Unit 3 Festivals 第2課時 (Part 2)（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語六年級上冊

Unit3Festivals第2課時(Part2)（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit3Festivals》為外研劍橋英語六年級上冊內(nèi)容，第2課時（Part2）旨在幫助學(xué)生深入理解世界各地的節(jié)日文化。本章節(jié)以課本為基礎(chǔ)，圍繞節(jié)日話題展開，通過豐富多樣的教學(xué)素材和活動設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在掌握基本語言知識的同時，拓展文化視野，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。課程重點(diǎn)關(guān)注課本中所提及的中外節(jié)日，如春節(jié)、圣誕節(jié)等，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)他們探討節(jié)日的意義、習(xí)俗及背后的文化內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。《Unit3Festivals》通過探討節(jié)日文化，旨在提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，加強(qiáng)對文化差異的尊重和理解，激發(fā)學(xué)生的思維活性，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，確保學(xué)生能在實(shí)際語境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，促進(jìn)核心素養(yǎng)全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在前期的英語學(xué)習(xí)過程中，已具備一定的詞匯、語法和聽說讀寫基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對本冊課本中所涉及的文化主題表現(xiàn)出較高的興趣和好奇心。在知識層面，學(xué)生對節(jié)日的認(rèn)識大多停留在表面，對節(jié)日背后的文化內(nèi)涵理解有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高，特別是用英語描述文化現(xiàn)象的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的合作精神和參與意識，樂于分享和交流，這有利于開展小組活動和課堂討論。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在不足，對課程學(xué)習(xí)的深入和持續(xù)造成一定影響。針對這些問題，本節(jié)課將通過多樣化的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索節(jié)日文化，提升語言綜合運(yùn)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力，以促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有外研劍橋英語六年級上冊教材，便于課堂上隨時查閱Unit3Festivals相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與節(jié)日主題相關(guān)的圖片、視頻及圖表等多媒體資源，包括春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日的慶?；顒?、習(xí)俗介紹等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教室內(nèi)展示與節(jié)日相關(guān)的海報(bào)或掛圖，營造濃厚的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，設(shè)置多媒體設(shè)備，方便播放視頻和展示教學(xué)素材。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于不同節(jié)日文化的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)詞匯和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞節(jié)日的起源、習(xí)俗等，設(shè)計(jì)問題，如“Whydopeoplecelebratefestivals?”和“Howdopeoplecelebratedifferentfestivals?”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索節(jié)日文化。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺，促進(jìn)資源共享和互動。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文化差異的敏感性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放不同節(jié)日的視頻，引發(fā)學(xué)生對節(jié)日話題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的語言點(diǎn)，如節(jié)日描述的句型和詞匯。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日慶?；顒?。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行實(shí)時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對節(jié)日的文化意義進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，通過角色扮演展示節(jié)日習(xí)俗。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握節(jié)日描述的語言點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，加深學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對節(jié)日文化及語言表達(dá)的理解。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述自己最感興趣的節(jié)日。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步研究節(jié)日文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的語言知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究感興趣的節(jié)日。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對節(jié)日描述的寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與節(jié)日文化相關(guān)的圖書：如《世界節(jié)日文化》、《節(jié)日的故事》等，這些書籍詳細(xì)介紹了世界各地節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，有助于學(xué)生更深入地了解節(jié)日文化。

-文化體驗(yàn)活動：組織學(xué)生參觀博物館或文化展覽，特別是那些展示節(jié)日文化和歷史的展覽，讓學(xué)生在實(shí)物和互動體驗(yàn)中感受節(jié)日的魅力。

-紀(jì)錄片和視頻：推薦觀看與節(jié)日相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻，如國家地理頻道的《節(jié)日星球》系列，這些資源能夠以視覺化的方式呈現(xiàn)不同地區(qū)的節(jié)日慶典。

-傳統(tǒng)音樂和舞蹈：提供機(jī)會讓學(xué)生接觸和欣賞與節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)音樂和舞蹈，如中國春節(jié)的京劇、西方圣誕節(jié)的圣誕頌歌等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生開展節(jié)日主題的調(diào)研項(xiàng)目，選擇一個感興趣的節(jié)日，從歷史背景、慶祝方式、文化意義等多角度進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展板。

-建議學(xué)生參與社區(qū)節(jié)日活動，如春節(jié)的舞獅、端午節(jié)的龍舟賽等，親身體驗(yàn)節(jié)日氛圍，了解當(dāng)?shù)毓?jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作節(jié)日主題的藝術(shù)作品，如繪畫、手工藝等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對節(jié)日文化的理解。

-鼓勵學(xué)生寫作節(jié)日故事或日記，記錄自己參與節(jié)日活動的經(jīng)歷和感受，提升語言表達(dá)和寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同節(jié)日的慶祝場景，增進(jìn)對節(jié)日文化差異的認(rèn)識，提高口語表達(dá)和交際能力。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生鞏固課本所學(xué)知識，同時拓寬知識視野，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。通過實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深刻地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①節(jié)日詞匯：

-SpringFestival

-Christmas

-DragonBoatFestival

-Mid-AutumnFestival

-Carnival

②重點(diǎn)句型：

-Howdopeoplecelebrate...?

-Whydopeoplecelebrate...?

-Whatarethetraditionalcustomsof...?

③文化要點(diǎn)：

-Exchangegifts

-Reuniondinner

-Lanternsandmooncakes

-Carolsinginganddecorations

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，每個節(jié)日配以相應(yīng)的圖片和關(guān)鍵詞，以增強(qiáng)視覺效果和記憶點(diǎn)。重點(diǎn)句型以不同顏色標(biāo)注，突出語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文化要點(diǎn)則以簡潔明了的圖標(biāo)或簡筆畫呈現(xiàn)，既增加了藝術(shù)性和趣味性，又便于學(xué)生理解和記憶。整體板書布局合理，條理清晰，有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)時快速把握課程要點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)不同節(jié)日的繪本故事，如《春節(jié)的故事》、《圣誕節(jié)的傳說》等，這些故事生動地展現(xiàn)了節(jié)日的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與節(jié)日相關(guān)的紀(jì)錄片，如《春節(jié)的由來》、《圣誕節(jié)的慶祝》等，這些紀(jì)錄片通過真實(shí)的場景和