小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》中的第70頁(yè)至72頁(yè)。主要包括加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的運(yùn)用和推廣。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解和掌握加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的基本概念和運(yùn)用方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律，并運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、小棒、計(jì)數(shù)器。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并思考：媽媽買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，一共花了5元。如果把蘋果和香蕉的順序換一下，媽媽還是花了5元。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋果和香蕉的購(gòu)買過(guò)程中存在一種規(guī)律。2.例題講解：教師通過(guò)講解加法交換律和結(jié)合律的例子，讓學(xué)生理解運(yùn)算定律的含義和運(yùn)用方法。如：2+3+4=(2+4)+3=9。3.隨堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些有關(guān)加法交換律和結(jié)合律的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。如：3+5+2=?，4+6+2+8=?4.乘法交換律和結(jié)合律的教學(xué)：教師用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法交換律和結(jié)合律。如：2×3×4=(2×4)×3=24。5.運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算：教師設(shè)計(jì)一些有關(guān)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如：12+18+24=?，56÷8÷2=?六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括加法交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律的定義和運(yùn)用示例。如：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)七、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)12+18+24=?(2)35+46+57=?(1)12×18×24=?(2)45÷9÷5=?八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)購(gòu)物實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講解例題和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握加法交換律和結(jié)合律以及乘法交換律和結(jié)合律的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)適量，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考除了加法和乘法，還有哪些運(yùn)算定律？如何運(yùn)用這些定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入1.選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)踐情景，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，可以選擇學(xué)生常見的購(gòu)物場(chǎng)景，如超市購(gòu)物、學(xué)校小賣部等。2.在展示實(shí)踐情景時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“媽媽買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，一共花了5元。如果把蘋果和香蕉的順序換一下，媽媽還是花了5元。這是為什么呢？”3.在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考?？梢宰寣W(xué)生分組討論，分享各自的觀察和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力。二、例題講解1.運(yùn)用生動(dòng)的例子，讓學(xué)生直觀地理解和掌握運(yùn)算定律。例如，可以通過(guò)展示實(shí)際物品的擺放和計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生看到運(yùn)算定律的應(yīng)用。2.在講解過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算定律的本質(zhì)。例如，加法交換律是指兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。3.在講解環(huán)節(jié)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例題中的運(yùn)算規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。三、隨堂練習(xí)1.設(shè)計(jì)具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固對(duì)運(yùn)算定律的理解和運(yùn)用。例如，可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目。2.在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。四、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：12+18+24=(12+24)+18=48。2.在學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，教師要注重關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。3.教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。例如，可以設(shè)計(jì)一些涉及多步驟計(jì)算的題目，讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。五、板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)潔的板書，突出運(yùn)算定律的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，可以使用圖示、流程圖等方式，展示運(yùn)算定律的運(yùn)用過(guò)程。2.在板書設(shè)計(jì)中，教師要注重將抽象的運(yùn)算定律具體化、形象化，讓學(xué)生更容易理解和記憶。3.板書設(shè)計(jì)要注重邏輯性和條理性，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握運(yùn)算定律的知識(shí)。例如，可以將運(yùn)算定律分為加法和乘法兩部分，分別列出它們的定義和運(yùn)用示例。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解例題和練習(xí)時(shí)，教師要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，可以加重語(yǔ)氣，以強(qiáng)調(diào)重要概念。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在講解例題時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這個(gè)題目還可以用哪種方法解決？”4.情景導(dǎo)入：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過(guò)展示購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但在引入環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于依賴學(xué)生的觀察，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全理解。2.在講解運(yùn)算定律時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的例子，讓學(xué)生理解和掌握定律的運(yùn)用。但在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重例題的解答，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能跟上教學(xué)進(jìn)度。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了具有代表性的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我可能過(guò)于關(guān)注解答速度，而忽略了學(xué)生的解題思路和思維過(guò)程。4.在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和合作，