Unit 3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》Unit3的主要內(nèi)容包括日常對(duì)話交流、家庭成員介紹、一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用等。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活，以及運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。此外，本單元還涉及到一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，要求學(xué)生能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞原形進(jìn)行句子的構(gòu)建。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)《2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》Unit3的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式，掌握家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活以及運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。在文化意識(shí)方面，學(xué)生應(yīng)了解和尊重不同文化背景下的家庭成員關(guān)系和表達(dá)方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過(guò)分析、比較和推理等思維活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：如familymember,mother,father,sister,brother等。

-一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成、用法和動(dòng)詞變化規(guī)則。

-日常對(duì)話交流：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動(dòng)詞變化規(guī)則：學(xué)生對(duì)于irregularverbs的變化規(guī)則理解困難，如be,have,do的不同形式。

-語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，特別是在具體情境中造句的能力。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生對(duì)于不同口音和語(yǔ)速的英語(yǔ)聽(tīng)力理解存在困難，特別是在聽(tīng)力材料中識(shí)別和理解家庭成員的對(duì)話。

教師應(yīng)通過(guò)清晰的講解、實(shí)例演示、練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生攻克難點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交際法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)設(shè)置家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬家庭成員之間的對(duì)話，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演家庭成員，進(jìn)行日常交流。此外，開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享各自的家庭照片，用英語(yǔ)介紹家庭成員，以此增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如電子白板、PPT和音頻材料，以豐富教學(xué)手段。播放不同家庭背景的英語(yǔ)對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行模仿和角色扮演，提高他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源展示不同國(guó)家的家庭文化和習(xí)俗，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我將以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂："Canyoutellmesomeofyourfamilymembers?"讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，并鼓勵(lì)他們用中文解釋。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯。

2.課文探究（15分鐘）

我們將一起閱讀課文，并重點(diǎn)關(guān)注家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活以及一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，以確保他們理解課文內(nèi)容。例如："Whatisthemainideaofthispassage?""Canyouexplainthedifferencebetween'brother'and'sister'?"

3.角色扮演（15分鐘）

我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生需要選擇一個(gè)家庭成員，并用英語(yǔ)描述他們的日常生活。這個(gè)活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。我會(huì)提供一些提示，如："Yourbrother/sisterlikestoplaysports/music.Whatdoeshe/sheliketoeat?"

4.小組討論（10分鐘）

我將讓學(xué)生分成小組，討論家庭成員的日常生活和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。每個(gè)小組需要用英語(yǔ)編寫一個(gè)關(guān)于家庭成員的小故事，并表演給其他小組觀看。這個(gè)活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

5.聽(tīng)力練習(xí)（10分鐘）

我會(huì)播放一些關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行模仿和角色扮演。這個(gè)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性和聽(tīng)力理解能力。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

在課堂的最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置一個(gè)家庭作業(yè)。作業(yè)要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，并使用一般現(xiàn)在時(shí)。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-家庭文化：介紹不同國(guó)家的家庭文化，如中國(guó)文化、美國(guó)文化、英國(guó)文化等。

-家庭成員關(guān)系：探討不同文化背景下家庭成員之間的關(guān)系，如孝道文化、代際溝通等。

-一般現(xiàn)在時(shí)：提供更多的一般現(xiàn)在時(shí)的例句和練習(xí)，以便學(xué)生鞏固該語(yǔ)法點(diǎn)。

-日常對(duì)話交流：提供更多關(guān)于日常對(duì)話交流的例句和練習(xí)，如購(gòu)物、就醫(yī)、旅行等場(chǎng)景。

-角色扮演：推薦一些角色扮演的活動(dòng)和方法，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，查找相關(guān)資料，深入了解不同國(guó)家的家庭文化和家庭成員關(guān)系。

-學(xué)生可以觀看一些與家庭主題相關(guān)的英語(yǔ)電影或電視劇，如《ModernFamily》、《TheBigBangTheory》等，以提高他們的語(yǔ)感和聽(tīng)力理解能力。

-學(xué)生可以參加一些英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)，與其他學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，并分享給同學(xué)或老師，以提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以利用社交媒體平臺(tái)，如微信、微博等，關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)或英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，獲取更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和實(shí)用技巧。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.翻譯練習(xí)：請(qǐng)將以下句子翻譯成英文：

-我的媽媽是一位教師。

-我有一個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。

-他們每天早上七點(diǎn)起床。

2.造句練習(xí)：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)造句，描述你的家庭成員的日常生活：

-Myfatherusuallygoestoworkinacar.

-Mymotheroftencooksdeliciousfoodforus.

-Mysisterlikesreadingbooksbeforebedtime.

3.寫作練習(xí)：請(qǐng)寫一篇關(guān)于你的家庭成員的短文，包括他們的名字、年齡、職業(yè)和興趣愛(ài)好等。

4.聽(tīng)力練習(xí)：請(qǐng)聽(tīng)一段關(guān)于家庭成員的對(duì)話，并回答以下問(wèn)題：

-Whoarethey?

-Whatdotheyliketodo?

-Howoftendotheydoit?

5.口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)與家人或朋友進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于家庭成員的對(duì)話，盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法。板書設(shè)計(jì)本次課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活以及一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。板書內(nèi)容如下：

1.家庭成員稱呼：

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Son

-Daughter

2.一般現(xiàn)在時(shí)構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：Subject+verb(s)+...

-用法：描述習(xí)慣性動(dòng)作、狀態(tài)或普遍真理

3.描述家庭成員日常生活：

-Myfatheroftengoestoworkinacar.

-Mymotherusuallycooksdeliciousfoodforus.

-Mysisterlikesreadingbooksbeforebedtime.

4.聽(tīng)力練習(xí)問(wèn)題：

-Whoarethey?

-Whatdotheyliketodo?

-Howoftendotheydoit?

5.口語(yǔ)練習(xí)對(duì)話示例：

-A:Hello,thisismyfamily.Thisismymother,...

-B:Nicetomeetyou.Thisismyfather,...

板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生快速掌握核心知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.角色扮演活動(dòng)：通過(guò)模擬家庭成員之間的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.小組討論：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠分享各自的家庭照片，用英語(yǔ)介紹家庭成員，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3.教學(xué)媒體使用：多媒體教學(xué)資源如電子白板、PPT和音頻材料的運(yùn)用，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

存在主要問(wèn)題：

1.學(xué)生口語(yǔ)能力差異：在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)較為緊張，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)不夠自然流暢。

2.聽(tīng)力理解能力不足：在聽(tīng)力練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)于不同口音和語(yǔ)速的英語(yǔ)聽(tīng)力理解存在困難，影響了他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解和把握。

3.語(yǔ)法運(yùn)用不準(zhǔn)確：在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行句子構(gòu)建時(shí)，存在時(shí)態(tài)錯(cuò)誤和動(dòng)詞形式使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力差異，今后在角色扮演活動(dòng)前，可以設(shè)置更為簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加口語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng)，與其他學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，鍛煉口語(yǔ)能力。

2.對(duì)于聽(tīng)力理解能力不足的問(wèn)題，可以在聽(tīng)力教學(xué)中引入更多不同口音和語(yǔ)速的英語(yǔ)材料，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)并提高聽(tīng)力理解能力。此外，可以通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練軟件或在線聽(tīng)力平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，加強(qiáng)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。

3.為了提高學(xué)生的一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)法運(yùn)用準(zhǔn)確性，可以在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則講解和練習(xí)。通過(guò)設(shè)置一些有針對(duì)性的語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的正確運(yùn)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，并進(jìn)行相互評(píng)改和反饋，提高語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及與同伴的互動(dòng)情況，評(píng)估他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括他們提出的觀點(diǎn)、分享的家庭照片以及用英語(yǔ)介紹家庭成員的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼、一般現(xiàn)在時(shí)運(yùn)用以及描述家庭成員日常生活能力的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括翻譯練習(xí)、造句練習(xí)、寫作練習(xí)以及聽(tīng)力練習(xí)的完成情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試以及作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓