2023九年級語文上冊 第三單元 14詩詞三首教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023九年級語文上冊第三單元14詩詞三首教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第三單元14詩詞三首教學(xué)設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023九年級語文上冊第三單元14詩詞三首教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解并背誦三首詩詞：《沁園春·雪》、《登高》和《己亥雜詩》。

2.能夠分析并欣賞每首詩詞的意境、情感和修辭手法。

3.能夠運用詩詞中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作。

教學(xué)重點：

1.對三首詩詞的理解和背誦。

2.分析并欣賞詩詞的意境、情感和修辭手法。

教學(xué)難點：

1.對詩詞中的意象和修辭手法的理解和運用。

2.創(chuàng)作自己的詩詞作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課本中的三首詩詞：《沁園春·雪》、《登高》和《己亥雜詩》。

2.相關(guān)的詩詞資料和背景知識。

教學(xué)過程：

第一課時：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩詞知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.詩詞學(xué)習(xí)：《沁園春·雪》

a.讓學(xué)生先自讀詩詞，理解大意。

b.分析詩詞的意境、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美。

c.讓學(xué)生進行詩詞背誦，鞏固記憶。

3.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

第二課時：

1.詩詞學(xué)習(xí)：《登高》和《己亥雜詩》

a.讓學(xué)生先自讀詩詞，理解大意。

b.分析詩詞的意境、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美。

c.讓學(xué)生進行詩詞背誦，鞏固記憶。

2.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生運用詩詞中的意象和修辭手法進行自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

教學(xué)評價：

1.通過對詩詞的理解和背誦情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.通過對詩詞意境、情感和修辭手法的分析來評價學(xué)生的欣賞能力。

3.通過對學(xué)生的創(chuàng)作作品的評價來評價學(xué)生的創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新表達能力。

2.審美鑒賞能力：使學(xué)生能夠欣賞并分析詩詞中的意境、情感和修辭手法，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)詩詞，使學(xué)生了解并傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對詩詞的熱愛和傳承意識。

4.創(chuàng)新表達能力：通過詩詞創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠運用詩詞中的意象和修辭手法進行自己的創(chuàng)作。重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞的理解和背誦：《沁園春·雪》、《登高》和《己亥雜詩》的內(nèi)容理解和背誦。

2.詩詞意境、情感和修辭手法的分析：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美，分析其意境、情感和修辭手法。

難點：

1.詩詞中的意象和修辭手法的理解和運用：幫助學(xué)生理解詩詞中的意象和修辭手法，并能夠運用到自己的創(chuàng)作中。

2.創(chuàng)作自己的詩詞作品：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生能夠獨立創(chuàng)作出有意義的詩詞作品。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生自讀、分組討論、老師講解等方式加深理解和記憶。

2.對于難點內(nèi)容，可以舉例講解、互動提問、小組合作等方式幫助學(xué)生理解和運用。

3.在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)和樣例，讓學(xué)生有所參考和啟發(fā)，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.鼓勵學(xué)生積極參與，提供充分的時間和機會進行練習(xí)和展示，及時給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、教材《2023九年級語文上冊》。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：相關(guān)詩詞的圖片、視頻資料；在線詩詞字典和分析工具。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、創(chuàng)作練習(xí)、反饋和指導(dǎo)。教學(xué)過程第一課時：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.回顧已學(xué)的詩詞知識，引導(dǎo)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、詩詞學(xué)習(xí)：《沁園春·雪》（45分鐘）

1.讓學(xué)生自讀詩詞，理解大意。

2.分析詩詞的意境、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美。

3.讓學(xué)生進行詩詞背誦，鞏固記憶。

三、課堂小結(jié)（10分鐘）

1.對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

第二課時：

一、詩詞學(xué)習(xí)：《登高》和《己亥雜詩》（45分鐘）

1.讓學(xué)生自讀詩詞，理解大意。

2.分析詩詞的意境、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美。

3.讓學(xué)生進行詩詞背誦，鞏固記憶。

二、創(chuàng)作練習(xí)（45分鐘）

1.讓學(xué)生運用詩詞中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，互相評價、交流。

三、課堂小結(jié)（10分鐘）

1.對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

四、課后作業(yè)（布置作業(yè)）

1.讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞，鞏固記憶。

2.讓學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)作作品，進行思考和總結(jié)。

3.布置相關(guān)的課后閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)詩詞的背景知識：介紹《沁園春·雪》、《登高》和《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境和情感。

b.相關(guān)詩人的介紹：介紹詩詞作者的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格和思想理念，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和心境。

c.詩詞鑒賞指南：提供一些詩詞鑒賞的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析詩詞的美。

d.詩詞創(chuàng)作指南：提供一些詩詞創(chuàng)作的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何運用意象和修辭手法進行創(chuàng)作。

2.拓展建議：

a.讓學(xué)生閱讀相關(guān)詩人的其他作品，進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想理念。

b.組織學(xué)生參觀一些與詩詞相關(guān)的文化遺址和景點，感受詩詞中的意境和情感。

c.開展詩詞朗誦比賽或?qū)懽鞅荣悾ぐl(fā)學(xué)生對詩詞的熱愛和創(chuàng)作熱情。

d.引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞研究的課題項目，深入探討詩詞的意義和價值。

e.推薦一些與詩詞相關(guān)的書籍、文章和視頻資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。板書設(shè)計1.詩詞內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

《沁園春·雪》：

意象：雪、江山、人物

修辭手法：比喻、擬人、對偶

情感：豪情壯志、愛國情懷

《登高》：

意象：高山、流水、落木

修辭手法：夸張、對偶、設(shè)問

情感：憂國憂民、壯志未酬

《己亥雜詩》：

意象：花、鳥、春水

修辭手法：比喻、擬人、排比

情感：豁達樂觀、生命力頑強

2.詩詞意境、情感和修辭手法的分析：

意境：通過對詩詞中的意象進行分析，讓學(xué)生感受詩詞所描繪的美景，深入理解詩詞的意境。

情感：通過詩詞中的情感詞語和抒發(fā)情感的手法，讓學(xué)生體會詩人的情感，感受詩詞的情感魅力。

修辭手法：分析詩詞中使用的修辭手法，讓學(xué)生了解其表達效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.詩詞背誦和創(chuàng)作練習(xí)：

背誦：讓學(xué)生逐句背誦詩詞，加深記憶，提高語文素養(yǎng)。

創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生運用詩詞中的意象和修辭手法進行自己的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思在教授2023九年級語文上冊第三單元14詩詞三首的過程中，我深刻感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和收獲。

首先，我意識到詩詞教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟。在教學(xué)《沁園春·雪》時，我通過讓學(xué)生自讀和討論，激發(fā)了他們對詩詞意境的感知。在分析詩詞情感和修辭手法時，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學(xué)生更好地體會到詩人的情感表達。

其次，我在教學(xué)難點上做了充分的準(zhǔn)備。對于詩詞中的意象和修辭手法，我通過舉例講解和互動提問，幫助學(xué)生理解和運用。在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了具體的指導(dǎo)和樣例，讓學(xué)生有所參考和啟發(fā)。這使得學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩詞作品時，能夠更加自信和有創(chuàng)意。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂討論和互動中，我注意到部分學(xué)生對于詩詞的理解和欣賞還不夠深入。這可能是因為他們對詩詞的背景知識和文學(xué)素養(yǎng)還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生背景知識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

此外，我在教學(xué)過程中也注意到了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生在詩詞背誦和創(chuàng)作方面表現(xiàn)出較高的能力，而有些學(xué)生則相對較弱。為了解決這個問題，我計劃針對不同學(xué)生的實際情況，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在詩詞學(xué)習(xí)中取得進步。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.背誦《沁園春·雪》、《登高》和《己亥雜詩》。

2.分析并總結(jié)每首詩詞的意境、情感和修辭手法，用自己的話進行闡述。

3.創(chuàng)作一首以“春天”為主題的詩詞，運用至少兩種修辭手法，并附上創(chuàng)作意圖。

4.查閱相關(guān)資料，了解《沁園春·雪》、《登高》和《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，簡要寫下自己的感悟。

5.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究，包括詩詞的背景知識、意境分析、情感解讀和修辭手法分析等，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)分享。

1.背誦作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀和記憶，將詩詞內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。學(xué)生可以通過朗讀、默寫等方式進行背誦，同時可以借助詩詞的韻律和節(jié)奏，提高背誦的效率。

2.分析總結(jié)作業(yè)要求學(xué)生對每首詩詞的意境、情感和修辭手法進行深入理解，并用自己的語言進行闡述。這可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力，同時加深對詩詞的理解和感悟。

3.創(chuàng)作作業(yè)讓學(xué)生運用所學(xué)的意象和修辭手法進行自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可以結(jié)合自己的感受和想法，運用詩詞中的意象和修辭手法，表達自己對春天的獨特感悟。

4.創(chuàng)作背景作業(yè)要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解《沁園春·雪》、《登高》和《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，并簡要寫下自己的感悟。這可以讓學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作動機和情感表達，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.研究分享作業(yè)要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究，并準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)分享。這可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力和表達能力，同時促進學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的質(zhì)量，以及與同學(xué)的合作情況，可以評估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生小組的討論成果展示，可以評估學(xué)生對詩詞的理解程度