課堂教學(xué)改革與探索

課堂教學(xué)改革探索與實踐向理想的彼岸聯(lián)盛留譽(yù)初級中學(xué)是由聯(lián)盛能源有限公司于2010年7月將原留譽(yù)中學(xué)和張家圪臺中學(xué)合并重組而成的一所中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生700余人，教職工70多人，專任教師50余人，全部獲得大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷居多，還有一名研究生學(xué)歷的教師。有3層雙面24間教室的教學(xué)樓一座，集多功能報告廳、實驗室、辦公室、圖書室于一體的五層綜合大樓一座，多功能餐廳、教師公寓樓、學(xué)生公寓樓、洗澡間水沖廁所樓、橡膠跑道、足球場、燈光籃球場等應(yīng)有盡有。寬闊的校園全部綠化、硬化、美化，一塊塊美麗的花坪點綴其間。學(xué)校師資力量雄厚、設(shè)施一流、功能完備、環(huán)境優(yōu)美，在全縣堪稱“一流學(xué)校”。新的學(xué)校在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以“提高教學(xué)質(zhì)量辦人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以“學(xué)生為本、關(guān)注發(fā)展”為育人理念，以“教研興校、課改強(qiáng)校”為辦學(xué)思想，并結(jié)合我校年輕教師多的優(yōu)勢，大張旗鼓地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，大力提升教師業(yè)務(wù)水平。回顧幾年來，我們做了大量卓有成效的工作。建立健全組織機(jī)構(gòu)，為課改保駕護(hù)航。根據(jù)新課改的需求，結(jié)合我校實際，我校成立了以校長為第一負(fù)責(zé)人，以副校長、教務(wù)主任、教研主任為主的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了以教研組長、骨干教師為主的課改指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改的指導(dǎo)和督促工作。在班級，我們建立學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立行政組長和學(xué)科組長，規(guī)定了他們各自的職責(zé)及小組建立的原則，確保課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。大力宣傳，認(rèn)清形勢，強(qiáng)化課改意識。社會在發(fā)展，時代在演變，不同的時代對人才的要求不同。新的時代召喚具有實踐能力、創(chuàng)新精神的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能培養(yǎng)出高分低能缺乏創(chuàng)新意識與實踐能力的書呆子。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教學(xué)工作必須與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。另外，現(xiàn)在學(xué)生考試試題也發(fā)生改變，重在考察學(xué)生能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)只只注重給學(xué)生灌輸知識，忽視了能力的培養(yǎng)，很難適應(yīng)當(dāng)今考試。為了提高學(xué)生成績，為了培養(yǎng)時代所需人才，教師必須強(qiáng)化課改意識，清醒認(rèn)識到課改勢在必行，課改已到了非改不可的地步。加大學(xué)習(xí)力度，掌握課改理論，提高課改技能。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他新理念下的教育教學(xué)理論，網(wǎng)上下載打印杜郎口、洋思中學(xué)等全國名校課改資料，觀看課改實錄片，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和理論?！白叱鋈ァ睂嵉赜^摩學(xué)習(xí)。學(xué)校先后組織教師去縣城賀昌中學(xué)、聯(lián)盛中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)赴清徐二中、山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。開闊了視野，增長了見識，提高了技能。教師之間互相聽課，學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，共同提高。每位教師身上都有閃光點，他們朝夕相處，彼此學(xué)習(xí)探討，這是取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源，每位教師要充分利用和珍惜。為此，我們制定了教師平時聽課制度，要求教齡在5年以下的教師一個月聽課8節(jié)，教齡在6—10年的教師每月聽課6節(jié)，教齡在11年以上的教師每月聽課4節(jié)。多種多樣：或?qū)憽⒒虍?；或表演、或辯論；或朗讀、或講解；或歌或舞；或動手操作、或動口演說······對于學(xué)生的講解，不僅要求說出答案，更要說明思路、方法、過程、規(guī)律、技巧等，這樣的課堂生動活潑、豐富多彩，這樣的課培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和動手操作的能力以及創(chuàng)新精神。評，即評價激勵，評講解惑。評價激勵，以肯定、欣賞、激勵為主，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，可以對學(xué)習(xí)小組實行捆綁式評價，根據(jù)每一個環(huán)節(jié)每組同學(xué)的表現(xiàn)來逐一打分，作為該組的得分，下課時求得總分，作為各組的最后得分，得分最高的可獲優(yōu)勝獎。這樣組與組之間形成激烈競爭，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了參與度，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，這樣課堂因同學(xué)們的參與而變得生動精彩。評價可從“書寫、質(zhì)量、姿態(tài)、表達(dá)、普通話、參與度”等方面進(jìn)行。評講解惑，就是針對展示中出現(xiàn)的問題，學(xué)生、老師予以講解、補(bǔ)充和糾正，使學(xué)生對知識能夠正確完整的理解和掌握。測，即達(dá)標(biāo)檢測。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。要求題型多樣，量要適中，難易兼有，關(guān)注差異，有選做題也有必做題，規(guī)定完成時間，要求獨立完成，注重及時反饋矯正等。一年多來，我們在初一、初二年級實行了課堂教學(xué)改革的探索與實踐，構(gòu)建了適合我校實際的教學(xué)模式，制定課改實施的一系列方案，如《導(dǎo)學(xué)案編寫使用細(xì)則》《集體備課實施方案》《集體備課督查方案》《學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案》《課堂評價細(xì)則》等，創(chuàng)新了不同學(xué)科建立不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生座位隨所上學(xué)科不同而隨堂變換的方法，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組建設(shè)及作用的發(fā)揮，每個小組優(yōu)中差的搭配，一對一的幫扶、督查，既轉(zhuǎn)化了差生又鍛煉了優(yōu)生，確保組內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一年來，我們堅持不懈地去做，學(xué)習(xí)成績普遍提高，每學(xué)期末全縣統(tǒng)考，初一、初二年級成績均名列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列。在取得成績的同時，我們深感其中的困惑，如“實”和“活”的處理，課堂大容量與有限的時間的關(guān)系處理，學(xué)困生不能積極參與到合作學(xué)習(xí)中的問題等。課改任重而道遠(yuǎn)，課改艱難而曲折，但我們深信，乘著課改的萬里長風(fēng)，只要我們以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，求實的作風(fēng)，大膽探索，真抓實干，不懈努力，我校新課程改革一定會