部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案(經(jīng)典)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)總備課話(huà)游戲”1122部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元備課月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特然的熱愛(ài)之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活33部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案我家住在，我喜調(diào)44頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，筑，激發(fā)民族自豪感。頻受感五十六個(gè)民族五十六朵認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)，樹(shù)立民花，五十六個(gè)民族是一族團(tuán)結(jié)意識(shí)55華華些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有66是小學(xué)生”我笑?！睂?dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，77間友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。88優(yōu)點(diǎn)：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫(huà)的講解99主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。人”個(gè)孩子都喜歡游戲。他”誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行字結(jié)計(jì)入文主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。字你的想法告訴小組同字中選擇自己喜歡的必要的點(diǎn)撥、演示、義獲得整體上的認(rèn)順要做到哪“三個(gè)一”必要的點(diǎn)撥、演示、義獲得整體上的認(rèn)生一邊觀察一邊用右手伸1.學(xué)生談這節(jié)課的收伸主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。入引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和官想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，悉的人物導(dǎo)入新課，的“良方”一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”漢字的演變產(chǎn)生興“站”“坐”“站”“坐”2.教師板書(shū)兩個(gè)生字4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基寫(xiě)“口”上大下小，不要和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)拓展延伸課堂知識(shí)，拓展延伸課堂知識(shí)，伸連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。入字入字太陽(yáng)，我能給“日”太陽(yáng)，我能給“日”橫。)寶嗎？你對(duì)它有哪些了承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理?yè)芰?xí)話(huà)2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一順憶3.讓學(xué)生完成課后“猜一解講授法朗讀法游戲教學(xué)法趣合(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)課文題目：對(duì)韻歌。)試讀的過(guò)程中遇到的困4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。理解詞語(yǔ)“山清水秀”理解詞語(yǔ)“山清水秀”《《語(yǔ)文課程標(biāo)學(xué)伸4.共同拍手讀，能背下來(lái)發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅師的指導(dǎo)下隨堂練山青對(duì)水秀采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富課主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。更能"接地氣"，讓學(xué)說(shuō)清"與"聽(tīng)清"的重書(shū)竟然落在辦公室了！×××,請(qǐng)你到我的辦求理說(shuō)話(huà)的人應(yīng)該大聲說(shuō)，別人說(shuō)話(huà)。)體會(huì)"聽(tīng)清""說(shuō)清"的《語(yǔ)文課程標(biāo)進(jìn)行人際交往的素戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。伸明確了"我說(shuō)你做伸明確了"我說(shuō)你做"的“我說(shuō)你做”生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課趣主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂字來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)既提升了識(shí)字實(shí)效，仔細(xì)觀察漢字的字仔細(xì)觀察漢字的字的基本要求。因此，的基本技能是否掌異則則3.教師在田字格中范寫(xiě)生累展3.指導(dǎo)自由讀《小兔子乖用自己的語(yǔ)言說(shuō)一7.齊聲誦讀，背誦古差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有小兔子，你怎樣說(shuō)這段起分角色表演這首小兒產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興感主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。共讀效果的一種檢每天都要堅(jiān)持和爸爸、3.指導(dǎo)全班交流，推2.指名朗讀或教師范讀練了他們的傾聽(tīng)能圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。3.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，4.小結(jié)：我們剛剛成為助拼音、觀察圖畫(huà)、助學(xué)生掌握閱讀方心，從而愛(ài)上閱讀，業(yè)業(yè)2.與爸爸媽媽一起讀自可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了第二單元備課母、23個(gè)聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10課利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)課知4.指導(dǎo)角色扮演(小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械不僅知道了它們的名不僅知道了它們的名2.請(qǐng)小朋友們把我們回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，位小朋友記得又快又業(yè)方面進(jìn)行示范編兒引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生范寫(xiě)帶聲調(diào)的ɑ,強(qiáng)調(diào)“二聲”從左斜下再往助圖畫(huà)，這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。三是講故事，有一定的難度。抽象、死板地給學(xué)生講,什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。最重要的是先課片3、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母.主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話(huà)導(dǎo)入：這小院真母(2)記憶字形：i像什么歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興2.同上方法教學(xué)單韻母憶業(yè)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”入入wi、u、ü,它們6個(gè)兄弟字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。2.同上方法教學(xué)聲母w。節(jié)知韻母āáǎà拼成音節(jié)？(2)誰(shuí)能把聲母又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀詞讀：yā鴨子的鴨，yá根據(jù)學(xué)生的年齡特2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii2.過(guò)程與方法:通過(guò)不同形式的教讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)b、p的發(fā)音方法及音示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)趣2.看圖引入新課。(多媒說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(一)學(xué)習(xí)聲母b。導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什2.教師出示聲母卡片b，主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極p音形的印象，降低(二)同方法學(xué)習(xí)聲母p。1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。寫(xiě)寫(xiě)節(jié)處起筆到第三條線(xiàn)停3.同方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。2.拼讀比賽。教師任意個(gè)音節(jié)。用自己喜歡的3.b、p、m、f好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)課f1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)m、f2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)2.過(guò)程與方法:通過(guò)看圖和不同形式的教讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)m、f時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，節(jié)字節(jié)4.學(xué)生用自己喜歡的音2.教師出示“爸爸、媽的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象勵(lì)個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕媽媽在家里喜歡做什同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真2.放學(xué)回家以后，把你爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二媽媽在家里喜歡做什入形3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的dt的發(fā)音及dt與韻母的拼讀是難點(diǎn)。寫(xiě)和二格，n住在二格。(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)獨(dú)(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好l母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方放手讓學(xué)生自己練識(shí)“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)在需求的最好饋4.d、t、n、l本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，趣讀游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的在通過(guò)生動(dòng)有趣的歌組成音節(jié)l?,指3名同話(huà)2.課件出示帶有音節(jié)的學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字4.教師出示不帶音節(jié)的的音節(jié)請(qǐng)教老師或同4.d、t、n、l來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情課母將文中的插圖變靜為帶著小華去郊外游玩。2.學(xué)習(xí)k。(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k(1)教師指名讀聲母h，根據(jù)學(xué)生的年齡特激發(fā)學(xué)生的拼讀興習(xí)2.教師指導(dǎo)游戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻你們還想不想和它們固了本課所學(xué)的知趣讀ɡ,再讀u，緊連著讀7.多媒體課件出示三拼ǒhuüɡuōku?huǒ給予3.多媒體課件出示對(duì)比話(huà)節(jié)比較每組音節(jié)的不同kù——ku?4.拼讀生活4.教師將音節(jié)去掉，學(xué)5.教師出示?畫(huà)??打?字7.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了()本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境入知n、l、ɡ、k、h拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。母節(jié)雞”的“雞”讀得輕一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興升拍手唱兒歌，鞏固新知。拍手唱兒歌，鞏固新知。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的課型漢語(yǔ)拼音課圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。入母的卡片。)讀兒歌小ɑ,它也想來(lái)交朋友，怪脾氣，小ɑ要想和j、小i來(lái)聯(lián)系?！痹谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如字歌3.教師根據(jù)學(xué)生回答，小雞的圖片。)求讀準(zhǔn)字音，不丟字，讀兒歌學(xué)生練習(xí)拼讀讀音在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)累言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。課后留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。整個(gè)教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼寶，還記得它們是誰(shuí)母“zcs”（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒2.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)中輕松掌握本課知寫(xiě)寫(xiě)2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展評(píng)節(jié)在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊節(jié)認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)升獲入r現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、音要領(lǐng)，記住帶有“h”識(shí),而且學(xué)生通過(guò)共趣,獲得了認(rèn)知與情習(xí)動(dòng),是以學(xué)生為主體結(jié)習(xí)示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)十。四十不是十四，十結(jié)結(jié)通過(guò)多種形式的讀，母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體下面我們就來(lái)放松一結(jié)創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)身示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，引出新繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)第三單元備課示復(fù)韻母的讀音。有的復(fù)韻母沒(méi)有對(duì)應(yīng)的常用字，圖畫(huà)無(wú)法直接提示韻母ɑnɡ。這些情境圖充分利用學(xué)生2.過(guò)程與方法：掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方知母示范、講解、引導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)得到這些豐收的果實(shí)2.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)音內(nèi)容為聲母和單韻們的發(fā)音方法是一樣3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)方法，怎么讀？(指生時(shí)候，嘴巴是——(從e節(jié)獲節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。缺乏持久性和穩(wěn)定固字示范、講解、引導(dǎo)nǎinaipáiduì事歌嘗到會(huì)拼音的成就又鞏固了拼讀的能本環(huán)節(jié)旨在樹(shù)立信過(guò)程中自己有所收累2.拓展練習(xí)：課后，同mèimeinǎinaipáiduì把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了入音母。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)，學(xué)好拼音示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體先發(fā)ɑ,比單念ɑ時(shí)舌位(3)教師示范讀ao，領(lǐng)請(qǐng)出里面的單韻母寶的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑ(二)同方法學(xué)習(xí)復(fù)韻āo，āo，山路凹凸又不áo，áo，媽媽熬夜真辛ǎo，ǎo，我有一件新棉ào，ào，奧運(yùn)健兒了不固種各樣的游戲，想玩2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基寫(xiě)2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪中任選一個(gè)或幾個(gè)完A.我知道我們班上這些B.我知道教室里下列物D.我還知道很多地方藏市市拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)拼音以后又容學(xué)ǐchuíliǔtáohuā學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)法能和大家交流一下意思相反的是哪個(gè)字4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)字叫《歡迎臺(tái)灣小朋(2)同桌互相檢查拼讀同桌互相檢查拼讀音子展桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾積極情緒，通過(guò)大家的地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，使大家真展桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)入示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)么？(椰子樹(shù))由“椰”你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)(6)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀記、拼、想”的方法，2.觀察后說(shuō)一說(shuō)，它們4.展示學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)固2.游戲規(guī)則：以小組為知與情感的全面發(fā)識(shí)的理解進(jìn)一步深束在授課過(guò)程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能查節(jié)1.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiězuòyè”。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。3認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。知道j、q、x和üe相拼ü知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)tiěnièxuějuéěr2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的4.組織學(xué)生分小組練習(xí)字2.拼拼讀讀圖中(課件出嗎字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生yuèérwānwān字月兒彎彎ntiānxiǎoxīwānwānchūqdàhéwānwānliúrùshānlùwānwāndàoxi2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)你是怎么記住這個(gè)字按照教材提供的范勵(lì)2.今天我們與韻母ie、ü在授課過(guò)程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能音示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一讀節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋2.你們已經(jīng)能讀聲母和寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生書(shū)空)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一4.在實(shí)物投影上展示學(xué)本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)趣句示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序天lántiān、白云báiyúsēnlín。4.去掉拼音再讀一讀這7.你用什么辦法記住這音學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能音學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情助互愛(ài)、互相促進(jìn)、(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)(8)小朋友們還知道誰(shuí)詞詞這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線(xiàn)格中正入課課(2)相機(jī)出示音節(jié)chàn(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的寫(xiě)(3)拼讀含有anɡ的音4.四人小組合作，按以(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)他跟后鼻韻母inɡ的讀準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)占哪一格呢？教師范法，通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，4.在實(shí)物投影上展示學(xué)enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各業(yè)業(yè)個(gè)好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐入讀示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”2.過(guò)渡：在這美麗的森2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)騎自行車(chē)qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡ利用插圖輔助教學(xué)，音節(jié)，采用自由讀、習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)2.你有什么好辦法能把字的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一歌找出認(rèn)識(shí)的字母和音(2)給這幾個(gè)生字寶寶(3)你能用這幾個(gè)生字話(huà)入示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)2.同學(xué)們的想法可真不2.孩子們，你們看，他“興趣是最好的老大家注意觀察：yǎn與(4)出示jiǎn、juǎn，讀的例子.2.男女生比賽拼讀這三4.剛才大家在思考的時(shí)看有沒(méi)有和大家重復(fù)業(yè)歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊品或景色用拼音寫(xiě)下漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)我通過(guò)課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有趣母再次把學(xué)生帶入童話(huà)情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣3.游戲“碰碰車(chē)”字“車(chē)”語(yǔ)話(huà)字業(yè)來(lái)把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第四單元備課這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季2.理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看知道一年有四季及四季的特征；體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景；產(chǎn)生對(duì)課知是由幾個(gè)自然段組成一句話(huà)的前面空兩格來(lái)的課堂教學(xué)做鋪常直觀地認(rèn)識(shí)自然一邊看課文的插圖，一們周?chē)l(fā)生了很多變文化，(課件出示課文插對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫(xiě)進(jìn)行生字的整體書(shū)(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”(6)投影展示，師生評(píng)伸中去找一找秋天的變紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)語(yǔ)寫(xiě)秋天天氣一片片本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)戲誦豐富學(xué)生的語(yǔ)言材(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生方法來(lái)提高背誦質(zhì)(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵伸喜歡秋天嗎？為什語(yǔ)言能力和思維能課百花開(kāi)，秋天菊花雅，都有自己的可愛(ài)之處，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗題字引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)法“”把要求會(huì)寫(xiě)的____(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，高了學(xué)生的識(shí)字效知出現(xiàn)了一幅怎樣的圖引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課字在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)四個(gè)生字的字形特(1)課件出示田字格里兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什鞏固橫折鉤和豎彎鉤的業(yè)學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案境習(xí)我們初步學(xué)習(xí)了課文，象：讓我們飛起來(lái)吧！(3)指導(dǎo)朗讀。出示句本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，體性，提高了能力。生養(yǎng)成說(shuō)話(huà)的完整累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)學(xué)生有效地積累詞鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)象象課件出示：我看見(jiàn)了課件出示：我看見(jiàn)了“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”________________________語(yǔ)語(yǔ)(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)感感中國(guó)也有人登上了太調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積想象力和創(chuàng)新能力，展廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)生觀察和表達(dá)的能本課通過(guò)四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然言文字之美；最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行美的字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)題字一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光知通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。字車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生效率與識(shí)字的積極字悟讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起選擇自己喜歡的方式也可以和好朋友一起(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字(2)組織學(xué)生把自己喜(3)組織學(xué)生試著表演(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并訓(xùn)練學(xué)生的合作意種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、文境引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？片連著一片的——蓮首詩(shī)，讀出江南的美。展關(guān)于江南或荷花的詩(shī)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理入究嗎？(板書(shū)：秋)你是從用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”寫(xiě)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆。橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交觀察“四、我、是、天”(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)入文(2)引學(xué)課文：課件出讀品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮“我是夏天?！碧煅┚皥D)請(qǐng)同學(xué)們讀說(shuō)什么？課件出示句練伸 春天。” 夏天?！盻_______“我是秋天。” “我就是冬天?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字趣求師里你有認(rèn)識(shí)的朋友極地參與到聽(tīng)、說(shuō)、成為口語(yǔ)交際的主“我們做朋友吧！”插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什人怎么與別人交朋友們做朋友吧！”友結(jié)），!與到交友的活動(dòng)中，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、邏輯思維能力，活中主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋這節(jié)口語(yǔ)交際課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無(wú)論內(nèi)容與形個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，字加油站”1、通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)3、通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高1、發(fā)現(xiàn)意思相反的漢字，認(rèn)識(shí)“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女”2、復(fù)習(xí)本單元的字詞語(yǔ)，會(huì)選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)總結(jié)歸納法信你們會(huì)有更多的收怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字密？(教師利用課件出(2)指導(dǎo)學(xué)生以小組為詞句運(yùn)用”歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞示臺(tái)”是怎么在生活中識(shí)字是怎么在生活中識(shí)字成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)結(jié)累書(shū)整理歸納談讀了這個(gè)故事的感通過(guò)“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受第五單元備課入境直觀演示游戲法讀通，自己在下面讀一學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意誦境畫(huà)揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè)朗讀錄音，為學(xué)生直觀演示游戲法寫(xiě)計(jì)畫(huà)讓學(xué)生看畫(huà)面，老師示范朗讀，從而吸引學(xué)趣3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”對(duì)比講話(huà)了孩子們的學(xué)習(xí)興集中識(shí)字做好了鋪感受漢字的博大精5．指導(dǎo)朗讀。把“大”圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二字形后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，結(jié)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生課字猜文具的名稱(chēng)，給文具手讓孩子自己學(xué)習(xí)，組合、猜謎等游戲，趣。因?qū)W生年齡小，達(dá)觀認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、包里找出它們。哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂1.出示“書(shū)、本、刀、個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一表達(dá)是教學(xué)的重難業(yè)今天學(xué)過(guò)的字回家讀3在本節(jié)課中，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添入字每個(gè)人都有一個(gè)好朋(3)對(duì)照生字表在韻文達(dá)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”致“十”字的橫要寫(xiě)在橫(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)”“書(shū)”字的橫折鉤的業(yè)介紹自己是怎樣擺放業(yè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的趣文組合在一起造出了“明”(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體們能準(zhǔn)確地讀出韻文義語(yǔ)多媒體課件出示：義語(yǔ)“木”在田字格里的位一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊說(shuō)（2）學(xué)生嘗試寫(xiě)（2）學(xué)生嘗試寫(xiě)字業(yè)在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小話(huà)育導(dǎo)的形式讓學(xué)生讀詞鞏固識(shí)字效果的目師的客觀描述效果生的書(shū)寫(xiě)漢字的能“林”字里面的“木”“臥鉤”的寫(xiě)法伸準(zhǔn)上多媒體課件的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。展還有哪些有趣的會(huì)意利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的課知旗的讀音：翹舌音“升、生的已有學(xué)情出發(fā)，認(rèn)識(shí)“國(guó)旗”文帶有這個(gè)偏旁的生字。后升起國(guó)旗的情景吧！寫(xiě)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字要點(diǎn)：第二筆的“豎”筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)”步感受漢字的形體表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)伸課字2.懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。3.背誦課文正確朗讀，背誦課文，識(shí)記生字懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗本課的另外兩個(gè)生字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字繼續(xù)完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評(píng)解讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練，年級(jí)的背誦指導(dǎo)中，伸我借助多媒體展現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生憑借畫(huà)面形入知(1)屏幕出現(xiàn)打亂順序賽”動(dòng)畫(huà)片中的人物形生的好奇心和求知進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀一年級(jí)學(xué)生活潑好“樹(shù)”上摘下果子。這把一樣的果子分在一起音娃娃都是我們的朋2.指名讀，小組賽讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤、滴、誰(shuí)、餐、農(nóng)”（1）農(nóng)民伯伯在干什？（伸為自己鼓掌。回家后，獲講給你的爸爸媽媽詩(shī)知趣連闖四關(guān)，你們高興采擷的那朵最美的浪維理獲在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣題字字引導(dǎo)點(diǎn)撥，讀練結(jié)合愛(ài)玩是孩子的天能使學(xué)生對(duì)影子從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是低年識(shí)字教學(xué)中教師在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)多種方法識(shí)記生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課考么？為什么說(shuō)影子像小黑文語(yǔ)言的形象生字“左”比較，有什么強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字提高了學(xué)生的觀地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間趣解引導(dǎo)點(diǎn)撥，讀練結(jié)合賽，大家有信心取勝字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、由(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”兩個(gè)字時(shí)要注意什么？的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目標(biāo)。發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一言請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們題字引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀練結(jié)合4.導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”置3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字規(guī)律，有層次課容誦讀練結(jié)合5.組織學(xué)生做“找尾巴”積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情自主地有感情地朗背又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、讀概括事物特征的能力，小組合作能力；生的語(yǔ)言表達(dá)能力，6.比尾巴通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂(lè)讀讀練結(jié)合，引導(dǎo)感悟兩個(gè)字和偏旁“冖”愉快的情緒之中入詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、學(xué)生讀第一節(jié)，用“”依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)感悟借助拼音認(rèn)讀生字詞記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字傲的是孩子們想象力非常豐富，他們把“逗號(hào)、句號(hào)課字字引導(dǎo)感悟，讀練結(jié)合語(yǔ)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、然段，學(xué)習(xí)生字“半、識(shí)生字“更、綠、出、(1)引讀最后一個(gè)自然兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀字力使學(xué)生獲得成就寫(xiě)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”半、有、從”的書(shū)寫(xiě)，習(xí)中更努力地去識(shí)學(xué)習(xí)“問(wèn)、半、有、從”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)字悟講授演示法讀書(shū)指導(dǎo)游戲法兒化音)哪位小朋友愿習(xí)并掌握已學(xué)的生文的句子中理解詞(二)品讀第2～4自然段有幾句話(huà)。(兩句)指名答文的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？力和創(chuàng)造力。最后，文本的學(xué)習(xí)有整體(力和創(chuàng)造力。最后，文本的學(xué)習(xí)有整體讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)業(yè)業(yè)本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀課流激情演示法趣聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)伸“用多大的聲音”入識(shí)(課件出示果園的情我們來(lái)到了一片草地方就是東方，我的后面一邊做動(dòng)作，一邊讀一是——(北)，我的右面動(dòng)三的情境圖)小朋友師師顧顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語(yǔ)文樂(lè)園這一情境貫穿始課累(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓象是理解古詩(shī)的橋要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字(1)題知講授演示法讀書(shū)指導(dǎo)游戲法一首兒歌《明天要遠(yuǎn)么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”先通過(guò)教師范讀課字特點(diǎn)就是融把握文地方的海怎么樣？(顏大海有很多種顏色？(6)小作者對(duì)老師的話(huà)相信……)你是從哪個(gè)這節(jié)課我們初讀了課究?jī)?nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的新字講授演示法讀書(shū)指導(dǎo)游戲法(1)小作者還想到了什那地方的云是美麗的認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。想象“那地方的云”亮去——(遠(yuǎn)足)，你有寫(xiě)(4)反饋交流，展示評(píng)2．布置作家給父母讀一讀課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一入知有時(shí)候能自己系鞋帶、很大；但是有時(shí)候呢，號(hào)墊生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)字些生字找朋友。((己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好的策略均以學(xué)生為朋友到底是怎樣回答題有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多入惑(1)指名讀。用“自己”“我夠不到按鈕的時(shí)導(dǎo)堂個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察字形，孩子正確