性別定型教案

PAGE9PAGE9性別定型教案第一節(jié)目的﹕1.認(rèn)識欺凌的定義。2.認(rèn)識欺凌及構(gòu)成欺凌事件的三個重要人物(欺凌者、被欺凌者及旁觀者)。3.不因個別不同的外型或性別作為欺凌的借口對象﹕高小學(xué)生課時﹕1節(jié)(35分鐘)教具﹕附件1a、1b、1c、1d、1e時間教學(xué)步驟注意事項熱身活動10分鐘拼字游戲：教師展示附件1a甲部的四個部件：「夌」、「欠」、「冫」和「其」，著學(xué)生把它們組合成一個詞語。揭示答案「欺凌」。提問：提問「什么是欺凌？」根據(jù)學(xué)生的答案作出回應(yīng)。欺凌是指一個人或一群人以強(qiáng)凌弱或以眾欺寡，恃勢不斷蓄意傷害或欺壓別人的行為。一般有三個元素：~具惡意欺凌者蓄意欺壓及傷害他人；~權(quán)力不平衡的狀態(tài)欺凌者明顯比受害者強(qiáng)，在受害者未能保護(hù)自己的情況下進(jìn)行欺凌；~重復(fù)發(fā)生欺凌行為在一段時間內(nèi)重復(fù)發(fā)生，不是單一的偶發(fā)事件。例如：一名沉默的學(xué)生，每次成績很好而得到老師的贊賞，有些同學(xué)感到深深不忿；因而每次見到他便叫他「花名」四眼烏龜，還大聲要其他同學(xué)一起叫。附件1a附件1b主題活動20分鐘欺凌睇真D：教師展示附件1c的資料。這事件是否欺凌？認(rèn)為「是」便舉手；「否」則用雙手做個交叉。這是欺凌。錦偉被同學(xué)欺凌，同學(xué)做了錯誤的行為，傷害了錦偉。這是不要得的。接下來，老師想與你們分享一件事。教師邀請4位同學(xué)根據(jù)敘述，演出故事內(nèi)容。教師講故事(Narration)：英男是一名六年級女生，她留著一頭超短發(fā)，喜歡打籃球和穿著寬松的運(yùn)動服。和美麗的美美是好朋友，她們經(jīng)常在課間休息、午飯時間以及課余時間一起散步聊天。大虎經(jīng)常取笑她們，多次用“女漢子”這個詞來嘲笑這常常引得一些同學(xué)在旁邊大笑，英男感到很不舒服。教師用定格/定鏡*(Still-Image)，問學(xué)生：「你們認(rèn)為英男會有什么感受？請你做出她的表情?！乖儐枖?shù)位學(xué)生后，教師繼續(xù)說：「英男感到無助和憤怒。她十分氣憤?！顾闹亮艘唤M討論數(shù)分鐘：大虎的行為屬于欺凌嗎?為什么？教師請各組表達(dá)意見及作小總結(jié)~這是欺凌；~在一段時間內(nèi)重復(fù)侮辱~蓄意傷害~大虎與在旁大笑的同學(xué)明顯比英男強(qiáng)。在欺凌事件中，一般大致可分為三種角色：「欺凌者」、「被欺凌者」及「旁觀者」，你們嘗試完成有關(guān)工作紙。欺凌事件中，大虎可以被界定為「欺凌者」，而英男則是「被欺凌者」，在旁大笑的同學(xué)是「旁觀者」，一般欺凌事件大致可分為以上三種角色。*定格/定鏡(still指當(dāng)教師說到故事一段而說「定格」，角色扮演者所做的動作突然停下來不動。附件1c分派角色予4位學(xué)生附件1d讓學(xué)生其感受附件1e反思及總結(jié)5分鐘反思：教師請同學(xué)以兩分鐘時間反思及邀請同學(xué)分享：這課節(jié)令你們對欺凌行為有甚么認(rèn)識？教師總結(jié)：同學(xué)們，請不要認(rèn)為隨意取笑他人并不會造成嚴(yán)重后果，尤其是針對那些被稱作“男人婆”或“姐姐型”的人。欺凌并非僅僅是開玩笑那么簡單，而是將自己的快樂建立在別人的痛苦之上，這是極不道德的行為。有些看似微不足道的瑣事(如：更改綽號、嘲笑等)實際上也可能對他人造成傷害。

性別定型教案第二節(jié)目的﹕1.重溫欺凌的定義。2.了解「欺凌者」、「被欺凌者」及「旁觀者」的心態(tài)。3.認(rèn)識「旁觀者」在欺凌事件中的影響力。對象﹕高小學(xué)生課時﹕1節(jié)(35分鐘)教具﹕附件1b、1d、2a、2b時間教學(xué)步驟注意事項熱身活動10分鐘眾里尋他：每個同學(xué)獲發(fā)一張紙條。六張紙條為一組，上面印有有關(guān)欺凌定義的三個特點(diǎn)及其解說。教師隨意派發(fā)，并提示學(xué)生不能翻看。教師完成派發(fā)后，請學(xué)生翻開觀看，但不能與鄰座同學(xué)商討。同學(xué)離座尋找組員，集齊六張不同紙條的六位同學(xué)可一同舉手示意?；顒油杲Y(jié)后，重溫上一節(jié)課曾提到的欺凌定義：~具惡意欺凌者蓄意欺壓及傷害他人；~權(quán)力不平衡的狀態(tài)欺凌者明顯比受害者強(qiáng)，在受害者未能保護(hù)自己的情況下進(jìn)行欺凌；~重復(fù)發(fā)生欺凌行為在一段時間內(nèi)重復(fù)發(fā)生，不是單一的偶發(fā)事件。附件2a(說明規(guī)則后才派發(fā)字條)附件1b主題活動20分鐘故事的片段：上節(jié)提及英男的故事，她有什么特征？她有什么遭遇？教師入戲(Teacher-in-Roll)：我們一起看看英男被大虎欺凌后的第二天英男有什么行動。教師投入英男的角色(生氣地)大虎太討厭，我很生氣?，F(xiàn)在小息，我就偷偷入課室……(非常氣憤地)涂污你的書、涂污你的書……(吃驚地)……老師……我……我……(平和地)經(jīng)調(diào)查后，老師知道事情的由來，結(jié)果和大虎均被處罰，而其他旁觀的同學(xué)亦被老師責(zé)罵一頓，并需撰寫反思表，改善自己的不當(dāng)之處?！钙哿鑳擅骓?分組活動)：教師運(yùn)用「焦點(diǎn)人物」*(Hot-Seating)的策略，按附件1d的故事，全班分成六組，分別分析「欺凌者」、「被欺凌者」及「旁觀者」的資料及心態(tài)。每組有8分鐘時間，討論以下兩條問題：a.如果你是欺凌者/被欺凌者/旁觀者，有否預(yù)計需要面對懲罰?b.在這次欺凌事件上，你有什么想法/感受?每組代表坐在教師安排在課室的座椅上，分享該人物的看法，并接受其他人的提問。每組派發(fā)附件2b(剪成小卡)，著學(xué)生配對被欺凌者、欺凌者及旁觀者的描述。(答案：被欺凌者欺凌者旁觀者AFJ)*「焦點(diǎn)人物」(Hot-Seating)是將所有人的焦點(diǎn)放在指定的人物上，不同組別將分析出的資料說出來。附件1d下安排座椅放于課室中央附件2b反思及總結(jié)5分鐘反思：教師請同學(xué)以兩分鐘時間反思及邀請同學(xué)分享：這課節(jié)令你們對欺凌事件有何啟發(fā)；及/或如果你發(fā)現(xiàn)有同學(xué)被欺凌，你會有什么反應(yīng)？教師總結(jié)：旁觀者的反應(yīng)和行為對欺凌事件的發(fā)展具有重要影響。袖手旁觀等于助長惡行，使欺凌者變本加厲。當(dāng)旁觀者為欺凌者加油助威時，這將更具煽動性，使欺凌者更加囂張。相反，如果他們對欺凌者的行為表示反對，并向受害者伸出援手并尋求師長的幫助，這將有助于立即緩解或制止欺凌行為。

同時，我們不應(yīng)因為同學(xué)的外表或舉止與自己心目中的性別形象有所不同而嘲笑他們。相反，我們應(yīng)該接納和包容每個人，努力營造和諧的校園環(huán)境，并成為和諧的倡導(dǎo)者。性別定型教案第三節(jié)目的﹕1.了解被欺凌者的感受。2.認(rèn)識被欺凌者在欺凌事件中的正確處理方法。3.學(xué)會尊重他人。對象﹕高小學(xué)生課時﹕1節(jié)(35分鐘)教具﹕附件3a、3b及1d時間教學(xué)步驟注意事項熱身活動5分鐘你看到什么：教師與學(xué)生瀏覽以下網(wǎng)頁考考你們的眼光，圖中你們看到什么？(參考答案：少女/巫婆)看同一幅圖，你們看到的有時都會有所不同，即使同學(xué)與你的答案不一，也不表示他們不對。和我們不同不表示錯或不對，我們不可以因此而對他們不友善，相反我們要懂得尊重別人。有一頭超短發(fā)、愛打籃球及穿寬松汗衣。大虎多次以她的花名稱呼她，這是不尊重同學(xué)的表現(xiàn)，且多次蓄意令她感到受傷害。和我們一樣，都有自由選擇哪種裝扮和有交朋友的權(quán)利，她與美美是好朋友，同樣，大虎亦可與美美做朋友。人與人之間，必須互相尊重，否則便容易造成不愉快事件，也有可能造成深遠(yuǎn)的影響。附件1d主題活動25分鐘在大多數(shù)情況下，如果沒有人介入，欺凌事件可能會持續(xù)發(fā)生，給受害者帶來長期的傷害，難以康復(fù)。正如故事中的英男所遭遇的欺凌，他受到了大虎和旁觀者的傷害。最終，他在沒有考慮后果的情況下采取了破壞性行為，而的反應(yīng)也是一種攻擊或報復(fù)性行動。試想想如果你是被欺凌者，你會有什么感受？(著學(xué)生回答)有學(xué)生會因為被欺凌而不喜歡上學(xué)甚至退學(xué)，有些會變得情緒低落、沮喪、惶恐不安、感到絕望，甚至作出傷害或破壞的行為。教師以教導(dǎo)學(xué)生面對欺凌的正確方法。我們應(yīng)增強(qiáng)個人的表達(dá)能力和堅強(qiáng)的個性，對欺凌者說「不」，才能有效應(yīng)付和避免被欺凌。被欺凌者應(yīng)堅決拒絕、停止欺凌者不友善的對待。有需要時尋求老師的協(xié)助。線索材料(UnfinishedMaterials)：教師為每組分發(fā)附件3b中的一個情境，要求學(xué)生們猜測故事的背景和發(fā)展，根據(jù)結(jié)局、情節(jié)和角色的行為來演繹情境中發(fā)生的事情。教師可以通過分析英男、大虎以及旁觀者的反應(yīng)和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)他們的同理心，并教導(dǎo)他們設(shè)身處地地理解和感受英男的情感。每組自由創(chuàng)作故事的情節(jié)，學(xué)生宜加入人物的對話和表達(dá)設(shè)身處地的感受。每組演繹，教師給予正面的回饋?；蚩膳浜辖谝粍t有關(guān)欺凌(性別定型)的剪報附件3a附件3b反思及總結(jié)5分鐘反思：教師請同學(xué)以兩分鐘時間反思及邀請同學(xué)分享：這課節(jié)令你們對欺凌事件有何啟發(fā)；及/或你如何尊重和你在很多方面都不同的人呢？教師總結(jié)：欺凌行為會為自己及他人帶來負(fù)面后果。默默忍受、過分軟弱或順從別人不合理要求等行為只會助長欺凌行為。誰都不想被人欺凌，也沒有人應(yīng)該被人欺凌。當(dāng)欺凌發(fā)生的時候，旁觀者要做正義的超人，幫忙停止欺凌行為。「校不容凌」，學(xué)校絕對不容許發(fā)生任何形式的欺凌行為。我們要尊重別人，包容他人的不同，尊重是和諧校園的重要元素。性別定型教案第四節(jié)目的﹕1.重溫正確處理欺凌的方法。2.學(xué)習(xí)同學(xué)相處之道。3.學(xué)會尊重。對象﹕高小學(xué)生課時﹕1節(jié)(35分鐘)教具﹕附件3a、4a、4b時間教學(xué)步驟注意事項熱身活動5分鐘精靈學(xué)生：重溫NOT，提問學(xué)生有關(guān)內(nèi)容運(yùn)用附件4a，讓學(xué)生選出正確答案(可請一位學(xué)生擔(dān)任主持；答案1C2C3A)強(qiáng)化學(xué)生以NOT處理問題，同時教師概述其他選項的壞處。附件3a附件4a主題活動25分鐘交友之道十足十：我們在同一個校園里學(xué)習(xí)，同學(xué)間應(yīng)該相親相愛，老師希望你們學(xué)習(xí)朋友的相處技巧。分五組，每組學(xué)生運(yùn)用附件4b的其中兩種交友之道，一同構(gòu)思和演繹生活例子，讓全班同學(xué)都認(rèn)識這些朋友相處的技巧。(教師可以附件1c或1d故事為例子，運(yùn)用4b的交友之道討論如何與錦偉或英男相處)各組輪流演繹，教師用定格/定鏡(Still-Image)，問演出學(xué)生：「同學(xué)這樣與你相處，你有什么感受？」「同學(xué)感受到你的友善，你有什么感受？」教師對同學(xué)的演出給予正面的回饋。如果我們善用交友十式，好好與同學(xué)相處，那即使