人教版2019年七年級(jí)生物上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1課課授主授2.能夠舉例說明生物具有的基本特征,關(guān)注生物科學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物圖）動(dòng)動(dòng)2景入景入3在著共性：他蘿和一盆塑料都沒有生命；提取和運(yùn)用，4結(jié)結(jié)5習(xí)習(xí)業(yè)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……板書設(shè)計(jì)6物物圖）一、調(diào)查一般方法及注意事項(xiàng)（如何進(jìn)行教一、調(diào)查一般方法及注意事項(xiàng)（如何進(jìn)行7歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)（特別強(qiáng)調(diào)安全）他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引8結(jié)結(jié)習(xí)9.4.養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、自主合作探究法意圖）第第第2.這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你將知道：（二）環(huán)境中的生態(tài)因素（三）探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境種重要方法，有一定的步驟：置在我們的日常生活中，人人都要樹立愛（四）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響結(jié)習(xí)結(jié)習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思題題,授法學(xué)法 置的環(huán)境；干土上方直接接受陽(yáng)光照射，造（四）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的結(jié)結(jié)習(xí)業(yè)預(yù)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知課課時(shí)題型題第主授備備人教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)教教學(xué)重點(diǎn)教教學(xué)難點(diǎn)教多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、自主合作探究法教教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）動(dòng)上整體，統(tǒng)通生察考題：2是一3有小，的題課課授授型意圖）教大氣圈面？（？（？（隔，表面看來(lái)好像毫不相干，但實(shí)際上都存結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思授授意圖）眼看，右眼睜。⑶轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮正錯(cuò)誤。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生結(jié)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法是可以教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生學(xué)生傾聽，達(dá)到資源共享教認(rèn)真觀看，獲得感性認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的不明白或同學(xué)們展開討論，若仍有疑問及時(shí)申請(qǐng)老免出現(xiàn)的不利影響）考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，果肉或吸取果汁；染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色）），織結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)課型到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）教學(xué)教學(xué)制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨胞繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲習(xí)型通過生物圖解理解生物學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)用通俗易懂的具體事例理解點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生根據(jù)視頻及日常生活中自己聽聞學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看蔗糖在水中的溶？（各個(gè)箭頭的含義。說出物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，【提問】能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成汽油、柴油能給汽車提供能量；我們每天量轉(zhuǎn)換的形式（播放多媒體課件）每刻都發(fā)生著物質(zhì)和能量的變化，這都和教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲綱板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課課授型4.關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值意圖）課前演教獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……課課授型人4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一意圖）教復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本單位是什過評(píng)價(jià)并引導(dǎo)：動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)不出?？磳W(xué)生基本預(yù)習(xí)完后·,開始提問預(yù)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并啟發(fā)其從第二題找答案，胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細(xì)胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努結(jié)結(jié)習(xí)習(xí)課授型意圖）觀變化問題。邊在黑板上畫圖邊拿導(dǎo)管模型能，及由何組織構(gòu)成，另一小組拿兩根長(zhǎng)管（加深理解榆導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植物體）結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)aa預(yù)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型教學(xué)教學(xué)標(biāo)意圖）學(xué)過②②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)應(yīng)注意些什么?怎樣做才更容易成功?對(duì)其他同學(xué)的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)?討論“草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)起什么作用?”，動(dòng)特點(diǎn)。由草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特觀看視頻“草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)”的探一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴論“草履蟲對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)是怎樣的?”應(yīng)?”結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第型授2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)法意圖）論，學(xué)生總結(jié)、教師適當(dāng)予以補(bǔ)充。教2.形態(tài)特征：3.主要特征：綱板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新授課新授課授型教學(xué)標(biāo)意圖）色粉筆板畫。均在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(·突出小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲練指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型意圖）方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思人人教學(xué)目標(biāo)意圖）過各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各程組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間二、根的生長(zhǎng)：·連接起來(lái)。提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。針條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)課授型2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的意圖）學(xué)兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下課前小組合作排練，課上以小組為單位思考，在表述交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉針對(duì)書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，象的受精過程，教師提供抽拉式活動(dòng)教具，果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯結(jié)結(jié)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課第三章綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)授第三章綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)授型意圖）水）時(shí)，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（演示實(shí)驗(yàn)）取甲、乙兩枝大葉的木本小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者授第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者授型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）程小組在實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。為提高效三、光合作用的意義結(jié)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第第點(diǎn)點(diǎn)法點(diǎn)點(diǎn)法學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）程提出問題：植物生長(zhǎng)除了吸收土壤中無(wú)機(jī)鹽、水，二氧化碳，消耗氧氣料滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi)歸納：光合作用的過程表達(dá)）綱板書設(shè)計(jì)課授型4.通過光合作用和呼吸作用關(guān)系的比較，初步樹立辯證唯物主重點(diǎn)意圖）（三）實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸時(shí)放出二氧化碳（四）實(shí)驗(yàn)三：種子呼吸時(shí)放出熱（五）知識(shí)升華）：通過比較光合作用和呼吸作用的公式，構(gòu)：4、出謀化策：結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型意圖）教教學(xué)程4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)活教師活動(dòng)：比較（各國(guó)森林面積和人均占有綠地面積）教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：然后討論，設(shè)計(jì)出方案，制出美化環(huán)境平面結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)型型授1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)標(biāo)教法學(xué)法動(dòng)物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件教教學(xué)過告訴我，在你們的理解中，生物包括哪程些方面呢？（動(dòng)物，植物，菌類）我們到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)（還有書本上的其他例子逐步介（學(xué)生提出問題再討論解決）現(xiàn)在我課課授主授2.能夠舉例說明生物具有的基本特征,關(guān)注生物科學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物圖）動(dòng)動(dòng)景入景入在著共性：他蘿和一盆塑料都沒有生命；提取和運(yùn)用，結(jié)結(jié)習(xí)習(xí)業(yè)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……板書設(shè)計(jì)物物圖）一、調(diào)查一般方法及注意事項(xiàng)（如何進(jìn)行教一、調(diào)查一般方法及注意事項(xiàng)（如何進(jìn)行歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)（特別強(qiáng)調(diào)安全）他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引結(jié)結(jié)習(xí).4.養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、自主合作探究法意圖）第第第2.這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你將知道：（二）環(huán)境中的生態(tài)因素（三）探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境種重要方法，有一定的步驟：置在我們的日常生活中，人人都要樹立愛（四）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響結(jié)習(xí)結(jié)習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思題題,授法學(xué)法 置的環(huán)境；干土上方直接接受陽(yáng)光照射，造（四）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的結(jié)結(jié)習(xí)業(yè)預(yù)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知課課時(shí)題型題第主授備備人教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)教教學(xué)重點(diǎn)教教學(xué)難點(diǎn)教多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、自主合作探究法教教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）動(dòng)上整體，統(tǒng)通生察考題：2是一3有小，的題課課授授型意圖）教大氣圈面？（？（？（隔，表面看來(lái)好像毫不相干，但實(shí)際上都存結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思授授意圖）眼看，右眼睜。⑶轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮正錯(cuò)誤。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生結(jié)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法是可以教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生學(xué)生傾聽，達(dá)到資源共享教認(rèn)真觀看，獲得感性認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的不明白或同學(xué)們展開討論，若仍有疑問及時(shí)申請(qǐng)老免出現(xiàn)的不利影響）考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，果肉或吸取果汁；染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色）），織結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)課型到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）教學(xué)教學(xué)制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨胞繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲習(xí)型通過生物圖解理解生物學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)用通俗易懂的具體事例理解點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生根據(jù)視頻及日常生活中自己聽聞學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看蔗糖在水中的溶4、細(xì)胞中的物質(zhì)可以分兩類：？（各個(gè)箭頭的含義。說出物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，【提問】能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成汽油、柴油能給汽車提供能量；我們每天量轉(zhuǎn)換的形式（播放多媒體課件）每刻都發(fā)生著物質(zhì)和能量的變化，這都和教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲綱板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課課授型8.關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值意圖）課前演教獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……課課授型人4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一意圖）教復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本單位是什過評(píng)價(jià)并引導(dǎo)：動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)不出?？磳W(xué)生基本預(yù)習(xí)完后·,開始提問預(yù)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并啟發(fā)其從第二題找答案，后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努結(jié)結(jié)習(xí)習(xí)課授型意圖）觀變化問題。邊在黑板上畫圖邊拿導(dǎo)管模型能，及由何組織構(gòu)成，另一小組拿兩根長(zhǎng)管（加深理解榆導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植物體）結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)aa預(yù)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型教學(xué)教學(xué)標(biāo)意圖）學(xué)過④②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)應(yīng)注意些什么?怎樣做才更容易成功?對(duì)其他同學(xué)的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)?討論“草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)起什么作用?”，動(dòng)特點(diǎn)。由草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特觀看視頻“草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng)”的探一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴論“草履蟲對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)是怎樣的?”應(yīng)?”結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第型授2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)法意圖）論，學(xué)生總結(jié)、教師適當(dāng)予以補(bǔ)充。教2.形態(tài)特征：3.主要特征：綱板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新授課新授課授型教學(xué)標(biāo)意圖）色粉筆板畫。均在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(·突出小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲練指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型意圖）方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思人人教學(xué)目標(biāo)意圖）過各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各程組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間二、根的生長(zhǎng)：·連接起來(lái)。提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。針條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)課授型2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的意圖）學(xué)兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下課前小組合作排練，課上以小組為單位思考，在表述交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉針對(duì)書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，象的受精過程，教師提供抽拉式活動(dòng)教具，果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯結(jié)結(jié)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課第三章綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)授第三章綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)授型意圖）水）時(shí)，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（演示實(shí)驗(yàn)）取甲、乙兩枝大葉的木本小教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者授第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者授型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）程小組在實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。為提高效三、光合作用的意義結(jié)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第第點(diǎn)點(diǎn)法點(diǎn)點(diǎn)法學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）程提出問題：植物生長(zhǎng)除了吸收土壤中無(wú)機(jī)鹽、水，二氧化碳，消耗氧氣料滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi)歸納：光合作用的過程表達(dá)）綱板書設(shè)計(jì)課授型4.通過光合作用和呼吸作用關(guān)系的比較，初步樹立辯證唯物主重點(diǎn)意圖）（三）實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸時(shí)放出二氧化碳（四）實(shí)驗(yàn)三：種子呼吸時(shí)放出熱（五）知識(shí)升華）：通過比較光合作用和呼吸作用的公式，構(gòu)：4、出謀化策：結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課授型意圖）教教學(xué)程4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)活教師活動(dòng)：比較（各國(guó)森林面積和人均占有綠地面積）教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：然后討論，設(shè)計(jì)出方案，制出美化環(huán)境平面結(jié)結(jié)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)型型授1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)標(biāo)教法學(xué)法動(dòng)物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件教教學(xué)過告訴我，在你們的理解中，生物包括哪程些方面呢？（動(dòng)物，植物，菌類）我們到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)（還有書本上的其他例子逐步介（學(xué)生提出問題再討論解決）現(xiàn)在我【課標(biāo)要求】2、以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域詫異。3、以某區(qū)為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響?！窘滩姆治觥勘菊率┍匦?的概述部分，從總的大的角度闡述了“區(qū)域”這一概念，也通過案例闡述了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域的影響，地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用，為后面分區(qū)域研究的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而在兩節(jié)中，第一節(jié)作為區(qū)域研究的主題貫穿了后面各章節(jié)的內(nèi)容，因此應(yīng)是重點(diǎn)內(nèi)容，為后面各章節(jié)打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解區(qū)域的含義2、通過讀圖分析，初步掌握分析兩個(gè)不同區(qū)域自然環(huán)境詫異的基本方法，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響.3、能舉出實(shí)例，比較說明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。過程與方法1、通過一些實(shí)際的例子引導(dǎo)學(xué)生去理解“區(qū)域”的含義，先引導(dǎo)學(xué)生回憶熟悉的區(qū)域，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)區(qū)域的基本特點(diǎn)，進(jìn)而將所舉的區(qū)域歸類。2、以長(zhǎng)江三角洲和送嫩平原兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較他們?cè)诘乩砦恢?、氣候、土地、礦產(chǎn)等條件的差異以及這些差異對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)域比較的一般方法。3、引用長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲的發(fā)展變化，比較說明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響情感、態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用讀圖分析、對(duì)比分析方法，培養(yǎng)分析區(qū)域差異的分析能力和思維能力，初步建立科學(xué)的區(qū)【教學(xué)重點(diǎn)】2、以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域詫異。3、以某區(qū)為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域詫異。2、以某區(qū)為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響?！窘虒W(xué)方法】對(duì)比分析法、討論法、活動(dòng)探究法【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】（引入新課）我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)【板書】一、區(qū)域的含義2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性⑴層次性。即區(qū)域是有等級(jí)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。(2)差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大；反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長(zhǎng)期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。（過渡）每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會(huì)對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習(xí)【板書】二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（承轉(zhuǎn)）不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活的特點(diǎn)有許多不同，區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等也存在差異。我們通過比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影并完成P2“思考：1、導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么？（導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是緯度高低和距冬季風(fēng)源地的遠(yuǎn)近。松嫩平原緯度高，太陽(yáng)高度角小，地面獲得的太陽(yáng)熱量少；冬季距冬季風(fēng)源地近，氣候嚴(yán)寒，年平均氣溫低。長(zhǎng)江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年均溫高。）2、長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律？形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么？（長(zhǎng)江三角洲地區(qū)年降水量由南向北遞減，形成原因是南部距夏季風(fēng)源地近，受夏季風(fēng)影響的程度大，降水豐富，而北部有所減少。東北松嫩平原的年降水量大致是從東南向西北減少，這主要是因?yàn)閺臇|南向西北距海越來(lái)越遠(yuǎn)。）3、長(zhǎng)江三角洲河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，湖沼星羅棋布，河網(wǎng)密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于松嫩平原。長(zhǎng)江三角洲在此基礎(chǔ)上發(fā)展了水稻種植業(yè)，而松嫩平原則以種植小麥的旱作農(nóng)業(yè)為主。另外，長(zhǎng)江三角洲還利用水多的優(yōu)勢(shì)發(fā)展了水產(chǎn)（方法引導(dǎo)）-閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區(qū)域的位置，可以通過海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來(lái)確定和描述區(qū)域位置。2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長(zhǎng)江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來(lái)表達(dá)。3.學(xué)會(huì)如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等；其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，第三，判并從中推導(dǎo)出人類活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展的情況。（承轉(zhuǎn)）通過剛才的讀圖思考題，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的氣溫差異、年降水量分布的規(guī)律、河網(wǎng)密度的差異及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，下面我們來(lái)進(jìn)一步歸納、比較長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的地理環(huán)境差異，看看其對(duì)區(qū)域發(fā)展有何影響。（閱讀思考）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P2-3“地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)地理環(huán)境松嫩平原長(zhǎng)江三角洲松嫩平原②都位于我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，雨熱同期。北緯43°~48°,地處我國(guó)北緯43°~48°,地處我國(guó)溫多雨，雨熱同期①水稻土為主②耕地多為水田③土地較為分散④人均耕地少礦產(chǎn)資源貧乏水田耕作業(yè)主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物一年兩熟至三熟河湖水面廣，水產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地：①輕工業(yè)——依托當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展②重工業(yè)——從國(guó)內(nèi)外運(yùn)入礦產(chǎn)入海門戶，對(duì)內(nèi)外聯(lián)系方便，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期，①黑土分布廣泛②多為旱地③集中連片④人均耕地面積多。有較豐富的石油等礦產(chǎn)旱地耕作業(yè)等作物一年一熟松嫩平原的西部草原分布廣，適宜發(fā)展畜牧業(yè)利用當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和（活動(dòng)探究）請(qǐng)同學(xué)們自主探究P3-4“活動(dòng)”1．不同區(qū)域，由于地理環(huán)境的差異，建筑物呈現(xiàn)出諸多不同。不僅傳統(tǒng)民居如此，而且現(xiàn)代城(1)下面列出的是我國(guó)南北方傳統(tǒng)民居的差異，分析形成這些差異的自然原因：——北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng)；（比較而言，北方的冬季寒冷而漫長(zhǎng)，南方的夏季濕熱而漫長(zhǎng)。為了在冬季充分利用太陽(yáng)光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng)。）——北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，南方民居的墻體輕??；（北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利用在冬季保溫御寒；南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風(fēng)透氣。）——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。（從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大（利于排水）；隨著對(duì)保溫要求的降低和對(duì)通風(fēng)納涼要求的提高，民居的屋檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。）(2)下面列出的是我國(guó)南北方城市住宅摟的差異，分析導(dǎo)致這些差異的自然原因：——如果不考慮地價(jià)、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南方高；（北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽(yáng)高度。）——建同樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南方大。（冬季的正午太陽(yáng)高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽(yáng)光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。）2．暑假，張明所在的學(xué)校準(zhǔn)備組織一部分學(xué)生從學(xué)校所在地哈爾濱出發(fā)，按如下設(shè)計(jì)的線路去哈爾濱一內(nèi)蒙古東部的錫林郭勒牧區(qū)一山西太原附近地區(qū)一江蘇南部平原地區(qū)一江西井岡山地試據(jù)上述的線路及到達(dá)的考察點(diǎn)，查閱有關(guān)資料，討論沿途及各考察點(diǎn)所能觀察到的自然和人夏季可在太陽(yáng)島上玩沙嬉水，冬季可欣賞各種栩栩如生的冰雕。②在錫林郭勒牧區(qū)可領(lǐng)略到“天似體會(huì)“彎弓射大雕”的豪情，又可到蒙古包里喝一杯醇香的奶茶，以解旅途之勞。③山西太原附近是典型的黃土高原，冬暖夏涼的窯洞是典型的民居，千溝萬(wàn)壑的黃土地貌也是不可多得的美景。④蘇南是典型的江南水鄉(xiāng)，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”是典型的寫照，綠樹、灰瓦、白墻、碧水，是極好的一幅風(fēng)景畫。⑤“井岡山兩件寶，歷史紅，山林好”，群山巍峨，林海無(wú)際，清泉碧澄，流云涌動(dòng)。亞熱帶常綠林掩映著一座座革命遺址：會(huì)師橋、黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)勝利紀(jì)念碑、革命博物館等。氣候、植被隨著海拔的升高而富有變化，盡顯大自然的無(wú)窮魅力。⑥西雙版納是典型的熱帶季雨林分布區(qū)，具有獨(dú)特的民族風(fēng)情，佛塔、竹樓比比皆是。（2）原因：從哈爾濱向西，氣候越來(lái)越干旱，水分越來(lái)越少，導(dǎo)致相應(yīng)景觀的變化；從哈爾濱向南，隨著緯度的降低，水分和熱量都（過渡）區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響不是固定不變的，而是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。在區(qū)域的不同發(fā)展階段，地理環(huán)境的影響不同?！景鍟咳?、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響（承轉(zhuǎn)）下面我們以長(zhǎng)江中下游平原為例，分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。（閱讀思考）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P4-5“區(qū)域不同發(fā)展階段地理地理?xiàng)l件發(fā)展特點(diǎn)及存在的問題地理?xiàng)l件發(fā)展特點(diǎn)及存在的問題隔交通黏重的土難，耕作發(fā)展緩慢廣布天然水道豐富生產(chǎn)工具的改進(jìn)和生產(chǎn)技術(shù)壤的限制稠密的水網(wǎng)把耕地分割破碎，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)稠密的水網(wǎng)把耕地分割破碎，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)·社會(huì)規(guī)模小，不利于機(jī)械化推廣東北和華北平原，棉花生產(chǎn)的地位比不上新疆南部和華北平原（閱讀）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P5“閱讀：區(qū)域地理研究是中國(guó)地理學(xué)的偉大傳統(tǒng)”【課堂小結(jié)】通過長(zhǎng)江中下游平原地理環(huán)境對(duì)不同階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同，使我們認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境在不同發(fā)展階段對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響是不同的，而不是說隨著人類改造地理環(huán)境的能力加強(qiáng)了，地理環(huán)境的影響就會(huì)變得越來(lái)越小，關(guān)鍵要看區(qū)域在一定發(fā)展階段人地關(guān)系的協(xié)調(diào)程度?！窘虒W(xué)反思】【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響一、區(qū)域的含義2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響地理環(huán)境相同點(diǎn)地理位置環(huán)境氣候條件的土地條件礦產(chǎn)資源耕作方式主要糧食作物作物熟制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)其他生產(chǎn)長(zhǎng)江三角洲松嫩平原地理三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響發(fā)展階段開發(fā)早期農(nóng)業(yè)社會(huì)地理?xiàng)l件發(fā)展特點(diǎn)及存在的問題工商業(yè)社會(huì)【課標(biāo)要求】1、結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。3、運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。4、了解數(shù)字地球的含義?！窘滩姆治觥侩S著社會(huì)的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了一次好的機(jī)遇，同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。過程與方法1、運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。2、嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。3、進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法】比較法、圖示分析法、圖示法等【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】（新課引入）在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的知識(shí)及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用?！景鍟恳?、地理信息技術(shù)1、概念：獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代化技術(shù)的總稱。主要包括遙感2、地理環(huán)境研究中應(yīng)用：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源管理及國(guó)土3、大眾化應(yīng)用：GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等?！景鍟慷?、遙感(RS)對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來(lái)，傳送到地面接收站。⑵工作原理：地面物體的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各3．遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能接受物體和環(huán)境的電磁波輻射接受物體和環(huán)境的電磁波輻射傳感器收集、傳輸信息遙感地面系統(tǒng)接收信息，處理、分析信息專業(yè)圖件或統(tǒng)計(jì)數(shù)字①精度高、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)省人力、財(cái)力。（講解）在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經(jīng)常是從點(diǎn)、線實(shí)地觀測(cè)入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運(yùn)用遙感技術(shù)，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。（講解）區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。5、應(yīng)用范圍：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。（講解）在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。（閱讀）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P7“1998年夏秋，我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生了罕見的大洪水……”及P7日洞庭湖及荊江地區(qū)衛(wèi)星遙感圖像”。（講解）課本圖1.5（左圖）是飛機(jī)遙感影像，在陰雨天氣的情況下，通過微波遙感，透過層層云雨陰隔而得到的圖像，地物仍具很高的分辨率，經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理后，課本圖1.5（左圖）更是清楚地顯示了洪水的淹沒情況。課本圖1.6（左圖）是衛(wèi)星遙感影像，同樣經(jīng)過計(jì)不同遙感平臺(tái)得到的影像，再經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理技術(shù)，我們就能快捷、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出洪水的淹沒情況。1998年夏秋，長(zhǎng)江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機(jī)遙感監(jiān)測(cè)和衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)，對(duì)洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學(xué)依據(jù)，為奪取抗洪斗爭(zhēng)立了大功。（承轉(zhuǎn)）除了以上介紹的洪水監(jiān)測(cè)外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測(cè)、森林火災(zāi)等許多方面。而且我國(guó)的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具領(lǐng)先地位。（閱讀）P8“閱讀：遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用”（講解）遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用：1．遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。3．作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的最好（練習(xí)）請(qǐng)同學(xué)們完成P8“思考：1．從監(jiān)測(cè)的范圍、速度，人力和財(cái)力的投入等方面看，遙感具有哪些特點(diǎn)?（范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財(cái)力投入少。）2．有人說：遙感是人的視力的延伸。你同意這種看法嗎?（同意?？梢詮倪b感的定義分析。從某種意義上說，人們“看”的過程就是在遙感，眼睛相當(dāng)于傳感器。詳見《導(dǎo)學(xué)10“拓展延伸”）”【板書】三、全球定位系統(tǒng)(GPS)1．概念：利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)適時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)，稱為全球定位系統(tǒng)，：（（1）空間部分——GPS衛(wèi)星星座：由21顆工作衛(wèi)星和3顆在軌備用衛(wèi)星組成，均勻分布在6個(gè)軌道平面內(nèi)。全球任何地點(diǎn)在任何時(shí)刻地平面上空至少有四顆GPS衛(wèi)星。（3）用戶設(shè)備部分——GPS信號(hào)接收機(jī)：以汽車導(dǎo)航儀或手持GPS接收機(jī)等形式為用3．特點(diǎn)：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性和實(shí)時(shí)性。⑴為各類用戶提供精密的三維坐標(biāo)、速度和時(shí)間。如：野外調(diào)查是區(qū)域地理環(huán)境研究常用的方法之一，全球定位系統(tǒng)可以幫助野外考察人員確定考察點(diǎn)的地理位置(經(jīng)度和緯度)、高程(海拔)，從而可在野外調(diào)查中獲得更為精準(zhǔn)的⑶在日常生活中應(yīng)用——GPS導(dǎo)航無(wú)論是在何時(shí)何地，只要擁有GPS信號(hào)接收機(jī)，就能知道自己前進(jìn)的方向和所處的地理坐標(biāo)。利用GPS為導(dǎo)航服務(wù)也成為—種新興的行業(yè)。GPS汽車導(dǎo)航（P9圖1.9“GPS汽車導(dǎo)航”）汽車導(dǎo)航裝置可顯示城市道路圖和該車的位置。駕駛員輔入出發(fā)點(diǎn)和目的地的地名然后從系統(tǒng)顯示的可行路線中選擇其中的一條。系統(tǒng)除動(dòng)態(tài)顯示該車的位置外，還通過語(yǔ)音提示引導(dǎo)駕駛員把車開到目的地。（練習(xí)）請(qǐng)同學(xué)們完成P9“思考：在GPS汽車導(dǎo)航中，信息在汽車、衛(wèi)星和服務(wù)中心之間是怎樣傳遞的?（汽車中的GPS用戶設(shè)備接收了GPS衛(wèi)星信息，解算出本車的位置、速度等信息，并通過無(wú)線電信號(hào)傳送至服務(wù)中心。服務(wù)中心再根據(jù)汽車所在的位置、及時(shí)通過語(yǔ)言提示為汽車導(dǎo)航。）”（閱讀）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P9-10“閱讀：我國(guó)的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)”（通過該材料大致了解我國(guó)的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，藉此進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。）【板書】四、地理信息系統(tǒng)(GIS)1.10“GIS簡(jiǎn)要程序”：教師指圖講解，使學(xué)生對(duì)地理信息系統(tǒng)的過程有一般性了解。）3．應(yīng)用：應(yīng)用的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，凡是用到地圖或需要處理地理空間數(shù)據(jù)的領(lǐng)域都可用建立能反映區(qū)域內(nèi)各種因素相互關(guān)系，揭示區(qū)域結(jié)構(gòu)、特征和發(fā)展規(guī)律的模型。利用地理信息系統(tǒng)所提供的查詢檢索、空間分析等功能，還可對(duì)區(qū)域內(nèi)自然資源和條件、區(qū)位和交通條件、人口和勞動(dòng)力條件，以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件進(jìn)行更精確的分析、評(píng)價(jià)。②在利用遙感、全球定位系統(tǒng)等提供的地理信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)，可以對(duì)環(huán)境和自然災(zāi)害進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及評(píng)估預(yù)測(cè)。⑵城市管理：①查看、查詢相關(guān)信息資源；②制作相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析圖和專題圖；③綜合分析相關(guān)信息，進(jìn)行應(yīng)急事件的錄入、處理、決策等。（引導(dǎo)讀P11圖1.11“某城區(qū)公共衛(wèi)生地理信息系統(tǒng)部分顯示”并講解）【板書】五、地理信息技術(shù)與數(shù)字地球⑴聯(lián)系：既互為獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)。①遙感主要用于地理信息數(shù)據(jù)的獲?。虎谌蚨ㄎ幌到y(tǒng)主要用于地理信息的空間定位；2．?dāng)?shù)字地球（1）概念：指數(shù)字化的地球，即把整個(gè)地球信息進(jìn)行數(shù)字化后，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理（2）原理和應(yīng)用：數(shù)字地球是將不同空間、時(shí)間的自然、人文的大量信息，按地理坐標(biāo)，從區(qū)域到全球進(jìn)行整合，并進(jìn)行立體的，動(dòng)態(tài)的顯示，能為復(fù)雜的生產(chǎn)、研究活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)條件和試驗(yàn)基地。（活動(dòng)探究）請(qǐng)同學(xué)們自主探究P12“活動(dòng)：1．圖1．5和田1．6顯示的對(duì)洪水災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)除運(yùn)用了遙感技術(shù)外，還運(yùn)用了哪種地理信息技術(shù)?這兩種地理信息技術(shù)在這次洪災(zāi)監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)中具有怎樣的相互關(guān)系?[在圖1.5和圖1.6所示的洪水監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)中,除運(yùn)用了遙感技術(shù)外,還運(yùn)用了地理信息系統(tǒng)。遙感提供了信息源(信息搜集),地理信息系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行加工(分析、統(tǒng)計(jì))。]2．城市110指揮中心在接到報(bào)警電話后，能在最短的時(shí)間內(nèi)指揮警車到達(dá)出事地點(diǎn)。為提高出警效率，許多城市配備了巡誓車。應(yīng)用地理信息技術(shù)可大大用哪一種地理信息技術(shù)?（可以利用全球定位系統(tǒng)）(2)110指揮中心要確定哪一輛巡警車離出事地點(diǎn)最近，可以利用哪一種地理信息技術(shù)?（可以利用地理信息系統(tǒng)）(3)110指揮中心要判定最近的警車至出事地點(diǎn)的道路是否暢通，還需要利用哪些技術(shù)?如果存在嚴(yán)重交通堵塞，110指揮中心又該怎么辦?[還要用到攝像和視頻傳輸技術(shù)。如果存在嚴(yán)重交通堵塞，需要另外找較近的且有條件較快趕到出事地點(diǎn)的巡警車（需要綜合運(yùn)用上述技術(shù)）。](4)假如警→確認(rèn)出事地點(diǎn)的位置→（在顯示各巡警車的地理信息系統(tǒng)中）了解其周圍巡警車的位置→分析確定最近（或能最快到達(dá)）的巡警車→通知該巡警車。](5)由此例推想，地理信息技術(shù)還可以應(yīng)用于城市管理的哪些部門中?（城市交通組織和管理、商業(yè)組織和管理、城市規(guī)劃、衛(wèi)生救護(hù)、物流等部門，都可利用地理信息技術(shù)。）”【課堂小結(jié)】現(xiàn)代地理學(xué)中，3S技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與應(yīng)用，日益成為地理學(xué)前沿科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，并成為地理學(xué)服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)的主要途徑，現(xiàn)在3S技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。它們?nèi)呒扔蟹止び钟新?lián)系。遙感技術(shù)主要用于地理信息數(shù)據(jù)的獲取，全球定位系統(tǒng)主要用于地理信息的空間定位，地理信息系統(tǒng)主要用來(lái)對(duì)地理信息數(shù)據(jù)的管理、更新、分析等。其中，遙感技術(shù)為地理信息系統(tǒng)提供信息數(shù)據(jù)，加快了地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的更新，保證了地理信息系統(tǒng)的時(shí)效性，全球定位系統(tǒng)為遙感驗(yàn)證、圖像分類等提供了必要的數(shù)據(jù)信息，為更好地利用遙感技術(shù)解決實(shí)際問題提供支持。三者的關(guān)系可用以下簡(jiǎn)圖表示：【教學(xué)反思】【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用一、地理信息技術(shù)二、遙感(RS)2．遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器3．遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能遙主要環(huán)節(jié)目標(biāo)物傳感器遙感地面系統(tǒng)①精度高、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)省人力、財(cái)力。②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。三、全球定位系統(tǒng)(GPS)3．特點(diǎn)：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性和實(shí)時(shí)性。四、地理信息系統(tǒng)(GIS)五、地理信息技術(shù)與數(shù)字地球1．“3S”的關(guān)系⑴聯(lián)系：既互為獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)。2．?dāng)?shù)字地球（2）原理和應(yīng)用：數(shù)字地球是將不同【課標(biāo)要求】1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。3.認(rèn)識(shí)荒漠化問題的嚴(yán)重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移【教材分析】地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設(shè)為主線著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。3．認(rèn)識(shí)荒漠化問題的嚴(yán)重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移過程與方法1.運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。2.嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，強(qiáng)化科學(xué)的人地觀念。教育學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成善待自然保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。3.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】（新課引入）良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。區(qū)域發(fā)展會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境施加壓力，會(huì)產(chǎn)生影響區(qū)域發(fā)展的環(huán)境問題。認(rèn)識(shí)和綜合治理這些環(huán)境問題，是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的保證。本章我們分別以我國(guó)西北地區(qū)荒漠化防治、亞馬孫熱帶雨林的保護(hù)利用為典型案例，探討在不同的區(qū)域如何進(jìn)行不同的生態(tài)環(huán)境建設(shè)。（承轉(zhuǎn)）荒漠化是當(dāng)今全球最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一，它的危害性在于摧毀人類賴以生存的土地和環(huán)境。今天我們就以我國(guó)西北地區(qū)為例，來(lái)談?wù)劵哪姆乐??！景鍟康谝还?jié)荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例【板書】一、荒漠化裸露的地面極易遭受裸露的地面極易遭受風(fēng)沙侵蝕和水土流失繼續(xù)發(fā)展使土壤中水分和養(yǎng)分進(jìn)一步流失土地生產(chǎn)力長(zhǎng)期喪失，形成如同荒漠般般的景觀，即發(fā)生土地退化在沒有了植被保護(hù)的情況下土地缺少了水分和養(yǎng)分植物就無(wú)法正常生長(zhǎng)⑴概念：指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的土地退化。.................荒漠化不是簡(jiǎn)單的荒漠?dāng)U張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。⑵形成：氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。⑶主要表現(xiàn)：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生⑷影響：已成為當(dāng)今全球最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題之一。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家之一，其中西北地區(qū)則是我國(guó)風(fēng)沙綠洲，半干旱和干旱地區(qū)，南方濕潤(rùn)地區(qū)，青藏地區(qū)。全國(guó)荒漠化土地面積267.4萬(wàn)平方千（承轉(zhuǎn)）-目前，我國(guó)土地荒漠化發(fā)展最嚴(yán)重的地區(qū)是西北地區(qū)。本章我們以我國(guó)土地荒漠化最嚴(yán)重的西北地區(qū)為例，來(lái)了解該地區(qū)荒漠化的成因、發(fā)展和主要防治措施，并通過了解局部取得的一些治理經(jīng)驗(yàn)，供其他地區(qū)借鑒?！景鍟慷?、我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化⑴位置范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城一線以北，大致包括新疆、寧（說明）這里所說的西北地區(qū)是指位于非季風(fēng)區(qū)年降水量在400mm以下的我國(guó)西北干旱半干⑶最為顯著的自然特征——干旱①干旱成因：a.深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，水汽難以到達(dá)；b.高山環(huán)繞盆地地形，青藏高（講解）由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。②景觀特色——以草原、荒漠為主（由東向西：降水越來(lái)越少，植被景觀由“草原→荒漠草原→荒漠”變化引導(dǎo)學(xué)生讀P17圖2.2“西北地區(qū)自東向西降水遞減，干旱程度增強(qiáng)，土地的自然產(chǎn)出和載畜量減少賀蘭山以西200毫米以下干旱區(qū)沙漠和戈壁（只在—些高聳的山地山地降水和冰雪融水成為綠洲農(nóng)牧新疆的塔里木盆地極端干旱區(qū)200毫米以上半干旱的草原地帶年降水量干旱程度⑴自然因素：——為荒漠化創(chuàng)造條件①脆弱的生態(tài)環(huán)境：干旱的氣候條件在很大程度上決定了西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性，a.西北地區(qū)氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠；b.由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物；c.大風(fēng)日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利②氣候異?？梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素。西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量.................加劇荒漠化進(jìn)程。.......（活動(dòng)探究）請(qǐng)同學(xué)們自主探究P17“活動(dòng)”⑵人為因素：——加劇荒漠化進(jìn)程（說明：事實(shí)上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類活動(dòng)常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90％以上是人①形成荒漠化的人為原因（根本原因首先是人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力；其次是人類活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。②西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn)：過度樵采、過度放牧、過度開墾、水資源人為因素”）人為因素”）破壞原因與典型地區(qū)①能源缺乏地區(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段（如鄂爾多斯沙區(qū)、內(nèi)蒙古東部的庫(kù)侖旗等地）②一些農(nóng)牧民為了增加收入，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地在草原地區(qū)采挖主要危害前移和抑制地表起沙的植被遭破壞過度樵采人為因素過度放牧過度開墾水資源利用不當(dāng)為求得短期的經(jīng)濟(jì)利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護(hù)林保護(hù)綠洲地區(qū)：在荒漠地區(qū)作物生長(zhǎng)必須依靠水源灌溉。水源的多少?zèng)Q定了綠洲的人口和農(nóng)田規(guī)模，但迫于人口增加的壓力，盲目擴(kuò)大開墾規(guī)模，導(dǎo)致生態(tài)用水緊張，植被退化。灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：由于耕作技術(shù)落后，灌溉措施不當(dāng)，加上干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分加速了草原退化和沙化進(jìn)程使沙化土地連片發(fā)展綠洲荒漠化日趨嚴(yán)重出現(xiàn)另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化？（雪融水補(bǔ)給。）2.古今道路的變化說明什么問題？（說明了荒漠化的發(fā)展與人類活動(dòng)密切相（活動(dòng)探究）請(qǐng)同學(xué)們自主探究P20—21“活動(dòng)：非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析”1．薩赫勒地區(qū)位于撤哈拉沙漠的南緣。請(qǐng)根據(jù)下面的圖文資料，并聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，分析薩赫勒地區(qū)的氣候等自然特征，并說明荒漠化的潛在自然因素。（資料表明薩林勒地區(qū)正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過渡地帶；津德爾是其中有代表性的居民點(diǎn)，其月均溫都在22℃以上，甚至達(dá)到33℃,可想而知其蒸發(fā)量是巨大的。在降水方面，這里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特別是7、8兩個(gè)月。以其有限的而且特別集中的降水狀況與其全年的高溫、高蒸發(fā)量相比，確實(shí)是個(gè)容易產(chǎn)生環(huán)境問題的敏感地區(qū)?？碗S著沿岸國(guó)家人口和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及本區(qū)交通條件的改善，這里的傳統(tǒng)游牧經(jīng)濟(jì)向商品性的定居牧業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化。根據(jù)圖2.8，分析這一社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的轉(zhuǎn)變對(duì)牧場(chǎng)帶來(lái)的環(huán)境影響。（將的自給性的游牧經(jīng)濟(jì)，因其牲畜品種多樣、經(jīng)營(yíng)規(guī)模小且分散、季節(jié)游牧，有利于牧草的恢復(fù)生長(zhǎng)，是一種適應(yīng)于當(dāng)?shù)刈匀粭l件的經(jīng)濟(jì)模式；而商業(yè)性的定居牧業(yè)從牲畜品種的單一性、大規(guī)模的集中經(jīng)營(yíng)、采取掘井定居的經(jīng)營(yíng)模式，勢(shì)必增加草場(chǎng)的壓力，結(jié)果必然導(dǎo)致草3．20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著人口的急劇增加，對(duì)糧食需求迅速增加。這一因素促使薩赫勒以南的早作農(nóng)業(yè)不斷向北推進(jìn)，農(nóng)牧之爭(zhēng)加劇。分析這一因素的加入，對(duì)本區(qū)草場(chǎng)生態(tài)環(huán)境及荒漠化的發(fā)展，又可能產(chǎn)生哪些影響?（由于人口激增，對(duì)糧食的需求猛增，迫使人們不斷擴(kuò)大耕地面積以至向牧業(yè)地區(qū)推進(jìn)，結(jié)果是：見下圖）人口增加草地變旱地草地縮小牧場(chǎng)超載轉(zhuǎn)牧脆弱地區(qū)4．人口和貧困是薩赫勒地區(qū)最為突出的社會(huì)問題，也是造成這里生態(tài)環(huán)境惡化、上地荒漠化加劇的根源。請(qǐng)你解釋下圖（圖2.10試提出一種解決非洲貧困問題的可能辦法。（明顯地描繪了人口過快增長(zhǎng)，造成貧困饑荒與荒漠化的惡性循環(huán)過程。問題的源頭就在人口的過快增長(zhǎng)，如果控制人口增長(zhǎng)與實(shí)行環(huán)境整治雙管齊下，這個(gè)惡性循環(huán)就可以得到解決。）（過渡）荒漠化的擴(kuò)展和延續(xù)，使大片良田被毀，土地自然生產(chǎn)力逐漸喪失，沙塵暴盛行，【板書】3、荒漠化防治的對(duì)策和措施預(yù)防：具有潛在荒漠化危險(xiǎn)的土地；..扭轉(zhuǎn)：正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化；....⑵荒漠化的防治原則:維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，治山、治水，治堿(鹽堿)、治沙相結(jié)合的原則，在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，以防為主，保護(hù)并有計(jì)劃2.11“植物固沙”）⑶防治荒漠化的有效措施和治理重點(diǎn)：①防治荒漠化的有效措施：恢復(fù)自然植被（引導(dǎo)學(xué)生讀P22圖2.11“植物固沙”）人們將水分條件較好，開有一定植物生長(zhǎng)的沙漠圈圍起來(lái)，實(shí)行封沙育草，促使植物天然更新；或者選育梭梭、檸條、沙拐棗等優(yōu)良固沙植物進(jìn)行人工補(bǔ)種。實(shí)踐證明，這是改.........造利用沙漠行之有效的方法。（思考）干旱區(qū)綠洲與荒漠的演替是雙向的，但綠洲變荒漠非常容易，而荒漠變綠洲卻非常②治理重點(diǎn)：已遭沙丘入侵、風(fēng)沙危害嚴(yán)重的地段。⑷治理措施a.在農(nóng)作區(qū)主要是改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)，避免土壤的鹽堿化；b.在牧區(qū)草原，減少水井的數(shù)量，以免牲畜的大量無(wú)序增長(zhǎng)；c.在干旱的內(nèi)陸地區(qū)要合理分配河流上、中、下游水資源，既考慮上、中游的開發(fā)，又要顧及下游生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。②利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系ⅱ在綠洲前沿地帶營(yíng)造喬、灌木結(jié)合的防沙林帶（積極保護(hù)、恢復(fù)和發(fā)展天然灌草植ⅲ在綠洲內(nèi)部建立農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)，組成一個(gè)多層防護(hù)體系。利用柴草、樹枝等材料，在流沙地區(qū)設(shè)置沙障工程，攔截沙源、固阻流沙、阻擋沙丘前③調(diào)節(jié)農(nóng)、林用地之間的關(guān)系——宜林則林，宜牧則牧a.現(xiàn)有林地應(yīng)該作為防護(hù)林的一部分，不能再毀林開荒。b.綠洲邊緣的荒地與綠洲之間的灌草地帶，不能盲目開墾，主要用于種樹種草，發(fā)展林c.對(duì)已經(jīng)造成荒漠化的地方，還應(yīng)退耕還林，退耕還牧。④采取綜臺(tái)措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題解決農(nóng)牧民的能源問題的途徑：如營(yíng)造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。⑤控制人口增長(zhǎng)控制人口過快發(fā)展，提高人口素質(zhì)，建立一個(gè)人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)荒漠化的防治有著重要的意義。⑸我國(guó)治理措施和經(jīng)驗(yàn)①措施：生物固沙、沙地飛播造林種草、小流域綜合治理等②治理荒漠化的典例——沙坡頭草方格沙障（引導(dǎo)學(xué)生讀P23圖2.12“沙坡頭草方格沙障”）天然林保護(hù)、退耕還林還草、防沙治沙等多項(xiàng)生態(tài)環(huán)境治理工程。（閱讀）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24—25“閱讀：蘇聯(lián)墾荒區(qū)防治荒漠化的對(duì)策”（強(qiáng)調(diào)）此閱讀材料介紹了蘇聯(lián)墾荒區(qū)的自然背景、墾荒導(dǎo)致的嚴(yán)重環(huán)境問題及其治理措施（該地區(qū)防治荒漠化的主要方向是：抗旱、防風(fēng)、保水、保土、保肥）?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們了解了荒漠化是自然的產(chǎn)物，更是不合理的人類活動(dòng)的結(jié)果。防治荒漠化應(yīng)以人與自然的協(xié)調(diào)為核心，采取因地制宜的治理措施，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。【教學(xué)反思】第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)第一節(jié)荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例一、荒漠化二、我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化1、我國(guó)西北地區(qū)的概況：⑴位置范圍：⑶最為顯著的自然特征——干旱②景觀特色：——以草原、荒漠為主2、我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的原因：⑴自然因素：——為荒漠化創(chuàng)造條件②氣候異常使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素。⑵人為因素：——加劇荒漠化進(jìn)程）：②西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn)：3、