班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

任何人的行為習(xí)慣都是在他所處的特定環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成教育形成一種良好的行為習(xí)慣。針對(duì)只要孩子學(xué)習(xí)好其他無所謂的不良習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是廣大教師，尤其是班主任的首要工作。一、規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)化教育“沒有規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班集體中，各種行為習(xí)慣都需要教師特別是班主任督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響提醒。班主任要通過民主制定班級(jí)規(guī)范入手引導(dǎo)學(xué)生形成很好的習(xí)慣。這些班級(jí)行為規(guī)范具體有：勤洗澡、勤剪指甲，整理服裝、紅領(lǐng)巾等，保持個(gè)人衛(wèi)生；整理好書包、帶足學(xué)習(xí)用品；尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處；愛護(hù)校園環(huán)境；學(xué)會(huì)感恩，為父母、他人、集體做事；積極參加體育活動(dòng)，做個(gè)身心健康的小學(xué)生；向家長(zhǎng)講解學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長(zhǎng)交流溝通；具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉；遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，建立安全意識(shí)，做優(yōu)秀的少先隊(duì)員等。二、長(zhǎng)期監(jiān)督，強(qiáng)化習(xí)慣小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”和“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過程，必須持之以恒。通過長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守和自覺遵守。例如在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生每周必帶的學(xué)習(xí)用具和生活用品時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在星期天晚上，睡覺前把所需學(xué)習(xí)用具和生活用品裝在書包里，星期一早上來到學(xué)校，就不會(huì)出現(xiàn)沒帶的東西。一段時(shí)間后，班上基本沒有學(xué)生請(qǐng)假回家拿鑰匙或書本的現(xiàn)象。同時(shí)，我經(jīng)常與科任教師溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。三、言行示范，影響學(xué)生教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的鏡子。一個(gè)有良好習(xí)慣的教師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書的氛圍。我校資教生彭軍，為了培養(yǎng)學(xué)生晨讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天早上，他就拿著書本在操場(chǎng)晨讀，班上學(xué)生看到班主任教師在操場(chǎng)大聲讀書，先是一部分學(xué)生跟著晨讀，后來是班上全體學(xué)生參加到晨讀活動(dòng)中。在晨讀活動(dòng)中，他把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，班上彌漫著濃濃的讀書氛圍。四、定期評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生評(píng)比是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正，并按時(shí)進(jìn)行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。總而言之，農(nóng)村孩子良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要經(jīng)過學(xué)生的長(zhǎng)期努力，需要家長(zhǎng)、教師不斷地督促引導(dǎo)。