如何應(yīng)對(duì)幼兒入園焦慮課件

如何應(yīng)對(duì)幼兒入園焦慮幼兒教師培訓(xùn)系列課程匯報(bào)人:XXX

匯報(bào)時(shí)間：20XX01：幼兒入園焦慮的現(xiàn)象02：教師解決策略03：對(duì)新入園幼兒的關(guān)鍵照顧法04：焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法05：對(duì)待焦慮期孩子的方法目錄CONTENT幼兒入園焦慮的現(xiàn)象第一部分一、分離焦慮分為三個(gè)階段反抗階段嚎陶大哭，又踢又鬧；失望階段仍然哭泣，繼繼續(xù)續(xù)，表情遲鈍；超脫階段接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)。幼兒入園焦慮的現(xiàn)象二、心理上的哭鬧、恐懼、自我防衛(wèi)三、生理上的尿頻、尿急、肚子痛、感冒癥狀生理上的尿頻、尿急、肚子痛、感冒癥狀（焦慮會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。）尿床、夜間驚醒。幼兒入園焦慮的現(xiàn)象教師解決策略第二部分三部曲第一部入園前奏曲第二部活動(dòng)進(jìn)行曲第三部家園聯(lián)系曲第一部：入園前奏曲走出去（走進(jìn)本班在冊(cè)幼兒的家庭，一來了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、二來通過家訪與幼兒接觸，逐步建立感情。）老師解決策略第二部：活動(dòng)進(jìn)行曲01主動(dòng)熱情主動(dòng)熱情地接待每一位幼兒，親切地牽牽孩子的小手，抱抱孩子，通過身體的接觸使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生好感。02午睡事先請(qǐng)家長(zhǎng)將幼兒喜歡的洋娃娃、毛絨玩具等帶到幼兒園的小床上營(yíng)造熟悉、溫馨的氛圍。03教學(xué)新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體學(xué)習(xí)利用一些游戲轉(zhuǎn)移幼兒想家想親人的情緒。老師解決策略第三部：家園聯(lián)系曲教師不妨留心攝錄幼兒一日生活的錄像或拍攝照片，在幼兒離園時(shí)循環(huán)播放，直觀細(xì)致地展示幼兒在園的一日生活狀況。老師解決策略對(duì)新入園幼兒關(guān)鍵照顧法第三部分取得跟幼兒父母的良好印象和密切聯(lián)系。抱著為幼兒著想的心情，友好地跟幼兒的父母交流、溝通一定可以取得幼兒父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母達(dá)成共識(shí)，形成很好的家園、親師關(guān)系。我們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的地位就會(huì)提升，就會(huì)得到真誠(chéng)的敬重。長(zhǎng)此以往，這種敬重就會(huì)牢固并形成友誼！第一、知人知音法對(duì)新入園幼兒關(guān)鍵照顧法對(duì)新入園的幼兒，每天至少要擁抱3次，每次10秒鐘！這樣做看起來很簡(jiǎn)單，但其效果會(huì)很顯著甚至很神奇。把我們的心跟幼兒的心貼近，我們的心場(chǎng)跟幼兒的心場(chǎng)就容易融通，形成的現(xiàn)象就是老師跟幼兒特別融洽和親近。第二、10秒鐘擁抱法對(duì)新入園幼兒關(guān)鍵照顧法要及時(shí)把幼兒在幼兒園的實(shí)際情況用合適的方式及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)。我們可以用面談的方式，把幼兒在幼兒園的實(shí)際情況及時(shí)地報(bào)告給家長(zhǎng)。這樣做的目的是要讓家長(zhǎng)放心。第三、安父母之心以安幼兒法對(duì)新入園幼兒關(guān)鍵照顧法能夠保證幼兒聰明并健康的食物就是“清淡”二字！甜食是有利于幼兒的安定，有利于幼兒的脾胃的。這也是多數(shù)幼兒喜歡吃甜食的原因。因此，在初入園的幼兒增多的時(shí)候，甜食也要相應(yīng)增加一些！第四、清淡、甜蜜法對(duì)新入園幼兒關(guān)鍵照顧法不要不認(rèn)識(shí)幼兒的問題的本質(zhì)，更不要急于求成。知其然，更要知其所以然，我們做起事情才會(huì)得心應(yīng)手。第五、慢來法對(duì)新入園幼兒關(guān)鍵照顧法焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法第四部分針對(duì)“型”針對(duì)法：大哭大鬧型01做游戲這有助于消除孩子對(duì)教師的恐懼和陌生感。02扮演媽媽對(duì)特別依賴媽媽的孩子，教師不妨有意識(shí)地扮演媽媽的角色，讓孩子感覺一切如常，好像在媽媽身邊一樣，消除孩子與媽媽分離的恐懼、焦慮和不安。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：特殊嗜好型01一步一步“戒斷嗜好”02讓孩子教育孩子焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：孤僻沉默型01主動(dòng)聊天從孩子的興趣入手，每天都主動(dòng)找這類孤僻沉默的孩子聊天。02幫助孩子找一個(gè)性格開朗的小伙伴03立刻表揚(yáng)應(yīng)該立刻在大家面前表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，讓她感受集體生活的快樂，并表達(dá)出來。04單獨(dú)游戲應(yīng)該立刻在大家面前表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，讓她感受集體生活的快樂，并表達(dá)出來。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：執(zhí)拗倔強(qiáng)型01

教師要密切關(guān)注，防止走失。02

到戶外活動(dòng)場(chǎng)所游戲，轉(zhuǎn)移其注意力。03

給予機(jī)會(huì)讓他們?cè)诨锇槊媲坝兴憩F(xiàn)，從而消除對(duì)教師的敵對(duì)情緒。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：哭鬧攻擊型教師多從肢體上親近安撫幼兒。多引導(dǎo)幼兒。針對(duì)“型”針對(duì)法：自我安慰型（反復(fù)叨念）好的時(shí)候樂于參與游戲，快樂而興奮；差的時(shí)候悶悶不樂，常常邊流淚念嘮叨，不厭其煩地從教師的應(yīng)答中獲得安慰。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：觀望期待型這類幼兒入園時(shí)情緒非常好，能有禮貌地和家人告別，游戲時(shí)表現(xiàn)也很積極。針對(duì)“型”針對(duì)法：快樂興奮型對(duì)于這類幼兒，教師可以培養(yǎng)其當(dāng)小助手，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)前分配一兩個(gè)小任務(wù)，讓他們協(xié)助教師開展活動(dòng)。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：抑郁寡歡型這類幼兒非常內(nèi)向，當(dāng)他想家和焦慮時(shí)，沒有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)，而是安安靜靜地邊玩邊噙著淚花，并不時(shí)地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。教師如果和他們聊一些快樂的事，一般很難得到回應(yīng)。對(duì)于這類孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細(xì)語地與他們交流，給他們講講故事。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：膽小依戀型除了不停地哭泣之外，會(huì)急于尋找可以依戀的親人替代者。除了從媽媽手中接過自己的那位教師，他們常常把對(duì)他們表示關(guān)心的其他人當(dāng)作可以依賴的對(duì)象，認(rèn)定其可以帶自己找媽媽，從而產(chǎn)生安全感。他們所依賴的那位教師走到哪，他們就跟到哪，那位教師一離開他們的視線，他們就到處詢問，哭鬧不止。讓他們幫助做些力所能及的事以轉(zhuǎn)移他們的注意力，然后逐漸創(chuàng)造一些與依戀教師分離的機(jī)會(huì)。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法針對(duì)“型”針對(duì)法：無理取鬧型開始時(shí)只是在早晨因不愿去幼兒園而哭鬧一會(huì)兒。后來卻一天天變得越來越任性、煩躁和固執(zhí)了。焦慮期幼兒的主要類型及針對(duì)法對(duì)待焦慮期孩子的方法第五部分幼兒教師對(duì)待焦慮期的孩子必須具備“兩心”“四注意”

愛心

耐心注意保持微笑注意語言的使用

注意與家長(zhǎng)溝通對(duì)待焦慮期孩子的方法幼兒教師對(duì)待焦慮期的孩子必須做到“四不”不對(duì)孩子發(fā)脾