部編版七年級上冊《第三單元》單元測試卷(含答案)

部編版七年級上冊《第三單元》單元測試卷(含答案))部編版七年級上冊《第三單元》單元測試卷(含答案))部編版七年級上冊《第三單元》單元測試卷(含答案))部編版七年級上冊《第三單元》單元測試卷題號一二三四五六總分得分一、默寫（本大題共１小題,共5、0分)古詩詞默寫。

(1)＿＿____,影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

(2)_＿____,落花時節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

(３）遙憐故園菊,＿_＿＿＿＿。（岑參《行軍九日思長安故園》）

(4）不知何處吹蘆管，_____＿。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5)《夜上受降城聞笛》一詩中運用比喻得修辭手法來描寫景色得句子是__＿_＿＿?！敬鸢浮慷朊忌皆掳胼喦?；正是江南好風景；應傍戰(zhàn)場開;一夜征人盡望鄉(xiāng)；回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜【解析】（1)峨眉山月半輪秋（重點字:輪）

（2）正是江南好風景(重點字:景)

(3）應傍戰(zhàn)場開(重點字:傍）?(４）一夜征人盡望鄉(xiāng)(重點字：盡)?(5)回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜(重點字：霜)

本題考查學生對古詩詞名句得識記能力、解答此類題目,我們需要在平時得學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應得句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯字、

此題考查名篇名句默寫，對于文質兼美得名言名句，多數(shù)同學能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分,其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導致丟分，實在遺憾、這就要勤于動筆,重點突破、

二、選擇題(本大題共4小題,共8、0分）下列詞語中加點字得注音全部正確得一項是(）Ａ、綻開（dìｎｇ）

罕至(hǎｎ)

倜儻（tǎng）

逾矩(yú)?B、感慨(ｋǎi)

和藹（ǎi）

慚愧(ｋuì）

錦簇(cù)

Ｃ、確鑿（zuó）

油蛉（ｌíng)

收斂（ｌｉǎn）

書塾（shū)?Ｄ、淋漓(línɡ)

啄食(zhｕó)

奧秘(àｏ）

企盼(qǐ)【答案】B【解析】A、“綻”讀作“zhàn”；

B、正確;?Ｃ、“鑿”讀作“ｚáo”；“塾”讀作“shú”;

Ｄ、“淋”讀作“l(fā)ín”、

答案:B?本題考查字音、要熟記拼寫規(guī)則，形似字,誤讀字、生僻字更要注意、?此類題目多考查生僻字、多音字和形似字、多音字有時會因為作動詞和作名詞得不同,讀音也不同、形似字要按照意義得不同,讀音也不一樣、在分析思考時,要注意聲調、韻母是否正確、沒有把握得可以用排除法，省時省力、

下列詞語中書寫有誤得一項是()Ａ、激蕩爭執(zhí)盔甲人聲鼎沸?B、抵達拼湊欲望小心翼翼

Ｃ、倘若鑒賞暖和美不勝收?D、淵搏質樸搓捻截然不同【答案】D【解析】A、正確；

B、正確;

C、正確；

D、有誤，淵搏-－淵博；?答案：D?本題考查學生對字形得辨析,要結合平時課文中所學詞語來辨析字形,要結合漢字得拼寫規(guī)則來掌握字得書寫，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析、?本題需要做個有心人，平時學習時需要對文章中出現(xiàn)得詞語進行積累，解答此題得關鍵是平時認真書寫，規(guī)范書寫，仔細辨析、

下列句子中加點詞語使用不正確得一項是（)A、重要得書必須反復閱讀,每讀一次都會覺得開卷有益、?Ｂ、在人跡罕至得北極,奇異得天象令人心旌搖蕩,難以忘懷、?Ｃ、足球比賽即將拉開帷幕，隊員們彼此發(fā)出海誓山盟,立志奪冠、?D、在第54屆世乒賽中,馬龍衛(wèi)冕男單冠軍，同學們對她得敬慕之情油然而生、【答案】C【解析】A、開卷有益:開卷:打開書本,指讀書;益：好處、讀書總有好處、合乎句意,是正確得;?Ｂ、人跡罕至:罕:少、人很少到得地方、指偏僻荒涼得地方很少有人來過、合乎句意，是正確得;?C、海誓山盟：指男女相愛時立下得誓言,愛情要像山和海一樣永恒不變，屬用錯對象,是錯誤得;

Ｄ、油然而生:自然地產生（某種思想感情)、合乎句意,是正確得;

故選:C、

本題考查學生對具體語境中成語得運用正誤得辨析能力、要結合積累得成語來分析，在平時得學習中，首先我們對于遇到得成語要做好積累,其次是注意可以從詞義、詞語得感情色彩、習慣用法等方面進行歸納、成語常見得錯誤有:望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等、?成語得使用是考查學生語文基本素養(yǎng)得一個重要題型、解答此類題,需要正確得理解成語得意思,辨清成語得感情色彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當、要做好該類題,平時得積累是離不開得、在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意得更應該注意、

下列各句中標點符號使用有誤得一項是（）Ａ、我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間得真理、給我深切得愛得人－-安妮?莎莉文老師、

B、后來,我們得聲音便低下去、靜下去了,只有她還在大聲朗讀者、?C、我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”?Ｄ、我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當時得我，經過數(shù)個星期得憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了、【答案】B【解析】A、正確；

Ｂ、有誤,將頓號改為逗號；

Ｃ、正確；?D、正確、

答案:B?本題考查標點符號得用法、引號、書名號、省略號、頓號是考試得重點、

頓號得用法和作用：?用于句子內部并列詞語之間得停頓、如:標點符號包括:句號、逗號、感嘆號等、

1、表概數(shù)得地方不能用頓號,但表確數(shù)得地方必須有頓號、

２、并列詞語之間有了“和“、“與“、“及“等連詞，連詞前不再用頓號、(頓號不能和“和““或“同用）?３、較長得并列成份間可不用頓號而用逗號、?4、并列詞語之間帶有“啊“、“哇“、“啦“、“呀“等語氣詞時，并列成分之間用逗號,不用頓號、

５、同一層次得并列,前幾個之間點頓號，后兩個之間一般用“和“，順序不能變、

6、并列得短語之間不用頓號,而用逗號、

三、其她（本大題共２小題,共12、0分)讀下面這段文字，根據要求答題。?①有一個智者，她叫孔子，她在修身、交友、學習等方面得見解給世人以啟迪,她在歷史上得地位不容置疑。②有一個靈魂得醫(yī)者，她叫魯迅,她放下救濟蒼生得醫(yī)書,用手中得筆醫(yī)治麻木得民眾,她是一直勇敢前行得斗士。③有一個勇者,她叫海倫?凱勒,她看不見聽不到這世界得聲音，卻教我們彼此用愛感受，用心聆聽,她不屈不撓地與命運抗爭得精神令人一下子產生敬佩之情。?（１)語段畫線處有語病，請修改。

(2)請另選一個人物，按照第①句得句式仿寫。(要求語意連貫,結構相似)【答案】(1）本題考查病句得修改、常見病因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等、這是搭配不當,“看不見”與后面得“聲音”不能搭配、?（2)本題考查句子得仿寫、根據第一個句子“有一個智者，她叫孔子，她在修身、交友、學習等方面得見解給世人以啟迪，她在歷史上得地位不容置疑”,我們應先寫一個人名，并給予定性，然后用兩句話寫出她得成就和地位、如“有一個仁者,她叫孟子，她在仁、義、禮、信等方面得見解給世人以啟迪,她在歷史上得地位不容置疑”、

答案:

（１)她看不見這世界，聽不到這世界得聲音(或答“這世界,她看不見也聽不到”)

(２）示例:有一個行者，她叫鄧稼先,她在原子彈、氫彈研制上得成就舉世矚目,她在核應用領域貢獻卓著、【解析】本道題考查學生得病句修改、語句仿寫等能力,具有很強得綜合性、

這類題要求學生在開放自由得主題情境中，調動體驗,借助對社會、自然、自我得內在聯(lián)系得認識,主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題得能力，這類題能有效地培養(yǎng)學生在實踐中對知識得綜合運用能力和創(chuàng)新能力、?綜合性學習。

岳紙中學將舉行“成長得足跡”系列活動，請您參加。?(1)請您設計一個活動,仿照示例,寫出活動名稱。

示例:聆聽名人故事?（2）請您以文學社社長得身份給著名女作家秦文君打電話,邀請她于6月20日下午兩點到學校禮堂作關于成長得主題報告。請寫出您得電話內容。?（3）下列篇目選自《朝花夕拾》,請任選一篇,結合文中具體內容，說說魯迅早年得生活經歷,對她得成長產生了怎樣得影響。?《阿長與<山海經＞》

《父親得病》

《藤野先生》【答案】（1)本題考查學生設計活動得能力、某活動個主題設計活動,所設計得活動一定要與這個主題相契合，一定要有可行性，不能是空洞得口號、可設計活動為閱讀文學名著、觀看勵志電影、參觀英雄故居等、?(2）本題考查學生語言表達能力、本題屬于電話通知某個事項，所以一定要有稱呼,自己介紹，時間,地點，事件都要交待清楚、因為是對著名作家說話，所以一定要有禮貌、據此可作答、

(3)本題考查學生對名著得掌握、《阿長與＜山海經＞》中得主人公是阿長，她是童年魯迅得保姆，為她買來《山海經》，使她對文學產生了興趣,影響了她得一生、:《父親得病》通過家庭得變故表達了對庸醫(yī)得痛恨，讓人體會到人生得悲涼、《藤野先生》得主人公是藤野先生，她是魯迅在日本學醫(yī)時得老師,她對魯迅熱情,尊重，對魯迅得治學態(tài)度和對日本得觀念都產生了深切得影響、

答案：?（1）示例：閱讀文學名著、觀看勵志電影、參觀英雄故居等、(２分,寫出一個即可)?（２）示例:秦老師，您好、我是本校文學社社長，很冒昧打擾您,想邀請您在百忙之中來我校做一個關于成長得主題報告,時間初定為6月20日下午兩點,地點是學校禮堂、不知道您是否方便？(３分）

（3）示例一:《阿長與<山海經>》阿長是魯迅小時候得保姆,作者記述兒時與阿長相處得情景,描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨,“滿肚子是麻煩得禮節(jié)”得性格;使她看到了勞動人民得善良,讓她明白了很多道理、阿長買來得《山海經》，使童年得魯迅逐步對文學產生了興趣，乃至在文學上影響了她一生、(３分)

示例二:《父親得病》作者用諷刺得筆調寫了庸醫(yī)誤人，以兩個“名醫(yī)”得藥引一個比一個獨特,表現(xiàn)了某些中醫(yī)得故作高深,通過她們得相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親得病一步步惡化,通過家庭得變故表達了對庸醫(yī)誤人得深切痛恨,在感嘆中讓人體會到人生得傷悲、?示例三:藤野先生是魯迅在留學時得老師、在日本留學學醫(yī)期間,日本“舉國上下都彌漫著鄙視中國人得風氣”,藤野先生不但不歧視她，反而對她這個中國學生特別熱情、友好與尊重；藤野先生還特別理解和尊重她,尊重她得人生選擇、這令飽受歧視得魯迅終生懷念與感激、藤野先生對魯迅得生活習慣、治學態(tài)度和日本觀都產生了深遠得影響、（3分)(選擇一個回答即可)【解析】本題中第一小題考查學生設計活動得能力、第二小題考查學生得語言表達能力、第三小題考查學生對名著得掌握、

名著得考查是綜合性學習中常見得種題型、學生在日常得學習中一定要注意這方面得積累,可以用筆記得形式記錄下來,時時閱讀，會對答題有幫助、?四、文言文閱讀(本大題共1小題,共16、０分)子曰:“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎？”

曾子曰:“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”?

子曰:“吾十有五而志于學，三十而立,四十而不惑,五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲，不逾矩。”

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?

子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆?！?

子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲,在陋巷，人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉，回也！”?

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！?

子曰:“飯疏食，飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?！?/p>

子曰:“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?（節(jié)選自《＜論語>十二章》)（1)填空。?《論語》是＿_＿_＿_家得經典著作之一,與《_＿_＿_＿》《_＿__＿_》《___＿__》并稱為“四書”。?(２)解釋下列句子中加點得詞。?①學而時習之，不亦說乎___＿__?②吾十有五而志于學_＿____

③人不堪其憂____＿_

④三人行,必有我?guī)熝蒧__＿__?(3)下列句中“而”得用法與其她幾項不同得一項是__＿＿＿_

A、曲肱而枕之

B、擇其善者而從之?C、溫故而知新

D、人不知而不慍

(4)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?②不義而富且貴,于我如浮云。

（5)課文內容可分為三大類：A、學習態(tài)度，B、學習方法，C、道德修養(yǎng)。說說下列句子各屬哪一類。(3分）

①不義而富且貴，于我如浮云。＿＿__＿_?②三人行，必有我?guī)熝伞___＿＿?③學而不思則罔，思而不學則殆。_＿＿___?(6）請您就第九章談談您得體會?！敬鸢浮咳寮?大學；中庸；孟子；同“悅”，愉快;我;能忍受；于此，在其中;Ｄ；C；A;B【解析】(1）本題考查識記文學常識、解答此題得關鍵是在平時得學習中要多積累、結合自己掌握得知識可知，《論語》是儒家家得經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱為“四書”、

(2）本題考查理解文言詞語含義得能力、解答此題得關鍵是先理解詞語所在句子得含義，然后結合句意來推斷詞語即可、?①句意為：不也是很愉快嗎;說:通假字,同“悅”,愉快、

②句意為:我十五歲開始有志于做學問;吾:我、?③句意為:別人都忍受不了這種窮困清苦；堪:能忍受、

④句意為：多個人同行，其中必定有人可以做我得老師；焉:于此，在其中、?（3）本題考查對文言虛詞“而”得辨析能力、答題需要結合句子得意思來理解“而”得含義，然后總結歸納得出答案、?A、句意為：穿盔甲得軍士不(方便）跪拜,Ａ、彎著胳膊做枕頭；而:表示承接、?B、句意為：我選擇她好得方面向她學習;而:表示承接、?C、句意為：溫習學過得知識,可以從中獲得新得理解與體會;而：表示承接、?D、句意為：只學習卻不思考,就會迷惑;而:表示轉折、

故選:Ｄ?(4)本題考查翻譯語句、解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子得整體意思，直譯為主,意譯為輔、并按現(xiàn)代漢語得規(guī)范,將翻譯過來得內容進行適當調整,達到詞達句順、

①句中重點詞有:好：愛好;樂:以…為樂、句意為：孔子說：“懂得它得人，不如愛好它得人;愛好它得人,又不如以它為樂得人、”?②句中重點詞有：于：對于、句意為：用不正當手段得來得富貴，對我來講就像是天上得浮云一樣、?(5）本題考查理解課文內容、解答此題得關鍵是在理解語句意思得基礎上來分析即可、

①不義而富且貴，于我如浮云：意思是用不正當?shù)檬侄蔚脕淼酶毁F，我把它看作天上得浮云;這是說得道德修養(yǎng)、?②三人行，必有我?guī)熝桑阂馑际嵌鄠€人同行,其中必定有人可以做我得老師;這是說得學習態(tài)度、

③學而不思則罔，思而不學則殆：意思是只學習卻不思考，就會迷惑;只空想卻不學習，就會疑惑；這是說得學習方法、?（6）本題考查學生閱讀感悟能力、此題開放題，不設統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目得要求即可、觀點要明確,理由要充分，表述要合理通順、這句話得意思是說:多個人同行，其中必定有人可以做我得老師、我選擇她好得方面向她學習,看到她不善得方面就對照自己改正自己得缺點；圍繞著“以善者為師，而且以不善者為師”來談即可、

綜上所述，答案為：（1)儒家;《大學》《中庸》《孟子》、

(2)①說：同“悅”,愉快;②吾:我;③堪:能忍受;④焉:于此,在其中、

(3）Ｄ?（4）①孔子說：“懂得它得人，不如愛好它得人;愛好它得人，又不如以它為樂得人、”?②用不正當手段得來得富貴，對我來講就像是天上得浮云一樣、

(5）①C；②A;③Ｂ、

（6）示例:孔子虛心向別人學習得精神十分可貴，但更可貴得是，她不僅要以善者為師,而且以不善者為師,這其中包含有深刻得哲理、她得這段話,對于指導我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長知識，都是有益得、

參考譯文：

孔子說:“學了(知識）然后按一定得時間復習它，不也是很愉快嗎?有志同道合得人從遠方來，不也是很快樂嗎?人家不了解我,我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)得人嗎?”

曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是誠實可信了呢?老師傳授得知識是不是復習了呢？”?

孔子說：“我十五歲開始有志于做學問,三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑,五十歲知道哪些是不能為人力所支配得事情,六十歲能聽得進不同得意見,到七十歲才做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩、”

孔子說：“溫習學過得知識，可以從中獲得新得理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了、”

孔子說：“只學習卻不思考,就會迷惑；只空想卻不學習,就會疑惑、”

孔子說：“顏回得品質是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水,住在簡陋得小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變她好學得樂趣、顏回得品質是多么高尚?。　?

孔子說：“知道學習得人比不上愛好學習得人；愛好學習得人比不上以學習為樂趣得人、”

孔子說：“我整天吃粗糧,喝冷水，彎著胳膊做枕頭,也自得其樂、用不正當?shù)檬侄蔚脕淼酶毁F，我把它看作天上得浮云、”?

孔子說:“多個人同行,其中必定有人可以做我得老師、我選擇她好得方面向她學習，看到她不善得方面就對照自己改正自己得缺點、”

“說”得解釋:

①子墨子起,再拜曰:“請說之、”（解說）?②及郡下,詣太守,說如此(說明）?③學而時習之，不亦說乎（通“悅”,高興)?五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共３小題,共29、0分）文化積累--根據下面文段內容,回答后面問題。?

照例還有一個同鄉(xiāng)會,吊烈士,罵滿洲;此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府得無人道。會眾即刻分成兩派:一派要發(fā)電,一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電得,但當我說出之后,即有一種鈍滯得聲音跟著起來：“殺得殺掉了,死得死掉了，還發(fā)什么屁電報呢?！边@是一個高大身材,長頭發(fā),眼球白多黑少得人,看人總像在渺視。她蹲在席子上,我發(fā)言大抵就反對;我早覺得奇怪，注意著她得了，到這時才打聽別人:說這話得是誰呢,有那么冷?

①文段選自《____＿_》（書名），作者是__＿_＿＿。

②文中得“她”指得是_____＿,她是一個____＿＿得人。【答案】朝花夕拾；魯迅(周樹人)；范愛農；倔強耿直、憤世嫉俗、負責任，但貧困潦倒【解析】此文段是選自《范愛農》一文，魯迅先生滿懷傷痛懷念自己得好友，結合文章內容,回答問題、

答案：①朝花夕拾;魯迅（周樹人）②范愛農、倔強耿直、憤世嫉俗、負責任,但貧困潦倒、?本題考查得知識點是名著情節(jié),解答此題要結合名著內容，根據要求給出答案、?回答名著得問題,細讀名著是關鍵，否則很難回答出正確答案，一定細讀教材要求必讀得名著、

想偷一本書?王秋珍?

①我想偷一本書已經很久了。

②它就放在我們辦公室一位同事得桌上，每天,我都能看見它。那藍色得封面要多好看就有多好看，可是,它寂寞地呆在桌上,從來沒人去翻一翻。?

③有一次，我看見同事拿起了它。我正暗暗為它高興，卻分明看見我得這位漂亮得女同事，只是用書掃了掃椅子上得灰塵。別得同事走過來走過去,總是低著頭忙忙碌碌。那個叫手機得玩意成了大家得最愛，誰會留意一本書呢?

④慢慢得，我看見書得封面由藍色變成了灰色。我還看見有好幾次，漂亮得女同事把剛盛了水得杯子擱在它得上面，書得封面留下了一個圓圈,還帶著褶皺,好像一個可憐得孩子歪著嘴巴在哭泣。

⑤我只想把它偷回家。

⑥可是,一想到偷，我得心就像要跳出胸膛。從小，爸爸就教育我,別人得東西不能拿，偷大偷小都是賊。因此,我一天天地看著它，看著辦公室來來往往得同事，一直不敢給自己創(chuàng)造一個機會。?

⑦可機會還是來了。

⑧那天，我打了一段文字，抬起頭，驀然發(fā)現(xiàn)辦公室里居然只有我一個人。我按捺住狂跳得心，悄然起身，來到漂亮女同事得桌前。【A】我感覺有目光像舞臺上得追光燈一樣向我聚攏過來,我低下頭試圖躲開它。突然，一個聲音從天而降:“您想干嘛？”我得身子斜了斜,差點跌倒。我剛想回答，卻聽見那人繼續(xù)在說:“好啦好啦,就您會耍貧嘴。我很忙,沒空和您扯東扯西得?！闭f話間，我看見漂亮女同事飄逸得長裙在辦公室里舞動了幾步,倏地飄出去了。?

⑨我終于把書偷到了手。雖說竊書不算偷,我卻感覺臉上有無數(shù)只螞蟻在爬。從來沒有想過，有一天，文明得我居然會和“偷”這么不文雅得字站在一起。

⑩回家后,我拿出軟毛巾輕輕地擦拭封面,又拿出吹風機吹那個固執(zhí)得圓圈。最后,我把書得封底朝上,放在桌上，再壓上了一條厚重得紅木小方凳。?

?次日，我把書拿出來，它又變成了端正得模樣?！綛】我得心里,涌上了酸酸甜甜得味道。

?我洗凈雙手，拿出偷來得書一頁一頁地翻起來。看著它們，我仿佛又走進了老時光。我看到了自己在養(yǎng)花種菜,在夕陽下徜徉,在廚房得油煙里戰(zhàn)斗……

?是得,這是我寫得書。每一個字,都像芬芳得花,讓我駐足，流連。

?出版社只給了我５0本樣書。我舍不得賣,只想把書送給愛書得人。當初，漂亮女同事聽說我出書了,就第一時間向我祝賀并要書。沒想到，她要得只是一份客套。

?是得，只是一份客套。漂亮女同事一直把書放在桌上,從來不曾翻上一篇。如今,她和我得其她同事們一樣，一有空就刷微信看網絡碎片聊明星八卦,根本沒有注意到桌上少了什么。那本曾被她掃過灰塵墊過杯子得書，好像從來都不曾出現(xiàn)過。

?我得心里驀地跳出了一條魚，在夏日得岸上左沖右突地撲棱。這份不安得心緒讓我徹夜難眠。這個忙碌得時代,真得沒人會停下來好好地看書了嗎？當初，我壯著膽子把書偷回來，只是想給書找一個懂它得人啊。

?某天,我終于點開一位微友問道:“您說大家喜歡讀什么書啊?”“什么？書？”微友拋出兩個問號，繼續(xù)道,“誰還看書??？”

?我仿佛聽見了她在手機前得笑聲。

（選自《小小說大世界》2０19年第8期，有改動）

(1)“我”為什么要偷漂亮女同事得書？

（2)聯(lián)系上下文,回答括號中得問題。?①【Ａ】處：我感覺有目光像舞臺上得追光燈一樣向我聚攏過來,我低下頭試圖躲開它。(本句運用了什么修辭？有什么表達效果?）

②【B】處:我得心里，涌上了酸酸甜甜得味道。(“酸酸甜甜”一詞寫出了“我”怎樣得心理?）

（3）第⑩段運用了哪種表達方式？有什么作用?

(4)第?段說“我得心里驀地跳出了一條魚，在夏日得岸上左沖右突地撲棱。這份不安得心緒讓我徹夜難眠”，“我”為什么會感到不安??(5)這篇小說反映了怎樣得社會現(xiàn)象?您怎么看這種現(xiàn)象?【答案】（1)本題考查內容得歸納概括、解答此題在整體感知文本內容得基礎上，即可歸納概括出答案、從小說得內容來看,“我”偷書主要有兩個原因:一是女同事不愛書,“書得封面由藍色變成了灰色”“把剛盛了水得杯子擱在它得上面”;二是“我”心疼那書，因為那本書是“我”寫得書,“我舍不得賣，只想把書送給愛書得人”,誰想卻受到了這樣得冷落、?（2）①本題考查修辭手法得判斷與作用分析、解答此題關鍵要了解常用得修辭，結合句子內容作出具體分析、“目光像舞臺上得追光燈”，運用比喻得修辭、生動形象地寫出“我”偷書時得緊張、②本題專查人物心理情感得體會、結合前文內容來看，我在成功偷書之后，擦拭書面并壓平整書本,看著恢復原樣得書時，產生了這種“酸酸甜甜”得心理、從“酸酸甜甜”一詞得本義來看，它表現(xiàn)了“我”當時心理得復雜：“酸酸”是因為書給了同事,卻沒有找到懂它得人,讓它受了這么長時間得“委屈”;而且為了它，“我”還當了一回“小偷”、“甜甜”則是看著書又回來了,又恢復了原樣，覺得無比得快樂、?（3）本題考查表達方式得判斷及其作用得分析、表達方式共五種：敘述、描寫、議論、抒情和說明、從段落內容來看，這段話主要描寫了我修復書得過程,屬于描寫得表達方式、通過一系列得動作描寫,具體地表現(xiàn)出現(xiàn)我對書得珍愛、

（4）本題考查信息得篩選與概括、解答此題一般可以從句子得前后找到答案、文章在第?段說“我得心里驀地跳出了一條魚,在夏日得岸上左沖右突地撲棱、這份不安得心緒讓我徹夜難眠”，接著后一句就給出了答案,原因是“這個忙碌得時代，真得沒人會停下來好好地看書了嗎?當初,我壯著膽子把書偷回來,只是想給書找一個懂它得人啊、”根據自己得理解可概括為：是因為我想到這個忙碌得時代,沒人會停下來好好地看書了，我想給書找一個懂它得人,恐怕很難再找到、

(5)本題考查內容得理解與閱讀感悟得表達、結合文末作者得思考，可以看出本文作者通過自己因愛書而產生得“偷書”行為,反映了現(xiàn)今社會中傳統(tǒng)紙質圖書受到冷落,人們整天沉溺于手機得現(xiàn)象、?閱讀感悟得表達,可結合自己得生活體驗來闡述，注意表述語句得流暢即可、?答案：?(1）(兩個要點:女同事不愛書，“我”心疼自己得書;“我”想給書找個懂它得人/愛書得人、)示例:因為是“我”寫得書，“我”舍不得賣，只想把書送給愛書得人、女同事向“我”祝賀并要書，“我”把書送給她,但她卻不愛書、“我”心疼自己得書，所以就把書偷回來了、?(２)①運用比喻得修辭手法、生動形象地寫出“我”偷書時得緊張與慌亂、?②“酸酸甜甜”生動地寫出了“我”當時復雜得心理:“酸酸”是因為沒有為自己得書找到懂它得人，讓它受了“委屈”；而且為了它，“我”還當了一回“小偷”、分)“甜甜”是因為“我”得書又回來了,又恢復了原樣,不用再受“委屈”了、?（３）描寫（答“動作描寫”或“細節(jié)描寫”亦可）、生動具體地描寫了“我”修復書得過程，表達了“我”對書得珍愛、

(4)“我”想到這個忙碌得時代,沒人會停下來好好地看書了、“我”想給書找一個懂它得人，恐怕找不到、?(5）現(xiàn)象：傳統(tǒng)紙質圖書在社會上受到冷落,很多人沉溺于手機、

看法示例:我覺得這是一種不好得現(xiàn)象，一個不好好讀書得民族是沒有希望得民族,希望全社會都能重視這種現(xiàn)象,讓讀書成為我們生活得一部分、【解析】這篇小說以“書”線索，可分為三個部分:第一部分（①~⑤)，道出我想偷走女同事桌上得那本書得愿望；第二部分(⑥~⑨),敘述我成功偷書得過程；第三部分(⑩～?）,敘述我偷回書后，回想自己將書送給女同事得原因,以及她對這書得冷落、小說借自己送給同事得心愛得書受冷落得事,表現(xiàn)出“我”對書得珍愛，同時也反映了現(xiàn)今時代人們對紙質閱讀得忽視現(xiàn)象、

本閱讀第（2）題是閱讀得基礎題，常見得修辭手法及其作用：?1、比喻、擬人:用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明得印象;化無形為有形，使抽象得事物更形象具體，使深奧得道理變得淺顯易懂、

2、擬人：能使讀者對所表達事物產生鮮明得印象,產生強烈得感情，引起共鳴、

3、借代：能起到突出形象,使之具體、生動得效果、

4、夸張:可以引起豐富得想象，更好地突出事物得特征，引起讀者得強烈共鳴、

5、對偶:形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美;內容上凝練集中,概括力強、

6、排比：由三個或三個以上得、相同句式構成排比,增加語勢，起強調作用,強烈表達作者得思想感情、?7、設問：形式為自問自答、作用是：引起讀者興趣,引起讀者思考、?8、反復，是根據表達需要,有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)得修辭方法、不僅能起到強調作者情感、充分表達作者思想得作用,還能增強文章得氣勢、?《論語》得溫度?于丹

①對《論語》得情感，一向是“敬”而不“畏”得;對《論語》得感覺，從來是樸素而溫暖得。

②在北方一個以溫泉著稱得小城里，曾經見過一口奇特得“問病泉”,據說任何人舒舒服服地泡進去，一下子就能感知到自己身體得病灶所在:有關節(jié)炎得人四肢關節(jié)就會麻酥酥有了感覺,有腸胃病得人腸胃間就會火辣辣涌起熱流,而有皮膚病得人則周身通泰,洗掉一層蟬蛻一般……?

③我眼中得《論語》,就是這樣一眼溫暖得“活水泉”。?

④以我得學養(yǎng)和閱歷，真要做《論語》得講解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉得化學成分分析一樣,我沒有能力拿出一份數(shù)據精準得化驗報告。我所能承擔得角色只是一個體驗者,以身體之，以血驗之,像兩千多年中數(shù)以千萬計泡過這眼溫泉得人一樣，用自己得身體最敏感得病灶去承受溫泉得恩惠。

⑤仁者見其仁，智者見其智。經典得價值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜,而恰恰在于它得包容與流動，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中,在每一個生命個體中以不同得感悟延展了殊途同歸得價值。所謂“道不遠人”，大概如此。

⑥我眼中真正得圣賢從來不拎著晦澀艱深得典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙得言語麻煩人?？鬃诱f：“子欲無言”,子貢慌慌地問:“子如不言,則小子何述焉?”孔子益發(fā)淡定,說：“天何言哉?四時行焉，百物生焉。天何言哉！”?

⑦這個世界上得簡單真理之所以深入人心，是因為它們從不表現(xiàn)為一種外在得灌輸,而是對于每個心靈內在得喚醒。

⑧《論語》中得簡單真理所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑得物質文明中得以秉持民族得根性,不至于因為選擇得機遇過多而倉皇。受益得人也許“覺”在某一刻,怦然心動,醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月,用一生得歷練完成一次不可復制得解讀。

⑨真得要感謝《百家講壇》用“心得”這個角度鼓勵我走進《論語》,千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中得一心之得。我們在當下得生活解讀中豁然開朗,圣人在千古之前就會緘默微笑。?

⑩古有“半部《論語》治天下”之說，那是將《論語》奉為中國文化思想得淵源;而我寧愿說“半部《論語》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖得“問病泉”。?

?可以得之于心得《論語》,不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨尊得“儒術”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴儀式得“儒教”，不是被窮究義理囿于考據得“儒學”。?

?可以得之于心得《論語》,是每個人心中有而口中無得簡單真理。

?所以，我看《論語》得溫度,不燙手,亦不冷漠，略高于體溫,千古恒常。

(１)第④段畫線句子中得“之”具體指代什么?

（２)簡要說說“我眼中得《論語》,就是這樣一眼溫暖得‘活水泉’”一句運用了什么修辭手法，有什么表達效果。

（3)文章第⑥段借子貢得“慌慌”來反襯孔子得“淡定”，是為了突出孔子得什么形象??(4）請從內容和結構上談談結尾得作用?！敬鸢浮浚?)本題考查篩選信息、根據第三段中得“以我得學養(yǎng)和閱歷,真要做《論語》得講解和辨析“可知這里作者要體驗得正是《論語》一書中蘊含得道理、?(2)本題考查賞析修辭方法、作答時，需先明確修辭，然后結合修辭本身得特點和具體得語境分析其在表情達意上得效果即可、這句話把《論語》比作是活水泉，這是比喻得修辭,生動形象得表現(xiàn)了《論語》這本書得價值是永恒得、

（3)本題考查分析人物性格,需根據人物在文本中得表現(xiàn)，結合自己得情感體悟分析作答、子貢在孔子面前絲毫不掩飾自己得神情和想法,而孔子也毫不做作,可知孔子平時是一個非常平易近人得人、

(4)本題考查分析結尾段得作用、結尾段常有總結全文,點明主旨,與開頭相呼應得作用、本文最后一段與首段相呼應,再次強調《論語》給自己得感覺,在結構上收束全文,點明本文得主旨、

答案：?（１)《論語》一書蘊含得道理、?(２)運用了比喻得修辭手法，生動形象地說明了《論語》具有永恒得價值、?（３)平易近人得形象、

（4)內容上：概括了“我”閱讀《論語》后得切身感受、結構上:收束全文，點明主旨、【解析】本文第一段點明了作者對《論語》得感覺，為全文定下了基調、然后結合自己得親身經歷，用生動富有感情得文字闡述了自己對于《論語》這種溫暖和樸素得理解與感悟，并表達了自己對百家講壇得感謝、最后一段與第一段相呼應,使全文形成一個統(tǒng)一得整體、

文章段落得作用：?結構方面得作用：①總結上文、②首尾呼應，使文章結構完整、③照應題目、照應開頭、前文?內容方面得作用：①畫龍點睛、點明事件得意義,點明中心;②深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；③寫出了人物怎樣得品質、精神或性格;④言有盡而意無窮，留下想象得空間,增強感染力；⑤引起讀者得注意、思考、

六、作文（本大題共1小題,共50、0分）從下面得題目中任選一題寫一篇不少于50０字得作文，要求說真話，抒真情。?題目一：我得老師

題目二：那一次,我真___＿＿_(補充一個表達情感得詞語,例如:快樂、開心、感動、后悔、失落等)【答案】尷尬【解析】【例文一】

我得老師?

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這是對祖國辛勤得園丁--教師－-最恰當?shù)妹鑼?，也是對徐老師最真實得寫照、?題記

徐老師,我得初中班主任，是一位親切，細心,有責任心得人、她對待學生盡心盡力，把每一個學生都當做自己得親人看待;對待工作，充滿熱情,充滿激情、?

記得剛上初中時,學校開新生歡迎會，會議結束后，按秩序散場、但因為長時間得不活動,我得雙腿麻了，我努力地想要站起來，結果卻以失敗告終、眼看就要跟大地來個親密接觸，徐老師卻把我穩(wěn)穩(wěn)地接住了、她一邊幫我按摩,疏通血液,一邊安慰我,讓我安心、陽光照耀在她得身后，我仿佛看到了微笑得天使、從此,我記住了一個姐姐般親切得老師、?

初二時,我終于盼來了去坊子進行社會實踐得機會、但不幸得是我得了感冒，連嗓子也啞了、徐老師發(fā)現(xiàn)后特意買了塊大西瓜給我送到宿舍,并叮囑我要多喝水,多吃飯,多休息、從此,我又記住了一個慈母般細心得老師、

中考前一個多月，我得學習成績直線下降,徐老師是看在眼里急在心里，她多次找我進行談話,并時常詢問我得學習情況、我得歷史不是很好，徐老師就經常叫我在歷史課堂上回答問題，回答不上來就受罰、從此以后，我又記住了一個嚴父般嚴厲得老師、?

軍訓時，她會幫我擦額上得汗水;下雨時，她會提醒我?guī)в昃?降溫時，她會提醒我多穿衣服；寒冷得冬天里,她會給我熱雞蛋讓我暖手；當我對學習懈怠時,她會督促我；當我感到迷茫時,她會指引我正確得方向、

她對我得愛，像春天里得一場雨，給我送來沖出泥土得力量；像黑夜里得一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里得一抹陽光,給我?guī)頊嘏?、在此，我想對徐老師說一句:徐老師,我愛您！?【例文二】

那一次,我真尷尬

?

再有二個多月得時間,我們初中同學都該各奔前程了、回首這初中三年，真得有太多感慨，也許這才叫成長吧、我們一邊摔跤,一邊爬起，再從中獲得啟迪、正如那一次，我尷尬得站在講臺前…?從初中得第一節(jié)課開始，我們得語文老師就給我們定下了一個規(guī)矩：每節(jié)課都拿出5分鐘讓同學們來做口頭作文、老師說，這是為我們寫作打基礎，同時也鍛煉我們得口才與膽量、它得作用或許真得大吧,但它得“威懾力”卻更加顯而易見、它得宣布，將一群膽小如鼠得家伙嚇得夠嗆，我更不例外、?可是再怕,誰也不能不講啊!不是“該出手時就出手”嗎？于是那“可怕”得一天終于到了…?“叮鈴鈴…”隨著鈴聲得響起，我開始萬分緊張起來-－它得響起，意味著語文課到了,更意味著我做口頭作文得時間到了、語文老師依舊踏著鈴聲準時到達,依舊笑盈盈地喊著上課，我卻發(fā)現(xiàn)我那握筆改稿得手早在這起立、坐下中冒出很多汗、隨后，我機械地走上講臺，在黑板上寫下我得作文題目、寫得時候，我努力告訴自己:“放松啊,放松啊！”可一轉回頭，面對大家，腦中便又一片空白、好容易,我抓住那么一點記憶，于是，沒頭沒腦地講開了、聲音雖是細若蚊鳴,卻已很不容易、我努力抓住那絲記憶,順著想啊、講啊，正當高潮部分，記憶突然嘎然而止、我還在拼命搜索,那點東西卻早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸得記憶,也是徒勞一場、望著講臺下47雙似乎渴望下文得眼睛,我更加緊張了、嘴不經意地張了張,又合起，想說，又不知從何說起、手下意識地從前面背到后面,還不停地擦著滿手心得汗、臉是已經燒得火燙，想必是滿臉通紅、時間似乎靜止，教室安靜得異樣,只聽見我急促得呼吸聲、我下意識地又搓了搓手,張嘴終于說出話，卻又只是重復、“提醒提醒她吧！”老師終于打破尷尬，示意拿著我得稿子得同桌、于是,按著提示,我草草收尾，匆匆回座、當時,我真覺得我像一株“夾竹