(教學(xué)設(shè)計)Unit3SectionⅣDevelopingideas-Writing2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(外研版2019)

(教學(xué)設(shè)計)Unit3SectionⅣDevelopingideas—Writing2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(外研版2019)主備人備課成員教材分析《(教學(xué)設(shè)計)Unit3SectionⅣDevelopingideas—Writing》選自2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊（外研版2019）。本章節(jié)以“Developingideas”為主題，圍繞寫作技能展開，旨在幫助學(xué)生掌握英語寫作的基本框架和技巧，培養(yǎng)其表達觀點、論述事理的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過引入不同類型的寫作文本，如議論文、說明文等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯、語法知識進行創(chuàng)意寫作。此外，課程設(shè)計緊密結(jié)合實際教學(xué)需求，注重提高學(xué)生在高考英語寫作部分的應(yīng)試能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit3SectionⅣDevelopingideas—Writing》的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高中學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)為核心。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，旨在實現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)，加強文化意識，以及提高學(xué)習(xí)能力。

首先，語言能力方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)不同類型的寫作文本，掌握英語寫作的基本框架和技巧，提高用英語表達觀點、論述事理的能力。其次，在思維品質(zhì)方面，課程鼓勵學(xué)生進行批判性思考，學(xué)會分析、評價和創(chuàng)造性地解決問題，從而提升其邏輯思維和創(chuàng)新能力。

此外，文化意識方面，本章節(jié)通過引入多元文化背景的寫作素材，幫助學(xué)生了解和尊重不同文化，培養(yǎng)其跨文化交際能力。在學(xué)習(xí)能力方面，課程注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本課程面向的是高中英語選擇性必修第四冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠運用英語進行基本的交流。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習(xí)慣等方面進行分析。

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了英語語法、詞匯、閱讀和寫作的基本知識，但部分學(xué)生對高級詞匯和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的掌握程度仍有待提高。此外，學(xué)生對不同類型的寫作文本了解不夠全面，需要進一步學(xué)習(xí)。

（2）能力層次：學(xué)生的英語聽力、口語、閱讀和寫作能力已有一定基礎(chǔ)，但在實際應(yīng)用中，尤其是寫作方面，仍存在觀點表述不清、論述邏輯性不強等問題。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生在團隊合作、批判性思維、跨文化交際等方面有一定素養(yǎng)，但在自主學(xué)習(xí)、問題解決等方面仍有待提高。

2.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，愿意投入時間和精力進行學(xué)習(xí)，但在面臨困難和挫折時，部分學(xué)生可能出現(xiàn)消極情緒。

（2）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)方法不盡合理，如過于依賴記憶、缺乏策略運用等。

（3）時間管理：學(xué)生在時間管理方面存在一定問題，部分學(xué)生不能合理安排學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識方面：學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度將直接影響到寫作能力的提升?；A(chǔ)知識薄弱的學(xué)生在寫作過程中可能遇到詞匯、語法等方面的困難，影響文章質(zhì)量。

（2）能力方面：學(xué)生的英語能力水平將影響他們對課程內(nèi)容的理解和運用。能力較強的學(xué)生更容易掌握寫作技巧，提高寫作水平。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的素質(zhì)水平對課程學(xué)習(xí)具有積極推動作用。具有良好團隊合作、批判性思維等素質(zhì)的學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)過程中更容易取得優(yōu)秀成績。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對課程中的基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法等，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。

（2）討論法：在課程中進行小組討論，讓學(xué)生針對特定話題展開論述，培養(yǎng)其批判性思維和邏輯表達能力。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）案例分析法：通過分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生了解不同類型的寫作文本特點，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀寫作技巧，提高自己的寫作水平。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課程相關(guān)圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展在線討論、互動問答等活動，增加課堂互動，提高教學(xué)效果。同時，利用軟件的統(tǒng)計分析功能，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)詞匯、閱讀優(yōu)秀范文等，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，還可以采用以下教學(xué)手段：

（1）寫作任務(wù)：布置不同類型的寫作任務(wù)，如議論文、說明文等，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧，提高寫作能力。

（2）同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評，互相指出寫作中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

（3）課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，進行課后輔導(dǎo)，提供個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作水平。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“Developingideas”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解寫作知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞寫作問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對寫作知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對寫作知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理（一）寫作基本框架與技巧

1.議論文寫作框架：引言、論點、論據(jù)、結(jié)論。

2.說明文寫作框架：引入話題、主體內(nèi)容、總結(jié)。

3.寫作技巧：如何運用關(guān)聯(lián)詞、如何合理安排論據(jù)、如何進行邏輯推理等。

（二）詞匯與語法

1.常用寫作詞匯：表示觀點、論證、反駁等詞匯。

2.復(fù)雜句型：定語從句、狀語從句、強調(diào)句等。

3.語法點：時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等在寫作中的應(yīng)用。

（三）文章結(jié)構(gòu)

1.議論文結(jié)構(gòu)：明確論點、合理安排論據(jù)、進行邏輯推理。

2.說明文結(jié)構(gòu)：清晰闡述話題、合理組織內(nèi)容、簡潔明了。

（四）寫作策略

1.如何進行頭腦風(fēng)暴：搜集觀點、整理思路、篩選有用信息。

2.如何進行草稿編寫：梳理結(jié)構(gòu)、完善內(nèi)容、注意語言表達。

3.如何進行修改和潤色：檢查語法錯誤、調(diào)整詞匯使用、優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)。

（五）不同類型的寫作文本

1.議論文：提出觀點、論證觀點、反駁對方觀點。

2.說明文：闡述事物、解釋現(xiàn)象、介紹方法。

3.應(yīng)用文：書信、報告、簡歷等。

（六）寫作風(fēng)格與表達

1.正式寫作風(fēng)格：規(guī)范用語、嚴(yán)謹(jǐn)表達、客觀論述。

2.非正式寫作風(fēng)格：輕松用語、個人觀點、情感色彩。

（七）寫作評價標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容：觀點明確、論據(jù)充分、邏輯清晰。

2.語言：詞匯豐富、語法正確、表達流暢。

3.結(jié)構(gòu)：框架合理、段落分明、過渡自然。

（八）高考寫作應(yīng)試技巧

1.審題：準(zhǔn)確理解題目要求、明確寫作類型。

2.構(gòu)思：快速列出提綱、確定文章結(jié)構(gòu)。

3.寫作：注意時間分配、保證文章質(zhì)量。

4.修改：檢查拼寫錯誤、調(diào)整語言表達。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上還有很大的提升空間。在講授寫作基本框架與技巧時，我嘗試運用了講授法、討論法和案例分析法，但這些方法在實際操作中似乎并沒有達到預(yù)期的效果。我意識到，我需要更加深入地了解學(xué)生的實際需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)管理方面存在不足。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過激發(fā)學(xué)生的興趣來吸引他們的注意力，但似乎并沒有取得很好的效果。我意識到，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)效果方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的進步。他們對寫作基本框架與技巧的掌握程度有所提高，寫作能力也得到了提升。同時，他們在團隊合作和批判性思維方面的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。

然而，教學(xué)中仍然存在一些問題和不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對討論的話題并不感興趣，導(dǎo)致討論效果不佳。在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寫作技巧的掌握程度并不理想。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我會更加注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)方法，以滿足他們的實際需求。其次，我會加強課堂管理，確保課堂秩序，提高教學(xué)效果。最后，我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難，提高寫作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在本節(jié)課中的課堂表現(xiàn)整體積極。他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對寫作知識和技巧表現(xiàn)出較高的興趣。特別是互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力，這讓我感到非常欣慰。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞寫作問題展開了熱烈的討論。他們能夠充分發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行有效的討論。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅加深了對寫作知識的理解，還提高了團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的掌握程度。他們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于寫作基本框架與技巧的問題，并且在實際操作中也展現(xiàn)出了一定的能力。這表明學(xué)生們對寫作知識有了較好的理解和應(yīng)用。

4.學(xué)生作業(yè)完成情況：從學(xué)生們的作業(yè)完成情況來看，他們對寫作技巧的掌握程度有所提高。他們能夠運用所