位置（二） (教案)-三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

位置（二）(教案)三年級下冊數(shù)學(xué)人教版教案：位置（二）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，第47頁例1和第48頁的練習(xí)。主要學(xué)習(xí)了利用數(shù)對表示物體在平面圖上的位置，并能夠用數(shù)對解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握利用數(shù)對表示物體位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握利用數(shù)對表示物體位置的方法。難點(diǎn)：理解數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：上課之初，我拿出一個(gè)平面圖，上面有一些小動(dòng)物的圖案。我問道：“同學(xué)們，你們能幫我找出小貓的位置嗎？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示物體在平面圖上的位置。2.例題講解：接著，我出示例1，講解如何用數(shù)對表示物體位置。我指著平面圖上的一個(gè)小動(dòng)物，說：“這個(gè)小動(dòng)物在第3列，第2行，我們可以用數(shù)對（3，2）來表示它的位置。”然后，我讓學(xué)生試著找出其他小動(dòng)物的位置，并用量對表示出來。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第48頁的練習(xí)，鞏固數(shù)對表示物體位置的方法。4.小組討論：讓學(xué)生匯報(bào)他們的討論成果。我適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的概念。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：數(shù)對表示物體位置的方法：第一個(gè)數(shù)字：表示列第二個(gè)數(shù)字：表示行七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材第48頁的練習(xí)題。2.運(yùn)用數(shù)對表示家庭地址（至少包括街道和門牌號）。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思這節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生們在課堂上積極參與，能夠用數(shù)對表示物體位置，但對于數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的概念還需進(jìn)一步鞏固。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決一些關(guān)于物體位置的實(shí)際問題，如教室里某件物品丟失，如何根據(jù)目擊者的描述找到物品的位置。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示一個(gè)平面圖，并提問學(xué)生關(guān)于小貓位置的問題，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示物體在平面圖上的位置。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生意識到實(shí)際生活中存在需要表示位置的問題，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)對表示物體位置的方法做好鋪墊。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我通過講解如何用數(shù)對表示平面圖上小動(dòng)物的位置，讓學(xué)生初步理解數(shù)對的概念。在此過程中，我強(qiáng)調(diào)數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的概念，讓學(xué)生明確數(shù)對的組成。我還讓學(xué)生試著找出其他小動(dòng)物的位置，并用量對表示出來，以加深他們對數(shù)對表示物體位置方法的理解。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第48頁的練習(xí)，鞏固數(shù)對表示物體位置的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過自主練習(xí)，進(jìn)一步熟悉并掌握數(shù)對的表示方法。在學(xué)生練習(xí)過程中，我會(huì)適時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠正確地運(yùn)用數(shù)對表示物體位置。四、小組討論六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生清晰地了解數(shù)對表示物體位置的方法。板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，突出數(shù)對的組成和表示方式。通過板書，學(xué)生能夠一目了然地掌握數(shù)對表示物體位置的關(guān)鍵信息。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識的重要途徑。在作業(yè)中，我布置了教材第48頁的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我還要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)對表示家庭地址，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在授課時(shí)盡量使用生動(dòng)、簡潔的語言，語調(diào)富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在講解數(shù)對表示物體位置的方法時(shí)，我盡量用直觀的表述，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在講解數(shù)對表示物體位置的方法時(shí)，我提問學(xué)生：“你們認(rèn)為數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別代表什么？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，并加深他們對知識點(diǎn)的理解。4.情景導(dǎo)入：我通過展示平面圖并提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂中來。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我問道：“同學(xué)們，你們能幫我找出小貓的位置嗎？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示物體在平面圖上的位置。教案反思：在本節(jié)課中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐和討論，深入理解數(shù)對表示物體位置的方法。在講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。同時(shí)，我也注意給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，提高他們的參與度。然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在講解數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的概念時(shí)，部分學(xué)生仍然存在困惑。在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識點(diǎn)，可以通過更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對數(shù)對表示物體位置方法的理解。我還需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。在小組討論環(huán)節(jié)，我可以適時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度，并提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過實(shí)踐和討論深入理解數(shù)對表示物體位置的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.請?jiān)谄矫鎴D上找到小明的位置，并用數(shù)對表示出來。答案：小明的位置在第4列，第3行，數(shù)對為（4，3）。2.請?jiān)谄矫鎴D上找到小華的位置，并用數(shù)對表示出來。答案：小華的位置在第2列，第5行，數(shù)對為（2，5）。3.你家的地址是街號，請用數(shù)對表示出你家的位置。答案：數(shù)對表示為（，），其中表示街道號，表示門牌號。4.學(xué)校操場上有4行6列的座位，請用數(shù)對表示出第3行第5列的座位位置。答案：數(shù)對表示為（5，3）。5.請?jiān)谄矫鎴D上找到小紅的位置，并用數(shù)對表示出來。答案：小紅的位置在第6列，第4行，數(shù)對為（6，4）。6.請?jiān)谄矫鎴D上找到小剛的位置，并用數(shù)對表示出來。答案：