教科版小學(xué)科學(xué)3下說課稿

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)說課稿一、植物的生長(zhǎng)變化《植物新生命的開始》說課稿沙河市第二小學(xué)

王為鋒

尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我為大家說課的題目是《植物新生命的開始》。我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)及本節(jié)內(nèi)容的理解，從一下六個(gè)方面說明《植物新生命的開始》這節(jié)內(nèi)容：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教法、學(xué)法；四、教學(xué)準(zhǔn)備；五、教學(xué)過程；六、教學(xué)反思。

一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書的地位與作用：《植物新生命的開始》是教科版科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期第一單元第一課。本單元共七課，是以鳳仙花生長(zhǎng)發(fā)育的順序?yàn)槊}絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容的，從孕育生命的種子開始，到播種，種子長(zhǎng)出根芽，出土變成幼苗，植物長(zhǎng)高長(zhǎng)大，最后開花結(jié)果，又長(zhǎng)出新的種子。這一過程伴隨著植物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中各個(gè)器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生思考、研究植物器官的作用。教學(xué)任務(wù)旨在引領(lǐng)學(xué)生在種植鳳仙花過程中，學(xué)習(xí)栽培技能，研究植物變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)植物各器官的功能的關(guān)系，并在觀察、記錄、預(yù)測(cè)、整理、分析、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)觀察研究方法，為研究其他植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

《植物新生命的開始》是第一課，他的內(nèi)容有三部分：1、通過描述學(xué)生熟悉和喜愛的小貓小雞出生方式，以問題形式提出了本單元的研究任務(wù)：即綠色開花植物是從哪里來的？它們的一生發(fā)生了哪些變化？2、對(duì)不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對(duì)種子里面有什么結(jié)構(gòu)的推測(cè)？3布置種植鳳仙花的學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生做好種植準(zhǔn)備。

我認(rèn)為本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)就是要在學(xué)生已有的對(duì)植物知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植的欲望，提升學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)的意識(shí)和能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征

，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、科學(xué)概念

a、不同植物的種子，他們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。

b、種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)，長(zhǎng)成一棵植物。

（2）、過程與方法

a、用感官和放大鏡觀察種子內(nèi)外形態(tài)特征，并填寫觀察種子記錄表格。

b、根據(jù)對(duì)植物的以有認(rèn)識(shí)預(yù)測(cè)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)植物生長(zhǎng)的過程。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀

a、激發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

b、感受自然的美，愛護(hù)花草生命，并積極去創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的制定，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容了解，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀察探究過程。

難點(diǎn)：觀察各種植物的種子，認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵：通過多種手段，吸引學(xué)生的注意。利用學(xué)生的好奇心，加以引導(dǎo)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生在上學(xué)期“植物”單元已經(jīng)開始有意識(shí)地關(guān)注植物問題，并掌握了一定的觀察方法，但他們對(duì)植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象，對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)也是間接的、片面的、零散的。學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)興趣濃。

好的開頭就代表成功的一半，所以這第一單元第一課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)活動(dòng)順利開展起到非常重要的作用。

三、教法、學(xué)法

本節(jié)課主要的上課形式是說教法與觀察法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及小學(xué)生的年齡和心理特征的規(guī)律，本課主要在多媒體的輔導(dǎo)下和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察下進(jìn)行，把教學(xué)內(nèi)容完整有序地展示給學(xué)生，教師進(jìn)行講解。使教學(xué)內(nèi)容直觀化，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“給人以魚，不如授人以漁”。教法與學(xué)法是相輔相成的，因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)“植物新生命開始”的情景，啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索問題，能用適宜方法將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

花卉視頻、幾盆開花植物、種子觀察記錄表；

每組2個(gè)放大鏡、一包植物種子（黃豆、綠豆、玉米、花生、芝麻、葵花子、西瓜子、鳳仙花子、蠶豆）。

五、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生欣賞開花植物，認(rèn)識(shí)大自然的美

①

觀看大自然中的花卉視頻，在黑板上張貼幾張開花植物圖片。

問：用怎樣的語言來描繪開花植物的美？

②

提出這些美麗的植物我們想不想要??？

這樣問是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)花草植物的教育，不要隨便采摘花草樹葉。然后引出我們要自己創(chuàng)造美，就要自己栽種，并思考栽種需要什么？又引出種子。

③引入主題

植物的生長(zhǎng)、種子。通過圖片告訴學(xué)生，有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命的。

2、本課重點(diǎn)觀察各種植物種子

①

問學(xué)生知道些什么種子？并用語言描繪種子特點(diǎn)。

這是給學(xué)生一個(gè)初步種子概念，注意要提醒學(xué)生要區(qū)分有的種子和果實(shí)的區(qū)分，如花生和花生米。

②

學(xué)生分組觀察植物種子

a、我們將要觀察種子，你們將如何進(jìn)行觀察？

主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的觀察方法。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩種有效使用放大鏡的觀察方法的教學(xué)。

注意學(xué)生主要是利用感官和放大鏡對(duì)種子外部形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，要是有學(xué)生提出解剖種子進(jìn)行內(nèi)部觀察，教師就及時(shí)讓學(xué)生想象種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)，要是沒有學(xué)生提出內(nèi)部觀察，那就在學(xué)生進(jìn)行完種子外部特征觀察后，由老師提出這個(gè)問題。并要求學(xué)生認(rèn)識(shí)菜豆種子的內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)（胚根、胚軸、胚芽、子葉、種皮）。

b、學(xué)生開始觀察活動(dòng)。

觀察活動(dòng)中要小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律和組員觀察順序。并要求每位學(xué)生填好種子觀察記錄表。

c、同學(xué)交流種子觀察記錄，提出自己的發(fā)現(xiàn)和想法、問題、感受等。

老師要在黑板上的種子觀察記錄表格中盡量寫出學(xué)生不同的表述。

3、記錄我們的想法

a、我們觀察到的種子會(huì)長(zhǎng)成植物嗎？

這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)種子在適宜的條件下才可以萌發(fā)長(zhǎng)成植物。

b、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)種子會(huì)怎樣一步一步長(zhǎng)成植物的？

提醒同學(xué)們注意植物在生長(zhǎng)過程中又有哪些變化。

c、請(qǐng)同學(xué)們把自己的預(yù)測(cè)用圖畫或文字記錄在書中文件夾中。

d、交流幾個(gè)同學(xué)的預(yù)測(cè)記錄。

4、我們開始種植植物

a、閱讀課文最后一部分。

b、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

比如困難、決心、問題等等。

5、小結(jié)：

我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命的。不同植物的種子，他們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。菜豆種子的內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)（胚根、胚軸、胚芽、子葉、種皮）種植我們的植物教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：掌握播種的方法，學(xué)會(huì)用多種方法做觀察記錄。過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；課堂在教師的指導(dǎo)下，操作種植。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：播種的方法【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）透明玻璃或塑料杯、裝水的塑料瓶?jī)?，土壤、手指粗?xì)的棍子、花盆、鳳仙花種子或綠（黃）豆種子。（學(xué)生準(zhǔn)備）透明塑料杯、泥土、吸水紙等?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們你們查到有關(guān)鳳仙花的資料了嗎？那么誰來說一說鳳仙花？2、生：鳳仙花

別名

:

指甲草、透骨草、金鳳花、灑金花，因其花頭、翅、尾、足俱翹然如鳳狀，故又名金鳳花。

鳳仙花屬鳳仙花科一年生草本花卉，產(chǎn)中國(guó)和印度。

鳳仙花莖高

40-100

厘米。

3—9

月進(jìn)行播種，以4月播種最為適宜，移栽不擇時(shí)間。

生長(zhǎng)期在

4—9

月份，種子播入盆中后一般一個(gè)星期左右即發(fā)芽長(zhǎng)葉。

鳳仙花性喜陽光，怕濕，耐熱不耐寒，適生于疏松肥沃微酸土壤中。

其花形似蝴蝶，花色有粉紅、大紅、紫、白黃、灑金等，善變異。有的品種同一株上能開數(shù)種顏色的花朵。一點(diǎn)小竅門

10

天后開始施液肥，每隔一周施一次。

定植后，對(duì)植株主莖要進(jìn)行打頂，增強(qiáng)其分枝能力；

基部開花隨時(shí)摘去，這樣會(huì)促使各枝頂部陸續(xù)開花。1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了鳳仙花，那么誰知道它的種植方法呢？2、生：（一）、選種

要挑選那些顆粒飽滿的、沒有受過損傷的種子。

（二）、花盆和土壤

選一個(gè)合適的花盆，把一塊小瓦片放在花盆的出水孔上。

（

三）、播種

用手指在土中按

2~3

個(gè)小坑，深度約

1

厘米，每個(gè)小坑里放1粒鳳仙花的種子，再用土蓋上。（

四）、澆水

往花盆中澆適量的水，使土壤濕潤(rùn)，將它放

在溫暖的地方。二、學(xué)習(xí)播種方法1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？2、師：小黑板展示，（根據(jù)P4頁中的“播種方法”）。3、生：學(xué)習(xí)“播種方法”。

師：你知道蓋小瓦片的作用嗎？生：防止漏水、漏土。師：目的是排水、透氣。

師：塑料杯底沒有透氣孔怎么辦？生：扎上幾個(gè)小眼。4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、思考種子變化1、師：播種前

想一想

當(dāng)種子種下后，我們?yōu)榱四軌蚩吹椒N子的變化，應(yīng)該怎樣做才能看到呢？2、

生：小組討論，可以將吸水紙圍在透明的塑料杯子內(nèi)部，然后將土放入吸水紙內(nèi)部，將種子放在杯壁與吸水紙之間。3、

師：為了便于觀察，我們將綠豆種子放在此處（種子較大，較易觀察。不同的方向都放置種子）。鳳仙花種子種在內(nèi)部。

我們的種植行動(dòng)現(xiàn)在開始！1、各組組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，并組織實(shí)驗(yàn)，要求寫下實(shí)驗(yàn)步驟。師：巡回指導(dǎo)。2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論（目的考察學(xué)生的掌握情況）三、關(guān)注種子的變化1、師：播種了鳳仙花以后做什么？2、生：說出自己的想法。3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。四、記錄生長(zhǎng)日記1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。4、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。【作業(yè)布置】家庭作業(yè)：在自己家的陽臺(tái)上，種植鳳仙花?！段覀兿瓤吹搅烁?/p>

說

課

稿董封中心小學(xué)

范軍軍

一、

說教材

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，引領(lǐng)學(xué)生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官----根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，并知道結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

因此，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，主要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生熟悉的植物的變化過程進(jìn)行教學(xué)，從根的生長(zhǎng)，根的作用兩方面，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化的思考、研究。教學(xué)中，通過讓學(xué)生在觀察、預(yù)測(cè)、探究、分析、相互交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認(rèn)識(shí)植物的“模型”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究其他植物奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)講求實(shí)證的意識(shí)。

二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我確定的以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，并且知道根的生長(zhǎng)速度很快。

2、通過觀看討論，讓學(xué)生了解植物根的作用。

3、激發(fā)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣，樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根的作用探究。

教學(xué)難點(diǎn)：根的作用探究。

三、說學(xué)法

用適宜的方法交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、探究、合作的方法驗(yàn)證推測(cè)；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

四、說教學(xué)過程

1、問題導(dǎo)入

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步認(rèn)識(shí)根在植物的生長(zhǎng)過程中有很大的作用，引入新知探究活動(dòng)中。

2、觀察活動(dòng)

通過學(xué)生的觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解植物根的生長(zhǎng)情況。

3、研究活動(dòng)

通過觀察、討論、合作，初步認(rèn)識(shí)根的作用，幫助學(xué)生逐漸形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、檢測(cè)小結(jié)

通過練習(xí)使學(xué)生鞏固掌握本節(jié)的科學(xué)概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

種子變成了幼苗說課稿奴爾鄉(xiāng)小學(xué)教師：艾力江〃艾拜說課自我介紹各位評(píng)委老師大家好，我是和田地區(qū)策勒縣奴爾鄉(xiāng)中心小學(xué)教師艾力江〃艾拜，漢語專業(yè)，現(xiàn)在擔(dān)任了3-4-5-6年級(jí)的科學(xué)任課教師。今天我的說課題目是《種子變成了幼苗》，首先我們進(jìn)行教材分析。說教材：本課為三年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課教材，學(xué)生已經(jīng)有了根的生長(zhǎng)知識(shí)和初步的有關(guān)莖的知識(shí)，在前面的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)通過視頻觀察了根、莖、葉的生長(zhǎng)過程本課就是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并解決植物所需“食物”的的問題。說目標(biāo)：本課是植物利用葉子中的葉綠體進(jìn)行光合作用制造植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料的。通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生建立認(rèn)識(shí)，通過收集和閱讀分析資料對(duì)問題獲得合理的解釋。說重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。教學(xué)難點(diǎn)為研究植物葉的作用，就是要引領(lǐng)學(xué)生通過收集前人的研究資料來獲得對(duì)植物光合作用的認(rèn)識(shí)。說教學(xué)方法：觀察法，測(cè)量法，合作法，探究法教學(xué)之前用實(shí)驗(yàn)室的植物圖譜和網(wǎng)上的鳳仙花的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于鳳仙花生長(zhǎng)的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載植物的一生，利用多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫、有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激學(xué)生的感官，點(diǎn)燃科學(xué)探究的熱情，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可耐的境界，使學(xué)生以飽滿的熱情、積極主動(dòng)地去探究新知說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀察以下圖片：還讓學(xué)生用心觀察關(guān)于種子變成幼苗的視頻。（幻燈片5）（二）出土后幼苗的變化1.活動(dòng)導(dǎo)入：觀看錄像，感情解說。這個(gè)過程不是刻意地讓學(xué)生去接受些什么，只是讓他們?cè)谒枷肷嫌幸粋€(gè)潛意識(shí)的滲透。利用多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫、有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激學(xué)生的感官，點(diǎn)燃科學(xué)探究的熱情，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可耐的境界，使學(xué)生以飽滿的熱情、積極主動(dòng)地去探究新知。2.提出這節(jié)課的任務(wù).這節(jié)課我們要完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、交流前三周鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況2、觀察生長(zhǎng)到第四周的鳳仙花3、植物綠葉的作用。這個(gè)過程是學(xué)生明確的知道本節(jié)課任務(wù)知道各環(huán)節(jié)的目標(biāo)。(三)觀察生長(zhǎng)到第四周的鳳仙花1．同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了交流，各組的代表又向全班同學(xué)進(jìn)行了匯報(bào)，看來同學(xué)們的收獲真的不小，只要我們精心培育，認(rèn)真仔細(xì)觀察、記錄，我們就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來觀察一下生長(zhǎng)到第四周的鳳仙花。這是我們的觀察記錄表，按照記錄表的項(xiàng)目，看看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察最仔細(xì)，最認(rèn)真，又有哪些新的發(fā)現(xiàn)。記錄表中，有一項(xiàng)測(cè)量莖的高度，（投影）我們?cè)跍y(cè)量莖的高度的時(shí)候，要注意把直尺直立，視線與直尺水平（投影片）。本部分的設(shè)計(jì)意圖是：電教媒體具有生動(dòng)、形象、直觀、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官的特點(diǎn)，在測(cè)量莖的高度的時(shí)候，通過形象、直觀的錄像，讓他們有重點(diǎn)地觀察到正確的測(cè)量方法，變抽象為直觀，提高課堂教學(xué)效率有明顯的作用。鳳仙花的生長(zhǎng)變化記錄表2學(xué)生觀察測(cè)量2.組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）為什么我們播下的時(shí)間差不多，植株的高度卻有這么打的不同？(溫度，濕度，土壤的肥料，陽光)3.指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。4．同學(xué)們?cè)谧詈笠粰谟性S多發(fā)現(xiàn)：鳳仙花的葉子是平展的，交叉生長(zhǎng)，伸向不同的方向，植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧偛诺挠^察測(cè)量中認(rèn)真仔細(xì)，記錄能實(shí)事求是，在最后一欄里又有那么多新的發(fā)現(xiàn)，老師真為你們高興，我們圓滿的完成了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)(四)葉為植物提供“食物”本部分的內(nèi)容是本節(jié)課的話重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行，多媒體課件信息容量大，可以彌補(bǔ)觀察材料的不足。在學(xué)習(xí)動(dòng)、植物知識(shí)時(shí)，很多動(dòng)植物學(xué)生平時(shí)根本見不到，無法獲取感性知識(shí)。教師利用課件向?qū)W生播放，生動(dòng)、逼真地展示植物的各個(gè)部分（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），同時(shí)配合學(xué)生的觀察活動(dòng)，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復(fù)、放大，給學(xué)生提供豐富的立體感，生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。（五）總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。假如沒有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣？世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物)，同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡，供人和動(dòng)物呼吸所用?？梢?，人和動(dòng)物得以生存，離不開植物。為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。利用3月12日植樹節(jié)結(jié)合本節(jié)課學(xué)生學(xué)到的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育收到較好的效果。說板書設(shè)計(jì)：在板書設(shè)計(jì)中用簡(jiǎn)潔易懂的文字將本課的重難點(diǎn)概括出來，學(xué)生能夠清晰地看到植物的葉進(jìn)行的光合作用的過程。4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料說鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了具有簡(jiǎn)單性，綜合性，能激發(fā)學(xué)生，并且能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。說作業(yè)：家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用?！肚o越長(zhǎng)越高》說課稿一、教材簡(jiǎn)析：

本課分兩個(gè)部分：整理有關(guān)莖的觀察記錄和植物莖的作用。整理有關(guān)莖的觀察記錄是從交流活動(dòng)開始的，與前面幾節(jié)課的交流活動(dòng)不同，前面的交流是在展示實(shí)際觀察到的植物生長(zhǎng)變化的事實(shí)層面上進(jìn)行的。這次的交流活動(dòng)“整理有關(guān)莖的觀察記錄”是以整理觀察記錄結(jié)果為主要日的的，試圖通過制作植物莖高度變化統(tǒng)計(jì)圖表的方式，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注莖的高度生長(zhǎng)變化規(guī)律。

植物莖的作用關(guān)注了植物莖的生長(zhǎng)變化現(xiàn)象，從中引發(fā)的思考會(huì)是莖有什么作用？“植物莖的作用”教學(xué)，從學(xué)生的問題出發(fā)，在學(xué)生對(duì)于莖的作用的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法加以證明。教科書只安排了認(rèn)識(shí)莖運(yùn)輸水分作用的實(shí)驗(yàn)，這是從三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平考慮的。二、教學(xué)背景：從鳳仙花的生長(zhǎng)看，植株在不斷長(zhǎng)高，并且越來越“枝繁葉茂”了。因此，這時(shí)植物莖的生長(zhǎng)更容易引起學(xué)生的關(guān)注。從學(xué)生的發(fā)展需要來看，他們知道了植物所需水分和“食物”的來源，但是根吸收的水分、葉制造的養(yǎng)料是怎樣運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分、滿足植物生長(zhǎng)發(fā)育和生存需要的呢？為了順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求，本課順理成章地就來引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）

科學(xué)概念1、植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度也不同。2、植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。（二）

過程與方法1、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果。2、在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律。3、有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)。4、在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用。5、用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（三）

情感態(tài)度價(jià)值觀1、激發(fā)研究植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究植物莖的作用并親身經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件鳳仙花生長(zhǎng)變化記錄單；每組一個(gè)裝染紅水的燒杯，一段新鮮的芹菜教學(xué)流程整理觀察記錄——制作植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖——經(jīng)歷探究植物莖作用的過程——繼續(xù)觀察鳳仙花生長(zhǎng)變化活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)（一）

整理有關(guān)莖的觀察記錄1、

同學(xué)們已經(jīng)知道，植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過程中，莖發(fā)生了哪些變化？2、

學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。3、

匯報(bào)交流4、

利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，在教材第12頁上畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖。5、

展示交流6、

教師講述柱狀圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。7、

觀察這株鳳仙花高度變化圖，我們發(fā)現(xiàn)了什么？8、

你能推測(cè)在未來的幾周內(nèi)鳳仙花植株的高度將如何變化嗎？（二）

植物莖的作用1、

植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？2、

學(xué)生用圖文結(jié)合的方式將自己的想法記錄下來。3、

展示交流4、

你們能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下自己的想法是否正確嗎？四人小組討論5、

實(shí)驗(yàn)并觀察6、

交流7、剛才我們經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；8、觀看植物光合作用的課件。9、小結(jié)：植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下向上將根吸收的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分；從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。（三）1、提醒：推測(cè)鳳仙花的花會(huì)長(zhǎng)在植株的什么位置；推測(cè)植物開花前會(huì)有什么變化。2、繼續(xù)測(cè)量植株高度的變化。3、把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。

板書設(shè)計(jì)：5.莖越長(zhǎng)越高科學(xué)探究：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論

課外活動(dòng)

繼續(xù)測(cè)量植株高度的變化并且把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。

教學(xué)反思

第一單元植物的生長(zhǎng)變化我們的大豐收一、教材簡(jiǎn)析：本課教學(xué)內(nèi)容主要是從以下兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅，一是從收獲種子的數(shù)目，二是發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)變化的現(xiàn)象。在這兩個(gè)活動(dòng)中，教師需要滲透科學(xué)講究實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀的意思，學(xué)生學(xué)習(xí)到使用觀察記錄的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息資料的意識(shí)和能力?！拔覀兊拇筘S收”有兩個(gè)方面的寓意，一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，二是指經(jīng)歷了這樣一段時(shí)間的種植研究活動(dòng)，我們收集了相關(guān)植物生長(zhǎng)變化的許多證據(jù)。二、教學(xué)背景:通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個(gè)生命周期。在整個(gè)過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個(gè)完整的種植觀察活動(dòng)。學(xué)生對(duì)植物比以前有了更多的認(rèn)識(shí)。本課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實(shí)來陳述“豐收”、“展示豐收”。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1.一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。2.綠色開花植物通過種子繁衍后代。3.植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開花結(jié)果期。4.植物的生長(zhǎng)過程中，植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。5.植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光.土壤.適宜的水分和溫度。科學(xué)詞匯：種子繁衍后代.生命周期.植物變化.器官.生長(zhǎng)發(fā)育需要的條件

（二）過程與方法

1.用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。2.通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。3.用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。4.科學(xué)方法：用數(shù)學(xué)研究科學(xué)問題.整理發(fā)現(xiàn).陳述觀點(diǎn)

（三）.情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1.體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。2.體會(huì)資源共享的快樂，提高合作意識(shí)。3.樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。4.核心價(jià)值觀：生命的神奇.資源共享.用證據(jù)表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā).幼苗期.營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期。難點(diǎn)：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒幾個(gè)重要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片.一株碩果累累的鳳仙花.帶有格子的統(tǒng)計(jì)圖白紙..個(gè)人觀察日記或記錄教學(xué)流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理.獲得植物生長(zhǎng)變化→總結(jié)一、談話引入：1.經(jīng)過幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個(gè)成果展示會(huì)吧。二、我們種子的收獲：1.當(dāng)初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？2.你有什么方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?統(tǒng)計(jì)過程中可能有什么困難？3.學(xué)生小組討論，交流。預(yù)設(shè)：（1）將所有的果實(shí)剝開，將種子的數(shù)量一粒一粒地?cái)?shù)。（2）可以隨機(jī)取幾顆果實(shí)，然后計(jì)算出每顆果實(shí)里的種子數(shù)量，然后計(jì)算出大約多少粒種子。（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計(jì)算數(shù)量嗎？（4）有些個(gè)別的果實(shí)還未完全成熟能不能計(jì)算果實(shí)顆數(shù)？（5）……4.通過剛才的交流，請(qǐng)各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格,并交流。我們收獲的種子果實(shí)數(shù)平均每顆果實(shí)里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受：____________________________________三、植物生長(zhǎng)變化記錄的整理.發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過種植.觀察.記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長(zhǎng)的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長(zhǎng)變化的證據(jù)。現(xiàn)在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發(fā)現(xiàn)？大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計(jì)圖，將各個(gè)階段觀察到的植株的高度用圓點(diǎn)標(biāo)出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計(jì)圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時(shí)間植株的增高比較快，生長(zhǎng)旺盛。這個(gè)階段我們稱它為：（板書）營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期。除此以外還有（板書）：種子萌發(fā).幼苗期.開花結(jié)果期。請(qǐng)大家根據(jù)原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個(gè)階段到另一個(gè)階段所需要的時(shí)間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個(gè)階段出現(xiàn)的新器官（根.莖.葉.花.果實(shí).種子），你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎？播種發(fā)芽長(zhǎng)出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期開花結(jié)果期各小組交流匯報(bào)，教師總結(jié)：植物生長(zhǎng)過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔(dān)著重要的作用。我們?cè)谥参锓N植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長(zhǎng)。四、總結(jié)請(qǐng)課后閱讀教科書中資料庫(kù)里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識(shí)；了解直立莖.纏繞莖.攀緣莖.匍匐莖。板書設(shè)計(jì)我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動(dòng)課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長(zhǎng)變化的資料?？梢愿鶕?jù)自己整個(gè)單元的觀察記錄，分小組對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。生成預(yù)見學(xué)生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，使學(xué)生能過通過征集、分析信息資料，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的水平課堂評(píng)估能否對(duì)鳳仙花種子數(shù)量進(jìn)行正確估算。通過對(duì)生長(zhǎng)過程記錄的分析，能否整理植物生長(zhǎng)過程中各個(gè)階段的特點(diǎn)和新的器官及作用。二、動(dòng)物的生命周期蠶卵里孵出的新生命》說課稿各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是：教科版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《蠶卵里孵出的新生命》。

一、說教材

本單元的第1課到第5課是指導(dǎo)學(xué)生通過親自飼養(yǎng)、觀察蠶一生的生長(zhǎng)變化，從而認(rèn)識(shí)蠶的生命周期。前4課按蠶的生長(zhǎng)和變化過程進(jìn)行教學(xué)，第5課總結(jié)蠶的一生，認(rèn)識(shí)蠶的生命周期。

蠶的生命孕育在蠶卵中，新的生命即將從蠶卵里出生。本課指導(dǎo)學(xué)生觀察孕育著生命的蠶卵，讓學(xué)生做好飼養(yǎng)小蠶的物質(zhì)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，以及了解飼養(yǎng)、觀察、記錄小蠶的方法。

本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分“觀察蠶卵”，第二部分“從卵里出來的小生命”。

二、說目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、知道蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、知道在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

能力目標(biāo)：

1、了解飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過程中的變化。

3、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察和記錄的意志。

三、說重難點(diǎn)：

觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。

四、說教法與學(xué)法：

三年級(jí)的孩子平時(shí)對(duì)一些常見動(dòng)物的生長(zhǎng)、死亡有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但很少去關(guān)注動(dòng)物的生命周期。本單元是指導(dǎo)學(xué)生通過親自飼養(yǎng)、觀察蠶的一生的生長(zhǎng)變化，從而認(rèn)識(shí)蠶的生命周期。因?yàn)轲B(yǎng)蠶活動(dòng)中有大量的觀察、記錄任務(wù)，課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。

謝謝大家！《蠶變了新模樣》教學(xué)再設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的另一個(gè)形態(tài)，蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。過程與方法：經(jīng)歷對(duì)蠶蛹和蠶繭的觀察、描述過程，用畫圖、文字記錄觀察結(jié)果并交流。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度、保持和發(fā)展他們探究蠶的興趣和愛好。理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并能通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蠶蛹、描述蠶蛹的特點(diǎn)，組織好學(xué)生的交流。2、對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察。難點(diǎn)：正確觀察并描述蠶蛹的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：蠶，蠶繭，放大鏡，小剪刀，電子秤，手電筒，開水，燒杯，竹簽，絲綢制品，探究記錄紙等。教師：學(xué)生分組材料一份，PPT等。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：課前活動(dòng)：以“數(shù)字故事”的方式播放開始養(yǎng)蠶至今的記錄（照片、日記）。（一）導(dǎo)入新課1、交流：說說你在養(yǎng)蠶過程中的發(fā)現(xiàn)。2、談話：蠶吐絲結(jié)繭了，蠶用繭把自己包了起來，繭里的蠶變成什么樣子了？今天我們就來學(xué)習(xí)《蠶變了新模樣》。[課前以“數(shù)字故事”的方式播放近30天的養(yǎng)蠶記錄的圖片等資料，有助于學(xué)生梳理、回顧所經(jīng)歷的養(yǎng)蠶活動(dòng)。并在較充分的、自主的關(guān)于養(yǎng)蠶活動(dòng)交流后再自然的引到本課科學(xué)學(xué)習(xí)的主題。]（二）學(xué)習(xí)新課1、觀察蠶繭（1）談話：科學(xué)研究是講究規(guī)范的，可以用哪些方法觀察蠶繭？（2）看、聞、摸、搖、聽、稱、量。指導(dǎo)觀察方法：蠶繭是什么樣的？（展示臺(tái)出示蠶繭）觀察蠶繭有什么特征？（形狀、顏色）可以借助放大鏡。（3）出示蠶繭觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生要邊觀察邊記錄。（4）學(xué)生分小組觀察活動(dòng)。（5）根據(jù)小組完成的觀察記錄表，交流觀察結(jié)果。（6）小結(jié)：出示大小不一樣的兩個(gè)蠶繭，蠶繭的大小為什么會(huì)有不同？和什么有關(guān)？如果我們掌握了科學(xué)的喂養(yǎng)方法、精心飼養(yǎng)，所收獲的蠶繭就會(huì)比較大。[這個(gè)活動(dòng)的意義不僅是對(duì)蠶繭的一個(gè)觀察活動(dòng)，讓他們獲得蠶繭的特征。更在于觀察方法的指導(dǎo)上，讓孩子們運(yùn)用多種觀察方法、多角度的觀察蠶繭。小結(jié)時(shí)蠶繭的大小和重量是衡量蠶繭質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生理解蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。]2、觀察蠶蛹（1）談話：結(jié)繭后就看不見蠶了，蠶變成了什么樣呢？繭里面的蠶還活著嗎？說說你的猜測(cè)，能想辦法證明自己的猜測(cè)嗎？（2）指導(dǎo)觀察蠶蛹的方法談話：用手電筒照行嗎？借助手電的光線能看到里面的蠶嗎？我們還可以用剪刀小心的剪開繭來觀察蠶的變化。演示解剖蠶繭：讓我們來看看它的“廬山真面目”。先將蠶繭平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心剪開，不要刺到蠶蛹，也不要將自己的手弄傷，剪開半個(gè)蠶繭，小心取出蠶蛹。（3）取出蠶繭，小組觀察活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)提示：1）蛹的外形和蠶有什么不同？2）還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎？3）蛹會(huì)動(dòng)嗎？它的身上長(zhǎng)出了什么東西？4）在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么？5）其他發(fā)現(xiàn)。（4）發(fā)給一條蠶，用于對(duì)比觀察。（5）整理材料，交流匯報(bào)1）說說你們的觀察結(jié)果2）補(bǔ)充：蠶蛹的體形粗短，分頭、胸、腹三個(gè)部分。頭部很小，長(zhǎng)有復(fù)眼和觸角；胸部長(zhǎng)有胸足和翅；鼓鼓的腹部長(zhǎng)有9個(gè)體節(jié)，從第2～7個(gè)腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達(dá)的氣門。蠶蛹的身體與蠶比較，身體縮短，顏色由白色變成了深褐色，還能找到眼睛和胸足，身上的環(huán)節(jié)減少，腹部的足消失，但氣門還在。已有翅的雛形，長(zhǎng)出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。蛹有生命，受到外界刺激時(shí)會(huì)動(dòng)。3）推測(cè)：蛹還會(huì)變化嗎？它會(huì)變成什么模樣？請(qǐng)根據(jù)剛才觀察到的事實(shí)來推測(cè)一下。[蠶在繭中有什么變化呢？本課設(shè)計(jì)中我們首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，從而引到觀察蠶蛹活動(dòng)。第一步小心剪開、第二步輕輕取出、第三步觀察記錄、第四步放回繭中。要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家那樣一步步的做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并如實(shí)描述蠶繭的特點(diǎn)。本課實(shí)驗(yàn)器材較多，為幫助學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行示范，并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)，如剪繭，輕拿輕放等，為學(xué)生觀察活動(dòng)及呵護(hù)生命的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]3、抽絲活動(dòng)（1）指導(dǎo)抽取蠶絲的方法把蠶繭放在熱水中泡一下，用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上。（2）介紹：養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國(guó)的偉大發(fā)明之一。欣賞利用蠶絲織成華麗的綢緞和各種絲織品。[抽絲活動(dòng)，學(xué)生的積極性高漲，學(xué)生通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了蠶絲的如何制成，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，而且能夠理解人類通過技術(shù)合理地利用自然資源，讓學(xué)生切身感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明和貢獻(xiàn)。但是這一活動(dòng)會(huì)造成部分蠶蛹的死亡，盡管給孩子們講述了如“蠶是人工飼養(yǎng)的，只抽取少量的繭，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要等。”但仍然會(huì)聽到一些孩子“老師你真慘忍，蠶寶寶好可憐”等反對(duì)的聲音，所以本課抽絲時(shí)如果能使用前一年未出蛾的繭更好。]（三）拓展小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了《蠶變了新模樣》，你有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題？2、繼續(xù)認(rèn)真保管好蠶繭，進(jìn)一步觀察蠶的變化?；丶宜阉餍Q蛹的資料，更好地了解蠶蛹?！队甲兂闪耸裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)尚志鎮(zhèn)尚義小學(xué)

蘇喜莉教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道蠶蛹經(jīng)過10天一15天，會(huì)變成蠶蛾。

2、知道蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

過程與方法：

1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。

2、在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲的外部特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、領(lǐng)悟到生命的神奇。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠶蛾標(biāo)本，蠶寶寶課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這一單元我們一同觀察了蠶寶寶的生長(zhǎng)過程，蠶寶寶的生命從卵開始，卵孵化成蠶，蠶又變成蛹，蛹會(huì)變化嗎？蛹又會(huì)變成什么呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）交流新發(fā)現(xiàn)

1、哪位同學(xué)知道蛹會(huì)變成什么呢？（板書課題）

2、我們一起來觀察標(biāo)本看看蛹到底會(huì)變成什么吧！

3、小組領(lǐng)取桑蠶生活史標(biāo)本。

4、觀察討論。

5、匯報(bào)結(jié)果。

（二）觀察蠶蛾的行為

1、經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)蛹變成了蠶蛾，大家想不想看看蠶蛾會(huì)做些什么？下面老師請(qǐng)大家一起來看蠶蛾的活動(dòng)錄像，我們一同來看看蠶蛾都做了些什么？

2、播放蠶蛾課件。

3、小組討論。

4、匯報(bào)交流。（蠶蛾不吃也是喝，但它們交尾產(chǎn)卵）

5、總結(jié)：蠶蛾交尾產(chǎn)卵是為了繁殖后代。產(chǎn)卵大約500粒，剛產(chǎn)下的卵是淡黃色的。

（三）觀察蠶蛾的形態(tài)特征

1、先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成？

2、然后觀察各部分分別是什么樣的，有什么器官？

3、歸納總結(jié)：蠶蛾的身體部分由頭、胸、腹三部分組成，蠶蛾長(zhǎng)有2對(duì)觸角、3對(duì)足，2對(duì)翅膀。

（四）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?

1、承擔(dān)產(chǎn)卵重任的雌蛾還是雄蛾？怎樣區(qū)別蠶蛾的雌雄？

2、觀察正在交尾的兩只蠶蛾，比較看看有什么區(qū)別？

3、小組交流：（1）有一只蠶蛾的體形較大，另一只的體形較小。（2）一只蠶蛾的翅膀較小，爬行慢；另一只的翅膀較大，爬行快。

（3）一只蠶蛾的觸角是灰色的，另一只的觸角是白色的。

4、小組討論：哪只是雌蛾，哪只是雄蛾呢？（請(qǐng)同學(xué)們說說自己的想法和理由）

5、總結(jié)：體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢的是雌蛾；體小，觸角黑色，腹部狹長(zhǎng)，翅大，爬行較快的是雄蛾。

6、拓展延伸：觀察小組中的標(biāo)本盒中的蠶蛾，小組討論是雌蛾還是雄蛾。

7、匯報(bào)交流。

（五）畫蠶蛾和蛹的圖

1、分別畫出蠶蛾和蠶蛹

2、對(duì)比觀察：蠶蛾與蠶蛹相比，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪些部分發(fā)育成的。

3、小組討論交流。

4、匯報(bào)成果。

三、拓展延伸

1、蠶蛾的身體可分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有1對(duì)觸角、胸部長(zhǎng)有3對(duì)足和2對(duì)翅膀。在上一學(xué)期中我們一同研究過的哪種小動(dòng)物也與蠶蛾一樣的身體特征？

2、指生回答：螞蟻。

3、再一同觀察P30頁的蜻蜓圖，比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。

4、螞蟻、蠶蛾、蜻蜓這樣身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物稱為昆蟲。

5、小組討論：你還知道哪些動(dòng)物是昆蟲？

6、匯報(bào)交流討論結(jié)果。

四、歸納總結(jié)蠶寶寶的生命從卵開始，卵孵化成蠶，蠶又變成蛹，蛹又變成蠶蛾，蠶蛾交尾產(chǎn)卵后，便會(huì)死亡。蠶蛾產(chǎn)下的卵又會(huì)孵出新的生命……

五、板書設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的生命周期》單元教學(xué)說課稿——《蠶的生命周期》說課稿本文是教科版《動(dòng)物的生命周期》單元說課稿。在學(xué)習(xí)本單元之前，我在每個(gè)班了解學(xué)生對(duì)養(yǎng)蠶的認(rèn)識(shí)，結(jié)果每個(gè)班也就有3-5個(gè)學(xué)生說：我的家鄉(xiāng)有養(yǎng)蠶，我見過蠶。也就是說每個(gè)班有90-95％的學(xué)生對(duì)蠶是不了解的，有的學(xué)生竟然問我：蠶是不是樹上的毛毛蟲？有個(gè)學(xué)生還問我：蠶蛾是不是蝴蝶？我啞然失笑，學(xué)生對(duì)蠶竟然一無所知，于是我想到了養(yǎng)蠶，到哪里去找蠶呢？??！清明節(jié)將要到了,我何不讓家鄉(xiāng)有養(yǎng)蠶的學(xué)生帶些蠶來養(yǎng)呢？于是我就布置家鄉(xiāng)有養(yǎng)蠶的學(xué)生如果清明節(jié)回家鄉(xiāng)就帶些蠶回來養(yǎng)。清明節(jié)過后，三年級(jí)六個(gè)班只有兩個(gè)學(xué)生帶回了蠶，但數(shù)量非常少，只用小盒子裝了一兩條。怎么辦？于是我抱著試試看的心理說：你們到梅林批發(fā)市場(chǎng)或到一些菜市場(chǎng)看看能否買到蠶。幾天后，有幾個(gè)學(xué)生跑來告訴我：老師，我們買到蠶了！“在哪買的？”“福星路上?！蔽腋械椒浅ｓ@訝！于是通知三年級(jí)的學(xué)生去買。這已經(jīng)是一個(gè)多月前的事了。現(xiàn)在全校學(xué)生都掀起了養(yǎng)蠶活動(dòng)，而且把它當(dāng)作寵物來養(yǎng)，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。本單元的教學(xué)中，學(xué)生將用科學(xué)的方法和態(tài)度親自去實(shí)踐，去觀察、測(cè)量、記錄、交流。飼養(yǎng)過程不僅是能讓學(xué)生獲得養(yǎng)蠶和蠶演變過程，更重要的是發(fā)展他們研究動(dòng)物的興趣和能力的過程。以達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的“珍愛小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物?！薄澳軌蛲ㄟ^圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果?！薄俺浞煮w驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來的樂趣?！钡饶繕?biāo)。下面就談一談我是怎樣安排教學(xué)的。

一、在教學(xué)內(nèi)容方面，本單元的教學(xué)內(nèi)容都是以引領(lǐng)式“問題”出現(xiàn)的，這體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的基本理念?？v觀整單元教材，它把內(nèi)容分成了四大部分：一、迎接蠶寶寶的誕生（1、講蠶卵是什么樣的；2、剛剛出生的蟻蠶又是什么樣的？）。二、可愛的蠶寶寶（1、講愛換新衣的蠶寶寶；2、身肥體壯的蠶寶寶；3、自己蓋新房的蠶寶寶）；三、蠶寶寶變了新模樣（1、蠶寶寶變成了什么樣；2、觀察蠶繭。）四、蠶的生命周期（1、講蠶繭的變化；2、蠶蛾的形態(tài)特征和行為；3、小結(jié)蠶的一生。）教材沒有對(duì)這四塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地描述，而是把它們作為學(xué)生探究的提綱，空間完全是開放的。一改以往《養(yǎng)蠶》教材主要以展示蠶的生活習(xí)性和生長(zhǎng)過程為內(nèi)容的特點(diǎn)，具有開放性和靈活性。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生觀察、討論、交流，認(rèn)識(shí)蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長(zhǎng)變化，從而激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶樂趣，開展科學(xué)探究的樂趣。所以我就通過課外延伸的養(yǎng)蠶活動(dòng)，使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親身經(jīng)歷蠶的生長(zhǎng)過程，尤其是在這一個(gè)多月的精心喂養(yǎng)蠶中，體會(huì)到父母對(duì)自己無微不至的關(guān)愛，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感及學(xué)會(huì)感恩；使學(xué)生懂得珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，培養(yǎng)動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。布置學(xué)生課外養(yǎng)蠶的意義已超出教學(xué)本身，實(shí)際上是學(xué)生綜合素質(zhì)的自覺培養(yǎng)過程。

二、在教具設(shè)計(jì)方面，我準(zhǔn)備了放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、一齡蠶到五齡的照片和課件、還有錄象資料。當(dāng)然還有學(xué)生手上的蠶、蠶繭、蠶蛹、蠶蛾等。只有教具充足，才能真正激起他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和本單元的課型特點(diǎn)，將討論、觀察、交流、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。我把這單元教學(xué)設(shè)計(jì)成兩大塊：（1）實(shí)踐體驗(yàn)性探究活動(dòng)——課外，學(xué)生養(yǎng)蠶、觀察蠶的生長(zhǎng)變化，獲得養(yǎng)蠶的樂趣。（2）觀察認(rèn)知性探究活動(dòng)——課內(nèi)，通過討論、觀察認(rèn)識(shí)蠶卵、蠶卵中的小生命，愛換新衣的蠶寶寶，身肥體壯的蠶寶寶，自己蓋新房的蠶寶寶；這樣的設(shè)計(jì)能激起學(xué)生對(duì)養(yǎng)蠶的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與養(yǎng)蠶的欲望。而教師要做的，就是營(yíng)造出寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生敢于在活動(dòng)中提出問題、分析問題、解決問題，滿足了學(xué)生的探究心理。

小學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著天生的研究興趣，在《動(dòng)物的生命周期》單元教學(xué)中，我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，目的是讓學(xué)生親自觀察體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)養(yǎng)蠶過程中，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，做到會(huì)用文字、照片或錄象等方式觀察記錄蠶的行為特征，活動(dòng)過程中愿意與他人合作并交流想法。

在整個(gè)養(yǎng)蠶過程中，學(xué)生是主人，我是一名組織者、服務(wù)者讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn)。“聽會(huì)忘記，看能記住，做才能會(huì)?！边@也是對(duì)“做中學(xué)”的一種理解。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了很多問題。其中三（6）班一個(gè)男學(xué)生養(yǎng)的蠶死了一條，他竟然傷心地哭了起來，哽咽著問我：老師，我的蠶怎么會(huì)死的呢？我告訴他：蠶死的原因有很多，比如病會(huì)死；缺氧會(huì)死（因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把蠶放在盒子里養(yǎng)，蓋是密封的。有的把蠶放在密封的保鮮袋里。）；吃了冰凍的桑葉也會(huì)死；受傷過重也會(huì)死。我讓他繼續(xù)觀察找原因。但有一個(gè)問題學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)的：就是蠶在每一次蛻皮前都要一動(dòng)不動(dòng)在睡覺，很多學(xué)生都以為蠶死了。兩天過后，也就是昨天上午我在校門口碰到這個(gè)學(xué)生，我問他：你的蠶真的死了嗎？他說：沒死，又活過來了。我問他什么原因？他說：老師，可能就象你說的那樣，它是蛻皮之前在睡覺吧？所以，我們應(yīng)該充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。

養(yǎng)蠶活動(dòng)將要結(jié)束了，我的體會(huì)是：運(yùn)用“做中學(xué)”教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。這就是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念把師生帶入了一種全新的境界。

動(dòng)物的生命周期”說課稿在實(shí)施新課程改革以來我們初一科學(xué)備課組一直本著“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為核心理念來上好每一節(jié)課?！皠?dòng)物的生命周期”就是在這一理念指導(dǎo)下完成的，這節(jié)課上好已經(jīng)有一段時(shí)間了，但我認(rèn)為有許多問題值得拿來和大家共同探討。現(xiàn)在再來給大家做一下匯報(bào)。

一、說教材的地位和作用：

本課的內(nèi)容來自《科學(xué)》第二冊(cè)第三章“代代相傳的生命”第1節(jié)“動(dòng)物的生命周期”。教材第3章是都以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動(dòng)物生殖方式的多樣性、動(dòng)物新老個(gè)體的更替等知識(shí)，主要體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。所以本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)第3章的的前提，為學(xué)生接受下面的知識(shí)點(diǎn)作了一個(gè)鋪墊。另外，雖然本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在中考中并不是很重要，但卻是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主思考和概括能力的機(jī)會(huì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：鑒于對(duì)教材的上述理解，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課特點(diǎn)，我在以下四個(gè)方面都確立了具體的目標(biāo)，同時(shí)突出重點(diǎn)。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道人、青蛙、蒼蠅及蝗蟲生命周期的特點(diǎn)及其共同性；理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系。了解環(huán)境的變化對(duì)動(dòng)物生命周期的影響2、情感、與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)生物作為自然界物質(zhì)的一種存在形式，也在不斷運(yùn)動(dòng)、不斷變化著。引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、關(guān)注生物的生存環(huán)境、提高社會(huì)責(zé)任感。3、科學(xué)探究目標(biāo)：通過類比、繪圖、討論，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、說教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)情分析：1、人、青蛙、蒼蠅生命周期的共同性。

鑒于本節(jié)課在整章中的地位，從人、青蛙、蒼蠅生命周期的視頻中總結(jié)出它們生命周期的共性就顯的比較重要了，通過生動(dòng)的視頻展示還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為以后科學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)生命周期的循環(huán)、生命代代相傳的理解。

本章是圍繞生命周期展開的繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)生命周期的理解無疑是本章學(xué)習(xí)的前提，由于初中生的思維方式還比較有局限性，而生命周期又比較抽象，所以一定要通過展示大量圖片、視頻等教學(xué)手段讓學(xué)生透徹理解。

學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，但是初一學(xué)生的思維的針對(duì)性不強(qiáng)，容易脫離問題，所以需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、說教法與學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書本知識(shí)的記憶和接受。因此，在教學(xué)過程盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，發(fā)展科學(xué)探究能力，因此，本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，如我在教學(xué)中引入了大量的貼近生活的圖片、視頻，并且結(jié)合運(yùn)用師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生自主討論等多種教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，所以新課伊始，我從身邊的“春天，萬物蘇醒，候鳥遷徙、樹木發(fā)芽開花、、、、、、”入手，將學(xué)生們引入生機(jī)盎然的世界。引出今天的課題。第二步：以問質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考

要想知道動(dòng)物的生命周期，就從我們自己開始入手，讓學(xué)生積極看圖或聯(lián)想自己實(shí)際，總結(jié)出人的生長(zhǎng)發(fā)育的生命周期。因?yàn)榈浆F(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)經(jīng)歷了嬰兒期、幼兒期、兒童期，正處于青春期比較了解，而學(xué)生的父母和爺爺奶奶分別處于成年期和老年期，所以對(duì)人的生命周期的學(xué)習(xí)和理解都比較簡(jiǎn)單，也恰好為下面其他動(dòng)物的學(xué)習(xí)以及變態(tài)發(fā)育類型的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。第三步：仔細(xì)觀察，大膽猜想，積極表達(dá)

這一部分是關(guān)于青蛙、蒼蠅、蝗蟲和蠶的生命周期的學(xué)習(xí)。首先對(duì)青蛙一生的學(xué)習(xí)，我從“小蝌蚪找媽媽”的故事入手，可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到蝌蚪和青蛙的不同之處，這樣不僅僅增強(qiáng)了同學(xué)的興趣，更可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，并且經(jīng)過前面的思考，同學(xué)就比較容易自己總結(jié)出變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。通過“蒼蠅的一生”和“蝗蟲”視頻的認(rèn)真觀看，要求學(xué)生觀察出它們的發(fā)育過程中的區(qū)別，再結(jié)合變態(tài)發(fā)育的定義，可以得出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的定義，并啟發(fā)同學(xué)自己尋找區(qū)別兩種發(fā)育類型的關(guān)鍵所在。如果說在第一步中教師作為課程資源是理所當(dāng)然的，但此時(shí)此刻的教師就應(yīng)該退居二線了，我們要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。新課程的實(shí)施重在放開學(xué)生的手腳，放開他們的思想，作為教師就應(yīng)適當(dāng)給程度不同的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，去想象、去自由表達(dá)屬于他們自己獨(dú)特的情緒、情感，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)和滿足感。

第四步：歸納小結(jié)，梳理知識(shí)這一塊的內(nèi)容是建立在對(duì)前面三塊知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上完全可以自主的得出本節(jié)課的中心“任何生物都有生命周期，物種就是在生命周期的循環(huán)中得到不斷的繁衍的”。并且在這一塊我設(shè)計(jì)了3個(gè)習(xí)題，可以鍛煉學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，讓老師可以做到心中有數(shù)。

第五步：課外延伸，知識(shí)升華、激發(fā)興趣。為了讓學(xué)生知道生命的脆弱，可以給學(xué)生展示空氣污染、水污染等的圖片，讓學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境對(duì)于生命的重要性。另外，現(xiàn)在的社會(huì)毒品、愛滋病已經(jīng)是不得不面對(duì)的問題了，所以，也可以通過本節(jié)課讓同學(xué)們知道生命的可貴，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。因此在本節(jié)課的最后兩個(gè)討論就顯的非常必要了：（1）環(huán)保，從我做起，在實(shí)際生活中到底我們應(yīng)該怎么做：（2）通過你所了解到的知識(shí)，請(qǐng)談?wù)勵(lì)A(yù)防愛滋病有那些方法。從而也達(dá)到了情感目標(biāo)的落實(shí)。第六步、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)課外作業(yè)的布置是非常重要的，課堂的知識(shí)畢竟是有限的，利用課外作業(yè)就可以讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的作用，其中布置的探索題也可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在課外興趣小組中交流，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。六、說課后反思從課堂教學(xué)實(shí)踐來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想，也體現(xiàn)了新課程的基本理念。我先來談一下自認(rèn)為比較成功的地方：一、氛圍輕松，媒體運(yùn)用恰當(dāng)。

小組討論和總結(jié)的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學(xué)生都能感到自己在教學(xué)的整個(gè)過程是主角，是課堂里的主人。本節(jié)課多媒體的應(yīng)用使動(dòng)物的生命周期以動(dòng)態(tài)形式展示，更加生動(dòng)和真切，讓學(xué)生無論從視覺還是情感上都得到了豐富。我們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課件，但是這一節(jié)內(nèi)容我認(rèn)為就適合于多媒體課件來展示豐富多彩的動(dòng)物的生命周期，或者展示我們平時(shí)無法見到的自然事物，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二、在教法的運(yùn)用方面。

我覺得本節(jié)課遵守了新課標(biāo)對(duì)科學(xué)課上課的要求，采取了以學(xué)生為主的課堂教育方式，使學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力，間接的也鼓勵(lì)了一些不太愛舉手發(fā)言的學(xué)生，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的發(fā)展性教育的理念。當(dāng)然，這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，如有時(shí)候?qū)W生思考問題時(shí)的方向和本節(jié)課有點(diǎn)差距時(shí)，就需要老師要即使引導(dǎo)，做到收放自如。在這個(gè)方面我還有待加強(qiáng)。但總體的希望能通過我們的共同努力來將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，培養(yǎng)出一批又一批具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才?！段覀兊纳芷凇氛f課稿新華小學(xué)

楊雪嬌

一、教材分析

我說課的內(nèi)容是教科版三下第二單元的最后一課《我們的生命周期》，是學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)動(dòng)物的生命周期后進(jìn)而延伸到我們?nèi)祟惖纳芷凇?/p>

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化。

(2)、不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

(3)、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

我們的身體在不斷的變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：學(xué)生在課前每人收集3張照片；與家長(zhǎng)共同填寫0—9歲的身高體重的記錄表、調(diào)查身邊熟悉的人的身體特點(diǎn)。

六、教學(xué)過程：

直接導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《我們的生命周期》，板書課題。并交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)我們?nèi)祟愒谝簧鱾€(gè)階段的變化。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的直接導(dǎo)入給學(xué)生一個(gè)明確的目的性，讓學(xué)生帶著這樣的任務(wù)來學(xué)習(xí)。）

新授

1、我們從出生到現(xiàn)在身體發(fā)生的變化

出示一組圖片：母體孕育生命、胎兒在吃手指、寶寶出生第一天、一個(gè)月、兩歲、三歲、四歲。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀的感受到我們?cè)谀阁w內(nèi)就已經(jīng)開始孕育生命了。這樣鮮明的圖片，學(xué)生能夠感到我們?cè)诓粩嗟淖兓?，從身高、到能力都有變化。學(xué)生興趣正濃，接著在游戲中觀察研究我們從出生到現(xiàn)在的變化?！安抡掌庇螒颍處煖?zhǔn)備一打?qū)W生收集好的照片，讓大家猜是班級(jí)的哪個(gè)同學(xué)，大約出示4組照片后，拋出問題：我們從出生到現(xiàn)在身體都發(fā)生了哪些變化呢？學(xué)生自由的說，老師把學(xué)生的回答歸類，并板書：外形、語言、行為、思維、都在發(fā)生變化。小組討論學(xué)習(xí)我們都有什么具體的變化。完成報(bào)告單（一）

對(duì)照0—9歲身高、體重變化表理解自己變化的速度。那么學(xué)生單純的匯報(bào)身高從50厘米長(zhǎng)到140厘米，體重從3千克增長(zhǎng)到30千克，只是看到了數(shù)字的變化，而沒有真實(shí)的感受，那么教師準(zhǔn)備了米尺，讓學(xué)生直觀的感受自己身高變化之快，老師事先準(zhǔn)備好了3千克左右的重物，讓學(xué)生抱一下，然后再抱一抱與自己體重相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，來感受自己體重的變化。（此環(huán)節(jié)由數(shù)字到學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們探究的欲望，自信心和表現(xiàn)欲也就越強(qiáng)烈，把第一個(gè)活動(dòng)推向高潮。

2、在一生中我們還會(huì)發(fā)生什么變化

在學(xué)生強(qiáng)烈的探究中得出我們的身體隨著時(shí)間的流逝在不斷的變化，那么，在今后的生活中我們還會(huì)有什么變化呢？問題一拋，我們就進(jìn)入了第二個(gè)活動(dòng)：人的一生中在其他的年齡階段身體還會(huì)發(fā)生什么變化。簡(jiǎn)單的找3—5名同學(xué)說說，可能說會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變老、結(jié)婚、生子、會(huì)死亡。老師要充分肯定學(xué)生的正確回答，接下來根據(jù)調(diào)查表，小組討論研究填寫報(bào)告單（二）。然后老師綜合學(xué)生的匯報(bào)出示同一個(gè)人的不同時(shí)期的照片，最后出示不同階段身體特點(diǎn)對(duì)照表。那么每個(gè)人基本上都要經(jīng)歷這四個(gè)階段，但為什么人的壽命卻各不相同呢？學(xué)生能夠說出身體健康、環(huán)境的好壞能夠影響人的壽命。

最后總結(jié)，加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康，壽命就會(huì)長(zhǎng)一些，生命的質(zhì)量就會(huì)高一些。。

這樣的設(shè)計(jì)做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時(shí)也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與親身感受相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。讓學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂！三、溫度和水的變化《溫度和溫度計(jì)》說課稿一、教材分析：《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計(jì)指示的溫度。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)，注重了各部分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。二、學(xué)情分析：溫度對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，生活中經(jīng)常會(huì)描述一些物體的溫度高低，他們不但聽說過溫度計(jì)，尤其因?yàn)椤凹琢鳌薄笆肿憧诓　钡燃膊〉牧餍校麄兠刻於紩?huì)測(cè)量幾次體溫，對(duì)于體溫計(jì)的使用更是得心應(yīng)手。但真要讓他們具體的去描述什么是溫度、怎樣正確使用溫度計(jì)，卻又不能準(zhǔn)確表達(dá)，而測(cè)量水溫更是很少有人親自操作過。所以本課的學(xué)習(xí)，對(duì)許多孩子們來說還是第一次使用水溫計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解什么是溫度、溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。（二）過程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是攝氏溫度的讀與寫；識(shí)讀零下溫度是難點(diǎn)。教學(xué)中通過增加幾組溫度的認(rèn)讀，運(yùn)用課件的方式，并結(jié)合實(shí)物運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握正確讀寫攝氏溫度的方法，從而提高課堂效益。五、教學(xué)準(zhǔn)備：小組：貼有序號(hào)的4杯冷熱不同的水，溫度計(jì)教師：多媒體視頻課件六、教學(xué)流程：一、比較水的冷熱1、比較四杯水的冷熱（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)杯裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是較熱的水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水。）：（1）講述：同學(xué)們非常喜歡上科學(xué)課，所以今天特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小活動(dòng)，我們一起來看活動(dòng)的要求。(2）課件出示活動(dòng)一要求：桌面上有四杯水，請(qǐng)你先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入１號(hào)杯和４號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入２號(hào)杯和３號(hào)杯，比較它們的冷熱。（3）學(xué)生比較四杯水的冷熱（4）匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你的手有什么感覺？（隨機(jī)板書：1、冷2、較熱3、較冷4熱）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了這四杯水什么不同？（5）講述：冷熱不同還可以用什么來表示？閱讀教材42頁關(guān)于溫度的描述。（隨機(jī)板書：物體的冷熱程度）（設(shè)計(jì)意圖：安排這部分就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。同時(shí)引出溫度的含義。）2、改變順序，再次比較四杯水的溫度（1）課件出示活動(dòng)二要求：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入２號(hào)杯和３號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入１號(hào)杯和４號(hào)杯，比較它們的冷熱。（2）匯報(bào)：這一次的感覺和第一次的感覺一樣嗎？（3）分析：同樣的四杯水，為什么改變順序后去比較，我們手獲得的感覺不一樣了呢？想一想，這能說明什么？（4）講述：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計(jì)。（板書：溫度計(jì)）（設(shè)計(jì)意圖：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的。在活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。那么，通過什么方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測(cè)量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。科學(xué)探究能力的形成不是簡(jiǎn)單的講授，必須依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上內(nèi)化而成。在這一研究活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。）二、觀察溫度計(jì)1、你們見過溫度計(jì)嗎？關(guān)于溫度計(jì)，你都知道哪些知識(shí)？2、播放視頻短片，了解有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。3、帶著問題觀察溫度計(jì)4、學(xué)生觀察后匯報(bào)：結(jié)合剛才的幾個(gè)問題向大家介紹一下手中的溫度計(jì)？5、小結(jié)：溫度計(jì)由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成（隨機(jī)板書：玻璃管、玻璃泡、刻度）。（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)一中，學(xué)生已有了一定的觀察能力，所以這里放手讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，估計(jì)學(xué)生會(huì)觀察到溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字，并且在觀察中因?yàn)槭帜脺囟扔?jì)而會(huì)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)熱脹冷縮的原理。）三、認(rèn)讀溫度利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀、寫溫度的訓(xùn)練。課件上先出示溫度計(jì)的圖片，學(xué)生認(rèn)讀后再出示正確答案。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生也許不能一下子用正確的方法讀出來，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。對(duì)于零下溫度的讀寫，學(xué)生很容易弄錯(cuò)零下刻度線所代表的數(shù)值，通過模型溫度計(jì)的讀數(shù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到正確的讀法，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。）四、實(shí)際測(cè)量溫度1、學(xué)生測(cè)試教室內(nèi)的溫度，按順序匯報(bào)測(cè)試結(jié)果。2、如果測(cè)試結(jié)果不同，讓學(xué)生討論可能是什么原因造成的，如果測(cè)試結(jié)果一致，則匯報(bào)你是怎么測(cè)試的？有哪些需要注意的地方？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)，這是科學(xué)技能的訓(xùn)練。同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)了知識(shí)還得把知識(shí)運(yùn)用到生活中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)。）3、小結(jié)：其實(shí)，在測(cè)量不同物質(zhì)的溫度時(shí)，人們?yōu)榱说玫綔?zhǔn)確的溫度，對(duì)測(cè)量的方法還做了很多的規(guī)定，在這個(gè)單元的后幾節(jié)課中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。五、知識(shí)拓展1、播放視頻短片，認(rèn)識(shí)新型溫度計(jì)。2、學(xué)生談收獲。（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在于積累，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的整理、小結(jié)，理清本課的知識(shí)脈絡(luò)，了解自己掌握的情況，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。）六、板書設(shè)計(jì)：溫度和溫度計(jì)↓物體的冷熱程度玻璃管攝氏度℃玻璃泡刻度《測(cè)量水的溫度》說課稿一、教學(xué)資源分析：1、教學(xué)分析

本課是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，課堂中依然是學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量的方法，并給學(xué)生更多操作的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的技能。本節(jié)課的重點(diǎn)在于操作技能上的學(xué)習(xí)，在操作上必須注重操作的正確性，通過老師的引導(dǎo)，小組成員的互相的監(jiān)督，使孩子養(yǎng)成正確使用溫度計(jì)的方法，能準(zhǔn)確掌握操作。另外通過測(cè)量水溫，使孩子對(duì)物體變化和熱量的傳遞有一個(gè)初步的感知，讓孩子知道，熱量的失去說明了溫度的變化，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。2、學(xué)生分析

孩子年齡的特點(diǎn)：三年級(jí)孩子主要以形象性思維為主，孩子的邏輯思維較差。此外，本節(jié)課的所用的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，本班學(xué)生的特點(diǎn)是比較踏實(shí)，但思想有些約束，主觀能動(dòng)性稍差。因此我在本節(jié)課中，所提出的問題也是由淺入深，問題的解決上盡可能讓孩子多觀察多思考，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)，多讓學(xué)生操作，并通過直接接觸快速的學(xué)習(xí)知識(shí)和操作技能。3、教學(xué)方式的分析

本節(jié)課采用的是接受性和探究性相結(jié)合的教學(xué)，教學(xué)過程中以自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控為主，以收集整理資料、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作、小組交流和討論等多種活動(dòng)方式為輔助，其中記錄表的多次使用，是為了培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣和簡(jiǎn)化教材，使學(xué)生更好掌握本課的知識(shí)和技能。二、設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)時(shí)，內(nèi)容有淺入深，在技能的訓(xùn)練上，從多個(gè)方面、多種途徑讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí)，加強(qiáng)記憶，使學(xué)生更好的掌握正確的方法。熱的傳遞和物質(zhì)的變化的知識(shí)在本課中都有一定的體現(xiàn)，但這不是本節(jié)課重點(diǎn)，它們都是五、六年級(jí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以不能把知識(shí)強(qiáng)壓給學(xué)生，而應(yīng)注重孩子的自我認(rèn)識(shí)。另外書本上操作比較繁瑣，不易操作，所以我在不改變教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行修改、整合、使內(nèi)容簡(jiǎn)單化，利于孩子操作和對(duì)比分析。本人認(rèn)為針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容更符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，更利于孩子學(xué)習(xí)的投入和自信心的建立。三、具體的教學(xué)目標(biāo)：(一)、科學(xué)概念l

根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇適合的溫度計(jì)。l

對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。(二)、過程與方法l

觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度值在－20℃～100℃）用于測(cè)量水的溫度。l

間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀l

培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課，主要是以培養(yǎng)孩子的技能為主，所以我把重點(diǎn)放在了怎樣正確的使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，通過對(duì)學(xué)生在書中的學(xué)習(xí)，同學(xué)的演示，小組內(nèi)的測(cè)量不斷的加強(qiáng)孩子的熟練度，使孩子能準(zhǔn)確的掌握使用溫度計(jì)的技能和方法。五、教學(xué)難點(diǎn)

大自然是奇妙的，我希望孩子能通過親身經(jīng)歷感受自然界的奇妙，本節(jié)課就有很好的機(jī)會(huì)，通過兩次測(cè)量水溫后，可以發(fā)現(xiàn)水溫的變化，水溫越高，溫度下降的越快。但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是本節(jié)課重點(diǎn)，不意占用過多時(shí)間，為了讓孩子容易找出規(guī)律，自己解決問題，因此我選擇通過整理分析數(shù)據(jù)的方法來解決問題，時(shí)間大概控制在5分鐘內(nèi)。五、教學(xué)過程：(一)、測(cè)量水溫的方法

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解，我先通過辨別一杯水的溫度引入，讓學(xué)生了解生活中有著各式各樣的溫度計(jì)，測(cè)量不同物體時(shí)應(yīng)選擇適合的溫度計(jì)。接下來通過書本上的閱讀了解測(cè)水溫的基本方法，分析思考為什么要這樣做，加深刻記憶理解，為下面的操作打下的基礎(chǔ)。(二)、測(cè)量水溫

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行演示，加強(qiáng)其他孩子對(duì)正確操作的印象。演示的方式和前閱讀分析比起來更加形象性，更直觀，有利孩子的記憶的加深。接下來就是實(shí)際動(dòng)手了，先后兩次測(cè)量水溫，每次測(cè)量都包括熱水和自來水（熱水來源于飲水機(jī)中，接水的先后順序不同，水溫也會(huì)不同），這樣做為了給學(xué)生更多操作機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)。第一次測(cè)量后，我會(huì)匯總一些組的測(cè)量記錄，引發(fā)一個(gè)問題“為什么同樣的水（自來水或熱水）測(cè)量的溫度會(huì)不同？”解決問題后再給孩子一次測(cè)量水溫的機(jī)會(huì)，并在測(cè)量前提出問題“水溫會(huì)有變化嗎？”讓孩子帶著問題去實(shí)驗(yàn)。兩次測(cè)量的先后順序不同，