2023一年級數(shù)學(xué)上冊 2 位置第1課時 上、下、前、后教案 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊2位置第1課時上、下、前、后教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《一年級數(shù)學(xué)上冊2位置》第1課時，“上、下、前、后”教學(xué)。

2.教學(xué)年級和班級：一年級。

3.授課時間：第1課時，具體上課時間根據(jù)學(xué)校安排而定。

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和邏輯思維能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。通過學(xué)習(xí)上、下、前、后等空間位置關(guān)系，使學(xué)生能夠形成對空間方位的初步認(rèn)識，發(fā)展其空間觀念；同時，通過實際操作和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和問題分析能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解和掌握“上、下、前、后”空間位置關(guān)系的概念。

-能夠運用所學(xué)的位置詞描述物體在空間中的相對位置。

-通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。

例如，學(xué)生需要能夠指出教室中的物體，如書包在上、書本在下，或者桌子在椅子前面等。

2.教學(xué)難點：

-對空間方位的抽象理解，特別是如何將具體物體與抽象的位置詞對應(yīng)起來。

-在實際情境中，靈活運用位置詞描述物體的空間關(guān)系。

-對于一些空間概念理解較弱的學(xué)生，如何讓他們建立起清晰的空間方位感。

例如，學(xué)生可能在理解“上”和“前”時出現(xiàn)混淆，需要通過具體的實物演示和互動游戲來幫助他們區(qū)分和掌握。難點在于如何讓學(xué)生將抽象的方位詞與具體的空間場景有效結(jié)合，形成直觀的認(rèn)識。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-教室內(nèi)桌子、椅子、書包、書本等日常用品。

-位置關(guān)系教學(xué)卡片或圖片。

2.軟件資源：

-與課程內(nèi)容相關(guān)的PPT課件。

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件或APP，用于課堂互動和課后鞏固。

3.課程平臺：

-學(xué)校提供的數(shù)字化教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)。

4.信息化資源：

-電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動游戲。

-網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻、電子圖書等，豐富教學(xué)手段。

5.教學(xué)手段：

-實物演示和操作。

-小組合作學(xué)習(xí)。

-互動游戲和角色扮演。

-問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“上、下、前、后”空間位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中注意過物體的位置嗎？比如，你的書包是放在桌子的上面還是下面？”

展示教室中不同物品的圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們之間的位置關(guān)系。

簡短介紹空間位置在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，為學(xué)習(xí)“上、下、前、后”打下基礎(chǔ)。

2.位置基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解“上、下、前、后”的基本概念和如何描述物體的位置。

過程：

講解“上、下、前、后”的定義，使用實物和圖片輔助說明。

通過示例，如書本在書包上方，展示如何用這些詞匯來描述物體的相對位置。

使用圖表和示意圖，幫助學(xué)生直觀地理解不同位置之間的關(guān)系。

3.位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，加深學(xué)生對空間位置關(guān)系的理解和應(yīng)用。

過程：

分析幾個實際場景，如教室內(nèi)的座位排列，讓學(xué)生識別和描述物體的位置。

詳解每個案例中物體的空間關(guān)系，強調(diào)如何使用“上、下、前、后”來清晰表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些位置關(guān)系在生活中的應(yīng)用，并討論如何解決與位置相關(guān)的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論一個與空間位置相關(guān)的問題，如“如何在教室里找到自己的座位”。

每組討論并設(shè)計一個簡單的位置指引方案，用“上、下、前、后”描述路徑。

小組選代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加強全班對位置概念的理解。

過程：

各組代表展示他們的討論成果，包括如何使用“上、下、前、后”描述路徑。

同學(xué)和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)全班交流。

教師總結(jié)各組的創(chuàng)新點和不足，提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空間位置知識的重要性。

過程：

簡要總結(jié)“上、下、前、后”的概念和如何在生活中應(yīng)用這些詞匯。

強調(diào)掌握這些基本位置關(guān)系對于空間認(rèn)知和日常生活的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅包含多個物體的位置關(guān)系的圖畫，并使用“上、下、前、后”進(jìn)行描述。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《有趣的立體圖形》：介紹不同立體圖形的特征和空間位置關(guān)系，加深學(xué)生對三維空間的理解。

-《生活中的方向感》：通過生活中的實例，讓學(xué)生了解方向和位置在日常生活中的重要性。

-《我是小小導(dǎo)航員》：以趣味故事形式，講述如何使用方向和位置詞來指引路線。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察家庭環(huán)境或?qū)W校環(huán)境，找出并描述不同物體的空間位置關(guān)系，如家具的擺放、教室內(nèi)的布局等。

-鼓勵學(xué)生與家長一起設(shè)計一個家庭或?qū)W校的簡易地圖，使用“上、下、前、后”等詞匯標(biāo)注不同地點的位置。

-開展“我的房間”主題活動，要求學(xué)生畫出自己房間的平面圖，并標(biāo)注出各種物品的位置關(guān)系。

-探索戶外活動中的方向和位置問題，如戶外徒步時如何根據(jù)地圖和指南針確定方向。

-研究古代建筑或城市規(guī)劃中的空間布局，了解古人如何利用方向和位置知識進(jìn)行建筑設(shè)計。七、典型例題講解例題1：

小明站在教室前面，他的書包放在他的后面。請問，小明的書包是在他的前面還是后面？

答案：小明的書包在他的后面。

例題2：

小華的書桌上有三本書，從左到右分別是數(shù)學(xué)書、語文書和英語書。請問，英語書在數(shù)學(xué)書的哪個方向？

答案：英語書在數(shù)學(xué)書的右邊。

例題3：

小麗坐在教室的第三排，從前往后數(shù)，她是第三個位置。如果小剛坐在小麗的前面，請問小剛坐在哪一排？

答案：小剛坐在第三排，小麗的前面。

例題4：

桌子上有一個蘋果在左邊，一個香蕉在右邊。如果將一個橘子放在蘋果的上面，請問橘子在香蕉的哪個方向？

答案：橘子在香蕉的左邊。

例題5：

請在下面的空白處畫出四個不同位置的物品，并使用“上、下、前、后”描述它們的位置關(guān)系。

答案：

（示例圖）

①書本在桌子上面。

②椅子在桌子下面。

③電視在沙發(fā)的后面。

④花瓶在電視的前面。八、板書設(shè)計1.標(biāo)題：《上、下、前、后位置關(guān)系》

-用大號字體醒目展示，吸引學(xué)生注意力。

2.主要概念：

-上

-下

-前

-后

-用不同顏色的粉筆區(qū)分，突出重點。

3.圖解示例：

-繪制簡單的示意圖，展示物體之間的位置關(guān)系。

-使用箭頭和位置詞標(biāo)記，直觀展示各個方向。

4.關(guān)鍵詞：

-位置

-方位詞

-相對位置

-生活應(yīng)用

-簡潔明了地列出，方便學(xué)生記憶。

5.例題及答案：

-精選幾個典型例題，板書關(guān)鍵信息和答案。

-用不同符號或顏色區(qū)分問題和答案。

6.互動提示：

-在板書合適位置，用星號(*)標(biāo)記需要學(xué)生參與的活動或思考點。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動。

7.藝術(shù)設(shè)計：

-在板書周圍適當(dāng)添加簡筆畫或裝飾性圖案，增加趣味性。

-使用不同的書寫字體，如標(biāo)題使用楷體，正文使用宋體，以增強視覺效果。

8.總結(jié)：

-簡潔總結(jié)本節(jié)課的核心知識點，鼓勵學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

板書設(shè)計要力求簡潔、清晰、有趣，以便學(xué)生在短時間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵信息，同時激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課本第8頁的練習(xí)題1、2、3，要求學(xué)生用“上、下、前、后”描述圖片中物體的位置關(guān)系。

-設(shè)計一個家庭或?qū)W校的簡易地圖，至少標(biāo)注五個地點的位置，使用“上、下、前、后”進(jìn)行描述。

-寫一篇短文，介紹自己在生活中如何運用“上、下、前、后”來描述物體的位置，至少包含三個實例。

-觀察家里的客廳，繪制一幅客廳的平面圖，并在圖中標(biāo)出家具和電器的位置關(guān)系。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對“上、下、前、后”位置關(guān)系的理解是否準(zhǔn)確，描述是否清晰。

-對于描述不準(zhǔn)確的學(xué)生，指出具體問題，如方向詞使用錯誤或位置關(guān)系描述混淆。

-對于理解到位的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集體講評，解釋正確的描述方法，并提供額外的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

-針對個別學(xué)生的特殊問題，提供個性化指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握位置描述的技巧。

-鼓勵學(xué)生在課后相互討論作業(yè)中的問題，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和交流。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-采用實物演示與互動游戲相結(jié)合的方式，有效提高學(xué)生對空間位置關(guān)系的直觀理解。

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

2.存在主要問題

-發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對空間方位的理解不夠深入，