專項(xiàng)2 縱向探究-我國(guó)古代制度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

專項(xiàng)2縱向探究——我國(guó)古代制度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《專項(xiàng)2縱向探究——我國(guó)古代制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：1.西周的分封制與宗法制；2.秦朝的中央集權(quán)制度；3.漢朝的察舉制與科舉制的雛形；4.唐朝的科舉制度完善；5.宋朝的文官制度與重文輕武政策；6.明清時(shí)期的科舉制度與八股文。通過(guò)對(duì)這些古代制度創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)歷史發(fā)展中的政治制度演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)早期歷史的基本知識(shí)，如夏商西周的更迭，對(duì)基礎(chǔ)的歷史概念有了初步了解。此外，學(xué)生對(duì)秦漢時(shí)期的基本制度也有所認(rèn)識(shí)，如秦的中央集權(quán)和漢朝的察舉制。

2.七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時(shí)期，對(duì)歷史故事和制度創(chuàng)新有一定的興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和分析能力上逐漸增強(qiáng)，但還依賴于具體形象思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古代制度抽象概念的理解，如分封制、宗法制的具體運(yùn)作機(jī)制，以及不同朝代制度演變的關(guān)系。此外，對(duì)科舉制度影響的理解可能局限于表面，難以深入挖掘其對(duì)社會(huì)發(fā)展和人才選拔的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本章節(jié)內(nèi)容，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授法，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理古代制度創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)，加深對(duì)歷史概念的理解；結(jié)合小組討論，讓學(xué)生針對(duì)特定朝代的制度創(chuàng)新進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演古代官員，模擬科舉考試的情景，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科舉制度實(shí)際運(yùn)作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，開(kāi)展小組項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生共同研究一個(gè)制度創(chuàng)新案例，如唐朝的科舉制，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

3.教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示各朝代的制度創(chuàng)新圖表、歷史圖片及相關(guān)影視資料，幫助學(xué)生直觀地了解古代制度，提高課堂趣味性。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多拓展閱讀和研究的材料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上課之初，我先帶領(lǐng)大家回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的夏商西周時(shí)期的歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些時(shí)期的政治制度特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)夏商西周時(shí)期的政治制度有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，我順勢(shì)引入新課：“今天我們將要學(xué)習(xí)的是古代制度創(chuàng)新，了解我國(guó)歷史上政治制度的演變過(guò)程?！?/p>

二、新課內(nèi)容

1.西周的分封制與宗法制

（1）講授：首先，我向大家介紹西周時(shí)期的分封制與宗法制。分封制是指周王將土地和人民分封給諸侯，諸侯國(guó)內(nèi)部實(shí)行宗法制，即以血緣關(guān)系為紐帶的社會(huì)制度。

（2）案例分析：展示分封制與宗法制的具體實(shí)施案例，讓學(xué)生了解其在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的作用和影響。

（3）小組討論：學(xué)生分為小組，討論分封制與宗法制在西周時(shí)期的作用和局限。

2.秦朝的中央集權(quán)制度

（1）講授：接著，我講解秦朝的中央集權(quán)制度。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，實(shí)行中央集權(quán)，設(shè)立三公九卿，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

（2）案例分析：以秦朝的中央集權(quán)制度為例，分析其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展的作用。

（3）小組討論：學(xué)生討論中央集權(quán)制度在秦朝的具體實(shí)施情況及其優(yōu)缺點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

1.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西周的分封制與宗法制，以及秦朝的中央集權(quán)制度。

2.強(qiáng)調(diào)：這些古代制度創(chuàng)新對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，我們要認(rèn)真掌握。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西周和秦朝的政治制度，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的主要特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答后，我引入新課：“今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古代制度創(chuàng)新，了解漢朝至明清時(shí)期的政治制度?！?/p>

二、新課內(nèi)容

1.漢朝的察舉制與科舉制的雛形

（1）講授：首先，我向大家介紹漢朝的察舉制與科舉制的雛形。察舉制是指選拔官員時(shí)，由地方官員向上級(jí)推薦人才；科舉制則是通過(guò)考試選拔官員。

（2）案例分析：展示漢朝察舉制與科舉制的具體實(shí)施案例，讓學(xué)生了解其對(duì)選拔人才的作用。

（3）小組討論：學(xué)生分為小組，討論察舉制與科舉制在漢朝的作用和局限。

2.唐朝的科舉制度完善

（1）講授：接著，我講解唐朝的科舉制度。唐朝時(shí)期，科舉制度得到了完善，分為明經(jīng)、進(jìn)士等科目，選拔了大量人才。

（2）案例分析：以唐朝的科舉制度為例，分析其對(duì)國(guó)家政治、文化教育等方面的影響。

（3）小組討論：學(xué)生討論科舉制度在唐朝的具體實(shí)施情況及其優(yōu)缺點(diǎn)。

3.宋朝的文官制度與重文輕武政策

（1）講授：然后，我介紹宋朝的文官制度與重文輕武政策。宋朝時(shí)期，文官地位提高，重文輕武政策使國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）案例分析：以宋朝的文官制度和重文輕武政策為例，分析其對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（3）小組討論：學(xué)生討論文官制度與重文輕武政策在宋朝的具體實(shí)施情況及其優(yōu)缺點(diǎn)。

4.明清時(shí)期的科舉制度與八股文

（1）講授：最后，我講解明清時(shí)期的科舉制度與八股文。明清時(shí)期，科舉制度進(jìn)一步發(fā)展，考試內(nèi)容以八股文為主。

（2）案例分析：以明清時(shí)期的科舉制度與八股文為例，分析其對(duì)國(guó)家政治、文化教育等方面的影響。

（3）小組討論：學(xué)生討論科舉制度與八股文在明清時(shí)期的具體實(shí)施情況及其優(yōu)缺點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

1.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢朝至明清時(shí)期的政治制度，包括察舉制、科舉制、文官制度等。

2.強(qiáng)調(diào)：這些制度創(chuàng)新對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展具有重要影響，我們要深入理解。

四、課后作業(yè)

1.梳理本節(jié)課所學(xué)的古代制度創(chuàng)新，整理筆記。

2.選擇一個(gè)制度創(chuàng)新，分析其在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的作用和影響，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)制度史》相關(guān)章節(jié)，了解中國(guó)古代制度創(chuàng)新的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

-《中國(guó)古代政治制度》相關(guān)篇章，深入探究各個(gè)朝代政治制度的具體內(nèi)容和實(shí)施情況。

-《科舉制度與中國(guó)文化》相關(guān)部分，分析科舉制度對(duì)中國(guó)社會(huì)、文化、教育的影響。

2.自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)朝代的制度創(chuàng)新，如唐朝的科舉制或宋朝的文官制度，通過(guò)查閱相關(guān)資料，分析該制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-學(xué)生可以對(duì)比不同朝代的制度創(chuàng)新，探討其演變過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系，撰寫小論文或報(bào)告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，了解古代制度創(chuàng)新在實(shí)物中的體現(xiàn)，如分封制的實(shí)物證據(jù)、科舉考試的場(chǎng)所等，加深對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受。

3.課后實(shí)踐項(xiàng)目：

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬古代科舉考試的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科舉考試的過(guò)程，感受科舉制度對(duì)人才選拔的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代政治決策過(guò)程，如扮演皇帝、大臣、科舉狀元等，從不同角度思考政治制度對(duì)國(guó)家治理的影響。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.必做題：

-完成課后練習(xí)冊(cè)相關(guān)章節(jié)的習(xí)題，鞏固古代制度創(chuàng)新的知識(shí)點(diǎn)。

-選擇一個(gè)古代制度創(chuàng)新，如秦朝的中央集權(quán)制度或唐朝的科舉制度，繪制該制度的思維導(dǎo)圖，梳理其核心內(nèi)容和影響。

2.選做題：

-閱讀拓展材料《中國(guó)古代政治制度》相關(guān)篇章，撰寫一篇關(guān)于古代制度創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代社會(huì)啟示的短文。

-小組合作，編排一段關(guān)于科舉考試的歷史短劇，展現(xiàn)科舉制度的特點(diǎn)和影響。

二、作業(yè)反饋

1.及時(shí)批改：教師在收到作業(yè)后的三個(gè)工作日內(nèi)完成批改，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。

2.反饋內(nèi)容：

-指出學(xué)生在思維導(dǎo)圖中的遺漏或錯(cuò)誤，給出具體的建議和改進(jìn)方向。

-對(duì)課后習(xí)題的答案進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解錯(cuò)題的原因。

-對(duì)選做題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新和思考，同時(shí)指出可以進(jìn)一步提升的地方。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的不同問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

4.作業(yè)講評(píng)：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中講評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)，討論共性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《我國(guó)古代制度創(chuàng)新》

2.板書結(jié)構(gòu)：

-主干：時(shí)間軸，展示各朝代制度創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)。

-分支：各朝代制度創(chuàng)新的名稱及其特點(diǎn)、影響。

3.板書內(nèi)容：

-西周：分封制、宗法制

-特點(diǎn)：血緣關(guān)系、諸侯分封

-影響：國(guó)家穩(wěn)定、地方自治

-秦朝：中央集權(quán)制度

-特點(diǎn)：三公九卿、統(tǒng)一度量衡

-影響：國(guó)家統(tǒng)一、法制基礎(chǔ)

-漢朝：察舉制、科舉制雛形

-特點(diǎn)：推薦選拔、考試選拔

-影響：官僚體系、人才流動(dòng)

-唐朝：科舉制完善

-特點(diǎn)：科目多樣、選拔嚴(yán)格

-影響：文化繁榮、士人階層

-宋朝：文官制度、重文輕武

-特點(diǎn)：文官地位高、重視文化

-影響：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-明清：科舉制、八股文

-特點(diǎn)：考試標(biāo)準(zhǔn)化、文化保守

-影響：思想束縛、社會(huì)變革

4.板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-目的明確：通過(guò)時(shí)間軸和制度名稱，直觀展示各朝代制度創(chuàng)新的主要內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰：按時(shí)間順序排列，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：每個(gè)朝代的制度創(chuàng)新都用關(guān)鍵詞和短語(yǔ)概括，突出重點(diǎn)。

-準(zhǔn)確精煉：用精煉的語(yǔ)言描述制度特點(diǎn)及其影響，概括性強(qiáng)。

-藝術(shù)性和趣味性：使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)信息，增加視覺(jué)吸引力。

5.教學(xué)輔助：結(jié)合板書，使用多媒體課件展示相關(guān)歷史圖片、圖表等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)反思與總結(jié)在本次古代制度創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，盡量讓學(xué)生在理解歷史概念的同時(shí)，能夠主動(dòng)參與到課堂討論中。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生們對(duì)科舉制度等抽象概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們的理解記憶有很大幫助。然而，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠牢固，或者是對(duì)課堂討論的形式還不夠適應(yīng)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試?yán)枚嗝襟w課件和實(shí)物展示，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這些教學(xué)手段確實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史制度，僅僅依靠視覺(jué)展示是不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂氛圍較為活躍，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些容易混淆的概念，我需要更加及時(shí)地給予澄清和指導(dǎo)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠概述各個(gè)朝代的制度創(chuàng)新，并分析其對(duì)歷史發(fā)展的影響。在技能方面，通過(guò)小組討論和項(xiàng)目研究，學(xué)生的合作能力和探究能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代的政治制度產(chǎn)生了更深的興趣，這有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜制度流程的理解仍有困難，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和具體案例，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。其次，課堂時(shí)間的分配上，我可能過(guò)于側(cè)重于