2024年個人語文教研活動總結經(jīng)典版（四篇）

第4頁共4頁2024年個人語文教研活動總結經(jīng)典版在嚴格的學術探討與教育教學實踐中，本人深入學習了《新課程標準》《新課標語文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉變》以及《“新課改”下教師的準確定位》等權威文獻，并認真瀏覽了小組成員的博文，積極參與網(wǎng)絡討論，觀摩了多位教師的課堂教學，如____老師的《下雨天，真好》與《三棵樹》，____波老師的《小石譚記》與《社戲》，宋____老師的《散步》，苗青老師的《白色方糖》，____老師的《明月幾時有》，____老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，以及曾潔老師的《荷葉母親》等。此外，利用學校教研活動及業(yè)余時間，本人觀看了全國語文優(yōu)秀課例及第二次動態(tài)課堂會議的錄像資料，并主動查閱資料，深入學習了“洋思教學模式”，學案教學模式，杜郎口教學模式，以及魏書生“六步教學法”和“作文批評”等先進教學方法。同時，借閱了《教師怎樣上好公開課》和《陽光心態(tài)》等教育書籍，并細致做好讀書筆記。在網(wǎng)易博客平臺上，本人積累了大量對教育教學有益的資料，并堅持每日練字一張。本人所完成的各項任務，均與其他“春風語文”活動小組成員保持一致。經(jīng)過系統(tǒng)的學習與實踐，本人在教育教學方面有了顯著的進步與深刻的體會，現(xiàn)總結如下：1.教育教學觀念得以更新。通過活動，本人接觸到了前沿的教育教學理論，并深刻認識到教學理念更新的重要性。在新的教育理念的指導下，本人調(diào)整了自己的教學方式，注重課堂的每一環(huán)節(jié)，確立了“人本”與“文本”的教育觀念。2.語文課堂教學能力得到提升。在觀摩了多堂優(yōu)秀的語文課后，本人受到了深刻的啟示，課堂觀摩教學促使本人的思想發(fā)生轉變。通過課堂教學實踐，本人開始關注學生的個體差異，關注學生的實際水平，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。3.注重課堂生成。在觀摩與實踐中，本人認識到課堂應是預設與生成的統(tǒng)一。教師應根據(jù)學情及時調(diào)整教學計劃與步驟，與學生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學資源。4.養(yǎng)成了反思的習慣。通過活動，本人深刻認識到反思在教學中的重要性。本人不僅反思自己的教學教法，還反思他人的心得體會，以期獲得更深層次的體會與收獲。5.結識了眾多優(yōu)秀教師，為今后的學習與交流創(chuàng)造了良好的平臺。通過集體研討與網(wǎng)上交流，本人結識了許多志同道合的同行，為今后的教學合作與探究打下了堅實的基礎。本學年的小組活動雖即將結束，但本人對教育的追求與探索永無止境。本人將帶著更新的教學理念，投入到今后的教學工作中，為實現(xiàn)美好的教育理想而不懈努力。2024年個人語文教研活動總結經(jīng)典版（二）在我們中心小學，每周三的語文教學研討會始終如一地進行，無論是觀看視頻中的名家教學，還是我們學校語文教師的公開示范課，每一堂課都充滿了學習價值。每位教師的精心設計不僅使學生沉浸其中，對我這個正在探索語文教學之道的人來說，也帶來了豐富的啟示。首先，深入理解教材是教學的基礎。我觀察到，每位教師對教材的掌握都有獨特之處，他們都能抓住關鍵，逐步引導學生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時，通過讓學生選擇詞語并造句，既豐富了學生的詞匯積累，又讓他們感受到了詞語的多樣性，為新課的學習奠定了堅實基礎。郭春玲老師在《學寫日記》一課中，運用吹泡泡游戲，激發(fā)了學生的興趣，整節(jié)課在她生動的語言中層層展開，使學生在無形中掌握了寫日記的技巧。其次，強調(diào)啟發(fā)式教學，激發(fā)學生主動學習。新課程標準倡導學生成為學習的主體，這幾位教師都充分體現(xiàn)了這一理念。再者，重視朗讀的引導。大多數(shù)教師都注重指導學生朗讀，但并非機械地讀，而是基于對情感的理解去讀。如____老師在教授《黃河的主人》時，先讓學生自由大聲朗讀關鍵段落，然后通過各種形式的朗讀，如配樂讀、齊讀、示范讀，激發(fā)學生對文言文深層含義的領悟。同時，這種方法也有效地提升了學生的閱讀興趣，使他們能更好地理解黃河艄公的精神。第四，培養(yǎng)良好的學習習慣。許多教師會在課堂中融入學習策略，幫助學生掌握解決類似問題的方法。如王新景老師在教授《鳥島》時，要求學生在正文學習前為每個段落編號，以便快速定位內(nèi)容。她還強調(diào)對生詞或難理解的句子多讀幾遍，以達到“讀書百遍，其意自見”的效果。張艷芳老師在《水》一課中，會在學生閱讀時及時糾正發(fā)音，無形中培養(yǎng)了他們準確發(fā)音的習慣。還有教師反復強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有助于培養(yǎng)學生的專注力?？傊@些語文教研活動充分展示了教師們對教學的深入理解和創(chuàng)新實踐，對我個人的專業(yè)發(fā)展提供了寶貴的參考。2024年個人語文教研活動總結經(jīng)典版（三）在本學期的語文教研活動中，我校致力于提升教師隊伍的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)，以構建一支具有卓越教學能力的教師團隊，共同塑造學校的教育品牌。在____月____日的下午，我們組織了____歲以下的青年教師，觀摩了x老師所教授的《鳥的天堂》課程。這次學習經(jīng)歷讓我對x老師精湛的教學技藝深感敬佩?，F(xiàn)就本堂課以“三個扎實”為要點進行簡要評價：一、扎實的字詞教學基礎《鳥的天堂》作為四年級的精讀課文，x老師遵循了中年級的識字教學原則，精心設計了教學環(huán)節(jié)，涵蓋了多音字（如“興奮”的“興”）的教學，詞義理解（如“自不暇接”的含義），以及“巢”字的生動記憶和書寫指導。這樣的教學方法確保了學生能夠切實掌握生字詞的難點，同時為自主預習創(chuàng)造了空間。二、扎實的朗讀訓練，促進理解與感悟教學過程中，教師以中心句“這美麗的南國的樹”為引導，突出了榕樹“大，綠”的特性，尊重學生的個人感受，引導他們從關鍵詞句中理解并體會。教師適時指導多次朗讀，使學生在反復閱讀中逐步加深理解，提升情感體驗，使文本的美感生動起來，內(nèi)化于學生心中。三、扎實的語文積累與寫作訓練語文學習的本質(zhì)是積累的過程，培養(yǎng)良好的積累習慣至關重要。x老師在學生充分理解、感悟和朗讀的基礎上，鼓勵他們熟讀并背誦優(yōu)美的語句，同時引導學生學習巴金先生如何抓住事物特點進行表達的方法，進行寫作練習。這種教學流程流暢自然，從聽、說、讀的訓練平滑過渡到“寫”的訓練，有效強化了語文的“雙基”訓練。觀摩這堂精彩的課程后，我深刻理解到，我們的語文教學應立足于扎實的基礎，因為“扎實”將孕育出語文教育獨特的“精彩”魅力。2024年個人語文教研活動總結經(jīng)典版（四）在我們中心小學，每周三的語文教學研討會始終如一地進行，無論是觀看視頻中的名家教學，還是我們學校語文教師的公開示范課，每一堂課都充滿了學習價值。每位教師的精心設計不僅使學生沉浸其中，對我這個正在探索語文教學之道的人來說，也帶來了豐富的啟示。首先，深入理解教材是教學的基礎。我觀察到，每位教師對教材的掌握都有獨特之處，他們都能抓住關鍵，逐步引導學生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時，通過讓學生選擇詞語并造句，既豐富了學生的詞匯積累，又讓他們感受到了詞語的多樣性，為新課的學習奠定了堅實基礎。郭春玲老師在《學寫日記》一課中，運用吹泡泡游戲，激發(fā)了學生的興趣，整節(jié)課在她生動的語言中層層展開，使學生在無形中掌握了寫日記的技巧。其次，強調(diào)啟發(fā)式教學，激發(fā)學生主動學習。這幾位教師都充分體現(xiàn)了新課程標準中學生主體性的要求。再者，重視朗讀的引導。大多數(shù)教師都注重指導學生朗讀，但并非機械地讀，而是基于對情感的理解去讀。如x老師在教授《黃河的主人》時，先讓學生自由大聲朗讀關鍵段落，然后通過各種朗讀方式，如配樂讀、齊讀等，讓學生深入體驗文本的深意，同時也激發(fā)了他們的閱讀興趣，清晰地展現(xiàn)了黃河主人——艄公的精神風貌。第四，注重學習習慣的培養(yǎng)。許多教師會在教學中融入學習策略，幫助學生掌握解決類似問題的方法。如王新景老師在教授《鳥島》時，要求學生在正文學習前為每個段落編號，以便快速定位內(nèi)容。她還強調(diào)對生