九年級上冊蘇教版英語語法復(fù)習(xí)要點

九年級上冊蘇教版英語語法復(fù)習(xí)要點一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為九年級上冊蘇教版英語語法復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、名詞性從句等語法點。具體內(nèi)容包括：1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時等時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.被動語態(tài)：被動語態(tài)的構(gòu)成、被動語態(tài)的用法和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)移等。3.情態(tài)動詞：can、may、must、should等情態(tài)動詞的用法和辨析。4.名詞性從句：賓語從句、表語從句、同位語從句等從句的用法和連接詞的選擇。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、名詞性從句等語法知識，并在實際語境中運(yùn)用。2.學(xué)生能夠通過語法知識的學(xué)習(xí)，提高英語聽說讀寫的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、名詞性從句的構(gòu)成和用法。難點：情態(tài)動詞的辨析和名詞性從句的連接詞的選擇。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：筆記本、語法練習(xí)冊。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過播放一段對話或短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、名詞性從句等語法點。2.講解與練習(xí)：（1）動詞時態(tài)：講解各種時態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例進(jìn)行說明，然后進(jìn)行隨堂練習(xí)。（2）被動語態(tài)：講解被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和轉(zhuǎn)移，舉例進(jìn)行說明，然后進(jìn)行隨堂練習(xí)。（3）情態(tài)動詞：講解各種情態(tài)動詞的用法和辨析，舉例進(jìn)行說明，然后進(jìn)行隨堂練習(xí)。（4）名詞性從句：講解賓語從句、表語從句、同位語從句等從句的用法和連接詞的選擇，舉例進(jìn)行說明，然后進(jìn)行隨堂練習(xí)。3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和疑問，互相解答。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括各種語法點的構(gòu)成、用法和示例。例如：動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形一般過去時：主語+動詞過去式一般將來時：主語+will+動詞原形現(xiàn)在進(jìn)行時：主語+am/is/are+動詞現(xiàn)在分詞過去進(jìn)行時：主語+was/were+動詞現(xiàn)在分詞現(xiàn)在完成時：主語+have/has+過去分詞過去完成時：主語+had+過去分詞被動語態(tài)：被動語態(tài)構(gòu)成：be+過去分詞被動語態(tài)用法：主語+被動語態(tài)構(gòu)成被動語態(tài)轉(zhuǎn)移：主動語態(tài)句子→被動語態(tài)句子情態(tài)動詞：can：能力、可能性、允許may：可能性、請求、允許must：肯定、強(qiáng)制、猜測should：應(yīng)該、建議、責(zé)任名詞性從句：賓語從句：疑問詞+賓語從句表語從句：系動詞+表語從句同位語從句：名詞+同位語從句七、作業(yè)設(shè)計1.動詞時態(tài)練習(xí)題：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇合適的動詞時態(tài)填空。2.被動語態(tài)練習(xí)題：根據(jù)句子內(nèi)容，將主動語態(tài)句子改為被動語態(tài)。3.情態(tài)動詞練習(xí)題：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇合適的情態(tài)動詞填空。4.名詞性從句練習(xí)題：根據(jù)句子內(nèi)容，將賓語從句、表語從句、同位語從句補(bǔ)充完整。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、名詞性從句等語法點，提高了學(xué)生的英語語法水平。在教學(xué)過程中，注重實踐情景的引入，使學(xué)生在實際重點和難點解析一、動詞時態(tài)的用法和辨析動詞時態(tài)是英語語法中較為復(fù)雜的一個部分，它反映了動作發(fā)生的時間和狀態(tài)。在教學(xué)過程中，需要明確各種時態(tài)的用法和構(gòu)成，并通過舉例讓學(xué)生在實際語境中感受和理解。1.現(xiàn)在進(jìn)行時：用于描述正在進(jìn)行的動作或當(dāng)前存在的狀態(tài)。例如："Sheisreadingabook."（她正在看書。）2.過去進(jìn)行時：用于描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。例如："Theywerewatchingamovielastnight."（他們昨晚在看電影。）3.現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。例如："Ihavefinishedmyhomework."（我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)。）4.過去完成時：用于描述在過去某一時刻之前已經(jīng)完成的動作。例如："HehadlefttheschoolbeforeIarrived."（我到達(dá)學(xué)校之前，他已經(jīng)離開了。）二、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法被動語態(tài)是英語中的一種重要語法形式，它強(qiáng)調(diào)的是動作的承受者而不是執(zhí)行者。在教學(xué)中，需要解釋被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。1.被動語態(tài)的構(gòu)成：一般由"be"動詞加上過去分詞構(gòu)成。例如："Thebookwaswrittenhim."（這本書是他寫的。）2.被動語態(tài)的用法：用于強(qiáng)調(diào)動作的承受者，常用于書面語和正式場合。例如："Thewindowwasbrokentheball."（窗戶是被球打破了。）三、情態(tài)動詞的辨析情態(tài)動詞是用來表示推測、建議、能力等意義的動詞。在教學(xué)過程中，需要明確各種情態(tài)動詞的用法和區(qū)別，幫助學(xué)生正確運(yùn)用。1.can：表示能力、可能性、允許。例如："ShecanspeakEnglish."（她會說英語。）3.must：表示肯定、強(qiáng)制、猜測。例如："Youmustfinishyourworkbeforeyougoout."（你在出去之前必須完成你的工作。）四、名詞性從句的用法和連接詞選擇名詞性從句是一種句子成分，它在句子中充當(dāng)名詞的作用。教學(xué)時，需要解釋不同類型名詞性從句的用法和連接詞的選擇。1.賓語從句：用來說明動詞的賓語，通常由連接詞如"that"、"if"、"whether"等引導(dǎo)。例如："Ithinkthatheishonest."（我認(rèn)為他很誠實。）2.表語從句：用來說明系動詞的表語，通常由連接詞如"that"、"who"、"which"等引導(dǎo)。例如："Theproblemisthatwedon'thaveenoughtime."（問題是我們沒有足夠的時間。）3.同位語從句：用來對前面的名詞進(jìn)行解釋或說明，通常由連接詞如"that"等引導(dǎo)。例如："Thebookyougavemeisveryinteresting."（你給我的那本書很有趣。）本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、簡潔的語言，確保學(xué)生能夠聽懂并跟隨教學(xué)進(jìn)度。2.語調(diào)要生動活潑，變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。3.在講解語法點時，可以使用語調(diào)的變化來強(qiáng)調(diào)重點和難點。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個語法點都有足夠的講解和練習(xí)時間。2.留出一定的時間供學(xué)生提問和討論，以提高他們的參與度。3.控制每個練習(xí)的時間，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成。三、課堂提問1.通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們積極參與課堂討論。2.設(shè)計問題要難易適中，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。3.鼓勵學(xué)生主動提出問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力。四、情景導(dǎo)入1.利