2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第12周 Module4 The Third Period Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第12周Module4TheThirdPeriodGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第12周Module4TheThirdPeriodGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)》主要以高中英語人教版選修8Module4為教材核心。本節(jié)課聚焦于該模塊的語法點(diǎn)，即定語從句的運(yùn)用。定語從句是高中英語語法教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平具有重要意義。課程將結(jié)合教材中的實(shí)際語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的作用，通過豐富的例句和練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際語境中正確運(yùn)用定語從句，加強(qiáng)對語言知識的內(nèi)化與應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module4的定語從句，學(xué)生將提高其在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中準(zhǔn)確理解和表達(dá)的能力，鍛煉邏輯思維和細(xì)節(jié)把握能力，促進(jìn)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性。同時(shí)，課程鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索語法規(guī)則，合作解決語法問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-關(guān)系代詞（who,which,that,whom等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）在定語從句中的正確運(yùn)用。

-定語從句的基本結(jié)構(gòu)識別，包括限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)分。

-通過實(shí)際語境，學(xué)會(huì)在復(fù)合句中構(gòu)造合適的定語從句，增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。

例如，教材中的例句：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”中，“thatyougaveme”就是定語從句，它修飾先行詞“thebook”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇，尤其是在復(fù)雜句子中的運(yùn)用，如：“Themanwhoisspeakingtotheteacherisourheadmaster.”

-非限定性定語從句與限定性定語從句的區(qū)分使用，非限定性定語從句往往用逗號隔開，而限定性定語從句則沒有逗號。

-學(xué)生在實(shí)際寫作中，能夠靈活運(yùn)用定語從句，避免過度累贅或錯(cuò)誤使用。

例如，難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解何時(shí)使用“which”而不是“that”，或是在非限定性定語從句中使用“who”而不是“whom”。通過對比練習(xí)和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解定語從句的基本概念和規(guī)則，為學(xué)生提供清晰的語法知識框架。

-情境教學(xué)法：結(jié)合教材中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)習(xí)并運(yùn)用定語從句。

-互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決定語從句使用中的問題，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示定語從句的例句和練習(xí)，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深學(xué)生的理解和記憶。

-教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式白板等軟件，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于定語從句的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞定語從句的概念和用法，設(shè)計(jì)問題，如“什么是定語從句？它如何修飾先行詞？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對定語從句有初步了解。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解定語從句的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸定語從句，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過教材中的實(shí)例句子，引出定語從句主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解定語從句的構(gòu)成，區(qū)分限定性和非限定性定語從句。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析句子中的定語從句。

解答疑問：針對學(xué)生的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考定語從句的用法。

參與課堂活動(dòng)：在小組中積極分析句子，討論定語從句的特點(diǎn)。

提問與討論：對不清晰的概念提出問題，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解定語從句。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用定語從句。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

加深學(xué)生對定語從句的理解，提高應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置定語從句的寫作練習(xí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固定語從句的運(yùn)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加強(qiáng)對定語從句的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

作用與目的：

鞏定學(xué)生對定語從句的掌握，提升寫作技能。

通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了定語從句的基本概念和結(jié)構(gòu)，能夠正確區(qū)分限定性和非限定性定語從句。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用關(guān)系代詞（who,which,that,whom等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）在句子中構(gòu)成合適的定語從句。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用定語從句，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

-學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升了在復(fù)合句中運(yùn)用定語從句的能力，使句子更加連貫、清晰。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過課前自主探索，培養(yǎng)了自主閱讀、思考和提出問題的能力。

-課中的實(shí)踐活動(dòng)和小組討論使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了所學(xué)知識，提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了英語語言的魅力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

-學(xué)生在討論和互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野，激發(fā)了探索更多英語語法知識的欲望。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和構(gòu)造定語從句，例如：

-學(xué)生能夠正確使用關(guān)系代詞“that”和“which”，如：“Thebookthat/whichyougavemeisveryinteresting.”

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用關(guān)系副詞“where”，如：“Thisisthehousewheremygrandmotherlived.”

2.學(xué)生在實(shí)際寫作中，能夠靈活運(yùn)用定語從句，避免過度累贅或錯(cuò)誤使用，例如：

-在描述一個(gè)人時(shí)，學(xué)生可以使用定語從句來豐富表達(dá)，如：“Myteacher,whohasawealthofknowledge,alwaysinspiresus.”

3.學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出疑問，與同學(xué)共同解決語法問題，如：

-在討論定語從句的用法時(shí)，學(xué)生提出了關(guān)于關(guān)系副詞“why”的疑問，經(jīng)過共同討論，大家明確了“why”用于表示原因的定語從句。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成定語從句的練習(xí)，例如：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，成功構(gòu)造了多個(gè)定語從句，如：“Themovie,whichwasreleasedlastweek,hasreceivedgoodreviews.”課堂1.課堂評價(jià)

-在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察和即時(shí)測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，確保學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。

-針對定語從句的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性的問題，檢查學(xué)生對定語從句概念、結(jié)構(gòu)和用法的掌握程度。

-觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和動(dòng)手操作能力。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生的疑惑和錯(cuò)誤進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠糾正錯(cuò)誤，鞏固知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在定語從句運(yùn)用方面的正確性和熟練程度。

-對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)向?qū)W生反饋，幫助學(xué)生找到問題所在，提高學(xué)習(xí)效果。

-對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生針對作業(yè)中的不足，繼續(xù)努力，通過練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，不斷提高英語語法水平。板書設(shè)計(jì)-**目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容**：板書設(shè)計(jì)以清晰展示定語從句的概念、構(gòu)成和用法為核心，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

-**結(jié)構(gòu)清晰，條理分明**：板書分為三個(gè)部分：定語從句的定義、構(gòu)成要素和實(shí)際運(yùn)用。每個(gè)