說唱臉譜教案

《說唱臉譜》教案教材分析：《說唱臉譜》選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級上冊，這是在學生能初步對身邊的藝術(shù)現(xiàn)象進行分類歸納后，引導他們了解藝術(shù)形式中的戲曲，并把京劇作為主要教學內(nèi)容，旨在讓學生多了解祖國優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教材中還設計了“動動手”的環(huán)節(jié)，內(nèi)容是請學生發(fā)揮想象力，表演一兩個戲劇性的虛擬動作，如進門、穿針、騎馬等，目的是讓他們通過參與表演活動，體會傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。學生分析：初一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮：而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)——京劇，卻知之甚少。如今正大力提倡振興京劇，弘揚祖國優(yōu)秀民族文化，作為一名藝術(shù)教育工作者，讓學生多接觸、多了解我國的國劇，對于提高他們的民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)無疑是大有裨益的。設計思路：結(jié)合了新課程提出的“以興趣愛好為動力”、“注重學生的參與意識”等要求，打破了原有的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主、平等、合作”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲得知識。教學目標：一、初步了解京劇的相關知識，感受京劇獨特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。二、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種化妝方式。三、通過參與模仿表演活動，初步了解戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。四、通過學習歌曲讓學生了解中國的國粹與流行歌曲的巧妙的結(jié)合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。教學重點：一、了解臉譜的知識，認識臉譜在京劇中的作用。二、在歌曲中分辨不同臉譜的表現(xiàn)力。教學難點：前半拍休止的演唱。教學準備：教師注意搜集與京劇相關的資料，如京劇影像資料片段、人物臉譜圖片、京劇伴奏的相關樂器等。還可預先去專業(yè)京劇團體學習京劇表演的簡單動作，以便更好地指導學生。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。上課鈴響后，教師利用多媒體播放《說唱臉譜》的音樂，學生在音樂聲中走進課堂。組織教學，師生問好。師：同學們，剛才這首歌大家聽過嗎？生：聽過。師：這首好聽的歌叫《說唱臉譜》，這節(jié)課讓我們一起來學唱這首歌曲，（電腦顯示課題）并且圍繞這首歌進一步去了解京劇，體會京劇的美，好嗎？二、學前導入，調(diào)動情趣。，（一）、多媒體播放一段京劇錄象（1分鐘）。師：人物面部在化妝造型上有什么特點？生：臉上畫了油彩，都是大花臉?？偨Y(jié)：對，同學們回答的都很好，我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉，這也是我國戲曲中特有的化妝藝術(shù)，尤以京劇為典型，因為它在構(gòu)圖、勾畫、涂色等方面都有一定的譜式，所以叫“臉譜”。下面我們一起來學習京劇臉譜的一些常識以及臉譜的繪制過程。（二）、如何欣賞京劇臉譜。1、師：臉譜運用夸張的手法，利用色彩和圖案，將角色的眉、眼、鼻、口及臉膛加以粉飾，從而加強人物面部的特征，顯示出劇中人物的性格特點。（電腦出示人物未化裝前和化完裝后的兩張圖片）。如：曹操的臉譜是在以白色為主調(diào)的臉上，描繪了又細又長的三角眼，以及眼角雜紋，揭示出其工于心計、狡詐多疑的性格特點。（出示曹操的臉譜）項羽的臉譜眉如亂云，雙目低垂，滿面愁容狀，可表達出其悲劇性格。（電腦出示項羽的臉譜）2、多媒體出示若干不同顏色的臉譜師：這些臉譜的顏色都一樣嗎？生：不一樣。師：什么地方的顏色不一樣？生：它們的主色調(diào)不一樣?？偨Y(jié)：對，它們的主色調(diào)不一樣。那么，在京劇中臉譜的主色也有其固定的寓意與象征。（在臉譜畫面中加入《說唱臉譜》的音樂）。3、學生討論：顏色的不同寓意和象征：（結(jié)合相應的臉譜進行課堂討論）紅色——威武中正——鐘馗黑色——嚴肅剛正——包公藍色——兇猛豪爽——竇爾墩白色——陰險狡詐——曹操4、在長期的戲劇發(fā)展過程中，臉譜的圖案形成了一定的譜式，以京劇為例，其譜式極多，單從花臉譜式講就可以分為“大花臉”、“小花臉”、“三花臉”等形式。A、“大花臉”就是在整個面部勾畫圖案。（電腦出示“大花臉”）B、“小花臉”只在鼻梁上勾畫一個“豆腐塊”。（電腦出示“小花臉”）師：同學們，你們看這應該是什么角色呀？生：小丑?？偨Y(jié)：同學們回答的非常正確，“小花臉”就是小丑的別名，這造型能體現(xiàn)出人物的哪種性格特征？生：滑稽、幽默、風趣?？偨Y(jié)：對，由此我們更能看出臉譜所具的藝術(shù)功能。C、“三花臉”介于“大花臉”與“小花臉”之間，是圖案畫到臉顴骨稍外的一種譜式。（電腦出示“三花臉”）D、精美的臉譜藝術(shù)是我國的民間美術(shù)瑰寶之一，它在我們的現(xiàn)代生活中的應用非常廣泛。比如書籍裝幀、室內(nèi)設計、建筑裝飾、服飾設計等。（電腦出示臉譜運用于生活中的圖例）（三）、臉譜的繪制過程：（出示電腦繪制過程）1、在提前準備好的泥胎上輕輕畫出圖案的輪廓，要求對稱整齊。2、著色：先留出白色的地方，再涂淺色調(diào)，由淺及深到黑（電腦顯示）。顏色以一個主色配以兩三個附色為宜。3、涂一層清漆或膠水。4、可利用一些材料將其整理加工成為一件完整的工藝品。（可讓學生課下制作一兩個臉譜，培養(yǎng)他們學習音樂的興趣。）三、由歌詞引出京劇的音樂美。1、師：剛才我們了解了臉譜的常識，接下來，大家思考這樣一個問題，在《說唱臉譜》的歌詞中有這么一句，“四擊頭，一亮相”，你們知道“四擊頭”是什么意思嗎？（提出疑問，設置懸念，吸引學生的注意力。）2、教師播放影片《霸王別姬》片段。剛才在這段武打場面中我們聽到了哪些伴奏樂器？生踴躍回答。師總結(jié)：主要有大鑼、小鑼、板鼓和鈸四件樂器，經(jīng)常用于京劇武場伴奏，俗稱“四擊頭”。（電腦顯示：四件具有動畫效果的樂器圖片。）師：今天，為了讓同學們更深地感受京劇的魅力，老師特意把這四件樂器都帶來了。有誰愿意上來試試？3、學生上臺表演學生起初看到圖片時已很有興趣，待到我拿出實物更是興奮不已，一個個高舉著手，躍躍欲試。由于時間有限，我只能分別請兩組學生，并且要求他們按照由慢到快的節(jié)奏擊打。為了使課堂氣氛更活躍，我還請了部分學生跟隨鼓點的節(jié)奏“跑龍?zhí)住薄幼麟m簡單，但效果非常好。（此環(huán)節(jié)的目的是使學生真正體驗到“四擊頭”伴奏的特點，充分調(diào)動學生的積極性，并使他們體會到合作的重要性，同時也使課堂氣氛達到一個小高潮。）四、由歌詞引出京劇的服飾美。師：大家再考慮一下，剛才在歌曲中出現(xiàn)了哪幾位京劇人物？生：有曹操、關羽、張飛、竇爾敦、孫悟空等。師：那么京劇演員的行頭有什么講究呢？（電腦出示曹操、關羽、張飛、竇爾敦、孫悟空的人物造型圖片。）學生就每個人物的不同回答。（通過官帽、頭盔、鞋靴等裝扮的不同，使學生了解到京劇的行頭和人物身份、地位及性格之間的關系。）五、由服飾引出京劇的表演美。觀看兩個京劇小片段《盜御馬》、《拾玉鐲》。師：剛才劇中演員分別表演了什么動作？生：騎馬、穿針引線。師：對了，那么有哪些同學愿意上來模仿一個這些動作呢？（共請兩位學生表演，并大家評一評誰表演的最好，目的是讓學生體會京劇表演的虛擬性特點和增強競爭意識。）六、演繹歌曲《說唱臉譜》。1、教師多媒體展示《說唱臉譜》的VCD，學生跟隨老師學唱歌曲。（電腦流動播出一組京劇人物造型圖片。）2、學生加上動作上臺進行演唱。（讓學生自編自演，把課堂氣氛推向高潮）七、課堂小結(jié)。師：京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術(shù)財富而感到由衷的自豪。今天，我們愉快的學習了《說唱臉譜》這首歌，學到了許多京劇的知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深。希望同學們在以后的不光要欣賞流行音樂，也要聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人。（使學生明白京劇的藝術(shù)地位，對京劇有更深刻的體會。）教學反思：本課我利用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)造了一個直觀、生動的教學情境，并通過擊打伴奏樂器、學生親自參與表演等環(huán)節(jié)，拉近了學生和國劇之間的距離，使他們充分感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。整堂課氣氛活躍，學生情緒高漲，收到了較好的教學效果。而在教學新教材的過程中，我也越來越深地體會到“藝術(shù)課需要全才教師”這句話的含義。它要求教師除了具有扎實的專業(yè)基礎知識之外，在文學、地理、歷史、人文等方面都要有一定的了解。教學評價：張老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新