2024年初中材料作文寫(xiě)作第10講：材料作文六大主題分類訓(xùn)練

妙筆如何生花材料作文寫(xiě)作第十一講材料作文六大主題分類訓(xùn)練（一）品味人生成長(zhǎng)題主以意招文闡式題主以意招文闡式招文述解式招文近年的中考作文題關(guān)注考生的品德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、精神狀態(tài)、生命境界等的命題明顯增多。成長(zhǎng)，記錄著痛苦，也鐫刻著歡樂(lè)；成長(zhǎng)，承載著汗水，也襯托著努力。沿著成長(zhǎng)的足跡，每一個(gè)年輕人都將迎向成熟，走向未來(lái)。成長(zhǎng)是一種蛻變，是一種經(jīng)歷磨難最終破繭而出的強(qiáng)韌。成長(zhǎng)之路可能是荊棘叢生的，但至少我們一直都在路上，哪怕我們被荊棘刺得傷痕累累，也一直在前行，從未停步。作寫(xiě)作以意招文指式作寫(xiě)作以意招文指式招文導(dǎo)解式招文成長(zhǎng)的各種表現(xiàn)品德方面的成長(zhǎng):會(huì)幫助同學(xué)了,為父母做事了,能恪守諾言、堅(jiān)持原則……學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng):能堅(jiān)持不懈了,自己的難題自己解決,能主動(dòng)探索知識(shí),能體會(huì)到大人的苦心,知道細(xì)心的重要……能力方面的成長(zhǎng):學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能,能自己獨(dú)自回家,會(huì)開(kāi)展小組活動(dòng),會(huì)為大家服務(wù),能耐心做事情……友情方面的成長(zhǎng):會(huì)解決同學(xué)矛盾,會(huì)真心對(duì)待朋友,學(xué)會(huì)了謙讓…5、在失敗與沮喪中的成長(zhǎng):失敗中得到啟發(fā),摩擦中懂得諒解,矛盾中得到教訓(xùn),后悔中得到成長(zhǎng)。寫(xiě)作角度一、書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)中領(lǐng)悟的道理每個(gè)人的成長(zhǎng)好似一出舞臺(tái)話劇，當(dāng)話劇緩緩拉開(kāi)帷幕時(shí)，當(dāng)?shù)雌鸱囊魳?lè)響起時(shí)，主人公也一一登上舞臺(tái)，每一個(gè)舉手投足都飽含深意，緩緩地走向歲月的深處。我們天生就是成長(zhǎng)話劇的主角，雖不一定會(huì)閃耀登場(chǎng)，但注定要經(jīng)歷成功和苦難，在成功的喜悅中，我們領(lǐng)悟到并沒(méi)有“毫不費(fèi)力”的成功，背后都是堅(jiān)持不懈的努力；在苦難的面前，我們領(lǐng)悟到苦難或許才是人生成長(zhǎng)中最好的良藥。在這場(chǎng)獨(dú)一無(wú)二的話劇中，我們也無(wú)法知曉誰(shuí)能陪伴在身邊，或許禍福皆相伴，我們領(lǐng)悟到了真正的友誼可以永遠(yuǎn)風(fēng)雨兼程，而傷害我們的人，或許能讓我們變得更強(qiáng)大。其實(shí)，成長(zhǎng)路上就是這樣有苦有樂(lè)，有哭有笑，人生就如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，如夏風(fēng)般徐徐掠過(guò)，如秋葉般輕盈飄逸，如冬雪般冰冷刺骨，正因歷經(jīng)春華秋雨、夏歡冬寒，成長(zhǎng)路上才更為精彩。在成長(zhǎng)路上，我們會(huì)慢慢懂得許許多多的道理，也許就在某一瞬間，就領(lǐng)悟到了生活的哲理和生命的真諦。那么，我們?cè)趯?xiě)“成長(zhǎng)”的時(shí)候，就可以從這個(gè)角度出發(fā)，書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)中領(lǐng)悟的道理?？梢愿鶕?jù)自身不同經(jīng)歷，對(duì)比描寫(xiě)成長(zhǎng)前后的你，可以寫(xiě)出與眾不同的切身感悟哦~二、書(shū)寫(xiě)助力成長(zhǎng)的事物和力量成長(zhǎng)總是在光明與黑暗的交替中前行，每個(gè)人都會(huì)遭遇困境，但最終也會(huì)迎來(lái)光明。在困難的黑暗中，總會(huì)有微小的希望在我們的心中閃耀光芒，支撐著我們克服一道道難關(guān)。這微小的希望，可能是夢(mèng)想，可能是父母的支持，也有可能是自己的愛(ài)好……這些我們內(nèi)心深處的希望，匯聚成突破困難的力量，使我們的成長(zhǎng)路上并不孤單，總會(huì)有愛(ài)相伴。所以，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以從這個(gè)角度出發(fā)，書(shū)寫(xiě)助力成長(zhǎng)的事物/力量。紙條君提供以下角度，供大家參考~1.夢(mèng)想是前行的力量2.親情、友情和師生情助力成長(zhǎng)3.興趣和愛(ài)好是砥礪前行的燃料三、描繪成長(zhǎng)中的煩惱辛棄疾曾說(shuō)：“少年不知愁滋味”，但我們偶爾也會(huì)感到少年也有愁滋味，也許因?yàn)槟樕蟿倓偯俺鰜?lái)的痘痘，也許是因?yàn)楹团笥褎倓偘l(fā)生的小爭(zhēng)執(zhí)，也許是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)總是不理想……少年的你，何曾沒(méi)有煩惱，何曾沒(méi)有迷茫呢？所以，除了描寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟和陪伴之外，我們也可以關(guān)注成長(zhǎng)中的煩惱，寫(xiě)下自己對(duì)成長(zhǎng)的真實(shí)感受。但要注意，在行文過(guò)程中，要保持積極樂(lè)觀，要表現(xiàn)出自己勇敢面對(duì)煩惱和解決難題的信心和行動(dòng)哦~四、匠心獨(dú)具的“成長(zhǎng)”一花一世界，一歲一枯榮。當(dāng)我們說(shuō)起成長(zhǎng)時(shí)，總是會(huì)想起正處于成長(zhǎng)階段的我們，其實(shí)，當(dāng)我們的視角足夠?qū)掗煏r(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：世界萬(wàn)物隨時(shí)光流逝，遵循著自身的內(nèi)在規(guī)律，也在不斷成長(zhǎng)，甚至比我們的生命力更為頑強(qiáng)，花草萌發(fā)有時(shí)，成長(zhǎng)等待需時(shí)。1.萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木生長(zhǎng)就像林清玄在《桃花心木》中書(shū)寫(xiě)的那樣，小樹(shù)苗也要經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮才能成長(zhǎng)為蒼天大樹(shù)。大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮生命的奧秘，仔細(xì)觀察，同樣能帶給我們成長(zhǎng)的感悟。2.從名人成長(zhǎng)中獲得啟迪“不亂于心，不困于情，不畏將來(lái)，不念過(guò)往，如此，安好?！必S子愷的只字片語(yǔ)道出了他的成長(zhǎng)心得，“偉大的人不是生下來(lái)就是偉大的，而是在成長(zhǎng)的過(guò)程中顯示其偉大的?！瘪R里奧?普佐在《教父》中詮釋了成長(zhǎng)的意義……成長(zhǎng)過(guò)程中，我們難免會(huì)迷茫困惑，但我們可以讀一本名人傳記，看一部名人紀(jì)錄片，從他們的身上找到成長(zhǎng)的啟迪，又何嘗不是一個(gè)好的方法？以學(xué)以意招文致式以學(xué)以意招文致式招文用解式招文有人說(shuō)，助力成長(zhǎng)的是夢(mèng)想；有人說(shuō)，助力成長(zhǎng)的是親人的鼓勵(lì)與陪伴；有人說(shuō)，助力成長(zhǎng)的是戰(zhàn)勝困難的勇氣、頑強(qiáng)的意志、果斷的行動(dòng)……同學(xué)們，助力你成長(zhǎng)的是什么呢？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。滿分范文親情助力成長(zhǎng)外面淅淅瀝瀝地下著雨，天色愈發(fā)晦暗。我閑來(lái)無(wú)事，抱著一本舊相冊(cè)小心地翻看著，翻到最后一頁(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一張舊照片。有些發(fā)黃的畫(huà)面中，一棵古松下，父親寬大的右掌搭在我的肩膀上，臉上交錯(cuò)的皺紋書(shū)寫(xiě)著他滄桑的人生。而我的臉上洋溢著未脫的稚氣。轉(zhuǎn)眼間，父親離開(kāi)已有一年多了，17歲的我也算是長(zhǎng)大了，在不知不覺(jué)間擔(dān)起了家里的重?fù)?dān)。但父親的事跡，一直深深地影響著我，在人生路上激勵(lì)我前行。還記得去年秋天的那個(gè)星期六，對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，是美好的，但對(duì)于我，對(duì)于我的家庭，卻是苦難的開(kāi)始。那天，老師突然找到我，告訴我家里出事了。剎那間，我有一種不祥的預(yù)感，匆匆離開(kāi)了學(xué)校。在煎熬中，我步入了醫(yī)院的大廳，接我的是大伯?？粗氐拿嫔业难蹨I在眼眶里打轉(zhuǎn)，但我始終沒(méi)讓它流下來(lái)，因?yàn)椋遗履赣H看見(jiàn)。面對(duì)幾乎被擊垮的母親，我震驚了，她原本烏黑的秀發(fā)竟夾雜著許多銀絲，她老了許多。我走上前，扶著母親往重癥監(jiān)護(hù)室走去。父親，他的身上插滿了管子，仿佛完全沒(méi)了生機(jī)。我身后的母親突然號(hào)啕了起來(lái)，叫著父親的名字，她哭得那么痛苦，那么絕望！此刻，我意識(shí)到，父親也許再也不能擔(dān)起家里的重?fù)?dān)了，我應(yīng)該站出來(lái)。幾周后，父親走了。送走父親的那一刻，我在朦朧的淚眼中仿佛又見(jiàn)到了父親的身影。他曾經(jīng)那么努力地工作，不抽煙、不喝酒，擔(dān)著家里的全部重?fù)?dān)。有一次他生病了，母親勸他請(qǐng)幾天假，但他依舊要去工作。他說(shuō)的“我不去工作，你們吃什么？”更是深深叩擊著我的心靈。從那時(shí)起，我心里便埋下了一顆種子，渴望有一天像父親那樣去擔(dān)當(dāng)。那張和父親的照片自然也就成了我的動(dòng)力源泉，在我遇到困難時(shí)給予我勇氣。父親走后的日子里，家里情況還算樂(lè)觀，母親在外工作，還能勉強(qiáng)支持我和弟弟上學(xué)。但是，像弟弟上學(xué)的生活費(fèi)，我是從來(lái)不許他向母親要的，基本上都是我給他的。我知道，母親工作賺的那點(diǎn)錢既要維持家里開(kāi)銷，又要供我上學(xué)，極不容易，我便趁周末有空，偷偷去做兼職。發(fā)傳單、服務(wù)生我都做過(guò)，雖然賺得不多，但也還夠用，包括我弟弟的零花錢，都是我賺來(lái)的。我還把多余的錢悄悄打入母親的銀行卡，但母親從未提及，也許她早知道了，這便是親人在逆境中的理解和默契吧。放下那張舊照片，淚水濕潤(rùn)了我的眼眶，我感傷的不僅是這生活，還有我的命運(yùn)。我抹掉淚水，將照片重新放回相冊(cè)。其實(shí)我心里那顆擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子早已長(zhǎng)成小樹(shù)，在這生活的風(fēng)雨中必將更加茁壯地成長(zhǎng)。窗外的雨依舊淅淅瀝瀝。但是，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，在風(fēng)雨的洗禮中，院子里的那棵小樹(shù)似乎長(zhǎng)得更加茁壯了?！举p析】1.語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。文章記敘中穿插富有啟示性的語(yǔ)言，可以看出作者語(yǔ)文素養(yǎng)很高。文章首尾呼應(yīng)，感情真摯，意蘊(yùn)深刻，相信不僅小樹(shù)在茁壯成長(zhǎng)，作者也在茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗褵o(wú)懼風(fēng)雨。2.中心明確，意味深刻，作者通過(guò)一張老照片，用樸素流暢的文宇追憶了自己痛失父愛(ài)后懂得擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、直面風(fēng)雨的成長(zhǎng)故事。文中很多深刻的話語(yǔ)都沖擊著讀者的心靈，讓人回味。思考道德修養(yǎng)題主以意招文闡式題主以意招文闡式招文述解式招文有責(zé)任心、孝順長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人、講誠(chéng)信、守規(guī)則、懂感恩等都是一個(gè)人有道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。傳統(tǒng)中國(guó)教育，做人第一；言談話語(yǔ)，誠(chéng)實(shí)第一；與人相處，仁愛(ài)第一。品德修養(yǎng)體現(xiàn)在生活的各個(gè)側(cè)面，如社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德?，F(xiàn)階段我國(guó)公民的基本道德規(guī)范是：愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想日趨活躍，形成許多新的思想觀念，對(duì)傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生很大影響，同時(shí)也出現(xiàn)了不少社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，一直是中考作文關(guān)注的焦點(diǎn)。作寫(xiě)作以意招文指式作寫(xiě)作以意招文指式招文導(dǎo)解式招文用積極主題展示健康思想。一篇成功的中考作文，離不開(kāi)健康積極的主題。有同學(xué)問(wèn)，在文章里直接贊美或抒情，是不是就能收到這種效果呢?老師要告訴你的是，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單！因?yàn)?，展示健康思想與美好情操，得有一個(gè)載體，得講究一些方法。具體來(lái)說(shuō)可以從兩方面入手。一是可以在曲折經(jīng)歷中揭示主題。正所謂“文似看山不喜平”，情節(jié)波瀾曲折，主題會(huì)更加深刻鮮明。二是可以在生活細(xì)微處展示主題。如寫(xiě)作“微笑”這一話題時(shí)，就不能只是空泛地議論或抒情，可以將目光聚焦在那些典型事例與動(dòng)人瞬間上。這種用事實(shí)說(shuō)話、在細(xì)微處傳情的方法，不失為美德類文章主題出彩的捷徑。中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，重德行、貴禮儀，在世界上素來(lái)享有盛譽(yù)。自古以來(lái)，美德始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的道德根基、思想基礎(chǔ)，也是重要的精神支柱和精神動(dòng)力，美德，是成人之基，是做人之本，是一個(gè)人能有所作為的唯一正確航向?！叭省⒘x、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價(jià)值理念和基本要求。進(jìn)入新的歷史時(shí)期，傳統(tǒng)美德也與時(shí)俱進(jìn)，納入了社會(huì)主義價(jià)值觀體系，具有了更為豐富的內(nèi)涵。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的美德包括：禮貌、忠誠(chéng)、節(jié)制、勇氣、正義、慷慨、憐憫、仁慈、感激、謙虛、寬容、真誠(chéng)、勤奮、堅(jiān)韌、積極、善良、樂(lè)觀、禮讓、勤儉等。要成人，離不開(kāi)美德的滋養(yǎng)。美德對(duì)于我們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，必要而且重要。美德不是與生俱來(lái)的，是在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的，當(dāng)我們逐漸明白了是非善惡美丑，并自覺(jué)地向真善美趨近，美德就開(kāi)始在我們身上生根、發(fā)芽、拔節(jié)，產(chǎn)生積極的影響，并從舉止言行、處世為人上自然地表現(xiàn)出來(lái)。美德不是以考試成績(jī)來(lái)衡量的，但是，優(yōu)秀的文化成績(jī)的獲得一定有美德在發(fā)生作用。學(xué)貴于勤，學(xué)成于堅(jiān)，勤勞、堅(jiān)韌就是一種美德。全面發(fā)展之“發(fā)展”，健康成長(zhǎng)之“成長(zhǎng)”，美德就是其重要元素。從這個(gè)意義上說(shuō)，其實(shí)每個(gè)人身上都具有這樣或那樣的美德，只是存在量和質(zhì)的差別面已。用美德去體察美德，美德就無(wú)處不在。二、用動(dòng)人細(xì)節(jié)展示美好情操。美德是一個(gè)覽泛，描象的詞語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)，要化大為小，縮小范圍，化虛為實(shí)，聚焦到種或兒種具體的美德上、具體美德的選取，當(dāng)然首選自己熟悉的、有體驗(yàn)的、感受深刻面又有所思考的。比如感恩，感恩，簡(jiǎn)言之，就是對(duì)他人給予的付出、幫助，表示感激，并予以回饋，它既是一種行為，更是一種理念。恩，是恩情，可大可小。感恩的可以是具體的某個(gè)人，如父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、熟悉的或不熟悉的人等這些現(xiàn)實(shí)生活中的人物。當(dāng)同學(xué)遭遇困難而孤立無(wú)援的時(shí)候，你主動(dòng)地與他一起面對(duì)，大家稱之為樂(lè)于助人；當(dāng)朋友不小心弄壞你的心愛(ài)之物而緊X的時(shí)候，你臉上露出的淺淺笑容，我們稱之為寬容。細(xì)細(xì)一想，抽象的美德，無(wú)不源自生活的細(xì)節(jié)。要想透過(guò)人物言行展示出其道德上的光彩，得學(xué)會(huì)在“細(xì)”字上下工夫。如用一X照片，引出一段感人的故事：用一句話語(yǔ)，引出自己的萬(wàn)千感慨。2011年中考滿分作文《一碗面條》，便是借“一碗面條”來(lái)贊美子女的一片孝心；《心底最美的畫(huà)面》，便是借一個(gè)笑臉來(lái)展示微笑的魅力。這類文章選取的材料很細(xì)小，反映的主題卻很大，有滴水生輝的效果。三、用經(jīng)典素材展示美德風(fēng)采。綜觀近年美德類文章，寫(xiě)議論文的考生很多。如何才能讓美德類議論文光彩奪目呢?運(yùn)用經(jīng)典論據(jù)是其關(guān)鍵的方法。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從歷史的長(zhǎng)河里取材。如講到愛(ài)國(guó)，就想起杜甫的憂國(guó)憂民、文天祥的愛(ài)國(guó)之心；講到孝順，就想起后漢黃香扇枕溫衾、漢文帝X恒親嘗湯藥的典故：講到誠(chéng)信，就想起曾子殺豬、尾生抱柱的故事。這些材料，如果大家不熟悉的話，不妨到網(wǎng)絡(luò)上去查找一下，它們都是中考作文的經(jīng)典素材。我們也可以從現(xiàn)實(shí)生活中取材，如每年“感動(dòng)中國(guó)”中的眾多人物，閃爍的便是美德之光。將這些人物與故事引入文章，自然會(huì)精彩動(dòng)人。課文中同樣不乏美德的典范?！多嚰谙取分械泥嚰谙龋墩f(shuō)和做》中的聞一多，《回憶魯迅先生》中的魯迅，《孫權(quán)勸學(xué)》中的孫權(quán)、魯肅、呂蒙，《老山界》中的紅軍，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的志愿軍戰(zhàn)士，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的“阿長(zhǎng)”，《老王》中的老王……無(wú)論是名人，還是普通人，他們身上無(wú)不閃爍著美德的光輝。以學(xué)以意招文致式以學(xué)以意招文致式招文用解式招文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。5月25日晚，昆山青陽(yáng)路萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)一女子騎車撞上外賣小哥。小哥被撞，雖不太生氣，但堅(jiān)持要求女子賠禮道歉。而女子不僅不承認(rèn)自己有錯(cuò)，反而就地撒潑，辱罵小哥，言辭不堪入耳。視頻傳至網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友紛紛留言。有人認(rèn)為外賣小哥要守住是非底線，堅(jiān)決要求對(duì)方道歉。也有人認(rèn)為對(duì)于這種毫無(wú)底線的人，與其和她爭(zhēng)執(zhí)，還不如息事寧人，節(jié)省點(diǎn)時(shí)間多送幾單外賣。請(qǐng)結(jié)合上述材料，圍繞“底線”這一話題，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“什么是底線”“如何堅(jiān)守底線”等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和主張。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。范文展示：堅(jiān)守底線，盡顯人性本色底線，是足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地兩端的界線。在比賽中，運(yùn)動(dòng)員只有堅(jiān)守底線才能展現(xiàn)其高超的球技；同樣，人的一生只有堅(jiān)守人性的底線，方可盡顯其英雄的本色。堅(jiān)守底線，堅(jiān)守善良。人之初，性本善。擁有一顆善良、純真的心，是我們做人的底線。摘下我的翅膀，送給你飛翔。在千鈞一發(fā)之際，二十九歲的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生們守住了生命之門，唱響了善良的樂(lè)章，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了世界！而還有一些人，竟拋棄了身后的學(xué)生，拋棄了善良，拋棄了做人的底線，選擇了獨(dú)善其身!我們可以說(shuō)，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兤埱一盍讼聛?lái)；但他們又是不幸的，因?yàn)闆](méi)有善良的軀殼，失去底線的人生，與行尸走肉又有何區(qū)別呢？堅(jiān)守底線，堅(jiān)守誠(chéng)信。人而無(wú)信，不知其可。以誠(chéng)信為本，誠(chéng)信待人，誠(chéng)信做事，應(yīng)該是我們?nèi)诵缘牡拙€。尾生與女子有約，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。尾生為的是什么?還不是一個(gè)誠(chéng)信。誠(chéng)信是做人的底線，既然許下了諾言，既然做好了約定，即使失去了生命也要去踐約。翻開(kāi)中華文明史，為了要守住誠(chéng)信這條底線而用生命去踐約的例子又何止尾生一個(gè)。正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，才有了易水悲壯之歌，誠(chéng)信，中國(guó)俠客永恒的旋律；正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著，才有了化蝶共舞之美，誠(chéng)信，中國(guó)情人纏綿的絕唱；正因?yàn)橛辛藶樘斓亓⒚瑸榘傩罩\福的諾言，才彈奏了一曲清官之歌，誠(chéng)信，中國(guó)文人不朽的篇章。而假設(shè)一個(gè)人失去了誠(chéng)信呢?那么，最后終將會(huì)和放羊的小孩一樣，羊成了惡狼的腹中物，徒留自己一個(gè)人哭泣，無(wú)人問(wèn)津！堅(jiān)守底線，堅(jiān)守忠貞。效忠貞之節(jié)，繼之以死乎?諸葛亮的話告訴我們，忠誠(chéng)堅(jiān)貞應(yīng)該是我們做人處世的底線。長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈夫子一聲長(zhǎng)嘆，縱身投入汨羅江，以死明志，以身殉國(guó)。國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。岳飛從小背上刻下精忠報(bào)國(guó)的理想，調(diào)兵遣將，勢(shì)如破竹，不受利誘，屢遭誣陷，屈死于風(fēng)波亭上。寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。朱自清一身傲骨，雖忍受饑餓的煎熬，卻維護(hù)了整個(gè)中華民族的尊嚴(yán)。屈原、岳飛朱自清等人因?yàn)橹邑懽鎳?guó)，早已流芳百世，載入史冊(cè)。而像秦檜這樣折節(jié)叛國(guó)的無(wú)恥小人和像劉阿斗那樣胸?zé)o大志，屈膝投降的懦弱之輩呢？他們也早已遭世人唾罵，遺臭萬(wàn)年！善良，感動(dòng)你我；誠(chéng)信，奏響壯歌；忠貞，書(shū)寫(xiě)尊嚴(yán)。堅(jiān)守底線，盡顯人性本色。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料通過(guò)記敘一件日常時(shí)事，展現(xiàn)了外賣小哥堅(jiān)守底線和女子毫無(wú)底線的形象對(duì)比，自己人們對(duì)是否有必要堅(jiān)守底線的討論。“底線”，指一個(gè)人內(nèi)心堅(jiān)守的某種觀念、想法、信念、原則等等。當(dāng)我們面臨需要堅(jiān)守底線的情況時(shí)，往往意味著我們遇到了某種誘惑，或某些選擇，在這些情境下，底線才會(huì)最大限度地遭遇沖擊，堅(jiān)守也就變得尤其重要。離開(kāi)了這個(gè)前置條件，堅(jiān)守也就無(wú)從談起。寫(xiě)作時(shí)，針對(duì)“什么是底線”這一問(wèn)題，可以說(shuō)，我們每一個(gè)人的觀念和想法都各不相同，但是有一點(diǎn)卻是相同的，那就是每個(gè)人都有自己的底線。這個(gè)底線是我們最后的堅(jiān)守，沒(méi)有人可以觸碰他們，底線的“長(zhǎng)城”穩(wěn)固，我們才會(huì)迎來(lái)風(fēng)和日麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而對(duì)于如何堅(jiān)守底線這一問(wèn)題，可以針對(duì)生活中種種守住底線或放棄底線的行為進(jìn)行批駁，從而反向論證在哪些場(chǎng)景中應(yīng)該怎樣去堅(jiān)守底線。立意：1.堅(jiān)守做人的道德底線。2.道德底線不可逾越。3.堅(jiān)守道德底線，弘揚(yáng)一身正氣。閱讀下面材料，按要求作文。鄧稼先的“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”等美德，成就了“兩彈元?jiǎng)住泵烂?；聞一多刻苦治學(xué)、英勇無(wú)畏，愛(ài)國(guó)情懷感天動(dòng)地，彪炳千秋；純潔高尚、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、淳樸謙進(jìn)，胸懷寬廣的品德，使志愿軍戰(zhàn)士成為“最可愛(ài)的人”；節(jié)儉、謙卑、吃苦耐勞，讓《臺(tái)階》中父親的形象熠熠生輝……美德是一個(gè)人的立身之本，成才之基，散發(fā)著人性的芬芳。用美德體察美德，美德無(wú)處不在，就流淌在五千年文明史中、現(xiàn)實(shí)生活中。見(jiàn)賢思齊，“擇其善者而從之”，認(rèn)同美德，踐行美德，每個(gè)人都可以成為具有美德的大寫(xiě)的人。材料引發(fā)了你怎樣的回憶、聯(lián)想、思考和感悟？請(qǐng)任選一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不低于600字的作文。（三）體驗(yàn)生活真諦題主以意招文闡式題主以意招文闡式招文述解式招文生活是寫(xiě)作的源頭活水，考查考生對(duì)生活的感悟能力是中考作文命題的重要目的之一。新課改下的作文，一個(gè)重要的方面是一定要關(guān)注生活?！拔沂謱?xiě)我心”，只有寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己真實(shí)的情感，寫(xiě)自己對(duì)生活的真切感悟，才能使文章富有生機(jī)和活力。沒(méi)有生活，就沒(méi)有寫(xiě)作材料。只有深入到生活中去，觀察、體驗(yàn)、感悟，才能掌握大量的寫(xiě)作素材，才能從生活中找到為我所用、唯我所有的材料。因此，我們首先要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，貼近現(xiàn)實(shí)生活，用心感悟生活，深入思考生活，努力在體察真情的基礎(chǔ)上升華真情，讓讀者在真情蕩漾的字里行間得到情感的陶冶和理性的啟迪。生活感悟”類作文，通常會(huì)在題中提及或展示某種生活現(xiàn)象，或由此來(lái)引發(fā)你對(duì)某種生活的感受和看法，或透過(guò)平凡生活來(lái)揭示某種為人處事的道理。這類作文題，既貼近生活現(xiàn)實(shí)，又考查了學(xué)生觀察生活、思考生活的能力，因此也成為中考中?？疾凰サ淖魑念愋?。作寫(xiě)作以意招文指式作寫(xiě)作以意招文指式招文導(dǎo)解式招文生活中無(wú)奇不有，瞬間的自然變化、情緒變化或突發(fā)尷尬的、意想不到的、使人震驚的事，它們給生活添抹了一道奇麗的色彩。能使人從酸、甜、苦、辣中體會(huì)到多彩的人生，領(lǐng)悟生活真諦。這瞬間靈感火花的閃現(xiàn)，讓迷糊的頭腦柳暗花明，激起不吐不快的寫(xiě)作欲望，用筆記難忘之趣事，贊自然之美好，抒未泯之童心：《高興得出洋相》學(xué)生寫(xiě)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)拿倒了獎(jiǎng)狀的尷尬；乘車不小心把流汁食品灑在穿新衣的叔叔身上，叔叔原諒了我，《我遇到了一位寬宏大量的叔叔》時(shí)的感激；《天然氣“火”了》《帶骨頭的雞蛋》《忍怒》等瞬間發(fā)生的生活片斷，給人留下難以磨滅的印象?！吧罹褪菍?xiě)作的源泉”。意高文自華，意高文自深。一篇優(yōu)秀的文章之所以具有很高的價(jià)值，很大程度在于文章立意高遠(yuǎn)。無(wú)論寫(xiě)什么，同學(xué)們都要善于從自己獨(dú)特的生活感受出發(fā)，尋找新穎的角度去挖掘事物的特點(diǎn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)行深入的思考和分析，挖掘平凡生活中不平凡的意義，探究熟悉風(fēng)景中別樣的韻味。要使考場(chǎng)作文立意深遠(yuǎn)，可以采用以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比襯托等方法進(jìn)行構(gòu)思。寫(xiě)好考場(chǎng)作文還必須掌握一些技巧。以學(xué)以意招文致式以學(xué)以意招文致式招文用解式招文閱讀下面的文字，按要求作文。生活中處處充滿驚喜：偶然邂逅的美景，不期而遇的朋友，無(wú)意間讀到的一本好書(shū)……驚喜讓生活充滿了陽(yáng)光，驚喜讓人生充滿了期待。上面材料引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，可以敘寫(xiě)經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。要求：立意自定，題目自擬；文體自選，詩(shī)歌除外；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名?！緦?xiě)作導(dǎo)引】本題考查的是材料作文。1.審題。材料作文的關(guān)鍵是讀懂材料，讓思考從材料中得出?？梢韵茸ゲ牧现械年P(guān)健詞句，再由這些關(guān)鍵詞句作深入透析，體現(xiàn)自己的思考。材料中的句子“生活中處處充滿驚喜”“驚喜讓生活充滿了陽(yáng)光，驚喜讓人生充滿了期待”，都指向了“驚喜”，意思是絲毫不加節(jié)制地表露歡樂(lè)、熱情和驚奇。我們可以圍繞“驚喜”來(lái)擬題、立意和選材。2.選材。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)生活中處處是驚喜：一次超好的考試成績(jī)，是驚喜；籃球比賽取勝了，是驚喜；獲得一份真情，是驚喜；取得成功后，是驚喜；偶然邂逅的美景，是驚喜；不期而遇的朋友，是驚喜；無(wú)意間讀到的一本好書(shū)，是驚喜；得到意想不到的禮物是驚喜；柳暗花明的發(fā)現(xiàn)是驚喜；他鄉(xiāng)遇故知的邂逅是驚喜；雪中送炭是驚喜；偶然的機(jī)會(huì)是驚喜……生活中處處有驚喜，生命中的驚喜讓我們感到無(wú)限歡悅。3.寫(xiě)作?？梢詮淖约赫鎸?shí)的生活中選取某一次遇到驚喜的經(jīng)歷，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，寫(xiě)一篇記敘文；也可以圍繞“驚喜”寫(xiě)作一篇議論文，闡述真正的驚喜是什么，什么樣的驚喜最感人等。選擇自己最易駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作?！痉段男蕾p】享受生活中的驚喜生命中處處有驚喜，每一次驚喜都會(huì)教會(huì)我們不同的道理，告訴我們?nèi)松芾?。那是一個(gè)蕭瑟的秋天，寒風(fēng)吹，落葉飛。天空是一片灰蒙，看不見(jiàn)日，萬(wàn)分壓抑。我坐在如山的作業(yè)旁，不知是為什么，心卻無(wú)比躁狂。愈是想專注的研習(xí)功課，卻愈是使內(nèi)心的煩躁更添一份。我發(fā)出了低聲的哀嚎，猶如一只囚籠中的困獸，我最終不勝其煩，憤然拍案，起身，離去，打算到戶外放松那緊繃即斷的心弦。走在那條蜿蜒的小道上，凜冽的寒風(fēng)讓我的心冷靜了不少。掃視四周，樹(shù)木已是滿目枯黃，了無(wú)生機(jī)，心中不知為何涌出了幾分憂傷。“老天，你是要和我作對(duì)么？若不是，若不是，為何要將這蕭條之景于此時(shí)呈現(xiàn)于我眼前呢？”我搖頭，暗暗哀嘆到。想至此，我立于一棵樹(shù)旁，注視著它，他的樹(shù)皮溝痕累累，不知它挨寒風(fēng)多少鞭子，才有這般傷痕，與我，這囚籠中的困獸，可謂是同類了吧。在樹(shù)干上，是一片枯黃。偶爾，幾張枯葉翻落而下。心中有番刺痛，我在這樹(shù)旁，無(wú)法嗅到生的氣息。我輕撫了一下樹(shù)干，將轉(zhuǎn)身離去，竟發(fā)現(xiàn)一絲刺眼的綠，我腳步一頓，仰頭，在這層層滿目枯黃的葉子地遮掩下，一縷綠色依稀可見(jiàn)。那一剎那，我驚呆了，不曾想到，這毫無(wú)生機(jī)以枯黃為主色調(diào)的秋天竟還存有一絲綠意。這一絲綠意，卻為這整個(gè)秋天，留下了一絲生的氣息，盡管被重重遮擋，哪怕不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)，但它卻盡力在這個(gè)了無(wú)生機(jī)、滿目蕭然的秋天中抹上了生命的綠，我驚嘆了。對(duì)比自己，何嘗不覺(jué)得慚愧，一片綠葉，為秋天留下了驚喜，為世界留下驚喜，我為何不能在這沒(méi)有路標(biāo)、沒(méi)有終點(diǎn)，滿是荊棘的人生之路上留下驚喜呢？享受每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受每一個(gè)生命留下的驚喜。（四）感悟人與環(huán)境題主以意招文闡式題主以意招文闡式招文述解式招文人在利用自然、改造自然時(shí)應(yīng)尊重自然、愛(ài)護(hù)自然；人在創(chuàng)造人文環(huán)境時(shí)，應(yīng)維護(hù)社會(huì)的和諧，尊重彼此的差異。1、欣賞自然，表述自然之美自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。由此，我們不難理解為什么各種版本的語(yǔ)文教材中都有大量自然風(fēng)光類的文章了。我們生活在神奇而美麗的大自然中，自然界蘊(yùn)含著各種美：動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美互相補(bǔ)充，陽(yáng)剛美和陰柔美兼而有之我們不僅要將足跡留在山水里，還要用自己的彩筆描繪大自然的如畫(huà)風(fēng)光。2、體悟自然，書(shū)寫(xiě)自然美景引發(fā)的人生感懷著名詩(shī)人徐志摩在名篇《翡冷翠山居閑話》中寫(xiě)道只要你自己性靈上不長(zhǎng)瘡瘢，眼不盲，耳不塞，大自然這無(wú)形跡的最高等教育便永遠(yuǎn)是你的名分，這不取費(fèi)的最珍貴的補(bǔ)劑便永遠(yuǎn)供你受用。只要你認(rèn)識(shí)了這一部書(shū)，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，窮困時(shí)不窮困，苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì)，軟弱時(shí)有督責(zé)。3、敬畏自然，反思生態(tài)的惡化，呼吁人類善待萬(wàn)物人類屬于大地。但大地不屬于人類。世界上萬(wàn)物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個(gè)部分連接在一起。生命之網(wǎng)并非人類所編織。人類不過(guò)是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一根線、一個(gè)結(jié)。但人類所做的一切，最終會(huì)影響到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，也影響到人類本身。的確，我們應(yīng)把自己看成大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)組成部分，思考人與自然的和諧相處方式。作寫(xiě)作以意招文指式作寫(xiě)作以意招文指式招文導(dǎo)解式招文寫(xiě)作時(shí)，可以從大處著筆，也可以小見(jiàn)大，大到整個(gè)宇宙，包括自然的許多方面；小到某一方面，甚至一草一木?？梢曰仡欉^(guò)去，可以關(guān)注現(xiàn)在，還可以預(yù)示未來(lái)。文體上不受限制：如果寫(xiě)議論文，可從宏觀上去闡述，或者就某一件事展開(kāi)論述，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，條理清楚，說(shuō)理透徹，結(jié)合實(shí)際，圍繞這個(gè)話題立意，主要應(yīng)該反映人與自然的和諧相處，協(xié)調(diào)發(fā)展；也可以寫(xiě)記敘文（或散文），生活中的一草一木，一山一水，一鳥(niǎo)一獸，皆可入題，小中見(jiàn)大，從行為中體現(xiàn)一種意識(shí)、一種思索；還可以寫(xiě)成想象作文（寓言、童話類)，從動(dòng)物、植物的視角來(lái)解讀人類，呼喚人類。另外，語(yǔ)言的使用要盡量選用能激發(fā)人想象、帶給人聯(lián)想、引人思考、耐人咀嚼的文字，提高作文的哲思韻味。不論采用何種文體，都不妨采用一些修辭手法，如排比、比喻、夸張、擬人等，這樣會(huì)使語(yǔ)言多姿多彩，令人有耳目一新之感。以學(xué)以意招文致式以學(xué)以意招文致式招文用解式招文作文材料一：十八大以來(lái)，黨中央倡導(dǎo)“綠水青山，就是金山銀山”的發(fā)展理念，建立河湖長(zhǎng)制度，加強(qiáng)對(duì)河湖進(jìn)行全面系統(tǒng)的治理和保護(hù)。為再現(xiàn)水清、岸美、人怡的“童年的河”，提升全民“愛(ài)河護(hù)河”意識(shí)。材料二：堯在世時(shí)，中原地帶洪水泛濫，餓殍遍野，人民流離失所。在這種情況之下，大禹決心要消滅水患，于是四處訪求能治水的人，發(fā)明了一種疏導(dǎo)治水的新方法，和人民一起挖山掘石，風(fēng)餐露宿、披星戴月地苦干，為治水三過(guò)家門而不入……水流見(jiàn)證了中華民族偉大的精神品質(zhì)。材料三：一個(gè)士兵，要么戰(zhàn)死沙場(chǎng)，要么回歸故鄉(xiāng)。因?yàn)榇灞庇幸坏缹拰挼乃?，像一張床，長(zhǎng)滿來(lái)了碧綠的青苔，坡下一汪深潭，水中趴著圓圓的巨石，滑滑的，像一只只大烏龜漏出的背，是天然的游泳池……成為征人、游子心中最美最難忘的風(fēng)景。

請(qǐng)同學(xué)們挖掘河湖的文化內(nèi)涵，書(shū)寫(xiě)其背后人文精神，展現(xiàn)河湖的獨(dú)特風(fēng)采和魅力，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘類文章，文題自擬，在材料規(guī)定的范圍內(nèi)寫(xiě)作，書(shū)寫(xiě)工整，文體規(guī)范。范文小橋流水人家村北有一道寬寬的水坡，像一張床，長(zhǎng)滿來(lái)了碧綠的青苔，坡下一汪深潭，水中趴著圓圓的巨石，滑滑的，像一只只大烏龜漏出的背，是天然的游泳池頑皮的孩童摘下幾朵油菜花從小橋中央拋下，流水將花瓣帶向遠(yuǎn)方，也帶走了孩子們的目光，卻留下了陣陣歡快的笑聲……沒(méi)錯(cuò)，這正是我要迫不及待地向你介紹的中國(guó)鄉(xiāng)村。它們不同于你們有所耳聞的“北上廣”等中國(guó)的大都市，這里也許沒(méi)有林立的高樓，沒(méi)有閃爍的霓虹燈。但這里卻保有傳統(tǒng)中國(guó)的詩(shī)情畫(huà)意和連接中國(guó)人情感的鄉(xiāng)愁。我的家鄉(xiāng)是江南的一個(gè)小山村，依山傍水，田地里的莊稼用它的色彩銘記著時(shí)光的流逝。江南在中國(guó)不僅是地理意義上的名詞，還是一個(gè)文化名詞。所謂“杏花春雨江南”，在江南了解中國(guó)鄉(xiāng)村是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在我小時(shí)候，一條彎彎曲曲的羊腸小道向村外蜿蜒而去，少數(shù)大膽外出務(wù)工的村民在這里留下了他們尋夢(mèng)的腳印。大多數(shù)人重復(fù)著祖先們流傳下來(lái)的日出而作、日落而息的生活。今天的小山村，不變的是村名，是村口那棵年年吐綠的柳樹(shù)。當(dāng)燕子銜來(lái)春天，它依舊楊柳依依。變化的是通往村外的道路寬了、直了，路面上多了許多車輪印。以往村民走出家門看到的是“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”，今天可能未出家門便聽(tīng)到一陣“嗚嗚……”呼嘯而過(guò)，對(duì)，這就是神奇的中國(guó)高鐵。它穿青山、跨河流，它過(guò)城市、臨鄉(xiāng)村，在中國(guó)大地上演繹著“速度與激情”，將村民帶向點(diǎn)燃?jí)粝氲倪h(yuǎn)方，也將遠(yuǎn)方的客人帶來(lái)桃花盛開(kāi)的地方，感受這里的風(fēng)土人情。田野上氣勢(shì)如虹的高鐵給了年輕人希望，坐在門前拉家常的大媽們有了新話題。高鐵從門前閃過(guò)，幾個(gè)懵懂的小孩也許會(huì)對(duì)它出神凝望，思考它到底跑向何方。如果你來(lái)我家鄉(xiāng)做客，早上坐上高鐵出發(fā)，準(zhǔn)能趕上這里的午飯。一路上你可以飽覽遼闊的平原上的各種風(fēng)景：金燦燦的油菜花、坐落在花海邊緣錯(cuò)落有致的村莊、秀美險(xiǎn)峻的山峰、星羅棋布的湖泊。此時(shí)，你好比在風(fēng)景畫(huà)里面穿行。臨近村口，柳樹(shù)早已在那里迎接你。午餐不用擔(dān)心，一些沒(méi)有響亮名頭或叫不上名字的鄉(xiāng)村美食刺激你的味蕾，新鮮蔬果會(huì)讓你贊不絕口。留宿幾晚也無(wú)妨，不必?fù)?dān)心鄉(xiāng)村夜晚的無(wú)聊。每當(dāng)夜幕降臨，那些響遍大江南北的旋律準(zhǔn)時(shí)在村廣場(chǎng)響起，《小蘋(píng)果》《最炫民族風(fēng)》一首比一首熱烈。想必你在網(wǎng)上也許聽(tīng)過(guò)，在這個(gè)鄉(xiāng)村的夜晚再次與它相遇，除了會(huì)心一笑，很難想象你有別的表情。如果你愿意，可以跟隨廣場(chǎng)舞大媽跳上一段，她們嫻熟的舞姿瞬間激活你身上活躍的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，在這歡快的旋律中感受她們追求幸福生活的節(jié)奏。美麗的鄉(xiāng)村不僅保留了小橋流水的田園風(fēng)光，也因高鐵氤氳著現(xiàn)代氣息；不僅留存著抬頭數(shù)星星的童年趣味，也因廣場(chǎng)舞揮灑著動(dòng)感。在中國(guó)，這樣的美麗鄉(xiāng)村還有很多、很多。如果你哪天真的想要來(lái)到我的家鄉(xiāng)，我希望在春天你坐著高鐵來(lái)。在鄉(xiāng)村，感受小橋上孩子輕盈的腳步、潺潺的流水聲、村邊的桃紅柳綠和廣場(chǎng)上歡快的旋律。審題：此題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文?？忌o扣“河湖的文化內(nèi)涵，書(shū)寫(xiě)其背后人文精神，展現(xiàn)河湖的獨(dú)特風(fēng)采和魅力，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘類文章”。審題注意兩方面：審材料與審要求兩個(gè)部分。審材料：第一則材料，以“黨中央倡導(dǎo)‘綠水青山，就是金山銀山’的發(fā)展理念”切入，倡導(dǎo)“提升全民‘愛(ài)河護(hù)河’意識(shí)”，此材料側(cè)重于綠水青山對(duì)于國(guó)家民族的重大意義；第二則材料簡(jiǎn)述大禹治水的事件切入，并不是為了突出大禹治水是為了征服自然，改造自然的主題，“發(fā)明了一種疏導(dǎo)治水的新方法”則暗示著我們古人和利用自然的模式終究圍繞生態(tài)文明建設(shè)，并不是一味追求建設(shè)的高速度，甚至不惜以環(huán)境為代價(jià)的，關(guān)鍵詞“水流見(jiàn)證了中華民族偉大的精神品質(zhì)”，側(cè)重于我們應(yīng)初心不改，會(huì)始終如一的有度的合理利用生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要有生態(tài)文明、和諧共生之意識(shí)。第三則材料故鄉(xiāng)的原風(fēng)景成為征人、游子心中最美最難忘的風(fēng)景。向往擁有天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園，側(cè)重于自然湖泊背后人文精神。三則材料的共同的關(guān)鍵詞“挖掘河湖的文化內(nèi)涵、人文精神、河湖的獨(dú)特風(fēng)采和魅力”，要點(diǎn)有三條：一是，保護(hù)環(huán)境，加快生態(tài)文明建設(shè)，是全人類共同的責(zé)任；二是，從古至今，我們始終秉著和自然和諧共生的理念；三是，大自然是善良的慈母，我們要好好保護(hù)她，就像她保護(hù)我們一樣。從材料的內(nèi)容明確行文的思路，借此把握命題者的命題意圖和導(dǎo)向：希望考生以關(guān)注現(xiàn)實(shí)的眼光，從河湖的文化內(nèi)涵和其背后人文精神的任務(wù)驅(qū)動(dòng)思考，故此材料的立意可從人與自然的和諧共生，如何有度的合理利用生態(tài)環(huán)境的角度談現(xiàn)代化發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系切入，今之少年，在努力建設(shè)中國(guó)的同時(shí)，亦應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻不忘守護(hù)大自然，守護(hù)我們的家園。限制：寫(xiě)成記敘類文章，這是對(duì)寫(xiě)作文體的限制，考生可選擇常規(guī)的記敘類文章寫(xiě)法，也可在結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，如①小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾個(gè)部分，每部分都以凝練的小標(biāo)題，加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對(duì)全文的整體內(nèi)容先睹為快，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能是文章線索清楚，層次清晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。②日記式。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日子來(lái)組成全文的主體部分，這樣以點(diǎn)帶面，選取典型的幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)忠心。當(dāng)然，既然是日記，就要注明時(shí)間，必須是第一人稱寫(xiě)，以獨(dú)白的方式寫(xiě)出自己心里的話，也可用來(lái)敘事。③書(shū)信體。要符合書(shū)信體裁，無(wú)論生活事件、經(jīng)歷以及情感都要表達(dá)真實(shí)、具體、形象，不說(shuō)空話、套話、以及太過(guò)于抽象籠統(tǒng)的話，要寫(xiě)真實(shí)的生活經(jīng)歷，要表達(dá)真實(shí)的生活感受，而且感受要敏感細(xì)膩。參考立意的角度：1.綠水青山，碧水藍(lán)天，是全人類的夢(mèng)想。2.建設(shè)優(yōu)美生態(tài)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要攻堅(jiān)克難、持之以恒。3.實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要有不卸重?fù)?dān)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。4.青山清我目、流水靜我耳。5.大自然是善良的慈母。6.實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要有生態(tài)文明、和諧共生之意識(shí)。優(yōu)美文段：古人云：“天行有常，不為堯存，不為桀亡?！薄兜赖陆?jīng)》中亦有“道法自然”的思想。改革開(kāi)放幾十年，從摸著石頭過(guò)河到闖出自己的路子，無(wú)數(shù)的慘痛教訓(xùn)告訴我們：中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，終究繞不開(kāi)生態(tài)文明建設(shè)，一味追求建設(shè)的高速度，甚至不惜以環(huán)境為代價(jià)，那便是壞了根基，舍了本錢，若終不曉悔改，便會(huì)積微成著，最終竹籃打水一場(chǎng)空。幸哉！勤勞的中華兒女在為中國(guó)夢(mèng)奮斗之時(shí)，終不忘青山綠水，亦不忘為子子孫孫留下藍(lán)天白云。浙江以“綠水青山也是金山銀山”為奮斗標(biāo)語(yǔ)，更是告誡炎黃子孫：勿忘與自然和諧共生，走綠色發(fā)展之道方為良策。經(jīng)典論據(jù)：①習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的重要論述決不以犧牲環(huán)境為代價(jià)去換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)?？茖W(xué)布局生產(chǎn)空間、生活空間、生態(tài)空間，給自然留下更多修復(fù)空間。我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，綠水青山和金山銀山絕不是對(duì)立的，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在思路。②世界上最嚴(yán)重的一次沙塵暴1934年5月12日，美國(guó)發(fā)生了地球上最嚴(yán)重的一次沙塵暴。這次沙塵暴起自美國(guó)西部平原，一股強(qiáng)風(fēng)暴迅速掠過(guò)西部廣闊的土地，將千頃農(nóng)田的沃土卷起，并以每小時(shí)60~100千米的速度，咆哮著由西向東橫掃了整個(gè)美國(guó)國(guó)土。這次沙塵暴連刮3天，將美國(guó)西部的表土層平均刮走了5~13厘米，毀掉耕地4500多萬(wàn)畝，造成西部平原的水井、溪流干涸，農(nóng)作物枯萎，牛羊大批死亡。在歷史上，北美大陸到處森林茂密，水草豐美，野生動(dòng)植物十分豐富。隨著美國(guó)的西部大開(kāi)發(fā)，大片森林、草原被毀，美國(guó)人幾乎砍光了從大西洋畔一直到大平原區(qū)的無(wú)際森林，使土地裸露，失去植被保護(hù)，種下了禍根。③前不久國(guó)外一個(gè)年輕人把自己清理垃圾的照片發(fā)到網(wǎng)上，并向全球年輕人發(fā)起了“垃圾清理挑戰(zhàn)”（Trashchallenge）——找一個(gè)你覺(jué)得需要清理的地方，拍一張照片；打掃干凈后，再拍一張照片；最后把對(duì)比圖發(fā)出來(lái)！沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)來(lái)自尼泊爾的年輕人就發(fā)布了自己挑戰(zhàn)成功的照片。接下來(lái)來(lái)自各國(guó)的年輕人便一發(fā)不可收拾，紛紛曬出了自己挑戰(zhàn)的照片。這是繼“冰桶挑戰(zhàn)”之后，再一次火遍全球的公益挑戰(zhàn)。說(shuō)到“垃圾清理挑戰(zhàn)”，中國(guó)不出手則已，一出手就震驚世界——中國(guó)要清理海拔八千多米的珠穆朗瑪峰！中國(guó)派出一支30人的隊(duì)伍，耗時(shí)兩個(gè)月，清理了8.5噸垃圾，這些垃圾大部分只能靠人力扛下山，這種壯舉也受到了世界網(wǎng)友的稱贊。經(jīng)典名言：①青山清我目、流水靜我耳。山中何所有？岑上多白云。水光山色與人親，說(shuō)不盡，無(wú)窮好。大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫?！旯藗兂３⒆约褐車沫h(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜?！使薮蟮亟o予所有的人是物質(zhì)的精華,而最后,它從人們那里得到的回贈(zèng)卻是這些物質(zhì)的垃圾?！萏芈呶覀冞`背大自然的結(jié)果是，我們破壞了自然景觀的美，自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美?！Z曼?卡曾斯⑧人生欲求安全，當(dāng)有五要：一要清潔空氣；二要澄清飲水；三要流通溝渠；四要掃灑房屋；五要日光充足?！隙「駹栕魑慕Y(jié)構(gòu)示例：作文標(biāo)題：“小橋流水人家”，借用古詩(shī)詞句，使標(biāo)題典雅，且富有詩(shī)情畫(huà)意。文章第一段：作者緊扣材料三，同時(shí)展開(kāi)想象，為我們描繪一幅人與自然和諧相處的畫(huà)面，彰顯了材料中“河湖的內(nèi)涵”的硬性要求。文章二三四五段：作者通過(guò)幾個(gè)視角介紹了他的家鄉(xiāng)，這里“保有傳統(tǒng)中國(guó)的詩(shī)情畫(huà)意和連接中國(guó)人情感的鄉(xiāng)愁”，文字雖是記敘性文字，但作者巧妙地引用詩(shī)句，給我們描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村圖，同時(shí)緊扣作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)之“河湖的文化內(nèi)涵，書(shū)寫(xiě)其背后人文精神，展現(xiàn)河湖的獨(dú)特風(fēng)采和魅力”。文章六七八九十段：考生站在現(xiàn)實(shí)的角度，關(guān)心現(xiàn)實(shí)中國(guó)的改革與發(fā)展進(jìn)步，呈現(xiàn)他眼中的美麗中國(guó)，既有大自然饋贈(zèng)的河湖山色，也有人類的現(xiàn)代文明，他們和諧共處，暗合材料中“中華民族偉大的精神品質(zhì)”，文字雖是感性的敘說(shuō)，但不乏理性的思辨，字里行間滲透著人與自然共生共榮的理念。我們偉大的國(guó)家，在努力建設(shè)中國(guó)的同時(shí)，亦應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻不忘守護(hù)大自然，守護(hù)我們的家園。已經(jīng)成為人類命運(yùn)共同體的重要組成部分。文章最后幾個(gè)文段：獨(dú)立文句都成短小精悍的文段，彰顯中國(guó)良好的生態(tài)環(huán)境與人文精神，“美麗的鄉(xiāng)村不僅保留了小橋流水的田園風(fēng)光，也因高鐵氤氳著現(xiàn)代氣息；不僅留存著抬頭數(shù)星星的童年趣味，也因廣場(chǎng)舞揮灑著動(dòng)感”。讀完此文，有意味猶盡之感。（五）感受創(chuàng)新與讀書(shū)題主以意招文闡式題主以意招文闡式招文述解式招文創(chuàng)新與讀書(shū)關(guān)系密切，是中考作文命題的?？贾黝}“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書(shū)好”。放眼古今中外，書(shū)籍一直是人類文明智慧最主要的承載者，閱讀乃是人們獲得真知灼見(jiàn)、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、想象力和創(chuàng)造力以及修身養(yǎng)性的最有效途徑。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上海量信息垂手可得，刷刷屏就可知道世界各地發(fā)生的大事小情。然而，這些都只能夠滿足對(duì)信息“知道”的需求，卻無(wú)法達(dá)到“深閱讀”的境界。培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人靈性。數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人尊重邏輯，修辭之學(xué)使人善辯?！遍喿x經(jīng)典，可以修身養(yǎng)德，強(qiáng)大自我。變閱讀為“悅”讀，愉悅的讀書(shū)，能讓心靈寧?kù)o，能讓絲弦產(chǎn)生光芒。學(xué)習(xí)或生活中，我們總離不開(kāi)閱讀，而關(guān)于閱讀的酸甜苦辣，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撥動(dòng)我們的心弦。讓我們提筆，寫(xiě)一寫(xiě)那些閱讀的故事吧。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，提筆為青春：閱讀，正當(dāng)時(shí)！作寫(xiě)作以意招文指式作寫(xiě)作以意招文指式招文導(dǎo)解式招文一．描繪讀書(shū)帶來(lái)的成長(zhǎng)讀一本好書(shū)，會(huì)滋養(yǎng)人的靈魂，讓你生活更具風(fēng)韻，行走在世界時(shí)也多了一份從容、篤定的氣度。讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我們總會(huì)被簡(jiǎn)愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)、寬容而又充滿愛(ài)心的品質(zhì)深深打動(dòng)，從而想要成為像簡(jiǎn)愛(ài)一樣的人。讀《魯濱遜漂流記》，我們總是被魯濱遜積極樂(lè)觀、不畏艱難的精神所鼓勵(lì)，從而在成長(zhǎng)的過(guò)程中也學(xué)著積極樂(lè)觀、不屈不撓。讀《假如給我三天光明》，我們?yōu)楹惖膱?jiān)強(qiáng)而嘆服，為安妮老師的愛(ài)意和耐心而感動(dòng)，從而也開(kāi)始學(xué)著成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立又充滿愛(ài)意的人。我們?cè)跁?shū)中，領(lǐng)略了很多的道理，也會(huì)在主人公身上學(xué)會(huì)了很多優(yōu)秀的思想品質(zhì)。就是在一次又一次的閱讀中，我們剝?nèi)チ伺f我的外衣，蛻變成一個(gè)更完美、更優(yōu)秀的自我。讓我開(kāi)始珍惜家人和朋友；讓我懂得了人生的道理；讓我樹(shù)立了優(yōu)秀的品質(zhì)。舉例：??從此，我從書(shū)中懂得了許許多多的至理哲思，我明白孤獨(dú)不一定是壞事，正如《孟子》中所說(shuō)的，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！苯?jīng)歷了孤獨(dú)，耐得住寂寞，才能夠獲取更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，慢慢改善自己，使自己成為更好的人。??現(xiàn)在的我，已經(jīng)長(zhǎng)成少年，也有了自己的小伙伴，有了自己的學(xué)業(yè)，但我和你仍然是最好的伙伴。雖然時(shí)間會(huì)改變我，但這一點(diǎn)永遠(yuǎn)不變。我依然從你身上學(xué)習(xí)，讓自己變得更好。我試著寬容他人，因?yàn)槟愀嬖V我，寬容別人就是一件高貴的事；我一直刻苦努力，因?yàn)槟愀嬖V我“書(shū)山有路勤為徑”；我不斷給予他人幫助，因?yàn)槟愀嬖V我“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。解析：這個(gè)文段講述了作者在讀書(shū)中成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。最大的特點(diǎn)就是不僅運(yùn)用了最質(zhì)樸的語(yǔ)言，還穿插了作者在書(shū)中學(xué)習(xí)到的名言和道理。《孟子》的哲理使作者學(xué)會(huì)了與孤獨(dú)為友，“書(shū)山有路勤為徑”使作者學(xué)會(huì)了勤勉，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”使作者學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)。段落條理清晰，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就能體現(xiàn)出作者愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣和情感。二、書(shū)寫(xiě)讀書(shū)帶來(lái)的美好總有一些句子，會(huì)美到令人無(wú)言。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！薄坝曛猩焦?，燈下草蟲(chóng)鳴?！薄耙煌樯钌顜自S，深山夕照深秋雨?！薄澳憔拖窈谝?，擁有寂靜和群星?！薄懊恳坏拦舛家酪啦簧岬仉x開(kāi)了她，就像孩子們?cè)邳S昏時(shí)分離開(kāi)了一條愉快的街道那樣?！弊x書(shū)的時(shí)候，我們總會(huì)感受到美好和觸動(dòng)。書(shū)卷之中，藏著唯美的風(fēng)景，飽含美好的情感，充滿美麗的詞句，讓我們的心靈為之觸動(dòng)和震撼?？傆幸槐緯?shū)，會(huì)讓你感受美，享受美。既然如此，我們?cè)趯?xiě)關(guān)于“讀書(shū)”的文章時(shí)，也可以描寫(xiě)讀書(shū)帶來(lái)的美好。舉例：??人，應(yīng)該多一點(diǎn)書(shū)卷氣。用那或濃稠或輕盈，或壯美或清雅的文字，在我們的心田蓄上一方有深度的池塘，從此引來(lái)清風(fēng)明月，蟬聲陣陣。應(yīng)有情調(diào)去懷想“天與云與山與水，上下一白”的肅穆寧?kù)o，也賞得了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪情澎湃；看那夜的好戲，吃那夜的好豆，在槳聲燈影里給歲月暈上一筆夢(mèng)幻；憶起在北平高聲叫著“我們看海去”的英子；忽而又想起俄羅斯戰(zhàn)爭(zhēng)后揚(yáng)起喧囂的塵土，滾滾而來(lái)……解析：這個(gè)文段描寫(xiě)了讀書(shū)給人帶來(lái)的美好感受，既描寫(xiě)了詩(shī)書(shū)中的夢(mèng)幻的美景，又描繪了其中的美好情感。作者博聞強(qiáng)識(shí)，旁征博引，引用了古典的詩(shī)文——張岱的《湖心亭看雪》、李清照的詩(shī)歌，又引用了現(xiàn)代名家的名篇——魯迅的《社戲》、俞平伯和朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》、林海音的《城南舊事》，為文章增添了濃郁的書(shū)卷氣，從中也可以看出作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，令人嘆服。三、書(shū)寫(xiě)?yīng)毺氐淖x后感想讀完一本書(shū)，我們的內(nèi)心也會(huì)泛起微微的漣漪和波瀾。書(shū)中主人公的情感，也會(huì)觸動(dòng)我們的情感，引起共鳴。當(dāng)我們讀完一本書(shū)之后，可以嘗試寫(xiě)寫(xiě)讀后感，整理自己讀書(shū)的收獲。讀后感正是整理所收獲的知識(shí)和領(lǐng)悟的好辦法。凡是讓我們?cè)跁?shū)中受到啟發(fā)的、有所收獲的事物，都可以成為我們讀后感的一部分。以學(xué)以意招文致式以學(xué)以意招文致式招文用解式招文閱讀下面的文字后按要求完成作文畢淑敏說(shuō)過(guò)：“我們讀書(shū)，然后才能不寂寞?！闭嬲龝?huì)讀書(shū)的人，永遠(yuǎn)不會(huì)累。年少不知讀書(shū)好，中年方知讀書(shū)遲。清風(fēng)明月，繁星滿天，窗明幾凈，書(shū)香滿屋。手捧《水滸傳》，刀光劍影，除暴安良，豪情英雄，呼之欲出；細(xì)品泰戈?duì)?，童年溫情，生如夏花，赤子追?mèng)，永保真心。朗讀艾青詩(shī)，飽嘗離別，愛(ài)國(guó)情懷，繁花似錦，句句雋永……讀了這則材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字；②不得出現(xiàn)真實(shí)信息。佳作展示我為書(shū)癡迷我癡迷于讀書(shū)，仿佛蜜蜂嚶嚶嗡嗡忙碌于花圃，仿佛蝴蝶翩翩起舞醉心于花間。在學(xué)校，吃完午餐一回宿舍，我就手握書(shū)卷細(xì)細(xì)品味。當(dāng)我為書(shū)中主角的悲慘經(jīng)歷傷心時(shí)，當(dāng)我為書(shū)中偵探敏銳的觀察力和細(xì)密的心思而贊嘆時(shí)，當(dāng)我為書(shū)中發(fā)現(xiàn)了優(yōu)美心儀的句子和讀懂了哲理而欣喜若狂時(shí)，我的舍友們才嬉鬧著沖進(jìn)宿舍，在床上翻來(lái)滾去鬧騰。她們見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)看，會(huì)開(kāi)玩笑對(duì)我說(shuō)：“你看書(shū)看傻了吧？都不和我們一起放松一下。”有時(shí)，她們跟我說(shuō)話，我沉迷在書(shū)中沒(méi)回應(yīng)，她們就捂著腦袋連連搖頭：“天啊！走火入魔了！”一旦我看完一本書(shū)，就會(huì)抓著她們講述小說(shuō)的曲折劇情，與她們分享優(yōu)美句子。那時(shí)，她們?nèi)珞@鴻一般四散逃走，或者把我的嘴巴堵?。骸按蜃。F(xiàn)在是休閑時(shí)間，你這個(gè)書(shū)癡！”在家時(shí)，我也常常廢寢忘食地看書(shū)。吃飯需要媽媽叫上兩遍，三遍；晚上休息，也需要媽媽的再三督促。有一天，媽媽來(lái)我房間，見(jiàn)我在看書(shū)，又嘮叨開(kāi)了：“就知道你還在看書(shū)。都十一點(diǎn)多了，該休息一下眼睛啦，我的小書(shū)呆子！媽要去睡啦，不許再看啦！”我很敏捷地抬頭回答：“遵命，老媽大人！看完這一點(diǎn)點(diǎn)，馬上就睡覺(jué)?！眿寢屪吡?，我又在靜謐中享受讀書(shū)的樂(lè)趣，將自己喜歡的句子讀了一遍又一遍，還在心中默默仿寫(xiě)著。夜越來(lái)越深，但沉浸在書(shū)籍世界的我渾然不知?！澳氵€沒(méi)睡覺(jué)啊？！”媽媽的一聲驚嘆把我從書(shū)中喚回現(xiàn)實(shí)。我一看表，哇！都凌晨一點(diǎn)多了?？粗鴭寢屶僚哪?，我不好意思地咧了咧嘴，吐了吐舌頭，鉆進(jìn)被窩睡覺(jué)。讀書(shū)，讓我癡迷；讀書(shū)，使我蛻變。讀書(shū)，幫我開(kāi)闊眼界，助我改變心境，為我提供妙計(jì)，賜我信心勇氣，使我情感豐富。通過(guò)讀書(shū)，我從懵懂無(wú)知的毛毛蟲(chóng)進(jìn)化為遨游于書(shū)籍花叢、頭腦日漸充盈的美麗蝴蝶。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是我們借以飛上天堂的翅膀?！焙尾话V迷于讀書(shū)呢？跟我來(lái)吧，現(xiàn)在就出發(fā)……思路導(dǎo)引材料作文。詳讀材料，可以發(fā)現(xiàn)材料里給出好幾個(gè)角度：會(huì)讀書(shū)不寂寞（內(nèi)心世界豐盈），會(huì)讀書(shū)不會(huì)累（從書(shū)中得到力量），讀書(shū)要趁早（越早得到的好處越多），讀書(shū)很快樂(lè)（心中寧?kù)o詳和），每本書(shū)有每本書(shū)的價(jià)值（可以寫(xiě)任一本名著），每個(gè)角度都可以找到各種材料寫(xiě)出各種文體的作文；主題上說(shuō)，相對(duì)單一，要求贊美閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，思考閱讀帶來(lái)的收獲；從選材上看，可以以自己為主角，寫(xiě)對(duì)向往已久的書(shū)的尋找（如魯迅之于《山海經(jīng)》），寫(xiě)與某本書(shū)的曲折故事，寫(xiě)沉浸于名著中的快樂(lè)感受，也可以寫(xiě)讀名著給自己帶來(lái)的充實(shí)感覺(jué)，還可以緊扣一本書(shū)，寫(xiě)這本書(shū)給自己帶來(lái)的深刻體悟，還可以通過(guò)很多書(shū)感悟人生的某個(gè)道理。如果緊扣一本書(shū)寫(xiě)，一定要選擇自己熟悉的，并且選好適合的角度，要真正有所感的角度；表達(dá)上，因?yàn)榕c名著（閱讀、知識(shí)）有關(guān)，用典雅的語(yǔ)句會(huì)更占優(yōu)勢(shì)，要適當(dāng)引用書(shū)中的名句來(lái)增加作文與名著的聯(lián)系（為此，平時(shí)就要寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記）。為了增加起伏感，寫(xiě)自己從不愛(ài)看書(shū)到感受到書(shū)的魅力，也是一種增分的方法。為了表現(xiàn)閱讀帶來(lái)的沉醉感受，由書(shū)而進(jìn)入想象世界遨游的心理要寫(xiě)得很充分（六）弘揚(yáng)人文精神題主以意招文闡式題主以意招文闡式招文述解式招文人文精神，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)和尊重，對(duì)文化遺產(chǎn)的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格。中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)。近代以來(lái)，中華民族雖歷經(jīng)艱難曲折，但前赴后繼、勵(lì)精圖治，終于鳳凰涅槃，中華民族的崛起和偉大復(fù)興指日可待。中國(guó)的跨越式發(fā)展并不是單純的經(jīng)濟(jì)行為，在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的背后是中華人文精神的傳承和弘揚(yáng)。歷史實(shí)踐證明，一個(gè)民族無(wú)論經(jīng)歷怎樣的磨難，面臨多大的困境，人文精神始終是戰(zhàn)勝困難、砥礪前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力。人文精神是一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)自身以及人類前途與命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值的維護(hù)和關(guān)切，以及對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的塑造。中華人文精神是中華民族立數(shù)干年不倒的精神支撐，有其獨(dú)特的價(jià)值。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，重新審視、深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的人文精神，通過(guò)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，將之傳承弘揚(yáng)下去，使民族的精神之魂永駐，這是當(dāng)代中國(guó)人的使命和責(zé)任。中國(guó)傳統(tǒng)“格物致知”的科技人文精神、“修齊治平”的道德人文精神、“天下大同”的和諧人文精神，是符合人類文明發(fā)展方向并為人類創(chuàng)造輝煌文明有所貢獻(xiàn)的人文基礎(chǔ)。它們已經(jīng)深深融入到中華民族的精神血脈之中，塑造成了中華民族的品格和行為準(zhǔn)則。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的：“中華文明綿延數(shù)干年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系?！蔽覀兗纫吹絺鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，也要看到傳統(tǒng)文化的歷史局限性，既不能妄自菲薄，又不能夜郎自大。作寫(xiě)作以意招文指式作寫(xiě)作以意招文指式招文導(dǎo)解式招文人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念?，F(xiàn)代人文精神可以說(shuō)是一種自由的人文精神，是一種尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)，維護(hù)人的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)人的目的和理想的人本意識(shí)。但這種自由的人文精神必須建立在有序的人文平臺(tái)上，是每個(gè)人都應(yīng)遵循的規(guī)則。在這個(gè)規(guī)則中，人文精神能為自己、自己的行為樹(shù)立一個(gè)道德法則及目標(biāo)，以此來(lái)約束并激勵(lì)自己。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷,表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán),價(jià)值,命運(yùn)的維護(hù),追求和關(guān)切,對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視,對(duì)全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造.人文精神的目標(biāo)是追求善和美,其核心是以人為本.人文精神的缺失,必然導(dǎo)致一系列問(wèn)題.人文精神的回歸與弘揚(yáng),具有極其重大的意義.人文精神,是一個(gè)重要的話題.學(xué)生可以從文化、經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多角度入手，以宏觀的視角闡述“共融”和“融合”的重要性；亦可從微觀的角度，分析個(gè)人成長(zhǎng)必須遵循的原則，即兼收并