Unit3FitforlifeReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊

Unit3FitforlifeReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊的Unit3FitforLifeReading部分。本節(jié)課主要圍繞“健康飲食與生活方式”這一主題展開，通過閱讀一篇關(guān)于健康生活方式的文章，讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)內(nèi)容包括但不僅限于以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入并鞏固與健康飲食和生活方式相關(guān)的詞匯，如“vegetarianism”、“exercise”、“diet”等。

2.閱讀理解：通過閱讀文章，學(xué)生將能夠理解并掌握文章的主旨大意，以及作者對于健康生活方式的觀點(diǎn)和建議。

3.口語表達(dá)：學(xué)生將通過小組討論、角色扮演等形式，運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，討論和分享自己的健康生活方式。

4.寫作技能：學(xué)生將根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學(xué)生將提高自己的英語閱讀理解和口語表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于健康生活方式的文章，學(xué)生將了解和認(rèn)識到不同文化背景下的健康觀念和飲食習(xí)慣，培養(yǎng)自己的文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼碌挠^點(diǎn)提出自己的見解和評價(jià)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成閱讀和寫作任務(wù)，并與小組成員共同討論和解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定程度的詞匯量，能夠認(rèn)識并理解與健康生活方式相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對健康和生活方式的話題可能比較感興趣，因此會在課堂上積極參與討論和分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的能力參差不齊，有些學(xué)生可能閱讀理解能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生可能在口語表達(dá)方面較弱。因此，在教學(xué)過程中需要因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，教師需要充分考慮并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學(xué)生可能會遇到一些生詞和長難句的理解困難，需要教師在課堂上進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能會感到詞匯量不足，表達(dá)不準(zhǔn)確，教師可以提供一些表達(dá)模板和詞匯提示，幫助他們更好地進(jìn)行口語表達(dá)。在寫作方面，學(xué)生可能會遇到組織結(jié)構(gòu)和語法結(jié)構(gòu)的困難，教師可以提供一些寫作指導(dǎo)和樣例，幫助他們更好地完成寫作任務(wù)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將采用講授法、討論法、任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授健康生活方式的相關(guān)知識和詞匯；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；任務(wù)型教學(xué)法通過設(shè)定具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識和技能；情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入：教師通過向?qū)W生展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片，如素食、運(yùn)動等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論健康生活方式的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.詞匯學(xué)習(xí)：教師將呈現(xiàn)與健康生活方式相關(guān)的詞匯，如vegetarianism、exercise、diet等，并通過例句和游戲等方式讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，以加強(qiáng)對詞匯的理解和記憶。

c.閱讀理解：教師將引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于健康生活方式的文章，并在閱讀過程中提供必要的幫助，如解釋生詞、分析長難句等。學(xué)生將通過回答問題、討論文章內(nèi)容等方式，檢驗(yàn)自己的閱讀理解能力。

d.口語表達(dá)：教師將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐館、健身房等場景下使用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)際情境中鍛煉口語表達(dá)能力。

e.寫作練習(xí)：教師將提供一份關(guān)于健康生活方式的寫作指導(dǎo)，學(xué)生將根據(jù)要求和提示，撰寫一篇短文，描述自己的健康生活方式。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：教師將制作一份包含詞匯、圖片、例句等內(nèi)容的PPT，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

b.視頻：教師將播放一些與健康生活方式相關(guān)的視頻，如健康飲食、運(yùn)動鍛煉等，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

c.在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線翻譯工具、健康生活方式相關(guān)的APP等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，了解健康生活方式。

d.小組討論：學(xué)生將分小組進(jìn)行討論，可以利用小組合作學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生分享觀點(diǎn)、交流討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是健康生活方式嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康生活方式的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或原則。

詳細(xì)介紹健康生活方式的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的健康生活方式案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論健康生活方式的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康生活方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文章拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于健康生活方式的英文文章，如《HarvardHealthLetter》、《NationalGeographic》等，以豐富學(xué)生的知識視野，提高閱讀能力。

(2)視頻拓展：建議學(xué)生觀看TED演講、YouTube上的健康生活頻道等，了解不同專家對健康生活方式的看法和建議，以提高學(xué)生的視聽能力和批判性思維。

(3)案例拓展：讓學(xué)生搜集身邊的健康生活方式案例，如身邊的健身達(dá)人、素食主義者等，以加深學(xué)生對健康生活方式的理解和認(rèn)識。

(4)應(yīng)用拓展：引導(dǎo)學(xué)生下載并使用健康生活方式相關(guān)的APP，如MyFitnessPal、HealthyOut等，幫助學(xué)生更好地掌握和管理自己的健康生活方式。

2.拓展建議：

(1)針對文章拓展，建議學(xué)生進(jìn)行筆記總結(jié)，記錄下文章中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。

(2)對于視頻拓展，建議學(xué)生進(jìn)行觀后感寫作，寫下自己對演講或視頻內(nèi)容的看法和感悟，以提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

(3)針對案例拓展，建議學(xué)生進(jìn)行小組分享，互相介紹自己搜集到的健康生活方式案例，并進(jìn)行討論和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

(4)對于應(yīng)用拓展，建議學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如使用APP記錄自己的飲食和運(yùn)動情況，并進(jìn)行定期查看和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：通過隨機(jī)提問、小組提問等方式，了解學(xué)生在課堂上的參與程度和知識掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、合作態(tài)度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和能力。對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（3）測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次簡短的測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試可以是口試、筆試或小組競賽等形式，根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、語言表達(dá)和語法準(zhǔn)確性。對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并提出改進(jìn)建議。

（2）及時(shí)反饋：在作業(yè)提交后，盡快向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

（3）鼓勵(lì)與指導(dǎo)：在作業(yè)評價(jià)中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，針對學(xué)生存在的問題，提出改進(jìn)意見，指導(dǎo)學(xué)生如何提高。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外幫助和支持；對優(yōu)秀生，提出更高的要求，引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。

3.教學(xué)反思：

（1）教學(xué)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，檢查是否全面、清晰地傳達(dá)了所學(xué)知識，是否與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求相結(jié)合。

（2）教學(xué)方法：反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否促進(jìn)了學(xué)生的合作和交流。

（3）教學(xué)評價(jià)：分析評價(jià)方式的有效性，是否真正了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否合理，是否有需要改進(jìn)的地方。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與健康生活方式相關(guān)的英文文章，如《HarvardHealthLetter》、《NationalGeographic》等，以豐富學(xué)生的知識視野，提高閱讀能力。

(2)視頻資源：建議學(xué)生觀看TED演講、YouTube上的健康生活頻道等，了解不同專家對健康生活方式的看法和建議，以提高學(xué)生的視聽能力和批判性思維。

(3)實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與健康生活方式相關(guān)的實(shí)踐活動，如參加健身房鍛煉、嘗試素食等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。

2.拓展要求：

(1)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，閱讀推薦的文章和觀看視頻資源，以拓展知識面和提高學(xué)習(xí)能力。

(2)問題解答：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

(3)成果分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后將所學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和整理，并在課堂上與其他同學(xué)分享，以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)定具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)課堂互動：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和活動，提高學(xué)生的參與度和積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂紀(jì)律需要加強(qiáng)，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，避免干擾和分心的因素。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)教學(xué)方法感到枯燥，需要引入更多的互動和實(shí)踐活動