第1課+中華文明的起源與早期國家+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊+

第一課：中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計一、素養(yǎng)目標1.使學(xué)生了解中華文明的歷史背景，掌握早期國家的基本概念和特點。2.培養(yǎng)學(xué)生通過歷史資料分析、比較、歸納早期國家文明特征的能力。3.激發(fā)學(xué)生對于中華文明的自豪感，認識中華文明的悠久歷史與多元發(fā)展。二、教學(xué)主要內(nèi)容本課以中華文明的起源為起點，逐步揭示早期國家的特點與發(fā)展歷程。重點講解遠古時代的文化、早期國家的形成以及早期國家的政治、經(jīng)濟、文化特點。三、時空架構(gòu)三、教學(xué)過程【導(dǎo)入】1.引入話題：通過展示一些古代文物圖片或視頻資料，引起學(xué)生對中華文明起源的興趣。2.提問：讓學(xué)生思考中華文明的特點及其對今天的影響?！拘抡n內(nèi)容講解】一、中華文明的起源1.遠古文化遺址介紹（如藍田人、元謀人等）學(xué)生活動：結(jié)合課本第3-4頁，完成表格填寫，并在地圖中圈出相應(yīng)代表遺址：思考：新石器時代文化遺存有怎樣的分布特點？分布廣泛；朝著多元一體、中原核心的方向發(fā)展。拓展：中華文明多元一體2.原始社會的形成與發(fā)展（母系社會、父系社會）3.古代農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)（農(nóng)耕與定居）二、早期國家的形成與特點1.國家產(chǎn)生的條件（階級分化、金屬工具的廣泛使用等）2.夏、商、周三代的更迭及歷史意義（1）建立：【公元前2070年（禹建立）-公元前1600年(商湯滅夏（桀）】，禹建立，最早的奴隸制國家。政治制度：最高統(tǒng)治者：夏王，實行王位世襲制中央機構(gòu)：設(shè)有主管行政、司法和宗教的機構(gòu)與職官地方機構(gòu)：直接統(tǒng)治夏部族，間接統(tǒng)治其他部族經(jīng)濟文化：經(jīng)濟發(fā)展：以農(nóng)業(yè)為主，輔以畜牧業(yè)和手工業(yè)文化成就：夏朝歷法《夏小正》文化遺存：河南偃師二里頭遺址（2）商國家機構(gòu)：商王是最高統(tǒng)治者,下設(shè)有尹及各類事務(wù)官;實行內(nèi)外服制的國家管理結(jié)構(gòu),內(nèi)服指商王直接控制的王畿地區(qū),外服指商王間接控制的方國和部族。拓展：內(nèi)外服制度商朝在盤庚遷殷后采取的一種二元統(tǒng)治體制。內(nèi)服是商人本族的活動區(qū)域,外服是商族以外的附屬國。其特點是商王控制著聯(lián)盟的實際權(quán)力,與各附屬國形成了支配與被支配的關(guān)系;中央政權(quán)與各附屬國之間的聯(lián)系較為松散。勢力范圍：東到大海,西及隴山,南跨江漢,北至燕山。教材第6頁思考點·商朝為什么推行內(nèi)外服制?提示:當時社會生產(chǎn)力水平還很低下,國家治理能力十分有限,同時以血緣關(guān)系為紐帶的聚族而居的現(xiàn)象仍普遍存在。在商王無法對王畿以外的廣大地區(qū)進行有效統(tǒng)治的情況下,內(nèi)外服制便成了最好的選擇。西周1.將"封建親戚,以蕃屏周"中的"封建"理解為馬克思關(guān)于人類社會發(fā)展五大階段中的"封建社會"中國古代的"封建"一詞取自西周時期的"封建親戚,以蕃屏周",是指分封制,即中國古代早期建立在宗法制基礎(chǔ)之上的一種地方行政管理制度。近代引入的"封建社會"是指奴隸制度解體以后出現(xiàn)的一種新的社會形態(tài),是建立在封建生產(chǎn)關(guān)系之上的,以地主階級掌握地和政權(quán),壓迫、剝削農(nóng)民階級為標志的社會形態(tài)。中國的封建社會指的是自戰(zhàn)國到鴉片爭以前的中國古代社會。3.早期國家的政治體制（如分封制、宗法制等）4.早期國家的經(jīng)濟基礎(chǔ)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的初步發(fā)展）5.早期國家的文化特點（如禮樂制度等）【課堂活動】1.分組討論：讓學(xué)生分組討論早期國家的政治、經(jīng)濟、文化特點，并分享討論結(jié)果。2.角色扮演：選取學(xué)生扮演夏、商、周三代的代表人物，介紹各自時代的特色與貢獻。3.小組競賽：進行關(guān)于早期國家知識的問答競賽，鞏固學(xué)生對知識的掌握?！究偨Y(jié)】1.歸納總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，梳理中華文明起源與早期國家的主要知識點。2.強調(diào)學(xué)生在學(xué)習中應(yīng)注意的問題及需要改進的地方。四、課后作業(yè)1.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的早期國家”的作文，以培養(yǎng)其歷史想象力和表達能力。2.收集并整理關(guān)于早期國家的更多資料，加深對中華文明的理解。五、課外擴展資料1.《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻中關(guān)于中華文明起源與早期國家的記載。2.歷史考古類紀錄片，如《中國文明史》、《華夏探秘》等，供學(xué)生課后深入了解中華文明起源與發(fā)展。六、教學(xué)反思本課