“信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)模式的研究”

PAGEPAGE1“信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)模式的研究”作者姓名：吳新清性別：男職稱：中高學(xué)歷：本科單位：黟縣中學(xué)通信地址：黟縣中學(xué)總務(wù)處郵編：245500電子郵箱：wuxinqing009@163.com文摘：本課題研究信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)模式。使信息技術(shù)與生物實驗教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到優(yōu)化實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)效果和效率的目的，真正實踐“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)生物實驗相互整合教學(xué)模式本人申報的《信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)模式的研究》，經(jīng)中央電教館批準(zhǔn)，列為“十一五”國家級專項課題（課題批準(zhǔn)號062921105）。根據(jù)上級的要求，今天召開開題論證會，進(jìn)一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員對課題研究實施方案進(jìn)行指正、審議。一、課題研究的目的、意義1.研究的目的：本課題研究信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)模式。使信息技術(shù)與生物實驗教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到優(yōu)化實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)效果和效率的目的，真正實踐“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”。2.意義和研究價值：在理論上，通過研究摸索出信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)的模式，建立促進(jìn)新舊教學(xué)方法結(jié)合的有效途徑，推動中學(xué)階段信息技術(shù)應(yīng)用于生物實驗教學(xué)的向前發(fā)展，不僅對自己以后的教學(xué)具有理論意義，對其他教師的教學(xué)也有一定的參考和指導(dǎo)價值。在實踐上，對轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使用計算機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的能力和創(chuàng)新思維具有重要的實踐意義。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評近幾年來，隨著素質(zhì)教育的實施，生物實驗教學(xué)由于能為學(xué)生提供大量的實踐機(jī)會，還能發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展等，從而成為提高教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道。目前，還有不少中學(xué)實驗硬件建設(shè)面臨著挑戰(zhàn)，相當(dāng)一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進(jìn)行必要的演示實驗，學(xué)生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，或教師因素，教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。然而令人擔(dān)憂的是，在實際教學(xué)中我們深感實驗教學(xué)是我國生物科學(xué)教育適應(yīng)現(xiàn)代化中的一項最薄弱環(huán)節(jié)，是值得研究的課題之一。三、課題的研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、實施步驟1.研究內(nèi)容：成立“生物實驗教學(xué)研究中心”。積極開展校際協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行生物實驗教學(xué)資源的開發(fā)，共享并充分利用優(yōu)質(zhì)生物實驗教學(xué)資源。利用信息技術(shù)環(huán)境促進(jìn)中學(xué)生物實驗教學(xué)，研究信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)模式，并與常規(guī)生物實驗教學(xué)進(jìn)行對比。通過該課題的研究進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，加強(qiáng)現(xiàn)代教育資源建設(shè)，積極促進(jìn)教師專業(yè)化。2.研究思路：由于目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物教師，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，而教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實驗質(zhì)量的提高。因此，我想在電教館和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行城鄉(xiāng)部分生物實驗教師培訓(xùn)，并成立“生物實驗教學(xué)研究中心”，形成“廣泛參與、緊密合作、和諧發(fā)展、各方受益”的教育技術(shù)研究機(jī)制。共同探討信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)，開發(fā)利用相關(guān)資源，共建黟縣生物實驗教學(xué)網(wǎng)站。逐步形成中學(xué)生物實驗教學(xué)的模式，并進(jìn)行驗證和推廣。通過生物實驗教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。3.研究方法：本課題的研究具有探索性和創(chuàng)新性，實踐性強(qiáng)。因此研究方法主要有：調(diào)查法、（問卷式、訪談式和采集數(shù)據(jù)式。）比較法、（同年度不同學(xué)校同年級同實驗不同教法對比，不同年度同學(xué)校同年級同實驗不同教法對比。）邏輯歸納法（在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實踐模式）。4.實施步驟：本課題的研究周期為兩年半（2006.5-2008.12）。課題具體步驟如下：第一、課題準(zhǔn)備階段（2006.5-2006.11）：調(diào)查分析現(xiàn)有狀況，制定實施計劃和研究方案，成立“生物實驗教學(xué)研究中心”。第二、課題研究階段（2006.9-2007.7）：進(jìn)行相關(guān)生物教師培訓(xùn)及研討，選定實驗對象（以班級為單位），全面實施方案。進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境中中學(xué)生物實驗教學(xué)的研究。撰寫《信息技術(shù)生物實驗教學(xué)整合的研究》，《城鄉(xiāng)中學(xué)生物實驗教學(xué)資源共享的幾點做法》，《生物實驗教學(xué)課件制作探究》等研究論文；開發(fā)生物實驗教學(xué)的多媒體課件及教案。第三、課題提升階段（2007.9-2008.7）：與上一學(xué)年度進(jìn)行同學(xué)校同年級的實驗教學(xué)的對比實驗，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，并提升形成教學(xué)模式，撰寫研究報告；同時整理建立相關(guān)網(wǎng)站--黟縣生物實驗資源網(wǎng)。第四、課題結(jié)題階段（2008.9-2008.12）：維護(hù)相關(guān)網(wǎng)站，匯集實驗材料，形成系統(tǒng)課件、論文集，進(jìn)行全面總結(jié)，形成《信息技術(shù)條件下生物實驗教學(xué)模式的研究》結(jié)題報告，申報結(jié)題。四、課題參加人員情況介紹主主要參加者要參加者姓名出生年月職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位吳新清1963.8中高高中生物本科學(xué)士黟縣中學(xué)葉躍飛1970.9中一信息技術(shù)本科黟縣電教館胡明政1955.5中高高中生物大專黟縣中學(xué)汪楊華1971.10中二初中生物大專黟縣中學(xué)余瑾1969.7中一信息技術(shù)本科黟縣中學(xué)余利權(quán)1970.1中一高中生物本科黟縣中學(xué)林德宏1975.10中一初中生物本科黟縣龍江中學(xué)馮志兵1973.1中一初中生物本科黟縣龍江中學(xué)張偉1971.4中一初中生物本科黟縣漁亭中學(xué)戴朝紅1970.8中二初中生物大專黟縣西武中學(xué)盧東培1968.1中一初中生物大專黟縣宏村中學(xué)吳國大1969.4中一初中生物本科黟縣第二中學(xué)胡慧清1970.6中一初中生物本科黟縣第二中學(xué)吳愛芳1968.2中二初中生物本科黟縣第二中學(xué)1.主要參加者基本情況：2.主要參加者的組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）：擔(dān)本課題的負(fù)責(zé)人及主要參加者有中學(xué)高級兩人，中學(xué)一級七人，中學(xué)二級三人；有市中心組成員，及骨干教師、學(xué)科帶頭人；有信息技術(shù)專業(yè)兩人，精通網(wǎng)頁制作等，生物專業(yè)十人，有的兼學(xué)校實驗管理員，有的兼任行政職務(wù)。年齡組成上老中青相結(jié)合。所有本課題的承擔(dān)者具有改革探索精神，和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)實踐能力。五、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）1.制度保障。學(xué)校把教學(xué)科研納入教師考核，與教師職評等掛鉤，激勵教師搞好課題研究。2.研究課題的資料較齊全，縣級中學(xué)有良好的實驗儀器設(shè)備，能與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)共享某些實驗教學(xué)資源（如掛圖、標(biāo)本、儀器等），還有電腦室，以及多媒體教室校園網(wǎng)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)如今已配置）有利于生物實驗教學(xué)信息資源的共享。3.時間保證。結(jié)合課堂實驗教學(xué)進(jìn)行課題研究，利用課外時間進(jìn)行分析研究，制作課件，撰寫論文。課題研究周期為兩年半。4.校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，學(xué)校有科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)與縣、市電教館教研室的聯(lián)系，并能給課題提供一定的經(jīng)費、活動場所和相關(guān)器具。參考書目：1.伊為民.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ).合肥：安徽教育出版社.19992.范長壽.中學(xué)生物教法研究.成都：四川大學(xué)出版社.20003.盧文祥.新課程理念與初中生物課程改革.長春：東北師范大學(xué)出版社.20034.張恒齡.生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀，分析與對策.中