2024年秋新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理 第二章聲現(xiàn)象 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播 教學(xué)課件

第二章

聲現(xiàn)象2.1聲音的產(chǎn)生和傳播課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴

瀑布的波濤聲

雷聲轟鳴

交響樂(lè)

這些聲音是怎么產(chǎn)生的？又是如何被我們聽(tīng)到的呢？一

、聲音的產(chǎn)生課程講授紙張、直尺、自己、繃緊的橡皮筋。。。。。。你能讓它們發(fā)出聲音嗎？這些物體發(fā)出聲音時(shí)，它在做什么？聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也就停止

用小錘輕敲音叉再用手握住音叉，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？課程講授乒乓球和紙屑的作用是什么？轉(zhuǎn)換法課程講授蚊子飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)發(fā)聲；青蛙靠氣囊振動(dòng)發(fā)聲；蟬靠腹部的鼓膜振動(dòng)發(fā)聲；鳥(niǎo)靠鳴膜振動(dòng)發(fā)聲。一些動(dòng)物如何發(fā)聲課程講授練一練：1、人說(shuō)話是由喉嚨里的_________振動(dòng)發(fā)聲的；蜜蜂的嗡嗡聲是靠______振動(dòng)發(fā)聲的；樂(lè)器中的管樂(lè)器是靠__________振動(dòng)發(fā)聲的，_____樂(lè)器是靠弦振動(dòng)發(fā)聲的.聲帶翅膀空氣柱弦

2、敲擊音叉，音叉會(huì)發(fā)聲；將小錘拿開(kāi)，音叉仍會(huì)響一會(huì)，這是因?yàn)橐舨妫?/p>

）A、仍在振動(dòng)，繼續(xù)發(fā)聲

B、振動(dòng)雖然停止，但聲音仍在傳遞C、不振動(dòng)也能發(fā)聲

D、振動(dòng)雖然停止，但有回聲會(huì)產(chǎn)生A課程講授二、聲音的傳播實(shí)驗(yàn)+推理得出規(guī)律空氣越來(lái)越少→聲音越來(lái)越弱得出結(jié)論真空不能傳聲課程講授通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么結(jié)論？拔掉抽氣管，讓空氣進(jìn)入瓶中，有什么現(xiàn)象？又能聽(tīng)到鈴聲了。聲音的傳播需要媒介課程講授聲音能在液體中傳播嗎？能在固體中傳播嗎？課程講授結(jié)論：聲音可以在液體、固體中傳播。課程講授氣體液體固體介質(zhì)聲音傳播需要的媒介——介質(zhì)課程講授三、聲音是怎樣傳播的提出問(wèn)題：聲音在介質(zhì)中是以什么形式傳播的呢？聲音以波的形式向外傳播，我們把它叫做聲波。聲音是以聲波的形式向四周傳播。類(lèi)比法：用我們熟悉的水波來(lái)幫助認(rèn)識(shí)聲波。課程講授1、利用“土電話”通話主要是利用空氣傳播聲音。

（

）2、在月球上，由于四周非常寂靜，所以不用大聲說(shuō)話我們都能聽(tīng)得見(jiàn)。

（

）

3、只要物體振動(dòng)了，我們就一定能聽(tīng)得見(jiàn)聲音。

（

）×××練一練：4、把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聽(tīng)到鬧鈴聲逐漸變小，直至聽(tīng)不見(jiàn)；再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聽(tīng)到鬧鈴聲又逐漸變大.關(guān)于上述實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是()A.聲音的傳播需要介質(zhì)B.只要鬧鈴振動(dòng)，就可以聽(tīng)到鈴聲C.聽(tīng)不見(jiàn)鬧鈴聲了，是由于鬧鈴不再振動(dòng)D.聽(tīng)到鬧鈴聲又逐漸變大，是由于鬧鈴振動(dòng)逐漸變劇烈了A先看到閃電聲音的傳播需要時(shí)間聲音傳播的快慢，用聲速來(lái)描述（大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離）后聽(tīng)到雷聲在雷雨天是先看到閃電，還是先聽(tīng)到雷聲？四、聲速速度=路程時(shí)間

近代戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車(chē)聲，戰(zhàn)士們將耳朵貼到鐵軌上，既然空氣、固體都可以傳聲，為什么還要“多此一舉”呢？猜想：聲音在固體中的傳播速度比在空氣中的傳播速度要快。課程講授

空氣（15℃）340海水（25℃）1531

空氣（25℃）346銅（棒）3750

軟木（25℃）500大理石3810

煤油（25℃）1324鋁（棒）5000

水（常溫）1500鐵（棒）5200一些介質(zhì)中的聲速v（m/s）你可以得到哪些信息？課程講授①聲音在不同的介質(zhì)中傳播快慢不同，一般：固體>液體>氣體②聲音傳播的快慢與溫度有關(guān)，一般同種物質(zhì)中溫度越高，傳播越快。③15oC空氣中的聲速約為340m/s。影響聲速的因素①聲速與介質(zhì)種類(lèi)有關(guān)。②聲速與溫度有關(guān)。課程講授

百米賽跑中，何時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)才準(zhǔn)確？課程講授聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射回來(lái)，反射回來(lái)的聲音叫回聲。四、回聲課程講授

為什么在山谷中大喊時(shí)我們可以聽(tīng)到回聲，但在教室里面大喊卻聽(tīng)不到回聲，只是感覺(jué)聲音更響亮了？人耳能分清前后兩次聲音的時(shí)間間隔t應(yīng)大于0.1s,小于0.1s只能增強(qiáng)原聲，使聲音更洪亮。（聲音的傳播速度為340m/s）課程講授回聲測(cè)距增強(qiáng)原聲回聲的應(yīng)用課程講授例：對(duì)著高墻說(shuō)話，聲音會(huì)被高墻反射回來(lái)，再傳入耳朵，就聽(tīng)到了回聲．如果回聲到達(dá)人耳比原聲慢0.1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)別開(kāi)，現(xiàn)在小呱對(duì)著高墻大喊，剛好能夠聽(tīng)到自己的回聲，請(qǐng)問(wèn)小呱距離高墻多少m？解：s=Vt/2=（340m/s×0.1s）/2=17m課程講授例:一根足夠長(zhǎng)的長(zhǎng)鋼管的一端被敲擊后，站在鋼管另一端的人能聽(tīng)到幾次敲擊聲？課程講授1、我國(guó)古書(shū)《夢(mèng)溪筆談》中記載：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能較早地聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲，其原因是__________能夠傳聲，且聲速較快。音樂(lè)會(huì)上正演奏著小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，優(yōu)美的音樂(lè)是由于琴弦的________產(chǎn)生；觀眾能在觀眾席上聽(tīng)到音樂(lè)，是因?yàn)槁曇裟茉诳諝庵幸訽________的形式傳播。固體振動(dòng)聲波習(xí)題解析2、如圖所示，在教室里，小明敲響乙音叉時(shí)，與甲音叉的叉股接觸的乒乓球動(dòng)了起來(lái)。這一現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)聲的物體在_________，若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則_______（選填“能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象。振動(dòng)不能習(xí)題解析3、在一雷雨夜，小明在看見(jiàn)閃電后，6s聽(tīng)到雷聲。求閃電位置與小明相隔的距離。提示：打雷與閃電是同時(shí)在同一地點(diǎn)發(fā)生的，但光速與聲速不同，傳到人耳時(shí)間不同。解：S＝Vt＝340m/s×6s=2040m習(xí)題解析4、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，應(yīng)該（

）A.聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下秒表，因?yàn)槎涞穆?tīng)覺(jué)靈敏

B.看見(jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下秒表,因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍聲和看見(jiàn)白煙都可以按秒表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見(jiàn)白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣容^快，而聲音傳播的速度要慢得多D習(xí)題解析5、科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)8s收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是______m（海水中的聲速是1500m/s），這種方法_______（填“能”或“不能”）用來(lái)測(cè)量月亮與地球之間的距離．6000不能習(xí)題解析聲音的產(chǎn)生：聲音是由于物體_______產(chǎn)生的；一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)

，發(fā)聲也

。聲源：物理學(xué)中，把

的物體叫做

。振動(dòng)停止停止正在發(fā)聲聲源聲音需要_______、________、__________等作為傳播的介質(zhì)。聲音在________中無(wú)法傳播聲音是以________的形式傳播的固體液體氣體真空聲波聲音的傳播：聲速：聲音一般在_________中傳播最快，其次是_______，最后是________。15oC時(shí)空氣中的聲速為_(kāi)_________。聲速與_______和_______有關(guān)。固體液體氣體340m/s介質(zhì)溫度課堂總結(jié)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革