Unit 3 The world online Reading 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第三冊

Unit3TheworldonlineReading教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語牛津譯林版（2020）必修第三冊Unit3Theworldonline閱讀課

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語必修第三冊

3.授課時間：兩課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：45分鐘/課時核心素養(yǎng)目標本課旨在通過閱讀文章"Theworldonline"，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生通過閱讀理解文章內(nèi)容，提高語言能力；通過分析文章中的文化差異，增強文化意識；通過解決閱讀中的問題，提升思維品質(zhì)；同時，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯理解：文章中出現(xiàn)了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和科技的新詞匯，如"cyberspace"，"surfingtheinternet"，"blog"，"password"等，學生需要掌握這些詞匯的正確理解和運用。

2.句子結(jié)構(gòu)：文章中包含了一些復雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等，學生需要能夠正確理解并分析這些句子結(jié)構(gòu)。

難點：

1.文化差異：文章中涉及到了一些與網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的現(xiàn)象和觀念，如網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)成癮等，學生需要理解并認識到這些現(xiàn)象和觀念在不同的文化背景下的差異。

2.文章主旨：學生需要通過閱讀和分析文章，理解文章的主旨大意，以及作者對于網(wǎng)絡(luò)世界的看法和態(tài)度。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，可以通過提前發(fā)放詞匯表，讓學生預(yù)習并掌握這些詞匯的含義和用法。在課堂上，老師可以通過例句和語境來幫助學生進一步理解和運用這些詞匯。

2.對于復雜的句子結(jié)構(gòu)，老師可以通過分解句子結(jié)構(gòu)，讓學生逐步理解并掌握這些句子的構(gòu)成和功能。

對于文化差異這個難點，老師可以通過引入相關(guān)的事例和討論，讓學生了解和認識到不同文化背景下網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象和觀念的差異。

對于文章主旨的理解，老師可以通過提問和引導，讓學生通過閱讀和分析文章來得出自己的結(jié)論，從而理解文章的主旨大意。同時，老師可以通過展示相關(guān)的觀點和評論，讓學生進一步思考和探討作者的觀點和態(tài)度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的牛津譯林版高中英語必修第三冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括網(wǎng)絡(luò)使用的正面和負面影響的相關(guān)案例、網(wǎng)絡(luò)用語的例子等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)使用體驗區(qū)，讓學生在實際操作中感受網(wǎng)絡(luò)的利與弊。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的視頻片段，引發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)世界的思考。

問題提出：引導學生討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

文章概述：簡要介紹文章主題，引導學生了解文章主要內(nèi)容和觀點。

詞匯講解：針對文章中出現(xiàn)的新詞匯，如"cyberspace"，"surfingtheinternet"，"blog"，"password"等，進行講解和舉例。

句子分析：分析文章中的一些復雜句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等，幫助學生理解句子含義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

文化差異討論：引導學生討論文章中提到的網(wǎng)絡(luò)文化和現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)成癮等，讓學生認識到不同文化背景下網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的差異。

觀點闡述：讓學生表達自己對于網(wǎng)絡(luò)世界的看法和態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和表達能力。

4.鞏固練習（10分鐘）

練習設(shè)計：設(shè)計一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，如細節(jié)理解題、推理判斷題等，讓學生鞏固所學知識。

討論交流：學生分組討論練習題目，互相交流解題思路，提高合作學習能力。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問設(shè)計：針對文章內(nèi)容和知識點，設(shè)計一些開放性問題，引導學生進行思考和回答。

學生回答：鼓勵學生積極回答問題，提高語言表達能力和思維品質(zhì)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

文章主旨總結(jié)：引導學生回顧文章主旨，加深對文章觀點的理解。

核心素養(yǎng)拓展：結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生思考網(wǎng)絡(luò)使用對個人和社會的影響，提高學生的文化意識和思維品質(zhì)。

總計用時：45分鐘

教學過程中，老師要注重與學生的互動，及時解答學生的疑問，引導學生主動參與課堂討論，提高學生的學習積極性和合作能力。同時，要根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保教學過程符合實際學情，緊扣重難點，解決問題，并拓展學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.語言能力：學生能夠正確理解和運用文章中出現(xiàn)的新詞匯，如"cyberspace"，"surfingtheinternet"，"blog"，"password"等。同時，通過分析文章中的復雜句子結(jié)構(gòu)，學生將提高自己的句子理解和表達能力。

2.文化意識：學生通過討論和思考文章中提到的網(wǎng)絡(luò)文化和現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)成癮等，將增強對不同文化背景下網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的理解和認識。

3.思維品質(zhì)：通過回答問題和參與討論，學生將培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，如分析能力、判斷能力和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將提高自己的學習能力，如信息獲取能力、問題解決能力和合作能力。

5.文章理解：學生將能夠理解文章的主旨大意，以及作者對于網(wǎng)絡(luò)世界的看法和態(tài)度。

6.綜合運用：學生將能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能運用到實際情境中，如在日常生活中正確使用網(wǎng)絡(luò)，理解網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性，并能夠表達自己的觀點和看法。課后作業(yè)1.根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)使用的正面和負面影響，并用自己的話進行闡述。

答案示例：網(wǎng)絡(luò)使用的正面影響包括方便快捷的信息獲取、拓展社交圈子、提高學習效率等。負面影響包括網(wǎng)絡(luò)成癮、隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等。

2.結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)剬τ诰W(wǎng)絡(luò)使用的看法和態(tài)度，并說明理由。

答案示例：我認為網(wǎng)絡(luò)使用既有利也有弊。利方面，網(wǎng)絡(luò)可以讓我及時獲取到大量的信息和知識，方便我與朋友保持聯(lián)系。弊方面，過度使用網(wǎng)絡(luò)可能導致沉迷和浪費時間，同時也存在網(wǎng)絡(luò)安全問題。

3.分析文章中提到的網(wǎng)絡(luò)文化和現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)成癮等，并討論這些現(xiàn)象對于個人和社會的影響。

答案示例：網(wǎng)絡(luò)暴力會對受害者造成心理創(chuàng)傷，影響其日常生活。網(wǎng)絡(luò)成癮可能導致人際關(guān)系疏遠，影響學習和工作。這些現(xiàn)象對于個人和社會都帶來了負面影響。

4.請就如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，提出自己的建議和策略。

答案示例：為了正確使用網(wǎng)絡(luò)，我建議制定合理的時間安排，避免過度沉迷。同時，要學會篩選信息，避免接觸不良信息。此外，保護個人隱私也是非常重要的。

5.請寫一篇短文，介紹自己最喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺或應(yīng)用，并說明為什么。

答案示例：我最喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺是YouTube。因為它提供了豐富的視頻資源，我可以在這里找到各種學習資料、娛樂視頻和新聞報道。YouTube幫助我拓展了視野，提高了學習效率。板書設(shè)計2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^創(chuàng)意的布局、圖標的設(shè)計、色彩的搭配等來使板書更具吸引力。例如，可以使用有趣的圖標來代表不同的網(wǎng)絡(luò)平臺或應(yīng)用，使用彩色粉筆或電子白板工具來繪制圖表或插圖，或者使用有趣的句子或歌詞來概括文章的主要內(nèi)容。

3.板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合學生的實際情況和需求，以及教學目標和要求。根據(jù)學生的年齡、興趣和認知水平，設(shè)計適合他們的板書形式和內(nèi)容。例如，對于低年級學生，可以使用簡單易懂的圖片和圖標來呈現(xiàn)知識點；對于高年級學生，可以使用更復雜的圖表和符號來展示文章的深層結(jié)構(gòu)和關(guān)系。同時，要根據(jù)教學目標和重點，選擇和突出相關(guān)的知識點和詞句，確保學生能夠通過板書更好地理解和掌握所學內(nèi)容。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在本節(jié)課的教學中，我注重了與學生的互動，通過提問和討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。在講解文章內(nèi)容時，我盡量使用生動的語言和形象的比喻，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂，表達自己的觀點和看法。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在討論中顯得被動，不愿意主動發(fā)表自己的觀點。此外，部分學生對于文章中的一些專業(yè)術(shù)語和概念理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強解釋和舉例。

2.教學總結(jié)

從學生的學習效果來看，他們對于文章中的新詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解有了明顯的提高。同時，通過討論和思考，學生對網(wǎng)絡(luò)文化和現(xiàn)象有了更深入的認識，能夠用自己的話進行闡述。在課后作業(yè)中，學生們的寫作能力和思維品質(zhì)也得到了鍛煉和提升。

然而，我也注意到，部分學生在理解文章深層含義方面還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解和批判性思維能力。同時，我也需要關(guān)注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3.改進措施和建議

針對教學中存在