意識，認識到遵守規(guī)則、珍愛生命的重要性。

-培養(yǎng)了團隊合作精神，學會在集體生活中互幫互助，共同營造安全的學習和生活環(huán)境。

-通過學習安全知識，學生更加關注自身和他人的生命安全，形成了積極向上的生活態(tài)度。

4.課后實踐與應用：

-學生結合教材內容，完成了安全知識手抄報的制作，進一步鞏固了所學知識。

-家長參與學生的學習過程，加強了家校合作，共同關注孩子的安全教育，有助于學生在家庭和學校中形成良好的安全習慣。七、板書設計1.標題：《別傷著自己》

-安全的重要性

-常見安全隱患

-自我保護方法

-互幫互助，共建安全

2.結構：

-左側：安全隱患圖示

-火源、電源、尖銳物品等

-右側：自我保護方法

-遠離危險、遵守規(guī)則、求助他人

3.重點：

-安全意識

-冷靜應對

-遵守規(guī)則

-互幫互助

4.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同模塊，突出重點。

-設計簡潔有趣的圖示，如小圖標表示危險物品，小人物表示求助場景。

-適當留白，讓學生在課堂上參與板書，增加互動性。

5.概括性：

-通過簡潔的文字和圖示，將復雜的安全知識概括化，便于學生記憶和理解。

-板書設計條理分明，有助于學生在課后復習時快速把握課程重點。八、典型例題講解例題一：

描述以下情景，并說明如何避免危險：

小華在家里玩，發(fā)現(xiàn)插座上的電源很吸引人，他伸手去觸摸。

答案：小華在觸摸電源插座時可能會觸電。避免危險的方法是：告訴小華不要觸摸插座，保持遠離電源，并提醒家長將插座安裝在兒童接觸不到的地方。

例題二：

如果你在街上看到一個小孩子一個人過馬路，你應該怎么做？

答案：應該立即阻止小孩子過馬路，并告訴他要等待綠燈，遵守交通規(guī)則。如果需要，可以幫助他一起過馬路，確保安全。

例題三：

火災發(fā)生時，我們應該怎么做？

答案：首先保持冷靜，迅速找到最近的安全出口，用濕毛巾捂住口鼻以避免吸入煙霧，盡量彎腰低頭沿墻壁行走，避免吸入上升的有毒煙霧。

例題四：

如果你在公園玩耍時發(fā)現(xiàn)一個不認識的大人在和一個小朋友說話，你覺得這可能是什么情況？你應該如何做？

答案：這可能是一個可疑情況，應該立即告訴小朋友不要和陌生人說話，并帶他到安全的地方。同時，可以向公園的工作人員報告情況。

例題五：

A.在樓梯上跑來跑去

B.在操場上有序地玩耍

C.在教室里安靜地看書

答案：A.在樓梯上跑來跑去是危險的，因為這樣容易摔倒，導致受傷。應該保持樓梯上的秩序，慢慢行走，避免擁擠。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在讓學生理解在家和公共場所中如何避免觸電和遵守交通規(guī)則。

2.例題三幫助學生了解火災發(fā)生時的基本自救方法。

3.例題四旨在提高學生的安全防范意識，學會識別和處理可疑情況。

4.例題五通過對比不同行為，讓學生認識到哪些行為可能導致危險，從而培養(yǎng)良好的行為習慣。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解他們對安全知識的理解和掌握程度。

-設計課堂小測驗，測試學生對安全隱患識別、自我保護方法等知識點的掌握情況。

-針對學生回答問題和課堂參與度，給予及時的反饋和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-關注學生在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生