2024年五年級英語下冊 Unit 3 Asking the way第5課時教案 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit3Askingtheway第5課時教案譯林牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Unit3Askingtheway第5課時教案譯林牛津版課程基本信息1.課程名稱：譯林牛津版五年級英語下冊Unit3Askingtheway第5課時教案

2.教學(xué)年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本課時的重點(diǎn)單詞和句型，如"library","postoffice","Whereisthe...?"等，并在實(shí)際情境中進(jìn)行問答。

2.文化意識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，學(xué)生能夠了解并理解不同場所的英文表達(dá)方式，以及如何在實(shí)際生活中正確地詢問路線。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過分析教材中的例句和練習(xí)題，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.單詞和短語的學(xué)習(xí)：本課時重點(diǎn)單詞和短語有"library","postoffice","Whereisthe...?"等，學(xué)生需要熟練掌握并正確運(yùn)用。

2.問答能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，在實(shí)際情境中進(jìn)行問答，如詢問路線、描述地點(diǎn)等。

難點(diǎn)：

1.單詞和短語的準(zhǔn)確記憶：對于一些較難記憶的單詞和短語，學(xué)生可能存在記憶困難。

2.實(shí)際運(yùn)用能力的提升：學(xué)生可能在實(shí)際情境中不知道如何正確地使用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行問答。

解決辦法：

1.針對單詞和短語的學(xué)習(xí)，可以通過多種方式進(jìn)行鞏固，如單詞卡片、小組競賽、游戲等，以提高學(xué)生的記憶效果。

2.對于問答能力的培養(yǎng)，可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如模擬城市、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，可以組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型。

4.教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如模擬城市、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行問答練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.互動式教學(xué)法：采用小組討論、同伴互助等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高口語表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有實(shí)際意義的任務(wù)，如編寫指南、尋找特定地點(diǎn)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.電子白板應(yīng)用：利用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，如拖拽地圖、標(biāo)注重點(diǎn)等，提高課堂活躍度和教學(xué)效果。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)生交流空間，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相討論，提高學(xué)習(xí)效果和互動性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Askingtheway"課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解"Askingtheway"知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解"Askingtheway"課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出"Askingtheway"課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解"Askingtheway"知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問路線的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，體驗詢問路線的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解"Askingtheway"知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問路線的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解"Askingtheway"知識點(diǎn)，掌握詢問路線的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)"Askingtheway"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與"Askingtheway"課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的"Askingtheway"知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)圍繞著“Askingtheway”展開，具體包括以下幾個方面：

1.重點(diǎn)詞匯和短語：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語有"library","postoffice","Whereisthe...?"等，這些詞匯和短語是學(xué)生進(jìn)行詢問路線的基礎(chǔ)。

2.詢問路線的句型：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用如"Excuseme,whereisthelibrary?""It'soverthere."等詢問路線的句型，以實(shí)現(xiàn)與他人順利溝通。

3.方位詞的使用：學(xué)生需要了解并掌握方位詞如"nextto","oppositeto","behind","infrontof"等，以準(zhǔn)確描述地點(diǎn)的位置。

4.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成及回答方式，如"Isthelibraryhere?""Yes,itis.""No,itisn't."等。

5.文化背景：學(xué)生需要了解一些公共場所的英文表達(dá)方式，如"postoffice"（郵局）,"hospital"（醫(yī)院）等，以培養(yǎng)跨文化交際的能力。

6.聽力技能：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解他人的回答，如"Thelibraryisnexttothepostoffice."等。

7.口語表達(dá)：學(xué)生需要提高口語表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確并流暢地使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行詢問和回答。

8.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，以共同完成任務(wù)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何詢問路線。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了以下知識點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯和短語：library,postoffice,Whereisthe...?等。

-詢問路線的句型：Excuseme,whereisthelibrary?It'soverthere.等。

-方位詞的使用：nextto,oppositeto,behind,infrontof等。

-語法結(jié)構(gòu)：一般疑問句的構(gòu)成及回答方式：Isthelibraryhere?Yes,itis.No,itisn't.等。

-文化背景：公共場所的英文表達(dá)方式，如postoffice（郵局），hospital（醫(yī)院）等。

-聽力技能：聽力理解能力，如Thelibraryisnexttothepostoffice.等。

-口語表達(dá)：準(zhǔn)確并流暢地使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行詢問和回答。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固所學(xué)知識，請完成以下練習(xí)：

（1）根據(jù)所給詞匯，完成下列句子：

1.The___isnexttothepostoffice.

2.Excuseme,___thelibrary?

3.It's___totheright.

（2）根據(jù)所給句型，完成下列問答：

1.A:Excuseme,___thelibrary?

B:___it'snexttothepostoffice.

2.A:___thehospital?

B:Yes,itis.It'sontheleft.

（3）小組討論：

請以小組為單位，討論以下問題：

1.Howdoyoudescribethelocationofaplacetosomeone?

2.Whataresomeusefulphraseswhenaskingfordirections?

3.Howcanweimproveourlisteningandspeakingskillswhenaskingfordirections?教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，旨在提高學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。通過設(shè)計實(shí)際情境，如模擬城市、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行問答練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。同時，通過小組討論、同伴互助等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高口語表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。此外，設(shè)計具有實(shí)際意義的任務(wù)，如編寫指南、尋找特定地點(diǎn)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體教學(xué)和電子白板應(yīng)用，通過生動展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)生交流空間，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相討論，提高學(xué)習(xí)效果和互動性。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂活動中，我可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的個別差異，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有充分參與課堂活動。此外，在提問和討論環(huán)節(jié)，可能沒有給予所有學(xué)生足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有充分參與到課堂討論中。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)得到了提高。同時，通過多媒體教學(xué)和電子白板應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到了增強(qiáng)。

然而，本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生可能沒有充分參與，這可能是因為我沒有充分考慮到每個學(xué)生的個別差異。此外，在提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能沒有充分參與到課堂討論中，這可能是因為我沒有給予所有學(xué)生足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我計劃采取以下措施：

-更加關(guān)注每個學(xué)生的個別差異，確保每個學(xué)生都能在課堂活動中充分參與。

-在提問和討論環(huán)節(jié)，給予所有學(xué)生足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

-增加更多的互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相討論。板書設(shè)計①重點(diǎn)詞匯和短語：

-library

-postoffice

-Excuseme

-Whereisthe...?

-It'soverthere.

②方位詞的使用：

-nextto

-oppositeto

-behind

-infrontof

③語法結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句的構(gòu)成及