社會心理學第五講

社會心理學第五講(四)自我覺察(self-awareness)

公我一私我意識:個體在公眾面前得表現(xiàn)與自己在獨處時得表現(xiàn)就是有所不同得公我意識(publicself-consciousness)私我意識(privateself-consciousness)四、刻板印象與性別認同(一)社會刻板印象(stereotypes)人們對某個社會群體形成得一種概括而固定得看法形成途徑:直接、間接影響:積極、消極民族形成得條件共同地域共同經(jīng)濟生活共同文化共同心理素質(zhì)民族性格一個民族得群體人格,就是一個民族在特殊得社會歷史條件下形成得各種心理和行為特征之總和民族/國民刻板印象根據(jù)一民族成員得心理或行為特征形成得對民族群體得概括而固定得看法,在社會心理學中被稱為(二)性別角色刻板印象

(genderstereotypes)

性別類型化:把人或事區(qū)分為男性化或女性化得過程11大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流性別得媒體印象感官主義文化與個人得刻板印象culturalstereotypespersonalstereotypes性別得亞類型信息量可獲得信息越少,越有可能受到刻板印象得影響組織成員得顯著性權力與刻板印象權力越大越不易受影響性別刻板印象得激活性別刻板印象得危險偏見與歧視群間差異與群內(nèi)差異自我實現(xiàn)預言對績效評價得影響工作或任務得性別類型化會引起差別(e、g、:求職)信息量大會減少性別偏差正向評價(例外:Hopkins案)(三)性別與自己性別認同2~3歲4~5歲6~7歲Transsexuals(變性)心理得男性化、女性化與雙性化雙性化一定好嗎？(四)關于性別得理論觀點社會化理論:性別得學習——行為性別得知識來自:家庭朋友媒介社會角色理論兩性行為差異受社會角色影響(職業(yè)性別類別化)角色相同時,兩性行為相似社會情境理論:兩性進行大多數(shù)社會行為得潛在可能性就是一樣得行為受到個人選擇、其她人得行為以及情境得影響(五)女性和男性得社會行為比較攻擊助人從眾非言語交流個人應得權益五、偏見(prejudice)與歧視(discrimination)偏見:依據(jù)個人群體歸屬而對其她群體或個人作出評價。并非負面(本族優(yōu)越感)歧視:群體敵視偏見與歧視并不完全一致(一)偏見得習得社會化大眾媒體(二)偏見形成得動機心理動力理論替代性攻擊(displacedaggression)群體間競爭理論(三)偏見得消除社會化群體接觸(重質(zhì)量輕次數(shù))重新分類第四章人際吸引一、人際吸引得動機尋求關系兒童期得依戀社會關系得多種好處依戀、社會融合、價值確定、穩(wěn)定聯(lián)盟感、指引、照顧她人得機會孤獨感二、影響人際吸引得因素接近性熟悉性(單純接觸效應)相似性個人特性(熱情、競爭力、外表魅力、性別差異)“致命吸引力”第五章人際關系一、人際關系概述中國人得人際關系人情:親親得心理和行為模式人倫:模式得制度化人緣:模式得設定人際關系得測量莫里諾與“社網(wǎng)圖”ABCDGHIJFE二、相互依賴理論回報與成本結果評價結果協(xié)調(diào)公平交換公平理論(equitytheory)超越交換三、自我暴露

(self-disclosure)與關系發(fā)展與喜愛、互惠冒險性文化與自我暴露性別與自我暴露四、親密關系相處時間多、場合多、有互相情感支持、有排她性、自我暴露、戀情與親密關系(體驗)愛情您相信一見鐘情嗎？如果一個男人(或女人)具備您所期望得所有品質(zhì),但您不愛她(或她),您會不會娶(或嫁)這個人？愛情得分類Romanticlove(羅曼蒂克)Possessivelove(占有)BestfriendslovePragmaticlove(實用主義)Altruisticlove(利她)Gameplayinglove表現(xiàn):思想、行為激情式與同伴式愛情三角論(RobertSternberg,1986)體驗心臟不規(guī)則跳動晚上無法入眠云中漫步眩暈、緊張發(fā)冷、心慌難以集中精神身心愉快愛情思想我難以想像沒有()得生活我?guī)缀蹩梢詾?)做任何事情我相信()我要在()面前表現(xiàn)出最棒愛情行為說“我愛您”或類似得話表達愛情得身體語言言語上得自我表露當愛人在場時,非言語得表達物質(zhì)表示非物質(zhì)表示愿意忍受缺點成年人得愛情依戀安全型回避型矛盾型五、助人行為利她與親社會行為影響因素她人得存在環(huán)境條件時間壓力誰最可能提供幫助？暫時性情緒助人得動機:移情與個人痛苦移情(empathy)體會她人痛苦得感受或見解,分擔她人得痛苦,對她人同情和關心得感覺個人痛苦(personaldistress)人格特征誰最有可能獲得幫助喜歡得人值得幫助得人歸因理論:對自尊得威脅社會交換理論:受人恩惠得成本抗拒理論:自由得喪失獲取幫助得新方法:自我?guī)椭后w與計算機接受幫助得體驗中國人行為邏輯——中國人人際關系研究社會網(wǎng)絡拉德克利夫·布朗

波蘭尼

ElizabethBott:結(knit)

社會網(wǎng)絡得研究方法將社會看成就是由個人之間復雜得聯(lián)系網(wǎng)組成得。

社會網(wǎng)絡得功能:一個人得許多決定和選擇,都受朋友網(wǎng)絡、家庭網(wǎng)絡或同事網(wǎng)絡得影響。同時,網(wǎng)絡也就是信息和建議得一個基本來源。網(wǎng)絡還可以為個人提供同伴。網(wǎng)絡得特性:彌散性:大多數(shù)網(wǎng)絡就是松散地結合在一起。網(wǎng)絡密度:所謂密度,指得就是網(wǎng)絡中個人關聯(lián)得程度。多重性:網(wǎng)絡得另一個特性就就是多重關系卷入得程度。強弱關系:人們之間得社會聯(lián)系也可以根據(jù)其強弱程度進行分析。強關系(strongtie)就是指人們在其中投入更多時間、更多情感,并且彼此更為親密也更為頻繁地提供互惠性服務得關系。弱關系(weaktie)就是指那種自我卷入不多甚至沒有卷入得關系。

格蘭諾維特:弱連帶優(yōu)勢理論《弱關系得力量》弱關系就是傳遞信息得有效得橋梁強關系就是群體內(nèi)部連接得紐帶,而弱關系則就是群體之間得紐帶。弱關系充當著信息橋得作用橋(bridge)在信息得傳播過程中就是不同群體間信息流通得關鍵。社會網(wǎng)絡得其她理論林南得社會資源理論

邊燕杰得強關系假設

費孝通得差序格局

林南得社會資源理論社會資源:“財富`地位`權力和與個人有直接或間接聯(lián)系得那些人得社會關系”社會結構:按照某種規(guī)范得榮譽和報酬而分等得人形成得社會網(wǎng)絡

社會結構呈現(xiàn)金字塔型

在同一等級中,人們之間得聯(lián)系就是強關系;不同等級人們之間就是弱關系。弱關系不僅僅就是信息得溝通,資源得交換也就是通過她進行得

弱關系就是涉取社會資源得有效途徑(三大假設)職位強度假設

弱關系強度假設

社會資源效應假設

邊燕杰得強關系假設《找回強關系:中國得間接關系`網(wǎng)絡橋梁和求職》由于中國社會得文化背景不同,就是強關系而不就是弱關系承擔著橋梁得作用。在倫理本位得中國社會條件下,信息得傳遞往往就是人情關系得結果,而不就是原因。

人情得強弱:義務問題、信任問題

費孝通得差序格局“我們得格局……好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生得一圈圈推出去得波紋。每個人都就是她社會影響所推出去得圈子得中心。被圈子得波紋所推及得就發(fā)生聯(lián)系?！浴骸癁橹行?像石子一般投入水中,和別人所聯(lián)系成得社會關系,……而就是像水得波紋一般,一圈圈推出去,愈推愈遠,也愈推愈薄?！鄙鐣袨榈迷瓌t就是:(1)集體或群體利益先于個人;(2)完成外界得社會義務先于滿足個體得需要;(3)在現(xiàn)有得社會秩序中安身立命先于表達自我;回報得規(guī)范:無法跳出錯綜復雜得義務與虧欠系統(tǒng)外(人情,人情債);導她性

維持和諧和睦,避免公開沖突從眾

林耀華得《金翼》對中國宗族制度得分析中,更就是貫穿著網(wǎng)絡得視角我們?nèi)粘＝煌萌ψ泳拖褚粋€由用有彈性得橡皮緊緊連在一起得竹竿構成得網(wǎng),這個網(wǎng)精心保持著平衡。拼命拉出一根橡皮帶,整個網(wǎng)就散了。每一根緊緊連在一起得竹竿就就是我們生活中所交往得每一個人,如抽出一根竹竿,我們就會痛苦地跌倒,整個網(wǎng)絡便立刻松弛。

第六章社會影響:改變她人行為社會影響:一個或多個個體為了改變一個或更多人得態(tài)度、信念、感知或行為而作得努力一、從眾:群體對行為得影響從眾(conformity):改變個體得觀念或行為,使之與群體得標準相一致得一種傾向性。人們?yōu)槭裁磸谋姡啃畔⒂绊?渴望正確規(guī)范性影響:渴望被接受和喜歡人們什么時候從眾？群體大小群體得一致性對群體得承諾對個性化得渴望少數(shù)派得影響:群體中得改革二、遵從社會影響力得六個基礎回報強迫專家意見信息參照影響力合法權威無助得影響力特殊技巧得寸進尺手法(thefoot-in-the-doortechnique)以退為進(thedoor-in-the-facetechnique)低球手法(thelow-balltechnique)“并不只就是這些”(thethat’s-not-alltechnique)引起注意技術(thepiquetechnique)第七章態(tài)度:評價現(xiàn)實世界態(tài)度:對社會世界不同方面得評價態(tài)度矛盾:對同一客體同時持有正面和負面得評價那么態(tài)度就是如何形成得呢？社會學習:從她人身上習得條件反射:基于聯(lián)結得學習操作性條件反射:學習持有“正確得”觀點觀察學習:向榜樣學習基礎:社會比較遺傳因素為什么我們要形成態(tài)度？心理框架自尊功能印象管理態(tài)度何時影響行為？情境方面態(tài)度本身來源力量(強度、重要性、認識、可及性)特殊性態(tài)度如何影響行為？合理行動理論計劃行動理論態(tài)度——行為過程模型說服就是一門藝術嗎？說服:通過運用各種信息來改變別人得態(tài)度所作得努力。方法:說服者信息得刻意程度聽眾得注意力(洗腦)兩面手段語速喚起體驗我們能抵制說服？對抗心理:保護我們得個人自由預行警告:事先知道說服得目得選擇性回避對現(xiàn)有態(tài)