2024年初中記敘文寫作第48講：記敘文提綱擬寫技法及其訓(xùn)練

第四十八講：記敘文提綱擬寫技法及其訓(xùn)練一、技法講解“提綱”一詞，字典里的解釋是：①本意：提住網(wǎng)的總繩；②引申義：指寫作、發(fā)言、學(xué)習(xí)、研究、討論等的內(nèi)容要點(diǎn)。

初中生寫文章，必須先列提綱，這樣寫文章前就明確了寫作的中心，寫什么，怎么寫，有一個(gè)清楚的整體思路，這就同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個(gè)輪廓，寫起來(lái)就會(huì)心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意寫提綱，覺得麻煩，耽誤時(shí)間，結(jié)果是想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)中心散亂，觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清，結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要學(xué)習(xí)寫提綱。先說說一般記敘文提綱的寫法。寫記敘文前往往要考慮下面一些問題：1、

文章的題目是什么？是否新穎？2、

文章的中心是什么？是否符合寫作要求？3、

要選取那些材料？材料的詳略如何安排？4、

文章開頭然后寫？結(jié)尾然后收束全文？對(duì)這些問題有些同學(xué)是不怎么想，想到哪里寫到哪里，這種模式我們稱之為“擠牙膏式”，胸中無(wú)成竹，焉能畫出美竹？正確的做法是對(duì)這些問題反復(fù)思考，然后加以整理分成條目固定下來(lái)，有句俗話說“磨刀不誤砍柴功”，列提綱的過程其實(shí)就是“磨刀”的過程，只有“刀”磨快了，砍起柴來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。提綱包括三部分，一是題目，二是中心，三是文章的結(jié)構(gòu)。先說題目，如果是命題作文，那么就不用再費(fèi)心思去命題目了，直接寫上即可；如果是半命題作文，請(qǐng)先將文章的題目補(bǔ)充完整；如果是材料作文，那么請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容抓住材料的關(guān)鍵詞，根據(jù)你的中心表達(dá)需要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目；如果是話題作文，那么最好能使所命的題目與話題有一種若即若離的關(guān)系，切忌徒省事直接把話題當(dāng)你文章的題目來(lái)寫，因?yàn)橐话闱闆r下，那話題都太大，寫起來(lái)會(huì)有“老虎吃天”的感覺（無(wú)從下嘴），無(wú)從下手。再說中心，即文章的中心思想或說主旨，你所寫的記敘文必須圍繞題目去確定一個(gè)明確的集中的中心，這個(gè)中心是軍隊(duì)的統(tǒng)帥，是首領(lǐng)，你所有的文字、材料都要為他服務(wù)，這才是一篇好文章，是一支精兵；否則，中心不集中，那就成了一群烏合之眾，讓讀者看到會(huì)覺得言之無(wú)物，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)別人的時(shí)間。所以這個(gè)中心很重要，必須寫出來(lái)，你可以用一兩句話概括出來(lái)，有了這個(gè)明確的中心，你才能圍繞它去選材組材，可以防止跑題現(xiàn)象。最后談?wù)勌峋V中的文章結(jié)構(gòu)如何寫。寫文章的結(jié)構(gòu)提綱并不是我們平時(shí)所說的打草稿，平時(shí)的打草稿要求把文章所有內(nèi)容都先寫一遍，然后抄到作文紙上；列結(jié)構(gòu)提綱和打草稿有著顯著的區(qū)別，它不需要寫得太詳細(xì)，僅是個(gè)“綱”，相當(dāng)于魚網(wǎng)的“總繩”，所以它比較概括，但又比較全面。結(jié)構(gòu)提綱包括三部分：一是開頭，二是主體，三是結(jié)尾。具體要求是：開頭必須完整寫出，結(jié)尾必須完整寫出，主體部分每一段用一句話概括寫出。因?yàn)?，我們提倡寫文章時(shí)開頭不要戴太大的“帽子”，結(jié)尾不要穿太大的“鞋子”，開頭和結(jié)尾需“精”，在參照提綱寫作時(shí)可以確保開頭結(jié)尾不出現(xiàn)卷面及語(yǔ)法方面大的毛病，能夠前后照應(yīng)，最好還能在開頭或結(jié)尾出現(xiàn)一些“靚句”，這也是應(yīng)試時(shí)得高分的一個(gè)訣竅。再說一下主體部分，這一部分要“豐滿”，但列結(jié)構(gòu)提綱是又不能全部寫出，否則的話那又成了打草稿，再說考試時(shí)候時(shí)間也不允許，這一部分在列提綱時(shí)你的頭腦里應(yīng)該已經(jīng)有了一個(gè)大致的思路，選擇什么材料，想寫幾段，每段有些什么內(nèi)容等，然后反映在提綱上的是每一段用一句話來(lái)概括。這樣，一篇文章的完整的提綱便完成了。這個(gè)全過程由立意、命題目、選材、列提綱組成，大致用時(shí)間15分鐘。然后再用30分鐘左右的時(shí)間去寫作，應(yīng)該會(huì)寫出一篇比較令人滿意的文章。二．作文提綱示例記敘文提綱題目1：難忘的一件事（一級(jí)提綱）主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。重點(diǎn)段落內(nèi)容：1．周麗把我扶到她的家。（次詳）2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）3．我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）結(jié)尾：我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）

三．作文提綱時(shí)，要注意的問題第一，形式可以靈活。總的來(lái)說，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣如果作文限定時(shí)間，提綱可以寫得簡(jiǎn)單一些，如果不限定時(shí)間，提綱可以寫得詳細(xì)一些。寫詳細(xì)提綱，可以把時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、打算引用的材料、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。編寫詳細(xì)提綱自然要比編寫簡(jiǎn)單提綱費(fèi)事，但是，有了詳細(xì)提綱，作文的時(shí)候就可能更加順手。四．列提綱練習(xí)1.請(qǐng)看下面的提綱，你知道是我們學(xué)習(xí)的哪篇文章嗎？一、題目：-----------二、中心：作者通過回憶自己小學(xué)女教師蔡云芝先生的幾件小事，寫蔡老師對(duì)“我”的熱心幫助和教

育，表達(dá)了對(duì)蔡老師的尊敬與懷念，體現(xiàn)師恩難忘這個(gè)主題。三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）最使我難忘的，是我小學(xué)是的女教師蔡云芝先生。主體：(2）蔡老師的外貌。（略）（3）假裝發(fā)怒（略）（4）教學(xué)跳舞（略）（5）觀察蜜蜂（略）（6）教學(xué)讀詩(shī)（略）（7）看她寫字（略）（8）排解糾紛（詳）（9）夢(mèng)中尋師（詳）結(jié)尾:（10）可惜我沒上完初小就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

2.《同桌的你》提綱一、題目：同桌的你二、中心：三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）“明天你是否會(huì)想起，昨天最愛哭的你……”每當(dāng)這首動(dòng)聽的校園民謠《同桌的你》響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的“同桌的你”——張揚(yáng)

。主

體：（2）過渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢”，自然他輕易不會(huì)哭。（略）（3）（4）過渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，那次卻哭了。（略）（5）因?yàn)樨澩?，成?jī)掉隊(duì)，被老師批評(píng)，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努力期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢?。。ㄔ敚┙Y(jié)尾：后來(lái)由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛張揚(yáng)的帥小伙。3.《成長(zhǎng)的足跡》提綱一、題目：成長(zhǎng)的足跡二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長(zhǎng)的歷程（小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的女孩子，我不禁做了個(gè)鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的形象。這就是我，一個(gè)十五歲的女孩，不知不覺就已經(jīng)長(zhǎng)大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片成長(zhǎng)的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。

主體：（2）鏡頭一：（略）（3）鏡頭二：（較詳）（4）鏡頭三：（詳）結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來(lái)，信心充滿腦海。在成長(zhǎng)的路上，我一直走著，灑下一串堅(jiān)實(shí)的腳印，我希望自己一路走好！《同桌的你》提綱一、題目：同桌的你二、中心：文章通過寫張揚(yáng)“受傷不哭”和“因成績(jī)而哭”兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷有毅力的“小男子漢”的形象。三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）“明天你是否會(huì)想起，昨天最愛哭的你……”每當(dāng)這首動(dòng)聽的校園民謠《同桌的你》響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的“同桌的你”——張揚(yáng)

。主

體：（2）過渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢”，自然他輕易不會(huì)哭。（略）（3）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子漢?。。ㄔ敚?）過渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，那次卻哭了。（略）（5）因?yàn)樨澩?，成?jī)掉隊(duì)，被老師批評(píng)，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努力期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢啊?。ㄔ敚┙Y(jié)尾：后來(lái)由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛張揚(yáng)的帥小伙。《成長(zhǎng)的足跡》提綱一、題目：成長(zhǎng)的足跡二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長(zhǎng)的歷程（小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的女孩子，我不禁做