第4課 夏商西周王朝的更替（同步課件2）-【上好課】

以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)新思維“以學(xué)習(xí)為中心”從教與學(xué)的效果出發(fā)，超越了“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”的對(duì)立，以統(tǒng)一的視角審視教師與學(xué)生的角色！2024年人教版新教材七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)課后習(xí)題跨學(xué)科作業(yè)

學(xué)生導(dǎo)入容易受傷經(jīng)常遷徙食物不穩(wěn)定“禹于是遂即天子位，南面朝天下，國(guó)號(hào)日夏后，姓姒（si4）氏?！边@是《史記·夏本紀(jì)》中對(duì)禹建立夏朝的描述。夏朝的建立，標(biāo)志著我國(guó)王朝的產(chǎn)生。后繼的商朝和西周，國(guó)家的地域更為廣大，建立了各項(xiàng)制度，創(chuàng)造了豐富燦爛的文化。夏、商、西周三朝是怎樣更替的？《史記·夏本紀(jì)》書影第4課夏商西周王朝的更替第二單元夏商周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)的過(guò)渡課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道先秦時(shí)期的科學(xué)文化，初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識(shí)和歷史空間感，了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻(xiàn)記載和典型器物；通過(guò)《黃帝內(nèi)經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲，了解這一時(shí)期的醫(yī)學(xué)成就。壹·夏朝的建立與“家天下”學(xué)習(xí)任務(wù)一：夏朝的建立與“家天下”時(shí)空觀念v自主學(xué)習(xí)Q1：請(qǐng)閱讀教材P22第一段，梳理夏朝建立的基本概況夏朝形勢(shì)圖（1）時(shí)間：（2）建立者：（3）都城：（4）地位：約公元前2070年禹陽(yáng)城（今河南登封）我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝夏朝的中心統(tǒng)治區(qū)域主要在今河南中西部、山西南部一帶。怎樣證明？Q2：請(qǐng)閱讀教材P22第一段，梳理“家天下”是怎樣形成的？禪讓制世襲制指王位、爵號(hào)和財(cái)產(chǎn)按照家族血緣關(guān)系世代繼承下去。世襲制堯舜禹啟“公天下”民主推選“家天下”血緣關(guān)系學(xué)習(xí)任務(wù)一：夏朝的建立與“家天下”史料實(shí)證v自主學(xué)習(xí)Q3：梳理歸納，夏朝的統(tǒng)治措施和統(tǒng)治中心建立軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄，制定歷法——“夏歷”統(tǒng)治中心：山西南部和河南中西部一帶；都城相傳在陽(yáng)城（今河南登封）統(tǒng)治措施：夏朝已有比較成熟的國(guó)家形態(tài)。有人認(rèn)為夏朝只是個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)與課本談一談如何證明夏王朝的存在？二手史料一手史料相互證明二里頭遺址《史記》鑲嵌綠松石獸面紋牌飾乳釘紋銅爵龍形玉璋反映了夏朝時(shí)期的文明發(fā)展水平?！妒酚洝放c二里頭遺址相比，誰(shuí)的史料價(jià)值更高？一手史料一般是當(dāng)事人、親歷者直接記錄或留下的資料和遺物、遺跡等。二手史料一般是后人基于一手史料所作的研究和詮釋，通常包含了研究者的主觀見解學(xué)習(xí)任務(wù)一：夏朝的建立與“家天下”唯物史觀v自主學(xué)習(xí)Q4：仔細(xì)觀察左圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？我是太陽(yáng)你這太陽(yáng)什么時(shí)候滅亡，我愿和你一起滅亡夏桀是個(gè)什么樣的統(tǒng)治者？不修德行、不愛(ài)惜人民、統(tǒng)治殘暴鳴條之戰(zhàn)

滅國(guó)貳·商朝的統(tǒng)治學(xué)習(xí)任務(wù)二：商朝的統(tǒng)治時(shí)空觀念v自主學(xué)習(xí)Q1：請(qǐng)閱讀教材，梳理商朝建立的基本概況建立朝代：建立者：建立時(shí)間：都城：滅夏戰(zhàn)爭(zhēng)：商朝湯約公元前1600年毫商朝開國(guó)賢臣|伊尹湯在位期間，任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)，使經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，人民生活安定。鳴條之戰(zhàn)受戰(zhàn)亂、環(huán)境變化等因素的影響，商朝曾多次遷都，到商王盤庚時(shí)遷都到殷。盤庚遷殷河南安陽(yáng)殷墟遺址學(xué)習(xí)任務(wù)二：商朝的統(tǒng)治歷史解釋v自主學(xué)習(xí)Q2：閱讀課本歸納商朝的統(tǒng)治？對(duì)外征戰(zhàn)，擴(kuò)張范圍。增強(qiáng)軍力，設(shè)置監(jiān)獄，制定刑法，加強(qiáng)對(duì)奴隸和平民的控制。Q2：商朝是怎樣走向滅亡的？濫用酷刑（紂）以酒為池，縣肉為林，……，為長(zhǎng)夜之飲。——《史記·殷本紀(jì)》戴枷奴隸陶俑窮奢極欲殘害奴隸統(tǒng)治者不修德行，失去民心約BC1046年西周武王牧野大戰(zhàn)帝辛，商朝亡國(guó)之君，后世稱商紂王。在位時(shí)，奢侈暴斂，嚴(yán)刑峻法，并連年征戰(zhàn)，引起奴隸、平民反抗，致使階級(jí)矛盾激化。曾征服東夷，獲大批戰(zhàn)俘。又殺反對(duì)他的大臣比干等，囚西伯昌（即周文王）。后與周武王會(huì)戰(zhàn)于牧野，兵敗自焚。叁·西周的興衰學(xué)習(xí)任務(wù)三：西周的興衰時(shí)空觀念v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀教材，梳理西周建立的基本概況。武王伐紂武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克昏夙有商。

——利簋西周建立時(shí)間建立者都城戰(zhàn)役公元前1046年周武王鎬京（今陜西西安）牧野之戰(zhàn)學(xué)習(xí)任務(wù)三：西周的興衰歷史解釋v自主學(xué)習(xí)Q2：填寫分封制知識(shí)卡片特點(diǎn)：周初分封諸侯國(guó)分布圖目的:依據(jù):對(duì)象:穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，鞏固疆土血緣關(guān)系、功勞宗親、功臣、前代貴族西周等級(jí)示意圖層層分封，等級(jí)森嚴(yán)天子諸侯卿大夫士奴隸平民周王（封者）

諸侯（受封者）授予管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國(guó)進(jìn)納貢物，服從周王調(diào)兵學(xué)習(xí)任務(wù)三：西周的興衰唯物史觀v自主學(xué)習(xí)Q3：分封制的作用？材料一：“欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣諸侯之制?！?/p>

—王國(guó)維《殷周制度論》

材料二：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。

——《史記·秦始皇本紀(jì)》

思考：根據(jù)材料一、二，分析分封制的作用？作用：積極：擴(kuò)大了周王朝的統(tǒng)治區(qū)域，加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的控制。消極：諸侯具有較大獨(dú)立性，容易威脅周天子的統(tǒng)治。學(xué)習(xí)任務(wù)三：西周的興衰家國(guó)情懷v自主學(xué)習(xí)Q4：西周是如何滅亡的？周厲王“國(guó)人暴動(dòng)”召公、周公“共和執(zhí)政”周幽王“烽火戲諸侯”周平王東遷洛陽(yáng)公元前841年，爆發(fā)“國(guó)人暴動(dòng)”，周厲王出逃，召公、周公共同執(zhí)政，史稱“共和行政”。公元前771年，西北游牧民族犬戎攻破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。學(xué)習(xí)任務(wù)三：西周的興衰家國(guó)情懷v自主學(xué)習(xí)學(xué)史明智

從上述圖片中，我們可以總結(jié)出夏、商、西周最終走向滅亡的原因有哪些？給我們哪些啟示？商紂王的炮烙之刑夏桀把人當(dāng)坐騎周厲王引起“國(guó)人暴動(dòng)”周幽王烽火戲諸侯結(jié)論：得民心者得天下，失民心者失天下啟示：統(tǒng)治者要勤于政事，重視生產(chǎn)，愛(ài)護(hù)百姓，政策應(yīng)該符合人民心愿；用人做到唯才是舉，廣納諫言。原因：夏、商、西周滅亡都是因?yàn)槌霈F(xiàn)了暴君，他們的殘暴統(tǒng)治激起了人民的反抗。天子諸侯卿大夫士v小組合作學(xué)習(xí)課后活動(dòng)合作探究：下圖示意的是西周貴族的等級(jí)。請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的橫線上填寫圖中人物相應(yīng)的身份。

天子

諸侯

卿大夫

士

【答案】解答思路：歷史背景：了解春秋時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化【示例】角色：1．廉頗（趙國(guó)將軍）2．藺相如（趙國(guó)文臣）3．趙王（趙國(guó)君主）4．侍衛(wèi)5．趙國(guó)百姓?qǐng)鼍耙唬黑w國(guó)宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi)）趙王：（焦急）廉將軍，我國(guó)正面臨強(qiáng)敵的威脅，你怎么能在這個(gè)時(shí)候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個(gè)文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國(guó)家危難當(dāng)頭，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)外。個(gè)人的恩怨算得了什么？趙王：（感慨）藺相如說(shuō)得對(duì)，我們應(yīng)該以國(guó)家利益為重。廉將軍，你愿意為了國(guó)家放下個(gè)人的恩怨嗎？特點(diǎn)和重要事件。人物選擇：選擇春秋時(shí)期的著名人物，如孔子、管仲、孫武等。故事創(chuàng)作：圍繞選定墨子的這段話表達(dá)了怎樣的主張？結(jié)合墨子生活的歷史時(shí)期，說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)提出這樣的主張。的人物或事件，創(chuàng)作一個(gè)有教育意義或反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的小故事。資料搜集：通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料，確保故事的歷史準(zhǔn)確性。建議：可以結(jié)合《左傳》、《史記》等古代文獻(xiàn)，以及現(xiàn)代的歷史研究資料，來(lái)豐富故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)。故事會(huì)組織：確定故事會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，分享自己的故事?？梢栽O(shè)置評(píng)委，對(duì)故事的創(chuàng)意、表