6篇閱讀綜合演練（上）教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6篇閱讀綜合演練（上）教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容《6篇閱讀綜合演練（上）》-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊，主要包括以下篇章：

1.《草船借箭》：通過對歷史故事的閱讀，理解諸葛亮的智謀和勇敢，學習抓住關鍵詞句，提升閱讀理解能力。

2.《景陽岡》：閱讀古典名著節(jié)選，體會武松的英雄形象，分析人物性格，學習批注和歸納的閱讀方法。

3.《刷子李》：通過閱讀民間故事，了解刷子李的技藝，感受民間智慧，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.《手指》：閱讀散文，體會作者通過手指比喻表達的人生哲理，學習通過細節(jié)描寫體會作者情感。

5.《跨越百年的美麗》：閱讀傳記文學，了解居里夫人的科學成就，感受人物品質，培養(yǎng)正確的人生觀。

6.《真理誕生于一百個問號之后》：通過閱讀科普文章，了解科學家探索真理的過程，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，能從文本中提煉關鍵信息，理解并概括文章主要內容。

2.增強文學鑒賞能力，感受不同文體的語言特色，分析人物形象，體會作者情感。

3.培養(yǎng)批判性思維，學會對文本進行批注、歸納和推理，形成獨立見解。

4.提高文化素養(yǎng)，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重多元文化。

5.激發(fā)科學探索精神，關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新思維。學情分析六年級學生在知識層面，已具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞水平，能獨立閱讀并概括文章大意，但對文章深層含義和作者情感的把握尚需提高。在能力方面，學生們普遍具備基本的詞匯和語法知識，但語言表達和寫作技巧有待加強。在素質方面，學生們的團隊合作意識較好，但批判性思維和問題解決能力有待進一步提升。

考慮到學生們的年齡特點，他們好奇心強，求知欲旺盛，但對于較為枯燥的文本內容可能缺乏耐心。此外，學生在閱讀習慣上存在差異，部分學生閱讀速度較慢，對長篇文章容易產(chǎn)生畏懼感，這將對課程學習產(chǎn)生影響。

因此，在教學過程中，教師應關注學生個體差異，采用多樣化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高閱讀效率，培養(yǎng)深度思考能力，同時注重提升學生的語言表達和寫作技巧，使他們在語文學習中全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、參考資料。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文電子教材、教學PPT、閱讀材料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子圖書、教學視頻、音頻資料、在線題庫。

5.教學手段：分組合作、討論交流、角色扮演、思維導圖、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括電子教材、預習PPT和預習問題。

設計預習問題：圍繞每篇文章的主題，設計探究性問題，如“草船借箭中諸葛亮的智謀體現(xiàn)在哪里？”

監(jiān)控預習進度：通過互動平臺檢查學生的預習作業(yè)提交情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關文章，了解文章背景和主要內容。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至教學管理系統(tǒng)。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主閱讀，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)和互動平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉文章內容，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放與文章相關的視頻或講述故事，引起學生的興趣。

講解知識點：詳細講解文章的語言特色、人物分析、主題思想等。

組織課堂活動：開展小組討論、角色扮演等，如讓學生扮演《草船借箭》中的角色，加深對情節(jié)的理解。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生消除困惑。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生在小組討論、角色扮演中積極參與，體驗文章的應用。

提問與討論：學生勇于提問，與同學老師共同討論，分享自己的想法。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握文章的深層含義和作者的情感表達。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中加深對文章的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。

-作用與目的：

加深學生對文章內容的理解，掌握文章的分析方法和技巧。

通過實踐活動，提高學生的語文實踐能力和創(chuàng)新能力。

增強學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關作業(yè)，如寫一篇關于某篇文章的讀后感。

提供拓展資源：推薦與文章相關的書籍、文章等，鼓勵學生進行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行深入的閱讀和研究。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結經(jīng)驗，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：通過反思，學生形成自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提升學生的寫作和表達能力。

拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

增強學生的自我評價和自我管理能力，促進個性化學習。學生學習效果1.閱讀理解能力：學生能夠獨立閱讀并深入理解教材中的文章，提煉關鍵信息，概括文章主要內容。在閱讀過程中，能夠關注文章的語言特色、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面，對文章的深層含義和作者情感有更準確的把握。

2.文學鑒賞能力：學生在教師的引導下，學會欣賞不同文體的文學作品，能夠分析人物形象，體會作者情感。通過課堂討論和小組合作，學生的文學鑒賞水平得到提高，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。

3.批判性思維：學生在學習過程中，學會了批注、歸納和推理等閱讀方法，能夠對文本進行深入分析，形成獨立見解。在討論問題時，勇于提出自己的觀點，尊重他人意見，批判性思維得到鍛煉。

4.團隊合作與溝通能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生學會了傾聽、表達和協(xié)作，團隊意識和溝通能力得到提高。在合作學習中，學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題，完成任務。

5.寫作能力：在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，提升了寫作能力。能夠運用所學知識，進行創(chuàng)意寫作和讀后感撰寫，表達自己的觀點和情感。

6.自主學習能力：課前預習、課中實踐和課后拓展，使學生在整個學習過程中形成了良好的自主學習習慣。學生能夠主動尋找學習資源，制定學習計劃，監(jiān)控學習進度，評估學習效果。

具體表現(xiàn)如下：

1.在《草船借箭》的學習中，學生通過自主閱讀和課堂討論，理解了諸葛亮的智謀和勇敢，能夠運用到自己的生活中，面對問題勇于思考、善于解決。

2.在《景陽岡》的學習中，學生能夠分析武松的英雄形象，體會到古典文學的魅力，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣。

3.通過《刷子李》的學習，學生了解了民間智慧，感受到民間故事的趣味性，增強了對傳統(tǒng)文化的傳承意識。

4.在《手指》的學習中，學生能夠從生活中的細節(jié)發(fā)現(xiàn)美好，體會作者的人生哲理，學會珍惜和感恩。

5.《跨越百年的美麗》讓學生了解了居里夫人的科學成就，感受到科學家對真理的追求，激發(fā)了學生的求知欲和探索精神。

6.《真理誕生于一百個問號之后》的學習，使學生認識到探索真理的過程，培養(yǎng)了解決問題的能力，敢于質疑、勇于創(chuàng)新。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）針對《草船借箭》的學習，布置以下作業(yè)：

-完成一篇關于諸葛亮的智謀在現(xiàn)實生活中的應用的作文，不少于300字。

-制作思維導圖，梳理文章的主要情節(jié)和人物關系。

（2）針對《景陽岡》的學習，布置以下作業(yè)：

-分析武松的形象特點，寫一篇不少于300字的讀后感。

-搜集并分享一個自己感興趣的古典文學故事，與同學交流。

（3）針對《刷子李》的學習，布置以下作業(yè)：

-以刷子李的技藝為靈感，創(chuàng)作一篇小故事，不少于200字。

-采訪家人或朋友，了解他們所知道的民間故事，進行整理和分享。

（4）針對《手指》的學習，布置以下作業(yè)：

-選取生活中的一個細節(jié)，寫一篇不少于300字的散文，表達自己的感悟。

-繪制一幅與文章情感相關的插圖。

（5）針對《跨越百年的美麗》的學習，布置以下作業(yè)：

-撰寫一篇關于居里夫人的傳記小短文，不少于300字。

-收集有關居里夫人的科學成就的資料，制作一份手抄報。

（6）針對《真理誕生于一百個問號之后》的學習，布置以下作業(yè)：

-結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇不少于300字的短文，談談對探索真理的認識。

-設計一個科學小實驗，記錄實驗過程和結論，與同學分享。

2.作業(yè)反饋

（1）批改作業(yè)時，關注學生的語言表達、文章結構、觀點明確性和創(chuàng)意性等方面。

（2）針對學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，如：

-語言表達：注意用詞準確性，句子通順，提高文章的可讀性。

-文章結構：合理布局，明確分段，使文章層次清晰。

-觀點明確：鼓勵學生表達自己的觀點，同時要求論據(jù)充分，邏輯清晰。

-創(chuàng)意性：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作有趣的故事和獨特的插圖。

（3）及時將作業(yè)反饋給學生，鼓勵優(yōu)秀作業(yè)，對學生的努力給予肯定，激發(fā)學生的學習積極性。

（4）針對學生作業(yè)中存在的問題，給出改進建議，幫助學生找到提高的方向，促進其學習進步。內容邏輯關系①《草船借箭》中的智謀與勇敢

②《景陽岡》中的武松形象與古典文學魅力

③《刷子李》中的民間智慧與故事趣味性

④《手指》中的生活細節(jié)與人生感悟

⑤《跨越百年的美麗》中的居里夫人的科學成就與真理追求

⑥《真理誕生于一百個問號之后》中的探索真理的過程與問題解決能力

2.重點詞句：

①《草船借箭》中的“草船借箭”、“諸葛亮”、“曹操”等關鍵詞。

②《景陽岡》中的“武松”、“虎”、“景陽岡”等關鍵詞。

③《刷子李》中的“刷子李”、“技藝”、“故事”等關鍵詞。

④《手指》中的“手指”、“生活”、“感悟”等關鍵詞。

⑤《跨越百年的美麗》中的“居里夫人”、“科