2024年人教版七年級上冊語文期中綜合檢測試卷及答案

第~學期期中學情評估

一、語文積累與運用（35分）

1.默寫。（10分）

（1）'‘風"的意象經(jīng)常吹拂在古詩之中。王安石《泊船瓜洲》中的“,

"，表現(xiàn)了詩人見春風而生的思鄉(xiāng)之情；曹操《觀滄?！分械?/p>

，"，描寫了秋風中大海波翻浪涌的壯闊

景象；王灣《次北固山下》中的“,”

描寫了廣闊江面上風正船行的景象。

⑵“花”的意象經(jīng)常開放在古詩之中。岑參《行軍九日思長安故園》中的

”兩句，詩人借菊花表達了對飽

經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情；李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的

“,”兩句，表達了詩人在楊花落

盡之時聽到友人被貶的消息時的悲痛。

2.請運用積累的知識，完成各小題。（13分）

自從得了這一本孝子的教科書以后，才知道并不然，而且還栗難到幾十幾百倍。其中

自然也有可以勉力仿xi2的，如“子路負米”，“黃香扇枕”之類。“陸績懷橘”也并不

難，只要有闊人請我吃飯?！棒斞赶壬髻e客而懷橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所愛，

欲歸以遺母。”闊人大p6i服，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事?！翱拗裆S”就可疑，

怕我的精誠未必會這樣感動天地。但是哭不出筍來，還不過拋臉而已，一到“臥冰求鯉”,

可就有性命之層了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴冬中，水面也只結(jié)一層厚冰，即使孩子的重

量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。自然，必須不顧性

命，這才孝感神明，會有出乎意料之外的奇跡，但那時我還小，實在不明白這些。

⑴給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（4分）

鼠）博冰（）仿xiao（）pei服（）

⑵選段講述了作者兒時閱讀《〈〉》時的感受，全文著重分析了

、、等孝道故事。（4分）

⑶以下兩幅圖，分別能讓你聯(lián)想到《朝花夕拾》中的哪篇文章？請寫在圖下對應的橫線上。（2

分）

（4）請選取《朝花夕拾》中的任意一篇文章，談談魯迅早年的生活經(jīng)歷，以及這些生活經(jīng)歷對

他的成長產(chǎn)生了怎樣的影響。（3分）

3.金秋已至，安徽省合肥市XX中學的陽光農(nóng)場熱鬧起來了……本周五下午，學校將開展以

“體驗快樂采摘，感受節(jié)氣文化”為主題的教育活動，要求師生和學生家長一起采摘校園

陽光農(nóng)場里的蔬菜并進行愛心捐贈，體驗豐收的樂趣?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你來參與解

決。（12分）

【活動我邀請】

（1）七年級⑺班擬定于本周五下午三點在陽光農(nóng)場舉行本次活動，需要邀請陳教授過來做農(nóng)業(yè)

知識的相關(guān)指導。假如你是班長，請你代表全班同學打電話邀請陳教授來參加此次活動。

（5分）

【節(jié)氣我知道】

（2）認真觀察下面的圖畫，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.圖（一）、圖（二）、圖（四）的內(nèi)容都體現(xiàn)了各自圖中節(jié)氣的特征。

B.圖（三）反映的內(nèi)容可能是二十四節(jié)氣中的“大寒”。

C.“寒露”節(jié)氣是天氣轉(zhuǎn)涼的象征，標志著天氣由涼爽向寒冷過渡。

D.“霜降”是二十四個節(jié)氣中的第18個節(jié)氣，含有天氣漸冷、開始降霜的意思。

【感悟我修改】

（3）下面是七年級某班學生寫下的活動感悟，其中有一些問題，請你修改。（4分）

今天，我們在陽光農(nóng)場采摘了自己種下的蔬菜，【甲】有茄子、白菜、辣椒和蔬菜。

這些蔬菜都是我們和爸爸媽媽親手種下的。【乙】經(jīng)過這次活動，使我真正理解了“誰知

盤中餐，粒粒皆辛苦”的意義。我不但體會到了農(nóng)民伯伯的不易，而且品嘗到了收獲的喜

悅。

①【甲】處畫線句子有語病，應改為

______________________________________________。（2分）

②【乙】處畫線句子缺少主語，應將刪去。（2分）

二、閱讀（55分）

請閱讀下面的文字，回答問題。

[-1（24分）

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，栗是能隨我的心愿種點什么，我就種兩

棵樹。一棵合歡，紀念母親。一棵海棠，紀念我的奶奶?！九?：開篇點題，揭示了奶奶與

老海棠樹的密切聯(lián)系。】

②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一

世都在那棵老海棠樹的影子里桃%?！九?：老海棠樹上有“我”無憂無慮的童年，老海棠

樹下有奶奶的張望。】

③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。小時候我常爬上去,

在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那

兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？"她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛

好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”

沒錯。(A)四周都是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，

站在老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地

沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：

“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎要糊那破玩意兒？”奶奶下

用師莊，【批注3：“不再吭聲”寫出了奶奶不被理解的失落。】直起腰，喘口氣，這當兒就又

呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。

⑤夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來補花的活兒，

戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不

過來嗎？"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：''你們上班上學，就是這么糊弄？”

奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的

工作？”【批注4：言為心聲，強烈地表達了奶奶對工作的渴望】這回是我不再吭聲。奶奶洗

好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會有一陣子愣愣地張望。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“喇

啦—喇啦"院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。她已

經(jīng)腰彎背駝。“喇啦喇啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三

分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)?。“咳，你呀！你還不懂嗎？我得勞動?！蔽艺f：“可誰能看得見？”

(B)奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓?。

⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，

她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶

自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說:“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”

這話讓她無地自容。她栗用行動證明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點兒懂了：

什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這

張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。

⑧所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海

棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗根。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一

句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把“吼聲”念

成''孔聲"。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這

一段，你給我說說，到底是什么意思？"我看也不看地就回答說：“您學那玩意兒有用嗎？”

奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無

法彌補?！澳棠獭！薄澳棠?！”“奶奶——”她終于抬起頭,眼里竟全是慚愧，毫無對我的責

備?！九?：標點符號的變化，細膩地寫出了“我”從有一點兒不安，到急于求得原諒，直

至哀求的心理變化?！?/p>

⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海

棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄向無可慰藉的迷?！?/p>

在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；【批

注6：】奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，【批

注7：奶奶“張望”的動作在文中反復出現(xiàn)，有什么含義？】或不斷地要我給她說說：“這一

段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。

(有刪改)

4.【散文?內(nèi)容】根據(jù)線索，默讀《老海棠樹》，完成下表。(5分)

時間留在記憶里的事

奶奶坐在老海棠樹下糊紙袋，叫“我”幫忙，“我”不

春天

愿意。

奶奶坐在老海棠樹下補花,(1)_______________，“我”

夏天

胡亂一洗了事。

秋天奶奶很早起來去(2)_______________，不要“我”幫忙。

奶奶在燈下學習，讓“我”說說報紙上的意思，“我”

冬天

(3)________________o

我發(fā)現(xiàn)：留在記憶里的事，看似瑣碎卻是作者對奶奶的獨特記憶。

春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活圖景，有序展開。年年歲歲，

(4)_______________見證了奶奶的一生，也寄寓了作者對奶奶的

⑸一。

5.【散文?語言】好的朗讀，可以再現(xiàn)畫面，傳達情意。請從文中畫線的A、B句中任選一句,

參照示例進行朗讀設(shè)計。（4分）

示例：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得

爛漫。（《秋天的懷念》）

朗讀設(shè)計：我想用舒緩、堅定的語氣來讀，“淡雅”“高潔”等詞語重音輕讀，”熱烈而

深沉”后稍作停頓，“爛漫”后略作延長，來展現(xiàn)菊花的絢麗多彩，表現(xiàn)作者積極的心態(tài)

變化。

（A）四周都是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染的海棠花雨。

（B）奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺。”

我選一句，朗讀設(shè)計：______________________________________________

6.“不動筆墨不讀書”，在閱讀的過程中，小安隨手在文章中批注了自己的困惑和感受。請

你參照批注，對第⑨段畫線句做賞析式批注，結(jié)合語境解答小安在批注7中的疑問。（5分）

（1）而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著

她。（3分）

批注6（賞析式）：_____________________________________________

（2）批注7：奶奶“張望”的動作在文中反復出現(xiàn)，有什么含義？（2分）

語境含義探究

奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，

探究發(fā)現(xiàn)：“張望”是奶奶最

停著我。

有代表性的動作?！皬埻麖蛷?/p>

奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當

望”寫盡了奶奶一生，其中有

兒就又呆呆地區(qū)里——從粉白的花間，

對“我”的

一直到無限的天空。

①_____________________，有

奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡

不被理解的失落，有對工作的

上緣抬起目光，又會有一陣子愣愣地去

渴望，有

里。

②__________________________________O

不過，這里里或許還要更遠大些——她

說過：得跟上時代。

7.【散文?情感】散文是“感情樹上的花果”。文章最后一段說“這形象，逐年地定格成我的思

念和我永生的痛悔”，結(jié)合文章內(nèi)容說說你對“痛悔”的理解。（5分）

8.【散文?聯(lián)結(jié)】史鐵生在《奶奶的星星》中寫道：“我慢慢相信，每一個活過的人，都能給

后人的路途上添些光亮”。請你運用聯(lián)結(jié)策略，探究奶奶對于“我”的成長產(chǎn)生了怎樣的

影響？（5分）

【小貼士】聯(lián)結(jié)是一種將問題或文本內(nèi)容與其他材料、個人經(jīng)驗等聯(lián)系起來進行閱讀學習

的策略。它能夠拓寬閱讀的視野，豐富對文本的理解。

［二］（17分）

材料一：

孝道文化，即關(guān)愛父母長輩、尊老敬老的文化傳統(tǒng)，是中國古代社會的基本道德規(guī)范，也

是中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德。它強調(diào)幼敬長、下尊上，要求晚輩孝敬老人，子女孝敬父母，愛

護、照顧、贍養(yǎng)老人，使老人們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂。孝道文化經(jīng)過千年歷史的發(fā)展，已

成為中華民族繁衍生息、百代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)與核心價值觀。

材料二:

《論語》中子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以

別乎？”

孔子的意思是：“當今所說的孝，指的是養(yǎng)活父母便行了。說到狗和馬這些動物，都有人

飼養(yǎng)；對父母如果不恭敬順從，用什么來區(qū)別孝順與飼養(yǎng)呢？”

孔子認為行孝道是圣人的標準，君子的行為，仁德者的日常。老有所養(yǎng)不算孝，孝養(yǎng)并不

是給錢了事，這看似過頭的言語，讓人難以接受；細思則落地在禮，這就是圣人之道，做到就

得道了。

現(xiàn)代人對父母最常用的一句話是“老有所養(yǎng)”，并且認為做到這一點就是盡孝了。但在孔

子看來，這個觀點是不足的，一個人如果對自己的父母只有養(yǎng)，而沒有孝敬的心，就與養(yǎng)犬馬

沒有區(qū)別。若是真心孝敬父母，就不應僅停留在養(yǎng)的表面上，對父母的孝應當是發(fā)自內(nèi)心深處

的敬愛，這才符合孝道。

材料三：

在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古往今來，孝順的人不計其數(shù)。古有仲由為

母百里負米，王祥臥冰求鯉，楊香扼虎救父。今有年過七旬養(yǎng)子蔣德明反哺105歲母親，“她

養(yǎng)我長大，我養(yǎng)她到老”，他一做就是幾十年。全國道德模范張永珍，37年相繼照顧6位與

她毫無血緣關(guān)系的老人，用柔弱的肩膀撐起半邊天，用堅韌譜寫新時代敬老孝老的贊歌。

“常懷敬老之心，傾注敬老之情，情行扶老之事”，其實,對父母來說，子女能回報多少，

以什么形式回報，并不重要，父母對子女的愛如此無私偉大，比起在特定節(jié)日的問候，我們更

應該讓愛融入日常生活的點滴細節(jié)中。父母在，人生尚有來處，父母去，人生只剩歸途。世界

上最大的遺憾無異于子欲孝而親不在。多陪陪自己的父母?！鞍偕菩橄取?，敬老養(yǎng)老是每個子

女的義務與責任，從自身做起，樹立榜樣，讓孝老養(yǎng)老的家風代代相傳！

（選自《以敬老之心，篤行扶老之事》，有刪改）

9.下列對以上材料的理解和判斷，正確的一項是（）（3分）

A.孝道文化經(jīng)過千年歷史的發(fā)展，正在成為中華民族繁衍生息、百代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)與

核心價值觀。

B.老有所養(yǎng)不算孝，孝養(yǎng)并不是給錢了事，這是過頭的言語，讓人難以接受。

C.真心孝敬父母，不應僅停留在養(yǎng)的表面上，應當是對父母發(fā)自內(nèi)心深處的敬愛。

D.父母并不只在意子女回報的多少和形式，還在意子女要有敬老之心，要盡到敬老養(yǎng)老

的義務與責任。

10.結(jié)合以上三則材料，說說我們應該如何孝順父母。（4分）

11.材料三中“常懷敬老之心，傾注敬老之情，篤行扶老之事”這句話的內(nèi)在順序能否調(diào)換,

為什么？（3分）

12.為宣傳孝道文化，班級準備開展以“孝道”為主題的實踐活動，請你為本次活動擬寫一則

宣傳標語，并設(shè)計三個相關(guān)的活動環(huán)節(jié)。（7分）

［三］（14分）

【甲】子曰：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述

而》）

子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

（節(jié)選自《〈論語〉十二章》）

【乙】普①少習吏事，寡學術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔

戶啟篋?取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。腕薨④家人發(fā)篋視之則《論適》一三土篇也。

(節(jié)選自《宋史?趙普傳》)

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋(qi6):書柜，書箱。④

薨(hdng)：古代指諸侯、丞相等去世。

13.請解釋下列加點詞在文中的意思。(4分)

⑴僅疏食__________________________

(2)擇其毒營而從之__________________________

⑶這為相__________________________

(4)闔廣啟篋取書.

14.請用7”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)

既薨家人發(fā)篋視之則《論語》二十篇也

15.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)不義而富且貴，于我如浮云。

(2)及次日臨政，處決如流。

16.【乙】文中寫趙普晚年對《論語》手不釋卷，請你根據(jù)【甲】【乙】兩文說說他這樣做的原

因。(4分)

三、寫作（55分）

17.請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿初癱、暴怒無常的困境，走向了“好好兒活”的精

彩人生；因有壽鏡吾老師相伴，魯迅在嚴厲的書塾中苦中作樂，奠定了文學功底；因有莎

莉文老師相伴，海倫?凱勒在無聲無光的世界中領(lǐng)悟了真知，感悟了人間真愛……在我們的

身旁也有這么一個人，耐心陪伴，默默付出，讓我們成為更好的自己。

請以《有你相伴，真好》為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（2）不得引用、抄襲本試題卷閱讀部分的材

料。（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（4）書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字。

答案

一、1.(1)春風又綠江南岸明月何時照我還秋風蕭瑟洪波涌起潮平兩岸闊風正一帆

懸

(2)遙憐故園菊應傍戰(zhàn)場開楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪

2.(l)yub6效佩

(2)二十四孝圖陸績懷橘哭竹生筍臥冰求鯉

(3)《〈二十四孝圖〉》《五猖會》

(4)示例一：《阿長與〈山海經(jīng)〉》，阿長為童年的魯迅買來了他渴慕已久的《山海經(jīng)》，使童

年的魯迅逐步對文學產(chǎn)生了興趣，并影響了他一生的文學道路。

示例二：《父親的病》，童年的魯迅由于父親的病而奔走于藥鋪與當鋪，看到了那些所謂的

“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，這些“名醫(yī)”勒索錢財、巫醫(yī)不分、故弄

玄虛，使魯迅在受盡世態(tài)炎涼后引發(fā)了對國民的深刻思考，并走上了學醫(yī)救民的道路。

示例三：《藤野先生》，“匿名信事件”和“看電影事件”改變了魯迅學醫(yī)的想法，從而有

了后面他的棄醫(yī)從文。(意思對即可)

3.(1)示例：陳教授您好！我是合肥市XX中學七年級(7)班的班長XXX。我們班將于本周五

下午三點在我校的陽光農(nóng)場開展以“體驗快樂采摘，感受節(jié)氣文化”為主題的教育活動，

我們想邀請您給我們做農(nóng)業(yè)知識的相關(guān)指導，請問您有時間嗎？

(2)B

(3)①有茄子、白菜、辣椒等蔬菜

②“經(jīng)過”或“使”

二、［一］4.⑴喊“我”洗菜

(2)掃院子、掃街

(3)很不耐煩(不愿解說)

(4)老海棠樹

(5)思念和痛悔(每空1分，意思對即可)

5.示例一：A(1分)我想用舒緩、愉悅的語氣來讀，(1分)重讀“都是”“沾衣不染”，“都

是花香”和“是蜂鳴”之間連讀，“春風拂面”后聲音適當延長，(1分)以展現(xiàn)春天老海棠

樹的芬芳、美麗，表達作者坐在海棠花間的愜意之情。(1分)

示例二：B(1分)我想用堅定的語氣來讀，(1分)重讀“不能”“自覺”，“看不看得見”

后稍微停一下，來表現(xiàn)奶奶自覺勞動的高貴品質(zhì)，（1分）表達作者對奶奶的敬愛之情。（1

分）

6.（1）示例：運用了擬人的修辭手法，（1分）生動形象地寫出了老海棠樹與奶奶的相依相伴，（1

分）表達了作者對奶奶的思念之情。（1分）

（2）①疼愛和羨慕（1分）②對進步的追求（1分）

7.示例：“痛悔”是深切地后悔的意思。（1分）奶奶讓“我”給她說說報紙上“這一段……到

底是什么意思"，“我”不但不理解奶奶渴望跟上時代的迫切心理，反而表現(xiàn)出了不耐煩

甚至嘲諷，致使奶奶慚愧萬分，無可慰藉。（2分）而這樣的過錯，“我”已無法彌補。奶

奶請“我”解說報紙的形象，也就成了