2024年科研培訓(xùn)學(xué)習心得體會（二篇）

第3頁共3頁2024年科研培訓(xùn)學(xué)習心得體會我參與了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動，通過觀看課程文本及學(xué)習資料，我獲得了深刻的啟示。此活動使我認識到，作為一位合格的教育工作者，應(yīng)致力于以下幾方面的提升：一、樹立創(chuàng)新教學(xué)理念教育改革是時代進步的必然產(chǎn)物，是新時代對教師的期許。在推行素質(zhì)教育的過程中，我們需要摒棄陳舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循全球教育發(fā)展的趨勢，積極倡導(dǎo)先進的教育理念。(一)樹立廣泛服務(wù)意識。廣泛的教育視野包含兩層含義：一是平等對待所有學(xué)生，無論他們身體素質(zhì)、智力水平或?qū)W業(yè)成績?nèi)绾?，都?yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)懷不應(yīng)受到個人情感偏好的影響。二是全面關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)業(yè)和身體發(fā)展，提供周全的教育服務(wù)，促進其全面發(fā)展。(二)堅持以學(xué)生發(fā)展為中心。心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究顯示，教育過程應(yīng)是學(xué)生自主認知和學(xué)習的過程。教師的角色不是將知識強加給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們掌握學(xué)習方法，鼓勵他們自我探索和嘗試，從而在探索過程中獲取知識，提升能力。同時，強調(diào)人的主體性，注重激發(fā)人的內(nèi)在精神力量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，真正落實他們在教育過程中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的核心目標。(三)注重個性化和因材施教?，F(xiàn)代教育并不強求每個學(xué)生都全面發(fā)展，但鼓勵他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢。教師不應(yīng)以單一的標準評價和比較學(xué)生，而應(yīng)鼓勵他們向自己擅長的方向努力。因此，對于學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生，教師不僅不應(yīng)貶低，更應(yīng)反思自身的教育責任。注重個性化和因材施教，還需要教師樹立正確的“人才”觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。為此，我們需調(diào)整人才觀，致力于提升每個學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)出各具特色的人才。二、構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)成長中的學(xué)生通常對未來充滿期待，對世界充滿好奇。他們在接觸世界的過程中會產(chǎn)生許多問題，這些問題需要教師引導(dǎo)他們進行分析和探索。為此，教師需要具備多方面的知識，雖然無法成為解答所有問題的百科全書，但教師的博學(xué)將激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊重。同時，教師應(yīng)利用廣泛的知識引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，鼓勵他們自主學(xué)習。教師應(yīng)具備終身學(xué)習的意識，不斷接觸新知識，拓寬知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教學(xué)的需求。教師還應(yīng)通過向同事學(xué)習和向?qū)W生學(xué)習，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗。在信息時代，教師需要保持謙遜的態(tài)度，承認自己在某些領(lǐng)域的不足，并向?qū)W生學(xué)習，以提升教學(xué)效果。三、強化課后積累與反思，提升專業(yè)能力孔子曾言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)亦是如此，單純的教學(xué)而不研究，只會使教育陷入僵化；反之，只研究不教學(xué)，又會陷入空談。專家們也強調(diào)了反思和積累的重要性。只有成為研究型教師，結(jié)合教學(xué)進行總結(jié)和反思，才能不斷提高。新課程改革要求建立以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度，教學(xué)反思在其中占據(jù)了重要地位。我將積極參與新課程，養(yǎng)成反思的習慣，以提高教學(xué)水平。四、提升教育教學(xué)科研能力教師是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵人物。教師的教學(xué)創(chuàng)新能力直接影響著素質(zhì)教育的實施和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷自我提升，積極參與基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，確保每年都有高質(zhì)量的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過這次培訓(xùn)，我認識到，不斷學(xué)習和充實自我，形成獨特的教學(xué)風格，吸引并激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習潛力，是我在教育事業(yè)上追求的目標。總之，我深感教育工作需要不斷學(xué)習、反思和創(chuàng)新。我將以此為指導(dǎo)，努力提升自我，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才貢獻力量。2024年科研培訓(xùn)學(xué)習心得體會（二）本次研究活動對我產(chǎn)生了深遠影響。我們深化了對某些先前未知領(lǐng)域的理解，明晰了在小學(xué)階段開展教科研的重要性。認識到課題研究本質(zhì)上是以教育科學(xué)理論為工具，有目標、有策略地以科學(xué)方法探索教育現(xiàn)象，提煉教育經(jīng)驗，揭示教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。它要求我們運用先進的教育理念和理論，對工作進行總結(jié)，找出提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的科學(xué)路徑。教師投身教育科研，能提升自身的研究能力和教學(xué)專業(yè)水平。整個研究過程，本質(zhì)上是學(xué)習理論并付諸實踐的過程，有助于教師增強問題分析和發(fā)現(xiàn)的能力，提升文獻搜集和信息篩選整合的技能，以及對研究資料進行歸納和提煉的能力。這些能力對于應(yīng)對新的教學(xué)挑戰(zhàn)至關(guān)重要。同時，教師參與教育科研也是教師專業(yè)化的迫切需求。傳統(tǒng)觀念將教師視為一種職業(yè)，認為具備一定的文化知識就能勝任。然而，教師的專業(yè)地位并未得到充分認識和尊重。通過參與科研，教師能提升專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，以適應(yīng)社會對教師專業(yè)水平的新要求。此外，教師參與教育科研也是教育科學(xué)發(fā)展不可或缺的。教師的科研活動為教育科學(xué)提供了豐富的實踐素材，為教育學(xué)注入新的活力，并能吸收并轉(zhuǎn)化先進的教育理論，推動應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，填補相關(guān)領(lǐng)域的空白。因此，教師