2024年高考語文考前終極押題模擬卷八（新高考九省專用）解析版

2024年高考語文考前終極押題模擬卷（八）

（新高考九省專用）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字。完成下面小題。

①物理學家玻爾茲曼說過：音樂家在聽到幾個音節(jié)后，即能辨認出莫扎特、貝

多芬或舒伯特的音樂。同樣，數(shù)學家或物理學家也能在讀了數(shù)頁文字后辨認出柯西、

高斯、亥姆霍茲或基爾霍夫的工作。這就是因為他們各自有自己的風格。

②對于他的這一段話也許有人會發(fā)生疑問：科學是研究事實的，事實就是事實，

哪里會有什么風格？

③讓我們拿物理學來講吧，物理學的原理有它的結構，這個結構有它的美和妙

的地方，而各個物理學工作者，對于這個結構的不同的美和妙的地方，有不同的感

受，所以每位工作者就會發(fā)展自己獨特的研究方向和研究方法，也就是說他會形成

自己的風格。

④狄拉克是二十世紀一位大物理學家。他話不多，而其內(nèi)含有簡單、直接、原

始的邏輯性。一旦抓住了他獨特的、別人想不到的邏輯，他的文章讀起來便很通順，

就像“秋水文章不染塵”，直達深處。二十世紀的物理學家中，風格最獨特的就數(shù)狄

拉克了。我曾想將其風格寫下來給我的文、史、藝術方面的朋友們看，始終不知如

何下筆。去年偶然看到了高適在《答侯少府》中的詩句：“性靈出萬象，風骨超常倫?！?/p>

我覺得用這兩句詩來描述狄拉克方程是再好沒有了：一方面狄拉克方程確實包羅萬

象，而用“出”字描述狄拉克的靈感尤為傳神。另一方面，他于1928年以后四年間

不顧玻爾、海森伯等當時的大物理學家的冷嘲熱諷，始終堅持他的理論，而最后得

到全勝，正合“風骨超常倫”。

⑤可是什么是“性靈”呢？若直覺地把“性情”“本性”“心靈”“靈感”等加起

來似乎是指直接的、原始的、未加琢磨的思路，而這恰巧是狄拉克方程之精神，這

也正是狄拉克作風的特征?！胺菑淖约旱男匾芰鞒觯豢舷鹿P”，又正好描述了狄拉

克的獨創(chuàng)性！

⑥比狄拉克年長一歲的海森伯是二十世紀另一位大物理學家，有人認為他比狄

拉克還要略高一籌。1925年夏天，海森伯在霧中終于摸到了方向，寫了一篇文章，

引導出了量子力學的發(fā)展。可是這篇文章只開創(chuàng)了前進的方向，此后兩年間還要通

過玻恩、狄拉克、玻爾等人和海森伯自己的努力，量子力學的整體架構才逐漸完成。

⑦海森伯所有的文章朦朧、不清楚，有渣滓，與狄拉克文章的風格形成一個鮮

明的對比。讀了海森伯的文章，你會驚嘆他的獨創(chuàng)力，然而會覺得問題還沒有做完，

還要發(fā)展下去；而讀了狄拉克的文章，你也會驚嘆他的獨創(chuàng)力，同時卻覺得他似乎

已把一切都發(fā)展到了盡頭，沒有什么再可以做下去了。

⑧海森伯和狄拉克的風格為什么如此不同？主要原因是他們所專注的物理學內(nèi)

涵不同。海森伯從實驗與唯象理論出發(fā)：實驗與唯象理論是五光十色、錯綜復雜的，

所以他要摸索，要猶豫，要嘗試了再嘗試，因此他的文章就給讀者不清楚、有渣滓

的感覺。狄拉克則從他對數(shù)學的靈感出發(fā)：數(shù)學的最高境界是結構美，是簡潔的邏

輯美，因此他的文章就給讀者“秋水文章不染塵”的感受。

⑨讓我補充一點關于數(shù)學和物理的關系，我曾把二者的關系表示為兩片在莖處

重疊的葉片，重疊的地方同時是二者之根。譬如微分方程、偏微分方程等，今天都

是二者共用的基本觀念。不過，重疊的地方只占二者各自的極少部分。即使在重疊

區(qū)，雖然基本觀念物理與數(shù)學共用，但是二者的價值觀與傳統(tǒng)也截然不同，二者發(fā)

展的生命力也各自遵循不同的莖脈流通。

⑩常常有年青朋友問我，他應該研究物理，還是研究數(shù)學。愛因斯坦晚年時曾

討論過為什么他選擇了物理。他說，在數(shù)學領域里，我不能辨認哪些是真正重要的

研究，而在物理領域里，我很快學到怎樣找到基本問題來下功夫。因此，年青人面

對選擇前途方向時，要對喜好與判斷能力有正確的自我估價。

?物理學是自表面向深層的發(fā)展，處處有美。表面有表面的結構，有表面的美，

譬如虹和霓是極美的表面現(xiàn)象，人人都可以看到。實驗工作者作了測量以后發(fā)現(xiàn)虹

是42°的弧，紅在外，紫在內(nèi)；霓是50°的弧，紅在內(nèi)，紫在外。這增加了實驗工

作者對自然現(xiàn)象的美的認識。進一步的唯象理論研究使物理學家了解到這42°與

50°可以從陽光在水珠中的折射與反射推算出來，此種了解顯示出了深一層的美。

再進一步的研究更深入了解折射與反射現(xiàn)象本身可從一個包容萬象的麥克斯韋方程

推算出來，這顯示出了極深層的理論架構的美。

（摘編自楊振寧《晨曦集》之《科學工作的風格——論美與物理學》）

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.物理學家之所以能形成自我風格，是因為物理學原理的結構上不同的美與妙會帶

給各個物理學工作者不同的感受。

B.楊振寧對狄拉克的風格印象最為深刻，但先不知如何描述，后來覺得用高適《答

侯少府》中的兩句來描述十分恰當。

C.雖然有人對海森伯的評價很高，認為他比狄拉克更高明一些，但楊振寧對海森伯

的風格并不看好，評價也不高。

D.海森伯和狄拉克的研究都具獨創(chuàng)性，但二者的風格截然不同，這與他們所專注的

物理學內(nèi)涵不同有很大關系。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.文章第一段通過類比方式，明確提出了數(shù)學家或物理學家在科學研究中具有自己

的風格，閱讀他們的文章可以感受得到。

B.狄拉克的文章簡潔清晰，若想將其讀得通暢，深入其中，關鍵在于要扣住他文章

中那些個性化的而別人沒有想到的邏輯。

C.對于物理和數(shù)學的關系，作者將其喻為莖處重疊的葉片，而這重疊的葉片均屬二

者的基本觀念，決定了它們的發(fā)展方向。

D.物理現(xiàn)象的表面都有表象美，我們深入研究發(fā)現(xiàn)其中的原理并用方程推算出來

后，其深層美和理論架構的美會得以呈現(xiàn)。

3.下列選項不能作為論據(jù)來支撐第十一段觀點的一項是（）（3分）

A.對在操場上欣賞到的雨后彩虹、在海上領略到的神秘的海市蜃樓等現(xiàn)象，物理學

家都會通過光學分析探究到它們的本質。

B.朝霞和晚霞、氫氣燃燒變成水、海洋中的潮汐現(xiàn)象、日食月食、極地之光、宇宙

大爆炸等自然現(xiàn)象都有著奇異的美，

C.哥白尼20年來對行星的觀測，體會到了星空的美，然后發(fā)現(xiàn)地球不可能位于行

星軌道的中心，于是設想了“日心說”。

D.牛頓觀察蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律，將力、加速度、慣性質量三者關系總

結在一個簡單的數(shù)學公式（F=ma）中。

4.下面是幾個物理學家的研究領域圖示，根據(jù)材料內(nèi)容。下列選項對圖示的解讀不

恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

實驗

玻爾

唯象理論

海森伯

愛因斯坦

薛定謂理論架構

.狄拉克

數(shù)學

A.物理學是逐漸發(fā)展的，研究通常自實驗開始，即自研究現(xiàn)象開始。

B.海森伯的研究從實驗與唯象理論出發(fā)，完成了量子力學的理論架構。

C.狄拉克的研究從數(shù)學角度切入，得出狄拉克方程，推動了理論架構。

D.愛因斯坦研究的領域較寬，但年輕時選擇了物理領域作為研究方向，

5.在未來科學家論壇上，作為年輕有為的科學家，請你給青年學子分享一下形成科

學家風格的經(jīng)驗。請結合材料簡要說明講話要點。（6分）

【答案】

1.C2.C3.B4.B

5.①有自己獨特的研究方向和研究方法。

②始終堅持自己的理論有風骨。

③關注學科的不同內(nèi)涵，尋找自己的角度，有獨創(chuàng)性。

④面對前途方向的選擇時，要對喜好和判斷力有正確的自我評價。

⑤要有發(fā)現(xiàn)事物深層美的能力。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

c.“楊振寧對海森伯的風格并不看好，對其評價也不高”錯誤。文中只是呈現(xiàn)了海

森伯的朦朧、不清楚，有渣滓的風格特點，并說明產(chǎn)生這種風格的原因，但并沒有

對此進行好壞評價。選項說法于文無據(jù)。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。

C.“而這重疊的葉片均屬二者的基本觀念，決定了它們的發(fā)展方向”錯誤。根據(jù)文

中“重疊的地方只占二者各自的極少部分。即使在重疊區(qū)，雖然基本觀念物理與數(shù)

學共用，但是二者的價值觀與傳統(tǒng)也截然不同，二者發(fā)展的生命力也各自遵循不同

的莖脈流通”的信息可知，“重疊區(qū)”并不全部是基本概念，數(shù)學和物理的發(fā)展方向

也不由此決定。選項曲解文意。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

第十一段的觀點是“物理學是自表面向深層的發(fā)展，處處有美”。

B.選項所說的自然現(xiàn)象，只體現(xiàn)了表面美，并不能論證“物理學是自表面向深層的

發(fā)展，處處有美”的觀點，同時“氫氣燃燒變成水”也是化學反應。

故選Bo

【4題詳解】

本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷推理的能力。

B.通過圖示和材料中“1925年夏天，海森伯在霧中終于摸到了方向，寫了一篇文章，

引導出了量子力學的發(fā)展?？墒沁@篇文章只開創(chuàng)了前進的方向，此后兩年間還要通

過玻恩、狄拉克、玻爾等人和海森伯自己的努力，量子力學的整體架構才逐漸完成”

可知，海森伯并沒有單獨建立起理念架構，量子力學的整體架構是經(jīng)過了多人的努

力才完成的。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學生分析、運用文中信息的能力。

作為年輕有為的科學家，要給青年學子分享經(jīng)驗，需從文本中展示的與科學家風格

有關的內(nèi)容里加以提煉。

由“這就是因為他們各自有自己的風格”“每位工作者就會發(fā)展自己獨特的研究方向

和研究方法，也就是說他會形成自己的風格”可知，要有自己獨特的研究方向和研

究方法。

由狄拉克的事例，可知二十世紀的物理學家中，狄拉克風格最獨特，而且“他于1928

年以后四年間不顧玻爾、海森伯等當時的大物理學家的冷嘲熱諷，始終堅持他的理

論，而最后得到全勝，正合'風骨超常倫'”，可推知，要始終堅持自己的理論有風

骨。

由海森伯和狄拉克的風格不同，但“獨創(chuàng)力”都令人驚嘆，“海森伯和狄拉克的風格

為什么如此不同？主要原因是他們所專注的物理學內(nèi)涵不同”可知，要關注學科的

不同內(nèi)涵，尋找自己的角度，有獨創(chuàng)性。

由對“常常有年青朋友問我，他應該研究物理，還是研究數(shù)學”的問題的回答，可

知面對前途方向的選擇時，要對喜好和判斷力有正確的自我評價。

由“物理學是自表面向深層的發(fā)展，處處有美”可知，要有發(fā)現(xiàn)事物深層美的能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

人生

路遙

就在當晚村里各種人對高加林回村進行各種議論的時候，劉立本的老婆和她的

大女兒巧英，卻正在立本家一孔閑窯里策劃一件婦道人家的伎倆……

第二天一大早，立本的大女兒巧英提了個筐子，出了村，來到大馬河灣的分路

口附近打豬草。這地方并沒有多少豬能吃的東西，巧英弄了半天還沒把筐底子鋪滿。

巧英實際上并不是來打豬草的，她要在這里進行她和她媽昨天晚上謀劃過的那

件事。兩個糊涂的女人，為了出氣，決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這里，

狠狠地奚落他一通！因為今天上午村里的男男女女都在這附近的地里勞動，因此在

這個地方鬧一下最合適。到時候，田野里的人就都會過來看熱鬧；而且很快就會在

大馬河上下川道傳得刮風下雨！把他高加林小子的名譽弄得臭臭的！叫他再能！

這件事昨天晚上母女倆謀劃時，被巧玲在門外聽見了。有文化的高中生進去勸

母親和姐姐千萬不要這樣，說到時人家不會笑話高加林，而丟人的反倒會是她們，

但兩個不識字的婦道人家卻把她臭罵了一通，弄得巧玲當晚上跑到學校另一個女老

師那里睡覺去了。

巧英已經(jīng)有了一個孩子，不像做姑娘時那般漂亮了，但仍然容貌出眾。每逢跟

集上會，竟然還有一些遠地的陌生小伙子以為她是個姑娘，就傾心地向她求愛；她

立刻就用農(nóng)村婦女最難聽的粗話把這些人罵得狗血噴頭。和兩個妹子不大一樣，她

從里到外都把父母的一切全盤繼承了，有時心胸狹窄，精明得有點糊涂；但心地倒

也善良，還有一股潑辣勁兒。眼下這行為純粹是一肚子氣鼓起來的。

現(xiàn)在她一邊心不在焉地打豬草，一邊留心望著前川道的公路，心里盤算她怎樣

給高加林制造這場難看。她一直臉色陰沉，撅著個嘴，早已經(jīng)像演員一樣進入了角

色。

她突然聽見背后傳來一陣慌亂的腳步聲，回過頭一看，竟然是大妹子巧珍！她

穿一件樸素的印花布衫和一條藍布褲，腳上是她自己做的布鞋；頭發(fā)也留成了農(nóng)村

那種普通的''短帽蓋"。她一切方面都變成一個農(nóng)村少婦了，但看起來似乎倒比原來

更惹人親，更漂亮。巧珍的臉上既沒有通常新婚婦女那種特別的幸福光彩，但也看

不出不久前那場不幸給她留下的陰影。

“你到這兒干啥來了？”巧英問妹子。

“姐姐，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！”巧珍扯住巧英的袖口說?！笆?/p>

么事笑話我哩？"巧英愚蠢地裝出一副驚訝的樣子。

“好姐姐哩！巧玲昨晚上跑到我那里，把什么事都給我說了，我昨晚上急得一

夜沒睡著。今早上，我跑到咱家里，把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該；然后我就

來……”

“你真是個受罪鬼！”巧英打斷了她的話，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不言語

了。過了好一會，她才憤憤地說：“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡

打了，滿身的臊氣！你能忍了這口氣，你忍著，我們可忍受不了，我今兒個非給他

小子難看不可！”

“好姐姐哩!他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，他往后可怎樣活下去呀……”

巧珍說著，淚水已經(jīng)在眼眶里旋轉起來。巧英執(zhí)拗地把頭一擰，說：“你別管，這是

我的事！”說著，把手里的筐子往地上一丟，一屁股坐在一塊石頭上，雙手狠狠把膝

蓋一抱，像一個粗野的男人一樣。

巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了，

姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加

林，就等于拿刀子捅我的心哩……”巧英一下子心軟了。她一只手上去抹自己眼里

涌出的淚珠，另一只手摩攣著巧珍的頭，說：“珍珍，你不要哭了，姐姐知道你的心，

姐姐不了……”她停了半天，突然又嘆了一口氣說，“我心里知道你還愛他。唉，這

壞小子要是早叫公家開除回來就好了……現(xiàn)在可怎辦呀？我看得出來，這壞小子實

際上心里也是愛你的，說不定他還要你哩，可現(xiàn)在……”

“不！”巧珍抬起淚水斑斑的臉，“這是不可能的，我已經(jīng)結婚了。再說，我也

應該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴

的心了……”

巧英又長出了一口氣，說：“那你回吧。我也就回呀……”說著就站起來拿筐子。

巧珍也站起來，問：“你公公在不在家？”

“在哩。怎啦？”巧英問。

“是這樣的，我昨晚還聽巧玲說，公社可能還要叫咱們學校增加一個教師。加

林回來一下子又習慣不了地里的勞動，我想看能不能叫他再教書。馬拴是校管委會

的，他昨晚上說馬店村有他哩，說他一定代表馬店村去給公社說。咱村里你公公拿

事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書。你在旁邊一定要幫我說話，你

是他的兒媳婦，面子比我大……”巧英驚訝地張開嘴、望著妹妹怔了半天。她一條

胳膊挽起筐子、過來用另一條胳膊摟住巧珍的肩頭，說：“那咱們回，妹子，你可真

有一副菩薩心腸，，

（節(jié)選自路遙的中篇小說《人生》的最后一章，有刪改。）

6.下列對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.巧英打豬草的地點和時間是經(jīng)過精心選擇的，目的是讓高加林的名譽掃地，這表

現(xiàn)出她對高加林的恨，同時造成了懸念，引發(fā)讀者閱讀的興趣。

B.沒有文化的劉巧珍和高中畢業(yè)的妹妹巧玲，都反對姐姐和母親要奚落羞辱高加林

的這一做法，表明她們兩個在這件事上有著相同的立場和觀點。

C.姐姐巧英對待向她傾心求愛的陌生小伙子的態(tài)度，表現(xiàn)了她婚戀思想傳統(tǒng)的一

面；但她還有善良的一面，這為下文她立場的轉變奠定了基礎。

D.巧珍臉上既沒有“特別的幸福光彩”，也看不出不幸留下的“陰影”，表明她對

高加林依然充滿深情，但仍然以特有的理智和隱忍接受了命運的安排。

7.下列對人物語言的賞析不正確的一項是（）（3分）

A.“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！”表現(xiàn)出

巧英對高加林拋棄妹妹的憤恨之情。

B.“不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我心哩……”

表現(xiàn)出巧珍對高加林的深情，也能引發(fā)讀者對于愛情的思考。

C.“他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，往后可怎樣活下去呀……”與“我想拉

你一塊去求明樓叔，讓加林再去教書”都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微。

D.“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……”表明巧英出于對妹妹的疼愛放

棄了為難高加林；“菩薩心腸”反映了她對妹妹的復雜情感。

8.矛盾是小說情節(jié)編織的重要方法。結合具體內(nèi)容分析本文矛盾的發(fā)展過程。（5

分）

9.路遙《人生》中的劉巧珍這一形象極具魅力。有評論說：“她雖不識字，卻知道

如何去愛，如何去做人、做事?！苯Y合文本，談談你對此的理解。（6分）

【答案】

6.B7.C

8.①大姐巧英和母親設法羞辱被開除回鄉(xiāng)的高加林，受到了巧玲和巧珍的反對，雙

方形成了矛盾。②巧珍說服了媽媽，但大姐卻為了替妹妹出氣和家庭的榮耀，執(zhí)意

要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。③巧珍哭訴，表達對高加林的真愛和心疼，最終

使姐姐轉變了立場，矛盾得以化解。

9.①懂得放手與成全（原諒與寬容）。不愿為難高加林,甚至勸姐姐放棄奚落高加林。

②理智自尊。她知道姐姐巧英準備讓高家林難堪，急忙趕來阻止。③忠貞（道德）。

巧珍嫁給馬栓后認為馬栓是好人，不能傷馬栓的心了。這是她對待婚姻嚴肅的態(tài)度。

④善良。對待背叛了她的高加林，她不計前嫌，找門路給他謀一份差事。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“表明她們兩個在這件事上有著相同的立場和觀點”錯誤，巧珍和巧玲都反對姐

姐的做法，但是她們的立場和觀點不一樣，劉巧珍可能是因為情感上的保護，而巧

玲可能是認為這種做法不道德。

故選Bo

【7題詳解】

本題考查學生對人物語言的賞析的能力。

C.“都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微”錯誤。兩句話表現(xiàn)了劉巧珍對高加林的關愛和深情,

她擔憂他的處境，希望他不會受到更多傷害，體現(xiàn)了她善良而有同理心和同情心的

性格特點。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生分析作品結構的能力。

由小說“策劃一件婦道人家的伎倆……”“決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這

里，狠狠地奚落他一通！”“到時人家不會笑話高加林，而丟人的反倒會是她們”“我

給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林”可知，矛盾之一是劉家姐妹

對高加林回鄉(xiāng)的態(tài)度，巧英要羞辱高加林以報復他，而巧玲和巧珍卻反對，形成矛

盾。

由小說“把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該”“你別管，這是我的事！”可知，在第

一個矛盾中，巧珍說服了母親，但是姐姐卻執(zhí)意要羞辱高加林，如何解決這一矛盾，

形成小說的高潮。

由小說“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心

疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”"巧英一下子心軟了”

可知，巧珍心里還對高加林有感情，不愿他受委屈，姐姐看到妹妹這樣心痛，放棄

了計劃，矛盾得以化解。

【9題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

小說“不管怎樣，我心疼他”“我心里知道你還愛他”可知，高加林愧對巧珍，但是

她對高加林卻滿含感情，分手后不埋怨、不糾纏，甚至不愿別人為難他，向姐姐乞

求放過他，巧珍原諒與寬容的內(nèi)心有魅力。

小說“回過頭一看，竟然是大妹子巧珍”“姐姐，快回！你千萬不能這樣！人家笑話

呀！”可知，得知姐姐要為難高加林，巧珍第一時間趕到阻止事情發(fā)生，巧珍充滿了

理智和自尊的魅力。

小說“這是不可能的，我已經(jīng)結婚了。再說，我也應該和馬拴過一輩子。馬拴是好

人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴的心了……”可知，巧珍對待婚

姻是嚴肅的，認為現(xiàn)在的丈夫是好人，就不能傷害他，表達了她在婚姻里的忠貞與

道德感強。

小說‘‘我想看能不能叫他再教書”“咱村里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，

讓加林再去教書”可知，巧珍不僅不難為高加林還替他謀劃未來，她不計前嫌，寬

宏大量地對待了背叛了她的人，表達了巧珍善良仁義的魅力。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予。任章日：“何故不予？”宣子曰：“無故請地，

故弗予?！比握氯眨骸盁o故索地，鄰國必恐。彼重欲無厭，天下必懼。君予之地，智

伯必驕而輕敵，鄰邦必懼而相親。以相親之兵待輕敵之國，則智伯之命不長矣。《周

書》曰：'將欲年之，必姑輔之；將欲取之，必姑予之。'君不如予之以驕智伯。旦

君何釋以天下圖智氏，而獨以吾國為智氏質乎?”君日：“善?！蹦伺c之萬戶之邑。

智伯大悅，因索地于趙，弗與，因圍晉陽。韓、魏反之外，趙氏應之內(nèi)，智氏以亡。

（選自《韓非子?說林上》，有刪改）

材料二：

臣光目：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異天世俗莫之熊辨通謂之賢此其所

名朱人也。夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之才也；德者，才之師

也。云夢之竹，天下之勁也，然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅；棠溪之金，天

下之利也，然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強。是故才德全盡謂之“圣人”，才德

兼亡謂之“愚人”，德勝才謂之''君子"，才勝德謂之“小人”。凡取人之術，茍不得

圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才

以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為

不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇

足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉！夫德者人之所嚴，而才者人之所愛。

愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之名邑，家之

敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣。

（選自《資治通鑒?周紀一》，有刪改）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案

標號涂黑。（3分）

夫才與德A異B而世俗C莫之能辨D通E謂之F賢G此其所以失H人也

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.敗，指打敗、擊敗，與歐陽修《五代史伶官傳序》“抑本其成敗之跡”中的“敗”

意思不同。

B.“乃與之萬戶之邑”與“吾與點也”（《論語》）兩句中的“與”意思相同。

C.“德之資也”與“今乃棄黔首以資敵國”（《諫逐客書》）兩句中的“資”意思不

同。

D.亂臣，指善于治理政務的大臣，又指制造禍亂的大臣，文中指后者，與“敗子”

呼應。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.智伯向魏宣子索要土地，魏宣子起初拒絕了他的無理要求，后在任章的勸說下，

改變了自己的想法。

B.智伯接受了魏宣子送來的萬戶人家的城邑，又向趙國索地，圍攻晉陽，遭到韓、

魏、趙的內(nèi)外夾擊。

C.小人的才智足夠用來實現(xiàn)他的邪惡，勇力足夠用來決定他的兇暴，這猶如老虎添

上了翅膀，危害更大。

D.材料二將人分為“圣人”“愚人”“小人”等，指出小人“挾才以為惡”，以至于

“人得而制之”。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）且君何釋以天下圖智氏，而獨以吾國為智氏質乎？

（2）愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。

14.請簡要概括任章勸說魏宣子給予智伯土地的理由。（3分）

【答案】

10.BDG11.B12.D

13.（1）況且您為何放棄用天下的力量來對付智氏，而單獨把我國作為智氏的靶子

呢。（2）喜歡的人容易親近，敬重的人容易疏遠，因此那些考察選拔人才的多被人

的才能蒙蔽，而對人的德行有所疏忽。

14.①讓智伯驕傲而輕敵。②讓鄰國恐懼而相互親近。③讓團結起來的鄰國共同對

付智伯。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：才與德是不同兩回事，而世俗之人往往分不清，一概而論之曰賢明，于是

就看錯了人。

“才與德異”是主謂結構，所以在B處斷開。

“世俗莫之能辨”是主謂賓結構，其中“莫能辨之”是賓語前置，莫能辨之，所以

在D處斷開。

“此其所以失人也”是判斷句，以“此……也”為標志，所以在G處斷開。

故選BDGo

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.正確。打敗、擊敗。/失敗。句意：想要打敗它。/還是推究他成功或失敗的原因。

B.錯誤。給。/贊同。句意：于是把一個萬戶人家城邑給了智伯。/我贊成曾點的

觀點。

C.正確。憑借。/幫助。句意：是德的憑借。/拋棄百姓使之去幫助敵國。

D.正確。

故選Bo

12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“小人……以至于’人得而制之'”錯誤。"愚者雖欲為不善，智不能周，力不能

勝，譬如乳狗搏人，人得而制之”，愚人雖然想做壞事，可是智力不夠，人能夠制服

它。文中“人得而制之”指的是“愚人”。

故選Do

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“且”,況且；“釋”，放棄；“圖”，對付；“質”，靶子。

⑵“嚴”,敬重；“是以”，因此；“蔽”，被蒙蔽；“遺”，疏忽。

（1）況且您為何用天下的力量來智氏，而單獨把我國作為智氏的呢。（2）喜歡的人

容易親近，的人容易疏遠，因此那些考察選拔人才的多被人的才能，而對人的德行

有所。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中觀點的能力。

“無故索地，鄰國必恐。彼重欲無厭，天下必懼。君予之地，智伯必驕而輕敵”，任

章勸說魏宣子采用欲擒故縱之術以割讓士地使智伯驕傲輕敵。

“無故索地，鄰國必恐。彼重欲無厭，天下必懼……鄰邦必懼而相親”，智伯貪得無

厭，必然會使鄰國因恐懼而聯(lián)合起來。所以任章從鄰國的角度建議答應智伯的索地

要求。

“以相親之兵待輕敵之國，則智伯之命不長矣”“君不如予之以驕智伯。且君何釋以

天下圖智氏，而獨以吾國為智氏質乎？”，任章建議魏桓子答應智伯的索地要求，同

時和同樣被索地的鄰國結盟并戰(zhàn)勝知伯。

參考譯文：

材料一：

智伯向魏宣子索要土地，魏宣子不給。任章說：“為什么不給？”魏宣子說：“平

白無故索要土地，所以不給?！比握抡f：“智伯平白無故索要土地，鄰國一定會害怕。

他欲壑難填，天下一定會恐懼。您給了土地，智伯一定驕傲而輕敵，鄰國一定恐懼

而相互親近。用相互親近的軍隊來對付輕敵的國家，那么智伯的命就不會長久了。

《周書》上說：'想要打敗它，必須姑且輔助它；想要奪取它，必須姑且給予它。'

您不如把土地給予智伯，以便使他驕傲起來。況且您為何放棄用天下的力量來對付

智氏，而單獨把我國作為智氏的靶子呢”宣子說：“好?！庇谑前岩粋€萬戶人家的城

邑給了智伯。智伯十分高興，接著又向趙國索要土地，趙國不給，智伯因而圍攻晉

陽。韓氏、魏氏在城外反戈，趙氏在城內(nèi)接應，智氏由此滅亡了。

材料二：

臣司馬光說：智伯的滅亡，在于才勝過德。才與德是不同的兩回事，而世俗之

人往往分不清，一概而論之曰賢明，于是就看錯了人。天資聰慧、頭腦清晰、能力

很強，性格剛毅稱為才，為人正大、直道而行，信守中庸、仁愛和平稱為德。才，

是德的憑借；德，是才的統(tǒng)師。云夢的竹子，是天下最強勁的，可如果不使它彎曲

揉和，不做成弓箭，就不能射入堅硬的東西；棠溪的劍，是天下最鋒利的，但未經(jīng)

熔鑄和磨礪，就不能用來擊刺堅硬的器物。所以才德全部達到頂點就是“圣人”，才

智全無就是“愚人”，德超過才叫作“君子”，才超過德就叫作“小人”。大凡選擇任

用人才的原則，如果得不到德才兼?zhèn)淠菢拥氖ト嘶蚱返聞龠^才干的君子，與其選擇

才干勝過品德的小人，不如選擇才干和品德都沒有的愚人。為什么呢君子借助才來

做好事，小人借助才來做壞事。借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞

事的人，做壞事也無處不到。愚人即使要做不好的事，智慧不能完備，力氣不能勝

任，猶如小狗撲人，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實現(xiàn)他的邪惡，勇力足夠

用來決定他的兇暴，這猶如老虎添上了翅膀，危害豈不更大嗎！有德的，人們敬重他，

有才的，人們喜歡他。喜歡的人容易親近，敬重的人容易疏遠，因此那些考察選拔

人才的多被人的才能蒙蔽，而對人的德行有所疏忽。自古以來，國家的叛臣，家庭

的敗家子，才智是足夠了，但是品德操守方面有所欠缺，招致家國覆滅的例子太多

了。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

過襄陽樓呈上府主嚴司空

元稹

襄陽樓下樹陰成，荷葉如錢水面平。

拂水柳花千萬點，隔樓鶯舌兩三聲。

有時水畔看云立，每日樓前信馬行。

早晚暫教王粲①上，庾公②應待月華明。

【注】①王粲：東漢末年著名文學家，為“建安七子之冠”，以文采出眾著稱。

②庾公：東晉時期名臣庾亮，據(jù)載他曾在武昌登南樓賞月，人們?yōu)榱思o念他，特建

有“庾亮樓”，其景觀稱作“庾樓明月”。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩歌首聯(lián)寫荷葉像銅錢一樣平鋪在水面上，比喻巧妙，引人入勝。

B.頷聯(lián)寫水上柳絮、隔樓黃鶯，視聽、動靜結合，委婉道出環(huán)境靜謐。

C.頸聯(lián)描述詩人沉醉美景，生活悠閑，隨心所欲，流連忘返。

D.詩歌獨辟蹊徑，抓住“樓”“水”來寫，重重疊疊，妙筆相赴。

16.請從記游詩的角度，談談你對這首詩的理解。（6分）

【答案】

15.B

16.①詩歌前兩聯(lián)抓住襄陽樓、荷葉、柳花、鶯等意象，生動地描繪了襄陽樓下清

新明麗的初夏景象，表達了詩人對景色的喜愛之情。

②頸聯(lián)寫詩人水畔看云，樓前信馬，表達了對襄陽樓風光的迷戀，也表現(xiàn)了詩人悠

然自得、瀟灑自在的個性特點。

③尾聯(lián)用典，化用王粲、庾亮的典故，意為襄陽樓的美景使得王粲登樓觀賞，使得

庾亮登樓賞月，再次表達對襄陽樓優(yōu)美風光的贊頌之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

B.“動靜結合”錯，“拂水柳花”柳絮輕拂水面，突出畫面的動態(tài)美；黃鶯婉轉，

隔樓鳴唱，也是動景，沒有“靜

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生對詩歌內(nèi)容、藝術手法的理解和鑒賞的能力。

抓住“記游詩”這一信息，從意象、情感等角度進行分析。

首聯(lián)從襄陽樓下所見之景寫起。先寫樹陰，再寫水中荷葉。“錢”“平”形象生動描

寫出了荷葉之情態(tài)，令人聯(lián)想翩翩；頷聯(lián)承前再寫所見所聞。再寫水上柳絮，然后

寫林間所聞鶯啼，視聽結合，給人以生機之感，詩歌前兩聯(lián)抓住襄陽樓、荷葉、柳

花、鶯等意象，生動地描繪了襄陽樓下清新明麗的初夏景象，表達了詩人對景色的

喜愛之情。

頸聯(lián)“有時水畔看云立，每日樓前信馬行”轉筆又再寫水與樓下行動，呼應首聯(lián)，

寫詩人水畔看云，樓前信馬，表達了對襄陽樓風光的迷戀，也表現(xiàn)了詩人悠然自得、

瀟灑自在的個性特點。

尾聯(lián)借典抒情，卒章顯志，運用想象，遙想與古之名士登樓賞月吟詠之為，含蓄達

意，借用東漢文學家王粲與東晉名士庾亮的典故，既呼應詩歌題目，表明寫作意圖；

又委婉表達詩人淡泊心志、縱情吟詠的人生態(tài)度，可見襄陽樓的美景使得王粲登樓

觀賞，使得庾亮登樓賞月，再次表達對襄陽樓優(yōu)美風光的贊頌之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾寫文章善于繪聲，《石鐘山記》中“”一句描寫轟鳴不止的

聲音，足以令船夫驚恐；《赤壁賦》中所描寫的幽咽不絕的洞簫聲，既能

“"，亦能使獨坐孤舟的寡婦聽而落淚。

（2）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中的“,”兩句，寫詞人

于蕭條與冷落中，仍泛舟于浩渺的洞庭之上，心神不動，氣魄不減。

（3）小明在寫作以保家衛(wèi)國為主題的征文時，引用陸游《書憤》中“,

"兩句，描繪壯懷激烈的戰(zhàn)斗場面，抒發(fā)克敵制勝的豪邁之情。

【答案】①.噌眩如鐘鼓不絕②.舞幽壑之潛蛟③.樓船夜雪瓜洲渡

④.鐵馬秋風大散關⑤.短發(fā)蕭騷襟袖冷⑥.穩(wěn)泛滄浪空闊

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：噌眩、幽壑、瓜洲渡、蕭騷、襟。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面文字，完成下列小題。

中央廣播電視總臺龍年春晚舞臺上，明星演繹“漢之莊嚴”“唐之綺麗”“宋之

風雅”“明之端莊”，吸睛無數(shù)。越來越多時尚博主、穿搭達人一襲華服亮相各大旅

游景點，成為網(wǎng)友們①的話題。新國潮崛起下的“東方美穿搭“，儼然成為

新一輪流量密碼，相關話題發(fā)布數(shù)量與搜索書用同步上漲，“龍年戰(zhàn)袍”格局被迅速

打開。

（甲）這股穿搭熱潮彰顯著新一代年輕人的文化自信與民族自豪。（乙）在生活

水平極大提高的今天，復興衣文化是中華民族行為規(guī)范與道德觀念的時代呼喚。（丙）

精彩紛呈的中國故事和②的傳統(tǒng)文化,是中式時尚厚植的土壤。（?。┩诰?/p>

傳統(tǒng)服飾內(nèi)涵，塑造中式品牌，對本土設計師提出了高維挑戰(zhàn)——對中國服飾演變

及傳統(tǒng)文化精華有更加深刻的認知，才能讓“新中式”風潮行穩(wěn)致遠。中式美學逐

漸蔓延開來，比如文化博主爆改剪紙打造“最美披風”，傳統(tǒng)皮影“飛”上年輕人戴

的3D藝術頭飾里……新中式熱潮甚至從服飾穿搭“卷”到了美妝、餐飲、養(yǎng)生、家

居等領域，日漸形成了整體風格和氣質表達，以人們喜聞樂見的方式，在潛移默化

中激發(fā)人們?nèi)ビ|摸文明脈搏，履行文化遺產(chǎn)保護的責任。當然，眼下這股熱湖，只

是帶熱中國傳統(tǒng)服飾文化的新起點，“新中式”的發(fā)展仍然③。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.下列選項中的“熱度”和文中加點的“熱度”，意義相同的一項是（）（3分）

A.學習知識需要持之以恒，只有三分鐘的熱度肯定是不夠的。

B.冰敷以后，病人身上的熱度已經(jīng)減退不少，很快就能康復了。

C.如果建筑物存在熱度過高的風險，就要考慮使用熱反射產(chǎn)品。

D.一夜成名很容易，但是想要一直保持熱度不減卻是相當困難。

20.“倉縻實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”出現(xiàn)位置，最恰當?shù)氖牵ǎ?分）

A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處

【答案】18.①津津樂道②博大精深③任重道遠19.D20.B

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①由“話題”可知，網(wǎng)友對時尚博主、穿搭達人的華服穿搭很有興趣，不停談論，

可填“津津樂道”。津津樂道：很有興趣地說個不停。

②此處修飾“傳統(tǒng)文化”，我們的文化歷史悠久，思想豐富內(nèi)涵眾多，可填“博大精

深”。博大精深：形容思想和學識廣博高深。

③由“新起點”和“仍然”可知，此處是說“新中式”的發(fā)展很有很長的路要走，

還有很重的擔子需要我們挑，可填“任重道遠”。任重道遠：擔子很重，路很遠。比

喻肩負的責任重大，并且需要經(jīng)過長期艱苦的努力。

【19題詳解】

本題考查學生理解詞語在不同語境中的含義的能力。

文中的“熱度”指對事物熱衷的程度。

A.指熱情；

B.指溫度；

C.指溫度；

D.指對事物熱衷的程度。

故選D。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

“倉縻實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”意思是百姓的糧倉充足，豐衣足食，才能顧

及到禮儀，重視榮譽和恥辱。此句“倉縻實”“衣食足”與乙的“生活水平極大提高”

照應；“知禮節(jié)”“知榮辱”與乙中的“行為規(guī)范與道德觀念”照應。因此應放在乙

處。

故選B。

（-）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面文字，完成下列小題。

近期，一段由人工智能秒寫的“土味情話”，在網(wǎng)上迅速流傳：“當我看著你的

笑容時，我的心就像陽光般明亮；當我聽著你的聲音時，我的心就像鳥兒般自由。

你是我生命中的一道彩虹，你是我生命中最美麗的風景?！边@段文字辭藻華麗，花團

錦簇，①O

但是，也有不少網(wǎng)友指出，“愛”是人類與人工智能最大的不同。一聲親人的呼

喚，一次臨別的握手，一滴雨中的眼淚……②，才是“愛”存在的證明，

而這也是人工智能無法想象和表達的。

作為“人”本身，我們是有血有肉的，是有情的，有靈魂的。人類與人工智能

的角力，說到底是人類自己的角力——不做“假人”，要做“真人”。③，

都只是一種冷冰冰的工具。

21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.簡述人工智能撰寫“土味情話”的特點，要求使用包含轉折關系的句子，表達

準確流暢，不超過35個字。（5分）

【答案】

21.①受到不少網(wǎng)友的追捧②只有這些真實的生活細節(jié)③無論人工智能多么強

大

22.雖然生成快速、辭藻華麗，但是缺乏真摯的情感，難以真正打動人。

【解析】

【21題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，根據(jù)后句“這段文字辭藻華麗，花團錦簇”和后面提到網(wǎng)友的問題，可知

此處是說人工智能秒寫的這段“土味情話”收到網(wǎng)友的喜歡，故補寫內(nèi)容是“受到

不少網(wǎng)友的追捧”。

第二空，根據(jù)前句“一聲親人的呼喚，一次臨別的握手，一滴雨中的眼淚……”可

知，此處是說這些都是生活中常見的細小的事情，故補寫內(nèi)容是“只有這些真實的

生活細節(jié)”。

第三空，由后句“都只是一種冷冰冰的工具”可