2023年云南省部分校學(xué)業(yè)水平模擬考試聯(lián)考地理（一）（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023年云南省部分校學(xué)業(yè)水平模擬考試聯(lián)考地理（一）（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備人備課成員教材分析《2023年云南省部分校學(xué)業(yè)水平模擬考試聯(lián)考地理（一）》講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)，以人教版八年級(jí)地理下冊(cè)教材為基礎(chǔ)，緊密?chē)@“區(qū)域地理與環(huán)境”主題。課程內(nèi)容涉及我國(guó)南方地區(qū)的自然地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，旨在幫助學(xué)生通過(guò)模擬考試試題分析，深化對(duì)課本知識(shí)的理解，提高地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。課程強(qiáng)調(diào)對(duì)地理圖表的判讀、空間思維能力的培養(yǎng)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，確保教學(xué)內(nèi)容與課本知識(shí)緊密結(jié)合，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：本課程以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注“地理實(shí)踐力”、“區(qū)域認(rèn)知”和“綜合思維”三個(gè)方面。通過(guò)模擬考試試題講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提升地理實(shí)踐力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)南方地區(qū)自然與人文地理特征的區(qū)域認(rèn)知，加強(qiáng)空間思維與地域觀念；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多維度綜合分析地理環(huán)境問(wèn)題，提高綜合思維能力。教學(xué)內(nèi)容與課本知識(shí)緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)南方地區(qū)的自然地理環(huán)境特征、氣候類型及其影響、地形地貌對(duì)聚落分布的影響等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解并運(yùn)用相關(guān)概念。

2.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣主要集中在地圖閱讀、實(shí)際案例分析等方面，具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的圖表、實(shí)例和互動(dòng)討論來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于復(fù)雜的地理圖表分析能力不足，難以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有效結(jié)合；在綜合分析地理環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)思考和深入探究的能力；此外，對(duì)于環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的辯證關(guān)系理解不夠透徹，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)將針對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，提供適當(dāng)難度的案例和問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合、案例研究為主的教學(xué)方法。1.通過(guò)講解模擬考試中的典型試題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，結(jié)合小組討論，促進(jìn)知識(shí)共享與觀點(diǎn)碰撞。2.設(shè)計(jì)“南方地區(qū)環(huán)境與發(fā)展”案例研究活動(dòng)，讓學(xué)生角色扮演不同社會(huì)角色，探討區(qū)域發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。3.利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、互動(dòng)式白板等教學(xué)媒體，輔助學(xué)生進(jìn)行地圖分析、數(shù)據(jù)解讀，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)以上策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理學(xué)科綜合應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“南方地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)與人文影響”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道南方地區(qū)的地理環(huán)境對(duì)我們的生產(chǎn)生活有什么影響嗎？它與我們?nèi)粘ｏ嬍?、服飾、居住有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于南方地區(qū)自然風(fēng)光、特色建筑和民俗活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受南方地區(qū)的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹南方地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)及其對(duì)人文活動(dòng)的影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.南方地區(qū)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解南方地區(qū)的氣候、地形、水文等基本概念及其對(duì)人文活動(dòng)的影響。

過(guò)程：

講解南方地區(qū)的氣候類型、地形特征和水文情況，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

利用圖表或示意圖詳細(xì)介紹南方地區(qū)的氣候分布、地形地貌和水系，幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、聚落分布和生態(tài)環(huán)境的影響。

3.南方地區(qū)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解南方地區(qū)的環(huán)境特性及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的南方地區(qū)案例進(jìn)行分析，如西雙版納的旅游資源開(kāi)發(fā)、珠江三角洲的工業(yè)化進(jìn)程等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解南方地區(qū)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論南方地區(qū)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與南方地區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)、旅游資源開(kāi)發(fā)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)南方地區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南方地區(qū)地理環(huán)境的重要性及其對(duì)人文活動(dòng)的影響。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括南方地區(qū)的氣候、地形、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)南方地區(qū)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“南方地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)與人文活動(dòng)關(guān)系”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生對(duì)我國(guó)南方地區(qū)的自然地理環(huán)境有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確描述南方地區(qū)的氣候類型、地形特征及其對(duì)人文活動(dòng)的影響。他們對(duì)教材中關(guān)于南方地區(qū)的知識(shí)點(diǎn)有了更為牢固的掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)方面：

學(xué)生在地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等方面取得了顯著提升。通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)南方地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等有了更全面的認(rèn)知，培養(yǎng)了空間思維和地域觀念。

3.學(xué)習(xí)能力方面：

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖表、實(shí)例等途徑獲取地理信息，提高了地圖閱讀和分析能力。通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)和工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.合作與溝通方面：

學(xué)生在小組討論中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。這種合作與溝通能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人交流，提高人際交往能力。

5.創(chuàng)新思維方面：

在討論南方地區(qū)未來(lái)發(fā)展問(wèn)題時(shí)，學(xué)生敢于提出創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新意識(shí)將激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中勇于探索，為解決實(shí)際問(wèn)題提供新思路。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到南方地區(qū)地理環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。他們表示將積極參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源合理利用等方面，為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-南方地區(qū)氣候特點(diǎn)：亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候

-地形特征：丘陵、盆地、平原、高原

-水文情況：長(zhǎng)江、珠江、豐富的水資源

-人文活動(dòng)影響：農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、工業(yè)化、城市化

②詞、句：

-“山清水秀”：描述南方地區(qū)的自然風(fēng)光

-“魚(yú)米之鄉(xiāng)”：體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐富

-“水鄉(xiāng)特色”：描繪江南水鄉(xiāng)的聚落文化

-“綠色發(fā)展”：強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆標(biāo)出不同氣候類型，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，如山水、農(nóng)田、城市，搭配關(guān)鍵詞，形象生動(dòng)

-設(shè)計(jì)“地理謎語(yǔ)”或“知識(shí)問(wèn)答”環(huán)節(jié)，以游戲形式激發(fā)學(xué)生興趣

-利用板書(shū)空間，構(gòu)建南方地區(qū)地形模型，讓學(xué)生直觀感受地形變化

板書(shū)設(shè)計(jì)注重條理性和藝術(shù)性的結(jié)合，既突出重點(diǎn)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂。教學(xué)反思在今天這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)模擬考試的講評(píng)，幫助學(xué)生深入理解南方地區(qū)的地理環(huán)境和人文影響。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)案例分析部分特別感興趣，他們能夠積極地參與到小組討論中，提出自己的看法和解決方案。這讓我覺(jué)得，將實(shí)際案例與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

我也注意到，在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)復(fù)雜的圖表分析還顯得有些吃力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)學(xué)生地圖閱讀和分析能力的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)和掌握技巧。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠提出有深度的分析和建議。這說(shuō)明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)該更多地給予學(xué)生表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的自信心