2024秋一年級語文上冊 漢語拼音 3 b p m f教案 新人教版

2024秋一年級語文上冊漢語拼音3bpmf教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024秋一年級語文上冊，章節(jié)為“漢語拼音3bpmf”，新人教版。內(nèi)容聚焦于四個聲母字母b、p、m、f的學(xué)習(xí)，包括它們的發(fā)音、書寫及其在單音節(jié)詞中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了a、o、e三個元音字母及其單韻母音節(jié)的拼讀，為本節(jié)課學(xué)習(xí)聲母與韻母結(jié)合形成更多音節(jié)打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對基本筆畫及簡單漢字書寫已有一定了解，這有助于他們更好地掌握b、p、m、f四個聲母字母的書寫方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步豐富其漢語拼音知識，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言感知與應(yīng)用能力，強化語音意識，提升自主學(xué)習(xí)與表達能力。通過學(xué)習(xí)b、p、m、f四個聲母，使學(xué)生能夠：

1.準確辨識并發(fā)出含有b、p、m、f音節(jié)的詞語，增強語音敏感度；

2.熟練書寫b、p、m、f四個聲母，提高文字表達能力；

3.獨立完成聲母與韻母的結(jié)合，形成更多音節(jié)，促進拼音自主學(xué)習(xí)能力；

4.感受漢語拼音的韻律美，激發(fā)對母語的熱愛與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)拼音的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。在知識層面，學(xué)生已基本掌握了a、o、e三個元音字母及其單韻母音節(jié)的拼讀，具備了一定的拼音基礎(chǔ)。然而，對于聲母的學(xué)習(xí)，尤其是b、p、m、f四個字母的發(fā)音和書寫，尚處于起步階段。

在能力方面，學(xué)生在觀察、模仿和表達方面表現(xiàn)較強，但自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力有待提高。此外，他們在精細動作方面的發(fā)展各異，對書寫b、p、m、f四個聲母的掌握程度會有所不同。

素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣和課堂紀律，能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不易集中、耐心不足等問題，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、拼音卡片、聲母字母模具。

2.軟件資源：語文學(xué)習(xí)軟件、拼音學(xué)習(xí)APP、課程相關(guān)教學(xué)視頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群共享空間。

4.信息化資源：電子課本、在線拼音練習(xí)題庫、教學(xué)PPT。

5.教學(xué)手段：講授、示范、游戲互動、小組合作、個別指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布含有b、p、m、f聲母的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)聲母的發(fā)音和書寫。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“聲母b、p、m、f的特點和發(fā)音方法”，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前了解新課內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主觀看教學(xué)視頻，閱讀PPT，了解聲母b、p、m、f的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，例如“b和p的發(fā)音有什么不同？”并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個包含b、p、m、f聲母的故事，引起學(xué)生對聲母學(xué)習(xí)的興趣。

-講解知識點：詳細講解b、p、m、f的發(fā)音要領(lǐng)和書寫方法，結(jié)合實際例詞幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計“聲母接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聲母與韻母的結(jié)合。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考聲母發(fā)音與書寫的區(qū)別和聯(lián)系。

-參與課堂活動：在“聲母接龍”游戲中，積極發(fā)言，實踐聲母的應(yīng)用。

-提問與討論：對于不理解的發(fā)音或書寫問題，大膽提問并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握聲母b、p、m、f的知識點。

-實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中強化聲母的應(yīng)用。

作用與目的：

-加深學(xué)生對聲母知識點的理解，掌握發(fā)音和書寫技能。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置聲母b、p、m、f的書寫練習(xí)和拼讀練習(xí)。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦含有b、p、m、f聲母的兒童詩歌和故事，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行拓展閱讀，提高語言感受力。

-反思總結(jié)：反思自己在聲母學(xué)習(xí)中的進步和不足，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提高學(xué)習(xí)效率和自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的拼音能力。

-拓寬知識視野，增強學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力，促進學(xué)習(xí)的持續(xù)進步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準確地發(fā)出b、p、m、f四個聲母的音，并區(qū)分它們之間的發(fā)音差異。

-學(xué)生掌握了b、p、m、f四個聲母的正確書寫方法，提高了書寫質(zhì)量。

-學(xué)生能夠?qū)、p、m、f與之前學(xué)習(xí)的韻母相結(jié)合，形成更多音節(jié)，豐富了自己的拼音詞匯。

-學(xué)生通過課堂游戲和實踐活動，提高了聲母音節(jié)的拼讀速度和準確性。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和對新知識的探索精神。

-在課堂活動中，學(xué)生通過合作與交流，提高了團隊合作意識和解決問題的能力。

-學(xué)生在課后通過完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固了所學(xué)知識，并能夠?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與實際語言運用相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)母語的積極性。

-學(xué)生在課堂中感受到了語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強了自信心和成就感。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對中華語言文化產(chǎn)生了敬意和自豪感，培養(yǎng)了文化認同感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在課堂活動中展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，如設(shè)計新的拼音游戲，用不同的方式記憶聲母。

-學(xué)生在實踐活動中，如聲母接龍游戲中，勇于嘗試，不怕犯錯，展現(xiàn)了積極探索和挑戰(zhàn)自我的精神。

具體到教材知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠根據(jù)教材中的例子，正確拼讀和書寫包含b、p、m、f聲母的詞匯，如“爸爸”(bàba)、“媽媽”(māma)、“飛機”(fēijī)等。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用教材中關(guān)于聲母發(fā)音的技巧，如b、p的發(fā)音部位和發(fā)音方法，以及m、f的發(fā)音特點。

-學(xué)生通過練習(xí)教材提供的聲母練習(xí)題，提高了對聲母音節(jié)的識別和書寫能力。教學(xué)反思與改進在完成了b、p、m、f聲母的教學(xué)后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聲母發(fā)音的準確性上還存在一些問題。雖然大部分學(xué)生能夠正確發(fā)出b、p、m、f的音，但仍有部分學(xué)生發(fā)音不夠準確。我覺得這可能是因為課堂上的示范和練習(xí)還不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對發(fā)音要領(lǐng)的掌握不夠牢固。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的發(fā)音示范和個別指導(dǎo)，特別是在學(xué)生發(fā)音不準確的時候，及時給予糾正和指導(dǎo)。同時，我也會設(shè)計一些更有趣的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高發(fā)音準確性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫聲母時，筆順和筆畫掌握得不夠好。這可能是因為課堂上的書寫練習(xí)不夠，學(xué)生沒有得到充分的練習(xí)機會。

針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中增加書寫練習(xí)的時間，特別是針對b、p、m、f這四個聲母的書寫。同時，我也會通過電子白板展示正確的筆順和筆畫，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。

另外，我注意到在課堂活動中，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是因為課堂活動的設(shè)計沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。

為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在設(shè)計課堂活動時，更加注重活動的多樣性和互動性。我會嘗試引入更多基于學(xué)生興趣的游戲和活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的參與方式。

最后，我意識到課后作業(yè)的布置和反饋也需要改進。有些學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想，這可能是因為作業(yè)的難度或量沒有恰到好處，或者是學(xué)生的自我監(jiān)督能力不足。

因此，我計劃在布置作業(yè)時，更加細致地考慮作業(yè)的難度和量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不至于讓學(xué)生感到壓力過大。同時，我也會加強作業(yè)的反饋，及時給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計①聲母b：音節(jié)“爸爸”(bàba)的示例

②聲母p：音節(jié)“皮球”(píqiú)的示例

③聲母m：音節(jié)“媽媽”(māma)的示例

④聲母f：音節(jié)“飛機”(fēijī)的示例

2.發(fā)音要領(lǐng)

①b、p的發(fā)音部位和發(fā)音方法

②m、f的發(fā)音特點

3.書寫指導(dǎo)

①b、p、m、f的筆畫順序和書寫示范

②常見錯誤及糾正方法

4.練習(xí)與游戲

①聲母接龍游戲規(guī)則

②拼音卡片練習(xí)方法

5.拓展閱讀推薦

①兒童詩歌：《拔蘿卜》(báluóbo)

②童話故事：《風(fēng)娃娃》(fēngwáwa)

板書設(shè)計將采用生動的插圖和色彩鮮明的文字，以吸引學(xué)生的注意力。每個聲母旁邊將配以相應(yīng)的示例詞，并標注發(fā)音要領(lǐng)。在書寫指導(dǎo)部分，將展示每個聲母的正確筆順，并附上易錯點的提示。練習(xí)與游戲部分將簡明扼要地介紹游戲規(guī)則和練習(xí)方法。拓展閱讀推薦將以有趣的插圖和簡短的簡介呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。整體板書設(shè)計力求既突出重點，又充滿趣味，幫助學(xué)生更好地理解和記憶聲母知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和互動情況，評估他們對b、p、m、f聲母的理解和運用能力。關(guān)注學(xué)生在發(fā)音練習(xí)和書寫示范中的表現(xiàn)，以了解他們對聲母知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享彼此對b、p、m、f聲母的理解和發(fā)現(xiàn)。觀察學(xué)生在討論中的參與程度，評估他們的合作能力和團隊精神。

3.隨堂測試：進行隨堂測試，包括聲母的發(fā)音和書寫。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對聲母知識的掌握程度，并識別存在的錯誤和不足。

4.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生完成聲母的書寫練習(xí)和拼讀練習(xí)。通過作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對聲母知識的掌握程度和實際應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時的評價和反饋。針對學(xué)生的優(yōu)點和進步，給予積極的肯定和鼓勵；對于存在的問題和不足，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進和提高。同時，與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個性化的幫助和支持。通過教學(xué)評價與反饋，幫助學(xué)生鞏固聲母知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。典型例題講解例題1：請將下列漢字轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的拼音。

漢字：把、怕、沒、風(fēng)

拼音：_________

答案：bǎ、pà、méi、fēng

例題2：請根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字。

拼音：bāo、pō、mō、fō

漢字：_________

答案：抱、坡、摸、佛

例題3：請將下列漢字按照聲母進行分類。

漢字：把、怕、沒、風(fēng)、抱、坡、摸、佛

分類：___