奇異的琥珀教學設(shè)計

PAGEPAGE1“學習設(shè)計”備課方案王文葉設(shè)計寶山區(qū)長江路小學學校五年級語文學科設(shè)計王文葉課題16、奇異的琥珀學情分析教材分析：《奇異的琥珀》是德國科學家柏吉爾寫的一篇科普作品。全文扣住“奇異”這個詞，課文分成三部分，第一部分（1-12），向人們介紹了奇異的琥珀的形成過程；第二部分（13-16）敘述漁家父子發(fā)現(xiàn)琥珀的情景；第三部分（17）描述了琥珀的形態(tài)和科學價值。知識性是說明文的明顯特點。本文用詞嚴謹，條理清晰，深入淺出地介紹了琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)和價值。但本文又不同于一般的科普作品，它的語言極富特色。將嚴密的推理、準確的表達和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采集于一體，具有強烈的藝術(shù)感染力。本單元的單元訓練點為：“在默讀中思考課文大意，仔細品讀重點詞句，隨時記錄讀文時的疑惑和體會?！北菊n是單元的首篇課文，引導學生落實訓練點是很重要的。本課的教學重點和難點：1、能了解琥珀的形成過程，在默讀圈畫批注中體會作者用詞的生動和準確。2、能夠借助任務(wù)單，簡要復述琥珀的形成過程和條件。學情分析：五年級的學生，已經(jīng)具備了較強的自主識字的能力，但是理解詞語往往停留在表面，更多的是借助字典解釋意思。這節(jié)課要引導學生體會詞語準確性和表達的作用，為他們能深入理解詞語打下基礎(chǔ)。主要的關(guān)注“琥珀形成”的疊詞的作用。在閱讀方面，靜心默讀的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，學生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，本文更多的落腳點在于引導學生梳理文脈，體會作者的寫作思路，和文句的嚴謹性。五年級閱讀文本不能流于表面，挖掘?qū)W生看不懂的地方，針對年齡段語文能力積累的要求，嘗試讓學生在默讀圈畫批注中體會作者用詞的生動和準確，并能夠借助任務(wù)單，簡要復述琥珀的形成過程和條件。學習目標知識與技能：在自主閱讀中積累生字新詞，通過多種方法理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。能快速瀏覽課文，梳理文脈，了解作者寫作思路。過程與方法：1、能了解琥珀的形成過程，在默讀圈畫批注中體會作者用詞的生動和準確。2、能夠借助任務(wù)單，簡要復述琥珀的形成過程和條件。情感態(tài)度和價值觀：在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)探索自然的熱情。學習任務(wù)及要求學習過程的導學要點學習評價及反饋創(chuàng)設(shè)情境導入課題過渡：大自然充滿了神秘和驚喜。一天，一個漁民的孩子在沙灘里挖出了一塊硬東西，他好奇地詢問父親，父親是這樣回答的。誰來讀。出示：（指導朗讀）“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一只蜘蛛。這是很少見的?！睅煟赫l能關(guān)注提示語讀出爸爸當時的心情？師：一塊珍貴的琥珀被發(fā)現(xiàn)了，引得父子倆的無比欣喜。（板書：琥珀）這塊琥珀在德國科學家柏吉爾的先生的筆下還有一個動人的故事呢，今天我們就來學習他為我們帶來的科普作品——（板書：奇異的）齊讀課題（16奇異的琥珀）理解“奇異”能根據(jù)提示語讀出快樂的語氣能理解課題含義整體感知梳理文脈過渡：科學家柏吉爾是如何向我們敘述這個故事的呢？讓我們借助任務(wù)單一來找尋他的寫作思路。學習任務(wù)單一：1、快速輕讀課文，讀準字音，讀通句子，注意句子間的停頓。2、根據(jù)下面小標題，給課文分段。（把標題批注在相應的小節(jié)旁邊）琥珀的形成——琥珀的發(fā)現(xiàn)——琥珀的形態(tài)及價值3、用直線劃出描寫琥珀的句子，思考：它奇異在什么地方？交流：分段：形成（1-11）發(fā)現(xiàn)（12-16）形態(tài)及價值（17）（板書）師：你們真是有一雙慧眼，作者就是這樣一步一步寫下來的。文中的琥珀是什么樣子的？它有奇異在哪里呢？出示：在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。師：這段話中有一句長句，老師加了一個停頓符號，你要關(guān)注。其他同學聽他讀得正不正確？正音：黏稠（出示拼音，齊讀兩遍）師：現(xiàn)在這塊琥珀就出現(xiàn)你的眼前，自己讀讀句子，說說它的奇異之處。（保存完整、栩栩如生）指導朗讀師引讀：我們一起好好讀讀這句話，你們看，在那塊透明的琥珀里面——我們可以看見——還可以想象——小結(jié)：這塊琥珀中的奇異之處不僅有兩只不同種類的昆蟲，還保存如此完整，栩栩如生，真是少之又少，堪稱“罕見”。能根據(jù)小標題，給課文分段。能體會琥珀樣子的奇異之處學習琥珀的形成感受奇異體會用詞的準確過渡：這么奇異的琥珀是怎樣形成的呢？請一位同學讀1-9小節(jié)，再請一位同學讀10-11小節(jié)，其他同學想一想，琥珀的形成分成哪兩個階段？指名讀學生交流板書：松脂球化石師：在這兩個階段中，需要滿足什么條件呢？在課前預習時，同學們已經(jīng)完成了課后第三題。學習任務(wù)單二：1、默讀課文1-11小節(jié)，結(jié)合課后練習3的答案，想一想：琥珀形成需要哪些條件？出示填空（）太陽照射著整個森林，老松樹滲出（）松脂，松脂滴下來，把兩只小蟲（）包裹在里面。幾千年過去了，陸地（）下沉，海水（）漫上來，樹（）腐爛了，只剩下那些松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。交流結(jié)合課文內(nèi)容品悟疊詞師：填得很好，但是沒有這些詞句子也是通順的呀。（出示去掉后的句子）請你自己讀讀，是不是這樣？師：那么作者為什么一定要加上這些詞語呢？熱辣辣厚厚師：誰來說說作者為什么要加這兩個詞語？（把熱辣辣和厚厚范紅）要點：說明陽光強烈，天氣炎熱文中有三句話就直接指向了天氣炎熱，請你用括號將把它們找出來。出示句子：一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹頂上颯颯地響。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到—股松脂的香味。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。師：讀三句句子，每一句中，都有一個詞能體現(xiàn)天氣的炎熱？拿起筆把它圈出來。生：暖暖火熱熱辣辣分組讀：從這三個詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個詞向我們講述了天氣越來越熱。）師：天氣炎熱是琥珀形成的重要條件之一，這也是作者為下文做的鋪墊。辨析：晌午的（晌午就是中午，中午的太陽并不一定是強烈的，天氣不一定是很熱的）師：學著老師的樣子，在練習旁邊作上批注重重教師：那么，作者又為什么要強調(diào)“重重包裹”呢？預設(shè)：如果沒有重重包裹，小蟲可能會飛走、逃走，琥珀就不能形成（引導學生體會蒼蠅和蜘蛛在松脂一層又一層的包裹下，保存完好）師：而要使兩只小蟲重重包裹，松脂就必須——學生：不斷滴下這就是第二個形成條件，請照著剛才的樣子進行批注。2、學著老師的樣子，聯(lián)系10-11小節(jié)內(nèi)容，想想從“漸漸、漸漸、慢慢”這三個疊詞中，你又知道了哪幾個條件？試著自己批注。預設(shè)：板書（時間漫長、地殼運動）琥珀形成需要經(jīng)過很長的時間要經(jīng)歷地殼變化說說琥珀是怎樣形成的？（同學們這個任務(wù)有難度喲，下面讓我們看看你能摘得幾顆星？）（★）向大家介紹一下琥珀形成需要哪些條件？（用上連接詞：首先、其次、然后、最后）（★★）看著板書，簡單說說琥珀形成的過程。（★★★）請你結(jié)合文中重要的語句，向大家介紹這塊琥珀的形成。你可以采用這樣的開頭：這塊琥珀的形成充滿了神奇……自由準備交流能體會疊詞的準確性能照樣子學會批注能根據(jù)自己不同的水平完成說話任務(wù)知道琥珀的價值所在過渡：就算過了一萬年，我們依然可以清晰地看見——引讀最后一節(jié)師：“知道”和“推測“能不能交換？預設(shè)：不能，因為我們不可能知道一萬年前的故事，而是根據(jù)琥珀的形態(tài)去想象；根據(jù)已經(jīng)知道的去想象未知的就是推測。而知道是十分肯定的。（點出這塊琥珀的科學價值）師：作者的語言是非常準確的，想象是有根有據(jù)的?？偨Y(jié)：今天我們學習了奇異的琥珀這一課，了解琥珀的形成過程和條件，感受它的奇異同時也感受到作者寫作思路的清晰，文筆的細膩和語言的嚴謹。能理解作者用詞的準確布置作業(yè)抄寫詞語，并積累文中優(yōu)美的語句根據(jù)課后練習2的提示背誦課文最后一節(jié)課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的。請你也發(fā)揮想像，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺得想像得不錯，可以寫下來。能遷移文本所學板書設(shè)計：（天氣炎熱）（時間漫長）形成（1-11）松脂球—————