29植物的光合作用與呼吸作用(原卷版+解析)

備戰(zhàn)中考試題解讀第三部分必考實驗探究題29植物的光合作用與呼吸作用一、實驗探究題1．（2021·臺州）植物光合作用速率可以用單位面積、單位時間內(nèi)制造的有機物質(zhì)量來表示。某同學(xué)按下列步驟測量樟樹葉光合作用速率：①選取n張對稱性良好的樟樹葉片、將每張葉片標(biāo)記為如圖的A、B兩部分；②將葉片的A部分作遮光處理，B部分不作處理；③光照t小時后，在所選的每張葉片A、B的對應(yīng)部位各截取面積為S的小方片，分別烘干，A稱得A部分小方片總質(zhì)量為mA，B部分小方片總質(zhì)量mB；④計算出樟樹葉光合作用速率；（1）為了使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確，步驟①中選取的樟樹葉片在數(shù)量上有什么要求？（2）另一同學(xué)認(rèn)為，上述方法在測量時沒有考慮光合作用產(chǎn)物會運出葉片，這樣會使測量結(jié)果存在較大的偏差。為了減小偏差。在步驟②之前對葉片最好的處理方法是。A．摘下葉片以切斷葉柄B．環(huán)剝?nèi)~柄以切斷篩管C．破壞葉柄木質(zhì)部以切斷導(dǎo)管（3）樟樹葉光合作用速率可表示為。(用字母表示)2．（2021·杭州）小金同學(xué)為驗證植物光合作用需要光和葉綠體，設(shè)計了如下實驗。材料用具：銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色，無葉綠體)、黑紙片、打孔器、白紙板、吸管、適宜濃度的酒精、碘液、回形針。實驗步驟：①將天竺葵放置黑暗環(huán)境中24小時。②把黑紙片用回形針夾在天竺葵植株的某一葉片上半部，然后把植株放在陽光下照射4小時。③剪下此葉片，用打孔器分別在A(黑紙片遮光的綠色部位)、B(未遮光的綠色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一個葉圓片(如圖所示)。④把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中水浴加熱脫色后在清水中漂洗。⑤將3個葉圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液分別滴在3個葉圓片上，觀察實驗結(jié)果。請回答下列問題：（1）實驗步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進行脫色處理的目的是。（2）小金同學(xué)是根據(jù)作為觀察指標(biāo)來判斷個葉圓片在實驗過程中是否發(fā)生了光合作用。（3）A和B進行對照的目的是，驗證。（4）若實驗結(jié)果葉圓片B變藍，C不變藍。則可得出的結(jié)論是。3．（2021·紹興）在老師的指導(dǎo)下,小敏對植物產(chǎn)生氧氣的條件和場所進行了研究。實驗一:取兩個相同的密閉玻璃罩,甲中放入點燃的蠟燭,乙中放入與甲相同的點燃蠟燭和植物,并置于充足的光照下(如圖甲乙)。觀察并記錄現(xiàn)象,得出結(jié)論:植物可以產(chǎn)生氧氣。實驗二:在圖甲、乙實驗基礎(chǔ)上,進一步實驗得出:植物在光照條件下才能產(chǎn)生氧氣。實驗三:用水綿進行了如下實驗:①把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細的光束照射水綿一側(cè),通過光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn),好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中(如圖丙);②將上述臨時裝片完全暴露在光下,好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍(如圖丁)。根據(jù)實驗回答:（1）小敏根據(jù)現(xiàn)象得出實驗一的結(jié)論。（2）要得出實驗二的結(jié)論,請設(shè)計“進一步實驗”的必要步驟是:。（3）實驗三中使用好氧細菌的目的是,可以得出的結(jié)論是:。4．（2021·湖州）20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓和卡門利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，將C18O2和CO2分別通入含小球藻的H2O和H218O中(如右圖所示)，迅速收集產(chǎn)生的氧氣（1）18O和16O互為原子，H218O和H2O以及CO2和C18O2具有相同的化學(xué)性質(zhì)，因此可以用來示蹤物質(zhì)變化情況。（2）該實驗是為了研究。（3）該實驗必須在條件下進行。（4）制備含有較多小球藻的液體時，需在盛有小球藻的液體中加人(選填“無機鹽”或“無機鹽和有機物”)，并置于適宜環(huán)境下培養(yǎng)。5．（2021·麗水）二氧化碳是光合作用的原料，為探究“大棚中二氧化碳含量變化"。某興趣小組制作了如圖甲所示裝置：用干燥、透明的密閉容器模擬大棚，其內(nèi)放有一株吊蘭，傳感器測定容器中二氧化碳含量。在室溫25℃時，將裝置放在有陽光照射的窗臺上，容器中二氧化碳含量隨時間變化的曲線如圖乙所示(ppm表示百萬分之一)。請回答：（1）實驗中發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)壁附有較多水球，這些水珠主要通過吊蘭的作用產(chǎn)生；（2）容器中二氧化碳含量下降的原因是；（3）要提高大棚內(nèi)作物產(chǎn)量，可適當(dāng)增加大棚中CO2含量，寫出一種具體方法。6．（2020·衢州）科學(xué)家探索光合作用過程和本質(zhì)經(jīng)歷了漫長的歷程。我們知道綠色植物利用太陽光能把二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣。H2O和CO2均含有O，那么O2中的O是來源于什么物質(zhì)呢？資料一：19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為：CO2在光的作用下被分解為CO和（O2。資料二：范?尼爾通過實驗得出紫硫細菌合成有機物的反應(yīng)式，與高等植物光合作用的反應(yīng)式進行比較研究后，建立了猜想。紫硫細菌：CO2+2H2S→光（CH2O）（糖類）+2S+H2高等植物：CO2+2H2O→光（CH2O）（糖類）+O2+H2資料三：英國化學(xué)家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽（作氧化劑，不產(chǎn)生氧氣），并除去裝置內(nèi)的CO2，在光照下發(fā)現(xiàn)密閉裝置中產(chǎn)生了O2。資料四：美國科學(xué)家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氫鹽（釋放二氧化碳，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結(jié)果如表所示。（18O是表示中子數(shù)為10的氧原子，可作為示蹤原子）組別水中18O的比例（%）碳酸氫鹽中18O的比例（%）釋放的氧氣中18O的比例（%）10.850.410.8420.850.550.8530.850.610.85（1）通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是。（2）希爾實驗?zāi)芊褡C明光合作用產(chǎn)生的O2全部來源于H2O？請作出判斷并說明理由（3）分析魯賓、卡門的實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論及相應(yīng)的依據(jù)分別是。7．科學(xué)興趣小組為研究金魚藻的光合作用，做了如下實驗：步驟1：將溴麝香草酚藍”和呈弱堿性的NaHCO3溶液配成藍色液體，并向試管中通入一定量的CO2，使液體呈淺綠色。步驟2：將等量的淺綠色液體分別加入到4支試管中，2~4號試管中加入金魚藻、1試管不加金魚藻。封閉各試管。步驟3和實驗結(jié)果：見下表試管編號1234距日光燈的距離(厘米)105030101小時后液體的顏色？黃色淺綠色藍色*溴麝香草酚藍是一種酸堿指示劑，在弱酸性環(huán)境中呈黃色，弱堿性環(huán)境中呈藍色，中性環(huán)境中呈淺綠色。*CO2的水溶液中含有CO2、H2CO3等微粒，當(dāng)CO2減少時H2CO3也減少。（1）該實驗的目的是。（2）2~4號試管中應(yīng)加入、生長狀況一致的金魚藻。（3）若1號試管在1小時后液體的顏色呈現(xiàn)，則說明2~4號試管的實驗結(jié)果是可靠的。（4）請解釋4號試管液體呈現(xiàn)藍色的原因。。8．（2019·臺州）光合作用釋放的氧氣來自原料CO2還是H2O呢?科學(xué)家魯賓和卡門曾對這個問題進行了研究，在實驗中他們利用18O作為標(biāo)記物，制備了三份相同濃度的碳酸氫鹽溶液，三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的18O百分比，將小球藻放入這三種溶液并光照，然后分析產(chǎn)生的氧，得出結(jié)論：光合作用產(chǎn)生的氧來自水。資料：Ⅰ.中子數(shù)為8的氧原子可用16O來表示，18O是表示中子數(shù)為10的氧原子；自然界的氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.43千克/米3，其中16O占99.76%（可視為100%），Ⅱ.碳酸氫鹽給小球藻的光合作用提供全部的CO2，而且不產(chǎn)生水。Ⅲ.在相同的溫度和壓強下，相同體積的氣體具有相同的分子數(shù)。（1）16O、標(biāo)記物18O都屬于氧元素，其位置大致在元素周期表的方。（2）如圖是三個實驗中，在水、碳酸氫鹽、氧氣各物質(zhì)中18O所占氧元素的比例，請根據(jù)實驗過程和結(jié)論，在答題紙的虛線框內(nèi)完成第三個實驗的碳酸氫鹽和氧氣中18O百分比的條形圖。（3）魯賓和卡門通過測生成氧氣的密度來確定氧氣中18O含量。若有一瓶氧氣，只含18O和16O，且個數(shù)比為1：1。結(jié)合資料，計算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下該瓶氧氣的密度為千克/米3。9．研究發(fā)現(xiàn)不同品種的越橘，其光合作用速率不同。為了探究其不同的原因，科研人員進行了如下實驗：選取A、B、C三個品種各6株，每株均采集位于中上部且向陽的葉片5片，測定并計算葉片中葉綠素的含量和光合作用速率，重復(fù)三次取平均值，結(jié)果如下。品種ABC葉綠素含量（毫克/克）6.228.117.85

請回答：（1）實驗中每個品種選取6株的目的是；（2）測定光合作用速率時，主要控制溫度、二氧化碳濃度和相同；（3）實驗可以得出的結(jié)論是。10．（2018·寧波）日常生活中，有人喜歡把植物放在室外陽光下，有人喜歡把植物放在室內(nèi)。太陽光與照明燈光對植物光合作用哪個更有利呢?小科進行如下實驗探究。【作出假設(shè)】太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用。【材料準(zhǔn)備】玻璃鐘罩、量筒、同一品種的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材?！緦嶒灢綕h】①按如圖所示的裝置連接好實驗器材，并檢驗裝置氣密性。②取6株生長狀況相同的天竺葵，分別放入6套相同裝置內(nèi)，每套裝置如圖所示，平均分成兩組。③第一組裝置放在陽光下，第二組裝置放在密閉的黑色帳篷中（內(nèi)有溫控裝置），用具有自動調(diào)光系統(tǒng)的照明燈照射。④6小時后，用激光筆點燃足量白磷，待白磷燃燒熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，測得并記錄量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)。……（1）本實驗用自動調(diào)光系統(tǒng)的作用是調(diào)節(jié)照明燈的。（2）小科認(rèn)為實驗測得量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)，就是植物產(chǎn)生的氧氣體積。你認(rèn)為小科的觀點是的。（填“正確”或“不正確”）（3）從植物光合作用的原料分析，為使光合作用正常進行應(yīng)向裝置內(nèi)提供。為增加證據(jù)的可靠性，小科認(rèn)為還需改進實驗設(shè)計。11．（2021·鄞州模擬）為研究植物呼吸作用，小科進行了以下實驗：Ⅰ.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3min，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)(如圖1)。Ⅱ.連接計算機、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24h裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化的圖像，如圖2和圖3。(不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響)實驗分析與評價：（1）實驗中采用的箱子是不透光的，目的是。（2）菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖4中的(填字母)進出植物體的。（3）根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜的。12．（2021·金華模擬）某現(xiàn)代化蔬菜大棚基地生產(chǎn)的番茄鮮嫩多汁深受消費者青睞。為了進一步增加產(chǎn)量，為農(nóng)民創(chuàng)收，農(nóng)科所做了如下研究：如圖依次為葉片進行的生理活動模式圖；夏季晴朗的一天，大棚內(nèi)植物葉肉細胞吸收和釋放二氧化碳的量(相對值)隨時間變化的折線圖：一天內(nèi)光合作用和呼吸作用強度隨時間變化曲線圖。據(jù)圖分析：（1）植物吸收的水分主要用于圖一中的生理活動(填圖一中字母)；（2）若大棚內(nèi)溫度降低，圖二中的A點會(填“上”或“下”)移：（3）分析圖二和圖三時，小金提出圖二中C點對應(yīng)于圖三中a點，小華認(rèn)為圖二中C點對應(yīng)了圖三中b點，你贊同誰的觀點，其理由是；（4）根據(jù)圖二分析，農(nóng)作物-晝夜積累有機物總量最多的是(填圖二中字母)點。13．（2021·金華模擬）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是近年來黨和政府為“確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”而開展的重要系統(tǒng)工程。建造塑料大棚，生產(chǎn)綠色有機農(nóng)產(chǎn)品，是系統(tǒng)工程內(nèi)容之一。某農(nóng)戶新建大棚種植菠菜，出現(xiàn)菠菜苗長勢不好的問題。某校生物興趣小組聞訊前去調(diào)查，懷疑是光照不適所致。為找準(zhǔn)原因，解決問題，興趣小組在大棚中選取長勢相同的菠菜苗若干，構(gòu)建多套如圖裝置(注：密閉小室內(nèi)氣體變化會引起裝置中液滴移動，氣體增多右移，氣體減少左移；CO2緩沖液能吸收、釋放CO2，維持密閉小室CO2穩(wěn)定)，開展探究活動，記錄數(shù)據(jù)如下表。請據(jù)圖表分析回答：（1）本探究活動中，光照強度為左右時更適合菠菜生長。（2）若要更準(zhǔn)確地探知菠菜生長的適宜光照強度，應(yīng)怎樣操作？（3）興趣小組實地測量發(fā)現(xiàn)，晴天10：00—16：00，大棚內(nèi)光照強度在40000勒克斯以上。興趣小組根據(jù)探究結(jié)果及實地測量數(shù)據(jù)，為農(nóng)戶提供菠菜增產(chǎn)方法，取得了較好效果。增產(chǎn)方法是。組別光照強度(勒克斯)液滴移動(毫升/小時)10左移2.2210000右移1.1320000右移3.4430000右移1.814．（2021·柯橋模擬）如圖表示大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)與光照強度的關(guān)系曲線。請分析回答：（1）B植物的光合作用開始于；（選填“c點前”、“c點”或“c點后”）（2）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強度為f時，一段時間內(nèi)，光合作用合成的有機物是植物A（選填“多于”“等于”或“少于”）植物B。（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要使A植物正常生長，光照強度至少應(yīng)大于點。15．（2021·岱山模擬）為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行如下實驗：用少量NaHCO3(水溶液呈弱堿性)和BTB加水配制成藍色溶液(BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO濃度的增高由藍變綠再變黃)，并向溶液中通入一定量的CO，使溶液變成淺綠色，之后將等量的淺綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見下表試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離(厘米)20遮光1008060402050分鐘后試管中溶液的顏色淺綠色黃色淺黃色黃綠色淺綠色淺藍色藍色若不考慮其它生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：（1）用少量NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液在實驗前要進行殺菌處理的目的是。（2）表中3號試管雖有燈光照射，但溶液的顏色卻由淺綠色變成淺黃色的原因是。（3）實驗中用試管中溶液的顏色變化來研究該水草的光合作用和呼吸作用的強弱關(guān)系，下列選項中與此科學(xué)方法相同的是。(可多選)。A．用小磁針是否偏轉(zhuǎn)來判斷通電導(dǎo)體周圍是否存在磁場B．用黃豆和芝麻混合后的體積變化來判斷分子間是否存在空隙C．用捏住直尺的距離來反映被測者反應(yīng)的快慢D．用帶箭頭的線段表示力的方向和作用點16．（2021·金華模擬）為了探究影響玉米光合作用速率的因素，科研人員進行如下實驗：選取長勢相同的玉米植株，取葉片中部的相同部位，每次選取10個葉片，測定光合作用速率，取其平均值，結(jié)果如圖所示。請回答：（1）該實驗的變量是（2）根據(jù)光合作用的影響因素，請你寫出科研人員在進行該實驗時，需要控制的變量有（寫出兩個主要變量）。（3）支持實驗結(jié)論：“其他條件（控制的變量）相同時，二氧化碳濃度越高，其光合作用速率越大”的事實證據(jù)是。17．（2021·婺城模擬）學(xué)?？茖W(xué)興趣小組同學(xué)選取生長正常的某種植物進行光合作用相關(guān)的實驗，他們對植物做了如圖1所示的處理。光照一段時間后，將甲、乙兩片葉取下，脫去葉片中的葉綠素，用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別滴加碘液，觀察葉片變色情況，來檢驗是否生成有機物(淀粉)。請分析回答：（1）如圖2裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是。(填字母編號)（2）實際操作后，小科發(fā)現(xiàn)甲、乙兩葉片滴加碘液后所有部分均變?yōu)樗{色，這是由于。（3）若按正確操作步驟重新進行實驗，則用清水漂洗葉片、滴加碘液后，可以觀察到甲、乙葉片的①②③④四個部分中變藍色的是。(填圖中序號)18．（2021·鎮(zhèn)海模擬）日常生活中，有人喜歡把植物放在室外陽光下，有人喜歡把植物放在室內(nèi)。太陽光與照明燈光對植物光合作用哪個更有利呢？小科進行如下實驗探究?！咀鞒黾僭O(shè)】太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用?！静牧蠝?zhǔn)備】玻璃鐘罩、量筒、同一品種的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材?！緦嶒灢襟E】⑴按如圖所示的裝置連接好實驗器材，并檢驗裝置氣密性。⑵取6株生長狀況相同的天竺葵，分別放入6套相同裝置內(nèi)，每套裝置如圖所示，平均分成兩組。⑶第一組裝置放在陽光下，第二組裝置放在密閉的黑色帳篷中（內(nèi)有溫控裝置），用具有自動調(diào)光系統(tǒng)的照明燈照射。⑷6小時后，用激光筆點燃足量白磷，待白磷燃燒熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，測得并記錄量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)。【交流與討論】（1）本實驗用自動調(diào)光系統(tǒng)的作用是調(diào)節(jié)照明燈的。（2）小科認(rèn)為實驗測得量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)，就是植物產(chǎn)生的氧氣體積。你認(rèn)為小科的觀點是的。（填“正確”或“錯誤”）（3）從植物光合作用的原料分析，為使光合作用正常進行應(yīng)向裝置內(nèi)提供。19．（2021·下城模擬）為探究光照強度對綠色植物光合作用的影響，請根據(jù)所提供的實驗器材設(shè)計一個實驗方案。實驗器材：植物葉片、葉片取樣打孔器（可制取圓葉片）、注射器、橡皮帽（可封住注射器的小孔，如圖）、清水、LED燈、電源、火柴、記號筆、鐵架臺、刻度尺、計時器和小木條。（1）該實驗的原理是：①；②氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。（2）設(shè)計該實驗的主要步驟（可用文字、表或圖簡要表述）。（3）預(yù)期本實驗的結(jié)果是。20．（2021·樂清模擬）植物的光合作用速率會受到光照、溫度、二氧化碳濃度等因素的影響。小明探究溫度對植物光合作用強度的影響。設(shè)計實驗裝置圖(如圖甲所示)，實驗操作步驟如下：①剪取生長旺盛的金魚藻，放入250毫升的量筒中，組裝好實驗裝置。②將實驗裝置先放入0°C的水浴鍋(冰浴)中，給予適宜的光照(燈光距離5厘米)。③待量筒中溶液溫度達到實驗設(shè)定溫度、氣泡產(chǎn)生的速度均勻后開始計數(shù)，每次計時1分鐘，連續(xù)記錄3次，并計算平均值。④依次改變水浴溫度，使其溫度分別為10℃、20℃、30°C、40°C，重復(fù)步驟①②③。（1）實驗中選取生長旺盛的金魚藻的主要目的是：。（2）小明根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)，繪制溫度條件下金魚藻產(chǎn)生氣泡速率的圖象，如圖乙所示。試分析溫度在30°C之后曲線變化的可能原因：。（3）若利用現(xiàn)有的實驗裝置、器材和藥品，本實驗除了研究“溫度對植物光合作用強度的影響”外，還可以研究的問題是。21．某生物興趣小組在某地夏日晴天中午，展開如下實驗：將生長狀態(tài)一致的大豆植物分為5組，第1組在田間生長，另4組在人工溫室中生長，并保持其光照和CO2濃度等其他條件與第1組相同。于中午12：30測定各組葉片的光合速率(本實驗的光合速率是以單位時間內(nèi)單位面積的葉片所固定二氧化碳的質(zhì)量來表示)，相關(guān)處理和結(jié)果見下表，據(jù)此回答下列問題：實驗組號12345溫度/℃3625313636相對濕度/%2752525237光合速率/mg·dm-2·h-111.120.723.721.615.1（1）本實驗要探究的問題是。（2）第1組在本次實驗中作為。（3）第4組實驗比第3組實驗光合速率小的原因是。（4）實驗中光合速率的測定方法可用如下方法替代：用打孔器打出圓葉片，用注射器抽去葉片內(nèi)的氣體后，將圓葉片置于一定濃度的NaHCO3溶液中，給予一定強度的光照，測量圓葉片上浮至液面的。22．植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時間二氧化碳吸收量內(nèi)呼吸或釋放二氧化碳的量來表示。圖甲曲線表示在恒溫30℃時，某水藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關(guān)系。小科為“研究光照強度對植物光合作用速度的影響”，設(shè)計如乙圖實驗裝置。此裝置的優(yōu)點在于，可通過控制燈泡功率的大小或調(diào)節(jié)試管與燈泡的距離，來改變光照的強弱。（1）圖甲中B點所代表的含義是。（2）圖乙實驗中，每隔5分鐘改變一次試管與光源之間的距離，隨著距離的增加，密閉的試管中產(chǎn)生氣泡減少。造成這一-結(jié)果的主要原因是：。(寫一種即可)（3）若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30°C，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃時，B點將向(選填“左”或“右”)移動。23．（2021·余杭模擬）如圖甲所示為探究環(huán)境因素對金魚藻光合作用速率影響的實驗裝置圖；其中光源可調(diào)節(jié)光的強弱，自動控溫器可調(diào)節(jié)水溫的高低，水中還加入能緩慢釋放二氧化碳的物質(zhì)。（1）用該裝置進行實驗，可通過觀察一定時間內(nèi)來判斷金魚藻光合作用速率的大小。（2）查閱資料知道，金魚藻光合作用的最適溫度在t1~t2之間；通過實驗發(fā)現(xiàn)，金魚藻光合作用的最適溫度為t0；在圖乙中用曲線表示探究金魚藻光合作用最適溫度的實驗結(jié)果。溫度影響金魚藻光合作用速率的主要原因是。（3）調(diào)節(jié)光的強弱，可研究光照強度對金魚藻光合作用速率的影響，此時需控制裝置中二氧化碳濃度及（寫出2個）等因素保持相同且適宜。24．（2020·余杭模擬）BTB是溴麝香草酚藍的簡稱，其水溶液是一種酸堿指示劑，在酸性液體里呈黃色，在中性液體里呈淡藍色。某同學(xué)利用BTB溶液開展“CO2是植物進行光合作用的原料”的有關(guān)研究。實驗準(zhǔn)備：①將水蘊草（一種水生植物）放入暗室內(nèi)一晝夜；②利用煮沸并冷卻到常溫的水配制一定量淡藍色的BTB溶液。實驗過程和結(jié)果：請根據(jù)上述實驗，回答下列問題：（1）本實驗為什么要用煮沸的水配制BTB溶液？（2）往錐形瓶中通入CO2時，BTB溶液的顏色為什么會變成黃色？（3）為什么用酒精褪色？25．（2020·富陽模擬）下圖甲為某校科學(xué)探究小組探究光照強度對茉莉花光合作用強度影響的實驗裝置示意圖，圖乙為每小時所測得的結(jié)果。據(jù)圖分析：（1）請寫出控制本實驗自變量的一種方法：。（2）為防止無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照，對照裝置如何設(shè)置？答：。（3）實驗測得，當(dāng)用40W燈泡照射時，紅色液滴沒有發(fā)生移動，原因是。（4）B點以后，限制茉莉花光合速率的主要環(huán)境因素有。26．為研究某種水草的光合作用和呼吸作用的影響因素，小徐查閱資料得：用少量的的NaHCO3和BTB酸堿指示劑加水配置的藍色溶液，可隨溶液中CO2的濃度增高而由藍變綠再變黃。小徐根據(jù)資料配置了藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到5支試管中，其中4支試管加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果如表：試管編號12345水草無有有有有據(jù)日光燈的距離/cm20遮光100602050min后試管中溶液的顏色綠色黃色黃色綠色藍色若不考慮其他生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：（1）50min后，5號試管溶液顏色變?yōu)樗{色，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是；（2）上述實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是，（3）除上述所示的因素外，列舉兩個影響水草光合作用反應(yīng)速率的因素備戰(zhàn)中考試題解讀第三部分必考實驗探究題29植物的光合作用與呼吸作用一、實驗探究題1．（2021·臺州）植物光合作用速率可以用單位面積、單位時間內(nèi)制造的有機物質(zhì)量來表示。某同學(xué)按下列步驟測量樟樹葉光合作用速率：①選取n張對稱性良好的樟樹葉片、將每張葉片標(biāo)記為如圖的A、B兩部分；②將葉片的A部分作遮光處理，B部分不作處理；③光照t小時后，在所選的每張葉片A、B的對應(yīng)部位各截取面積為S的小方片，分別烘干，A稱得A部分小方片總質(zhì)量為mA，B部分小方片總質(zhì)量mB；④計算出樟樹葉光合作用速率；（1）為了使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確，步驟①中選取的樟樹葉片在數(shù)量上有什么要求？（2）另一同學(xué)認(rèn)為，上述方法在測量時沒有考慮光合作用產(chǎn)物會運出葉片，這樣會使測量結(jié)果存在較大的偏差。為了減小偏差。在步驟②之前對葉片最好的處理方法是。A．摘下葉片以切斷葉柄B．環(huán)剝?nèi)~柄以切斷篩管C．破壞葉柄木質(zhì)部以切斷導(dǎo)管（3）樟樹葉光合作用速率可表示為。(用字母表示)【答案】（1）盡可能多（2）B（3）m【解析】（1）由于樹葉的質(zhì)量較小，而只取一小塊稱量，質(zhì)量會更小，因此在實驗中為了使實驗結(jié)果準(zhǔn)確，要盡可能多的多選取樟樹葉片；

（2）植物光合作用產(chǎn)生的有機物是通過葉柄中的篩管運出，因此通過環(huán)剝?nèi)~柄切斷篩管；

（3）植物在進行光合作用的同時，始終在通過呼吸作用消耗有機物，因此t小時后，植物光合作用產(chǎn)生的有機物是mB?m2．（2021·杭州）小金同學(xué)為驗證植物光合作用需要光和葉綠體，設(shè)計了如下實驗。材料用具：銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色，無葉綠體)、黑紙片、打孔器、白紙板、吸管、適宜濃度的酒精、碘液、回形針。實驗步驟：①將天竺葵放置黑暗環(huán)境中24小時。②把黑紙片用回形針夾在天竺葵植株的某一葉片上半部，然后把植株放在陽光下照射4小時。③剪下此葉片，用打孔器分別在A(黑紙片遮光的綠色部位)、B(未遮光的綠色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一個葉圓片(如圖所示)。④把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中水浴加熱脫色后在清水中漂洗。⑤將3個葉圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液分別滴在3個葉圓片上，觀察實驗結(jié)果。請回答下列問題：（1）實驗步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進行脫色處理的目的是。（2）小金同學(xué)是根據(jù)作為觀察指標(biāo)來判斷個葉圓片在實驗過程中是否發(fā)生了光合作用。（3）A和B進行對照的目的是，驗證。（4）若實驗結(jié)果葉圓片B變藍，C不變藍。則可得出的結(jié)論是?！敬鸢浮浚?）分解葉綠素，除去葉圓片本身的顏色對實驗結(jié)果的干擾（2）葉圓片是否變藍色（3）植物光合作用需要光（4）植物光合作用需要葉綠體【解析】(1)把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中水浴加熱脫色后在清水中漂洗，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色，葉綠素為綠色，脫色后便于觀察，如不脫色，不易觀察到淀粉遇碘變藍的現(xiàn)象。即實驗步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進行脫色處理的目的是分解葉綠素，除去葉圓片本身的顏色對實驗結(jié)果的干擾。

(2)小金同學(xué)是根據(jù)葉圓片是否變藍色作為觀察指標(biāo)來判斷個葉圓片在實驗過程中是否發(fā)生了光合作用。

(3)A是用黑紙片遮光的綠色部位，B是未遮光的綠色部位，A和B進行對照的目的是，驗證植物光合作用需要光。

(4)觀察實驗現(xiàn)象，見光的B圓片能進行光合作用制造出淀粉，淀粉遇碘變藍色；不含葉綠體的C圓片無法進行光合作用，沒有變藍色，說明植物進行光合作用的場所是葉綠體，植物光合作用需要葉綠體。3．（2021·紹興）在老師的指導(dǎo)下,小敏對植物產(chǎn)生氧氣的條件和場所進行了研究。實驗一:取兩個相同的密閉玻璃罩,甲中放入點燃的蠟燭,乙中放入與甲相同的點燃蠟燭和植物,并置于充足的光照下(如圖甲乙)。觀察并記錄現(xiàn)象,得出結(jié)論:植物可以產(chǎn)生氧氣。實驗二:在圖甲、乙實驗基礎(chǔ)上,進一步實驗得出:植物在光照條件下才能產(chǎn)生氧氣。實驗三:用水綿進行了如下實驗:①把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細的光束照射水綿一側(cè),通過光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn),好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中(如圖丙);②將上述臨時裝片完全暴露在光下,好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍(如圖丁)。根據(jù)實驗回答:（1）小敏根據(jù)現(xiàn)象得出實驗一的結(jié)論。（2）要得出實驗二的結(jié)論,請設(shè)計“進一步實驗”的必要步驟是:。（3）實驗三中使用好氧細菌的目的是,可以得出的結(jié)論是:。【答案】（1）乙圖中的蠟燭燃燒時間比甲圖中長（2）增加一組實驗，與圖乙實驗器材相同，將蠟燭點燃和植物--起放人玻璃罩，遮光處理，觀察蠟燭燃燒情況并記錄。（3）指示氧氣產(chǎn)生的位置；葉綠體是綠色植物產(chǎn)生氧氣的場所【解析】（1）蠟燭燃燒過程中需要消耗氧氣，而實驗一中得出植物光合作用會產(chǎn)生氧氣，是因為放有植物的蠟燭燃燒的時間比沒有放植物的時間長；

（2）實驗二中缺乏了對照實驗，實驗二的結(jié)論是有光植物產(chǎn)生了氧氣，要額外設(shè)置一組除沒有光照外其他均相同的實驗進行對照；

（3）好氧細菌會具有產(chǎn)生氧氣的部位，通過好氧細菌的分布可以知道產(chǎn)生氧氣的位置；由實驗三可知，好氧細菌分布在有光照的葉綠體周圍，說明葉綠體是植物產(chǎn)生氧氣的場所；4．（2021·湖州）20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓和卡門利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，將C18O2和CO2分別通入含小球藻的H2O和H218O中(如右圖所示)，迅速收集產(chǎn)生的氧氣（1）18O和16O互為原子，H218O和H2O以及CO2和C18O2具有相同的化學(xué)性質(zhì)，因此可以用來示蹤物質(zhì)變化情況。（2）該實驗是為了研究。（3）該實驗必須在條件下進行。（4）制備含有較多小球藻的液體時，需在盛有小球藻的液體中加人(選填“無機鹽”或“無機鹽和有機物”)，并置于適宜環(huán)境下培養(yǎng)。【答案】（1）同位素（2）光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來源于二氧化碳還是水（3）有光（4）無機鹽【解析】（1）18O和16O的質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同，互為同位素。

（2）光合作用我們可以用表示式來表示：CO2+H2O→葉綠體光能，由于在第一組實驗中向綠色植物提供H2O和C18O2，如果光合作用釋放的氧全部來自于H2O，那么表達式可以表示為：C18O2+H2O→葉綠體光能有機物（儲存著能量）+O2，從表達式中可看出O原子來自于H2O，而不來自于C18O2，因為C18O2的氧原子已經(jīng)做了標(biāo)記18。由于在第二組實驗中向同種植物提供H218O和CO2，如果光合作用釋放的氧全部來自于HCO2+H218O→葉綠體光能有機物（儲存著能量）+18O2，從表達式中就可很明顯地看出18O原子是來自于H218O，而不是來自于CO2，因為CO2的氧原子沒有做標(biāo)記，而第一組實驗產(chǎn)生的物質(zhì)為O2，第二組實驗產(chǎn)生的物質(zhì)為18O2，因此該實驗是為了研究光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來源于二氧化碳還是水。

（3）由于綠色植物需要光合作用，因此該實驗必須在有光條件下進行。

5．（2021·麗水）二氧化碳是光合作用的原料，為探究“大棚中二氧化碳含量變化"。某興趣小組制作了如圖甲所示裝置：用干燥、透明的密閉容器模擬大棚，其內(nèi)放有一株吊蘭，傳感器測定容器中二氧化碳含量。在室溫25℃時，將裝置放在有陽光照射的窗臺上，容器中二氧化碳含量隨時間變化的曲線如圖乙所示(ppm表示百萬分之一)。請回答：（1）實驗中發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)壁附有較多水球，這些水珠主要通過吊蘭的作用產(chǎn)生；（2）容器中二氧化碳含量下降的原因是；（3）要提高大棚內(nèi)作物產(chǎn)量，可適當(dāng)增加大棚中CO2含量，寫出一種具體方法?！敬鸢浮浚?）蒸騰（2）吊蘭的光合作用速率大于呼吸作用，使二氧化碳的消耗量大于釋放量（3）施用二氧化碳氣肥．燃燒木炭、稀鹽酸與大理石反應(yīng)等【解析】（1）密封裝置內(nèi)的水珠，主要是來自于吊蘭的蒸騰作用；

（2）吊蘭放在光照下，可以進行光合作用消耗二氧化碳，由于其始終在進行呼吸作用釋放二氧化碳，因此光合作用速率要大于呼吸作用速率，這樣裝置內(nèi)的二氧化碳含量才會降低；

（3）在大棚中增加CO2含量的方法常見的是放入適量干冰、在大棚中燒炭、或者用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)等；6．（2020·衢州）科學(xué)家探索光合作用過程和本質(zhì)經(jīng)歷了漫長的歷程。我們知道綠色植物利用太陽光能把二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣。H2O和CO2均含有O，那么O2中的O是來源于什么物質(zhì)呢？資料一：19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為：CO2在光的作用下被分解為CO和（O2。資料二：范?尼爾通過實驗得出紫硫細菌合成有機物的反應(yīng)式，與高等植物光合作用的反應(yīng)式進行比較研究后，建立了猜想。紫硫細菌：CO2+2H2S→光（CH2O）（糖類）+2S+H2高等植物：CO2+2H2O→光（CH2O）（糖類）+O2+H2資料三：英國化學(xué)家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽（作氧化劑，不產(chǎn)生氧氣），并除去裝置內(nèi)的CO2，在光照下發(fā)現(xiàn)密閉裝置中產(chǎn)生了O2。資料四：美國科學(xué)家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氫鹽（釋放二氧化碳，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結(jié)果如表所示。（18O是表示中子數(shù)為10的氧原子，可作為示蹤原子）組別水中18O的比例（%）碳酸氫鹽中18O的比例（%）釋放的氧氣中18O的比例（%）10.850.410.8420.850.550.8530.850.610.85（1）通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是。（2）希爾實驗?zāi)芊褡C明光合作用產(chǎn)生的O2全部來源于H2O？請作出判斷并說明理由（3）分析魯賓、卡門的實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論及相應(yīng)的依據(jù)分別是。【答案】（1）光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O（2）不能，該實驗只能證明O2有來自于H2O，但沒有證明O2是否有來源于CO2。（3）結(jié)論：光合作用釋放的O2全部來自水；依據(jù)：光合作用釋放的氧氣中18O的比例與水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氫鹽中18O比例的影響【解析】（1）比較紫硫細菌合成有機物的反應(yīng)中，S單質(zhì)是由與CO2反應(yīng)的H2S提供的，可猜想高等植物光合作用時生成的氧O2也是由與CO2反應(yīng)的H2O提供的。所以可以作出的猜想是：光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O；

（2）希爾實驗中提供的物質(zhì)中沒有CO2，主要是H2O和不產(chǎn)生氧氣的高鐵鹽和催化劑葉綠體。所以能說明O2可以來自水。但光合作用的另一種原料CO2希爾沒有研究，所以無法說明O2來源于CO2。所以可做如下回答：不能，該實驗只能證明O2有來自于H2O，但沒有證明O2是否有來源于CO2；

（3）根據(jù)魯賓、卡門的實驗得到的數(shù)據(jù)，比較水中18O的比例（%）和釋放的氧氣中18O的比例（%）可知，兩者比例接近（相同），沒有受到碳酸氫鹽中18O的比例的影響。所以可得出的結(jié)論及相應(yīng)的依據(jù)分別是：結(jié)論：光合作用釋放的O2全部來自水；依據(jù)：光合作用釋放的氧氣中18O的比例與水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氫鹽中18O比例的影響。7．科學(xué)興趣小組為研究金魚藻的光合作用，做了如下實驗：步驟1：將溴麝香草酚藍”和呈弱堿性的NaHCO3溶液配成藍色液體，并向試管中通入一定量的CO2，使液體呈淺綠色。步驟2：將等量的淺綠色液體分別加入到4支試管中，2~4號試管中加入金魚藻、1試管不加金魚藻。封閉各試管。步驟3和實驗結(jié)果：見下表試管編號1234距日光燈的距離(厘米)105030101小時后液體的顏色？黃色淺綠色藍色*溴麝香草酚藍是一種酸堿指示劑，在弱酸性環(huán)境中呈黃色，弱堿性環(huán)境中呈藍色，中性環(huán)境中呈淺綠色。*CO2的水溶液中含有CO2、H2CO3等微粒，當(dāng)CO2減少時H2CO3也減少。（1）該實驗的目的是。（2）2~4號試管中應(yīng)加入、生長狀況一致的金魚藻。（3）若1號試管在1小時后液體的顏色呈現(xiàn)，則說明2~4號試管的實驗結(jié)果是可靠的。（4）請解釋4號試管液體呈現(xiàn)藍色的原因。?！敬鸢浮浚?）探究金魚藻的光合作用強度與光照強度的關(guān)系（2）等量（3）淺綠色（4）光合作用強度大于呼吸作用強度，溶液中二氧化碳減少，碳酸也減少，pH上升。【解析】（1）表格中距日光燈的距離發(fā)生變化，實際會使光照強度發(fā)生變化，由此可知，該實驗的目的是探究金魚藻的光合作用強度與光照強度的關(guān)系；

（2）在控制變量法探究實驗中只能有一個量發(fā)生變化，其他的要保持相同，由（1）可知研究的是與光照強度的關(guān)系，所以2~4號試管中應(yīng)加入等量、生長狀況一致的金魚藻；

（3）在1號試管中沒有植物金魚藻，沒有植物的光合作用溶液中的二氧化碳不會發(fā)生變化，溶液的酸堿性不會變化，所以原來是淺綠色的1小時后仍是淺綠色。則說明2~4號試管的實驗結(jié)果是可靠的；（4）4號試管距離日光燈的距離較近，光照最強，所以光合作用強度大于呼吸作用強度，溶液中二氧化碳減少，碳酸也減少，pH上升。8．（2019·臺州）光合作用釋放的氧氣來自原料CO2還是H2O呢?科學(xué)家魯賓和卡門曾對這個問題進行了研究，在實驗中他們利用18O作為標(biāo)記物，制備了三份相同濃度的碳酸氫鹽溶液，三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的18O百分比，將小球藻放入這三種溶液并光照，然后分析產(chǎn)生的氧，得出結(jié)論：光合作用產(chǎn)生的氧來自水。資料：Ⅰ.中子數(shù)為8的氧原子可用16O來表示，18O是表示中子數(shù)為10的氧原子；自然界的氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.43千克/米3，其中16O占99.76%（可視為100%），Ⅱ.碳酸氫鹽給小球藻的光合作用提供全部的CO2，而且不產(chǎn)生水。Ⅲ.在相同的溫度和壓強下，相同體積的氣體具有相同的分子數(shù)。（1）16O、標(biāo)記物18O都屬于氧元素，其位置大致在元素周期表的方。（2）如圖是三個實驗中，在水、碳酸氫鹽、氧氣各物質(zhì)中18O所占氧元素的比例，請根據(jù)實驗過程和結(jié)論，在答題紙的虛線框內(nèi)完成第三個實驗的碳酸氫鹽和氧氣中18O百分比的條形圖。（3）魯賓和卡門通過測生成氧氣的密度來確定氧氣中18O含量。若有一瓶氧氣，只含18O和16O，且個數(shù)比為1：1。結(jié)合資料，計算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下該瓶氧氣的密度為千克/米3。【答案】（1）右上（2）如圖[畫圖要求；第1、2兩柱形圖不等高，第1、3柱形圖等高，第2柱形圖與實驗1、2中的第2柱形圖不等高]；（3）1.52【解析】（1）氧原子中含有8個質(zhì)子，是8號元素，是第二周期，第六主族元素，位于元素周期右上方；

（2）由實驗結(jié)論可知，產(chǎn)生的氧氣均來自水，所以實驗三中氧氣中含有的18O百分比與水中的18O百分比相同；三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的18O百分比，所以碳酸氫鹽的18O與實驗1、2都不相同；

（3）氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.43千克/米3，所以知含有18O的氧氣密度為：1816×1.43kg/m3=1.60875kg/m39．研究發(fā)現(xiàn)不同品種的越橘，其光合作用速率不同。為了探究其不同的原因，科研人員進行了如下實驗：選取A、B、C三個品種各6株，每株均采集位于中上部且向陽的葉片5片，測定并計算葉片中葉綠素的含量和光合作用速率，重復(fù)三次取平均值，結(jié)果如下。品種ABC葉綠素含量（毫克/克）6.228.117.85

請回答：（1）實驗中每個品種選取6株的目的是；（2）測定光合作用速率時，主要控制溫度、二氧化碳濃度和相同；（3）實驗可以得出的結(jié)論是?！敬鸢浮浚?）減小實驗的偶然性，使結(jié)論更可靠（2）光照強度（3）不同品種的越橘，葉綠素的含量越高，其光合作用速率越大【解析】（1）實驗選擇多株，主要是為了防止實驗過程中由于偶然性，導(dǎo)致實驗結(jié)論不準(zhǔn)確；故答案為：減少實驗偶然性，使結(jié)論更可靠；

（2）該實驗主要是為了研究葉綠素含量對光合作用速率的影響，而其他條件則應(yīng)該相同，光合作用受光照、溫度、二氧化碳濃度等外界條件的影響；故答案為：光照強度；

（3）由柱狀圖可知，光和作用速率是B>C>A；而由表格可知，B的葉綠素含量最高，A的葉綠素含量最低；說明葉綠素含量越高，植物的光合作用速率越大；則結(jié)論為不同品種的越橘，葉綠素的含量越高，其光合作用速率越大；10．（2018·寧波）日常生活中，有人喜歡把植物放在室外陽光下，有人喜歡把植物放在室內(nèi)。太陽光與照明燈光對植物光合作用哪個更有利呢?小科進行如下實驗探究?！咀鞒黾僭O(shè)】太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用?！静牧蠝?zhǔn)備】玻璃鐘罩、量筒、同一品種的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材?！緦嶒灢綕h】①按如圖所示的裝置連接好實驗器材，并檢驗裝置氣密性。②取6株生長狀況相同的天竺葵，分別放入6套相同裝置內(nèi)，每套裝置如圖所示，平均分成兩組。③第一組裝置放在陽光下，第二組裝置放在密閉的黑色帳篷中（內(nèi)有溫控裝置），用具有自動調(diào)光系統(tǒng)的照明燈照射。④6小時后，用激光筆點燃足量白磷，待白磷燃燒熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，測得并記錄量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)?！?）本實驗用自動調(diào)光系統(tǒng)的作用是調(diào)節(jié)照明燈的。（2）小科認(rèn)為實驗測得量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)，就是植物產(chǎn)生的氧氣體積。你認(rèn)為小科的觀點是的。（填“正確”或“不正確”）（3）從植物光合作用的原料分析，為使光合作用正常進行應(yīng)向裝置內(nèi)提供。為增加證據(jù)的可靠性，小科認(rèn)為還需改進實驗設(shè)計?！敬鸢浮浚?）光照強度與太陽光強度的變化相似（或光照強度或燈泡亮度）（2）不正確（3）二氧化碳【解析】（1）根據(jù)實驗的假設(shè)“太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用”，在設(shè)置對照實驗時，用自動調(diào)光系統(tǒng)的作用是調(diào)節(jié)照明燈的光照強度與太陽光強度的變化相似（或光照強度或燈泡亮度）；（2）植物光合作用時同時進行呼吸作用，且裝置內(nèi)的空氣中含有一定量的氧氣，所以量筒內(nèi)水量的變化不能表示植物產(chǎn)生的氧氣體積。小科的觀點不正確；（3）在題中進行的實驗中，滿足光合作用的條件，原料水分充足，二氧化碳含量少，所以為使光合作用正常進行應(yīng)向裝置內(nèi)提供二氧化碳。11．（2021·鄞州模擬）為研究植物呼吸作用，小科進行了以下實驗：Ⅰ.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3min，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)(如圖1)。Ⅱ.連接計算機、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24h裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化的圖像，如圖2和圖3。(不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響)實驗分析與評價：（1）實驗中采用的箱子是不透光的，目的是。（2）菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖4中的(填字母)進出植物體的。（3）根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜的?！敬鸢浮浚?）避免光合作用對實驗的干擾（2）A（3）呼吸作用減弱【解析】(1)光合作用的條件是光照，實驗中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用對實驗的干擾。

(2)菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖4中的A氣孔進出植物體的。

(3)根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜的呼吸作用減弱。12．（2021·金華模擬）某現(xiàn)代化蔬菜大棚基地生產(chǎn)的番茄鮮嫩多汁深受消費者青睞。為了進一步增加產(chǎn)量，為農(nóng)民創(chuàng)收，農(nóng)科所做了如下研究：如圖依次為葉片進行的生理活動模式圖；夏季晴朗的一天，大棚內(nèi)植物葉肉細胞吸收和釋放二氧化碳的量(相對值)隨時間變化的折線圖：一天內(nèi)光合作用和呼吸作用強度隨時間變化曲線圖。據(jù)圖分析：（1）植物吸收的水分主要用于圖一中的生理活動(填圖一中字母)；（2）若大棚內(nèi)溫度降低，圖二中的A點會(填“上”或“下”)移：（3）分析圖二和圖三時，小金提出圖二中C點對應(yīng)于圖三中a點，小華認(rèn)為圖二中C點對應(yīng)了圖三中b點，你贊同誰的觀點，其理由是；（4）根據(jù)圖二分析，農(nóng)作物-晝夜積累有機物總量最多的是(填圖二中字母)點?！敬鸢浮浚?）A（2）上（3）贊同小華；圖二中C點表示葉片吸收(或釋放)二氧化碳凈值(或相對值)為零，即光合作用和呼吸作用強度相等，所以對應(yīng)圖三中b點（4）G【解析】(1)圖一中：A蒸騰作用，B光合作用，C呼吸作用。植物吸收的水分主要用于圖一中的生理活動是蒸騰作用A。

(2)若大棚內(nèi)的溫度降低，呼吸作用的強度也會降低，釋放的二氧化碳就會減少，因此圖二中的A點會上移。

(3)圖二中C點表示葉片吸收(或釋放)二氧化碳凈值(或相對值)為零，即光合作用和呼吸作用強度相等。圖三中Ⅰ表示光合作用強度隨時間變化曲線圖，Ⅱ表示呼吸作用強度隨時間變化曲線圖，圖中的b點表示光合作用強度和呼吸作用強度相等，即圖二中C點對應(yīng)了圖三中b點，所以小華的觀點正確。

(4)根據(jù)圖二分析，從C點到G點的曲線，光合作用的強度始終大于呼吸作用，有機物一直在積累，過了G點呼吸作用增強，有機物開始減少，所以農(nóng)作物一晝夜積累有機物總量最多的是G點。13．（2021·金華模擬）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是近年來黨和政府為“確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”而開展的重要系統(tǒng)工程。建造塑料大棚，生產(chǎn)綠色有機農(nóng)產(chǎn)品，是系統(tǒng)工程內(nèi)容之一。某農(nóng)戶新建大棚種植菠菜，出現(xiàn)菠菜苗長勢不好的問題。某校生物興趣小組聞訊前去調(diào)查，懷疑是光照不適所致。為找準(zhǔn)原因，解決問題，興趣小組在大棚中選取長勢相同的菠菜苗若干，構(gòu)建多套如圖裝置(注：密閉小室內(nèi)氣體變化會引起裝置中液滴移動，氣體增多右移，氣體減少左移；CO2緩沖液能吸收、釋放CO2，維持密閉小室CO2穩(wěn)定)，開展探究活動，記錄數(shù)據(jù)如下表。請據(jù)圖表分析回答：（1）本探究活動中，光照強度為左右時更適合菠菜生長。（2）若要更準(zhǔn)確地探知菠菜生長的適宜光照強度，應(yīng)怎樣操作？（3）興趣小組實地測量發(fā)現(xiàn)，晴天10：00—16：00，大棚內(nèi)光照強度在40000勒克斯以上。興趣小組根據(jù)探究結(jié)果及實地測量數(shù)據(jù)，為農(nóng)戶提供菠菜增產(chǎn)方法，取得了較好效果。增產(chǎn)方法是。組別光照強度(勒克斯)液滴移動(毫升/小時)10左移2.2210000右移1.1320000右移3.4430000右移1.8【答案】（1）20000勒克斯（2）在10000—30000勒克斯之間設(shè)置系列的光照強度梯度（合理即可）（3）適當(dāng)降低該時段大棚內(nèi)光照強度，控制在20000勒克斯左右【解析】（1）由表格信息可知，光照強度為20000勒克斯左右的蔬菜光合作用產(chǎn)生的氧氣最多，即氣液滴移動最多，因此光照強度為20000勒克斯左右時更適合菠菜生長。

（2）在10000—30000勒克斯之間設(shè)置系列的光照強度梯度，能夠更精確看清蔬菜生長的光照強度情況。

（3）由表格數(shù)據(jù)可知，光照強度在20000勒克斯左右產(chǎn)生的氧氣最多，光照強度為30000勒克斯產(chǎn)生氧氣量相反降低，因此說明適當(dāng)降低該時段大棚內(nèi)光照強度，控制在20000勒克斯左右。14．（2021·柯橋模擬）如圖表示大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)與光照強度的關(guān)系曲線。請分析回答：（1）B植物的光合作用開始于；（選填“c點前”、“c點”或“c點后”）（2）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強度為f時，一段時間內(nèi)，光合作用合成的有機物是植物A（選填“多于”“等于”或“少于”）植物B。（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要使A植物正常生長，光照強度至少應(yīng)大于點?！敬鸢浮浚?）c點前（2）多于（3）d【解析】（1）B植物光照強度為0時，二氧化碳吸收量為b,b是負(fù)值，說明此時B只進行呼吸作用，光照強度為c時，二氧化碳吸收量為0，說明此時B的光合作用吸收二氧化碳的量等于呼吸作用釋放二氧化碳的量，因此，c碘之前植物B已經(jīng)開始了光合作用。

（2）光照強度為0時，植物B的二氧化碳吸收量大于植物A的.而光照強度為f時，植物B的二氧化碳吸收量等于植物A的，在這一段時間內(nèi)，植物光合作用合成的有機物等于f點的二氧化碳吸收量減去D點時的二氧化碳吸收量，因此，植物A合成的有機物多于植物B。

（3）植物在d點時.二氧化碳吸收量為0說明植物A此時光合作用吸收二氧化碳的量等于呼吸作用釋放二氧化碳的量，這時植物消耗的有機物與合成的有機物相等，不積累有機物，若要使植物A正常生長。應(yīng)使它不斷積累有機物，因此，光照強度應(yīng)至少大于d點。15．（2021·岱山模擬）為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行如下實驗：用少量NaHCO3(水溶液呈弱堿性)和BTB加水配制成藍色溶液(BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO濃度的增高由藍變綠再變黃)，并向溶液中通入一定量的CO，使溶液變成淺綠色，之后將等量的淺綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見下表試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離(厘米)20遮光1008060402050分鐘后試管中溶液的顏色淺綠色黃色淺黃色黃綠色淺綠色淺藍色藍色若不考慮其它生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：（1）用少量NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液在實驗前要進行殺菌處理的目的是。（2）表中3號試管雖有燈光照射，但溶液的顏色卻由淺綠色變成淺黃色的原因是。（3）實驗中用試管中溶液的顏色變化來研究該水草的光合作用和呼吸作用的強弱關(guān)系，下列選項中與此科學(xué)方法相同的是。(可多選)。A．用小磁針是否偏轉(zhuǎn)來判斷通電導(dǎo)體周圍是否存在磁場B．用黃豆和芝麻混合后的體積變化來判斷分子間是否存在空隙C．用捏住直尺的距離來反映被測者反應(yīng)的快慢D．用帶箭頭的線段表示力的方向和作用點【答案】（1）防止雜菌呼吸作用影響實驗（2）該光照強度下，水草呼吸作用強于光合作用，使溶液中二氧化碳含量增加，碳酸增加，PH下降。（3）A；C【解析（1）其它雜菌呼吸作用會影響實驗,所以要用少量NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液在實驗前要進行殺菌處理;

（2）3號試管的光照強度下，水草呼吸作用強于光合作用，使溶液中二氧化碳含量增加，碳酸增加，pH下降，所以雖有燈光照射，但溶液的顏色卻由淺綠色變成淺黃色；

（3）用試管中溶液的顏色變化來研究該水草的光合作用和呼吸作用的強弱關(guān)系屬于轉(zhuǎn)換法，用小磁針是否偏轉(zhuǎn)來判斷通電導(dǎo)體周圍是否存在磁場方法與之相同，A正確；用黃豆和芝麻混合后的體積變化不能判斷分子間是否存在空隙，B錯誤；用捏住直尺的距離來反映被測者反應(yīng)的快慢屬于轉(zhuǎn)換法，C正確；用帶箭頭的線段表示力的方向和作用點不屬于實驗中的轉(zhuǎn)換法，D錯誤。16．（2021·金華模擬）為了探究影響玉米光合作用速率的因素，科研人員進行如下實驗：選取長勢相同的玉米植株，取葉片中部的相同部位，每次選取10個葉片，測定光合作用速率，取其平均值，結(jié)果如圖所示。請回答：（1）該實驗的變量是（2）根據(jù)光合作用的影響因素，請你寫出科研人員在進行該實驗時，需要控制的變量有（寫出兩個主要變量）。（3）支持實驗結(jié)論：“其他條件（控制的變量）相同時，二氧化碳濃度越高，其光合作用速率越大”的事實證據(jù)是?！敬鸢浮浚?）二氧化碳濃度（2）光照強度、溫度（3）光合作用速率相對值隨著二氧化碳濃度的增大而升高【解析】（1）實驗中其他條件都相同，而二氧化碳濃度不同，這是控制其他變量，改變唯一變量以探究二氧化碳濃度對光合作用速率的影響。

（2）實驗的變量是二氧化碳的濃度，其他變量如光照強度、溫度等屬于無關(guān)變量，無關(guān)變量應(yīng)保持一致。

（3）若光合作用速率相對值隨著二氧化碳濃度的增大而升高，說明其他條件（控制的變量）相同時，二氧化碳濃度越高，其光合作用速率越大。17．（2021·婺城模擬）學(xué)?？茖W(xué)興趣小組同學(xué)選取生長正常的某種植物進行光合作用相關(guān)的實驗，他們對植物做了如圖1所示的處理。光照一段時間后，將甲、乙兩片葉取下，脫去葉片中的葉綠素，用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別滴加碘液，觀察葉片變色情況，來檢驗是否生成有機物(淀粉)。請分析回答：（1）如圖2裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是。(填字母編號)（2）實際操作后，小科發(fā)現(xiàn)甲、乙兩葉片滴加碘液后所有部分均變?yōu)樗{色，這是由于。（3）若按正確操作步驟重新進行實驗，則用清水漂洗葉片、滴加碘液后，可以觀察到甲、乙葉片的①②③④四個部分中變藍色的是。(填圖中序號)【答案】（1）B（2）實驗前未對植物進行暗處理（3）①③【解析】(1)酒精能破壞葉綠素，但由于酒精的著火點低，易燃、易揮發(fā)，直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險，所以要隔水加熱。因此B裝置能快速、安全地脫去葉片中的葉綠素。

(2)實際操作后，小科發(fā)現(xiàn)甲、乙兩葉片滴加碘液后所有部分均變?yōu)樗{色，這是由于實驗前未對植物進行暗處理。

(3)①葉片見光部分能進行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色；②遮光部分缺乏光照，沒有進行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液后不變藍；③處葉片有水能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后變藍色；④切斷主葉脈導(dǎo)致④處葉片缺乏水，不能進行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液后不變藍。所以用清水漂洗葉片、滴加碘液后，可以觀察到甲、乙葉片的①②③④四個部分18．（2021·鎮(zhèn)海模擬）日常生活中，有人喜歡把植物放在室外陽光下，有人喜歡把植物放在室內(nèi)。太陽光與照明燈光對植物光合作用哪個更有利呢？小科進行如下實驗探究?！咀鞒黾僭O(shè)】太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用?！静牧蠝?zhǔn)備】玻璃鐘罩、量筒、同一品種的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材。【實驗步驟】⑴按如圖所示的裝置連接好實驗器材，并檢驗裝置氣密性。⑵取6株生長狀況相同的天竺葵，分別放入6套相同裝置內(nèi)，每套裝置如圖所示，平均分成兩組。⑶第一組裝置放在陽光下，第二組裝置放在密閉的黑色帳篷中（內(nèi)有溫控裝置），用具有自動調(diào)光系統(tǒng)的照明燈照射。⑷6小時后，用激光筆點燃足量白磷，待白磷燃燒熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，測得并記錄量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)?！窘涣髋c討論】（1）本實驗用自動調(diào)光系統(tǒng)的作用是調(diào)節(jié)照明燈的。（2）小科認(rèn)為實驗測得量筒內(nèi)水量的變化數(shù)據(jù)，就是植物產(chǎn)生的氧氣體積。你認(rèn)為小科的觀點是的。（填“正確”或“錯誤”）（3）從植物光合作用的原料分析，為使光合作用正常進行應(yīng)向裝置內(nèi)提供?！敬鸢浮浚?）光照強度與太陽光強度的變化相似（或光照強度或燈泡亮度）（2）錯誤（3）二氧化碳【解析】（1）該實驗的變量是光照的不同，因此要保證光照強度的相同，所以自動調(diào)光系統(tǒng)是為了保持光照強度與太陽光照的變化類似；

（2）裝置內(nèi)本身含有空氣，因此白磷燃燒消耗的氧氣一部分是光合作用產(chǎn)生的，一部分是裝置本身含有的；（3）光合作用的原料是水、二氧化碳，水分土壤中含有，因此還要向裝置內(nèi)提供二氧化碳；19．（2021·下城模擬）為探究光照強度對綠色植物光合作用的影響，請根據(jù)所提供的實驗器材設(shè)計一個實驗方案。實驗器材：植物葉片、葉片取樣打孔器（可制取圓葉片）、注射器、橡皮帽（可封住注射器的小孔，如圖）、清水、LED燈、電源、火柴、記號筆、鐵架臺、刻度尺、計時器和小木條。（1）該實驗的原理是：①；②氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。（2）設(shè)計該實驗的主要步驟（可用文字、表或圖簡要表述）。（3）預(yù)期本實驗的結(jié)果是?！敬鸢浮浚?）光是光合作用的條件之一，光合作用能產(chǎn)生氧氣。（2）①取3支潔凈的注射器，用記號筆編為1號、2號和3號。②用葉片取樣打孔器獲取同種植物的葉圓片若干，隨機取等量的葉圓片分別放入3支注射器中，然后用注射器抽取等量的清水，并用橡皮帽封住注射器的小孔，將3支注射器固定在鐵架臺上。③將3支相同功率的LED燈點亮，分別放置在距離注射器30cm、60cm和90cm處，其他條件都相同。④在同一時間點觀察并記錄3支注射器中產(chǎn)生氣體的體積數(shù)，去掉橡皮帽，將帶火星的木條放在注射器小孔口上，推注射器活塞，觀察現(xiàn)象。（3）距離LED燈30cm處的注射器內(nèi)產(chǎn)生的氣體最多，距離LED燈90cm處的注射器內(nèi)產(chǎn)生的氣體最少，帶火星的木條都能復(fù)燃?！窘馕觥浚?）由實驗器材可知，有光源出現(xiàn)，即光是光合作用的條件之一，同時使用了小木條，是為了檢驗氧氣，即光合作用能產(chǎn)生氧氣；

（2）該實驗是為了探究光照強度對光合作用的影響，因此該實驗的變量是光照強度，可以通過調(diào)節(jié)LED燈距離注射器的距離的遠近來保證光照強度的不同，其他條件均相同，即可；通過比較氧氣濃度和體積的大小來比較光合作用的強弱；

（3）由光合作用的原理可知，在一定范圍內(nèi)，光照越強，光合作用越強，即產(chǎn)生的氧氣越多；20．（2021·樂清模擬）植物的光合作用速率會受到光照、溫度、二氧化碳濃度等因素的影響。小明探究溫度對植物光合作用強度的影響。設(shè)計實驗裝置圖(如圖甲所示)，實驗操作步驟如下：①剪取生長旺盛的金魚藻，放入250毫升的量筒中，組裝好實驗裝置。②將實驗裝置先放入0°C的水浴鍋(冰浴)中，給予適宜的光照(燈光距離5厘米)。③待量筒中溶液溫度達到實驗設(shè)定溫度、氣泡產(chǎn)生的速度均勻后開始計數(shù)，每次計時1分鐘，連續(xù)記錄3次，并計算平均值。④依次改變水浴溫度，使其溫度分別為10℃、20℃、30°C、40°C，重復(fù)步驟①②③。（1）實驗中選取生長旺盛的金魚藻的主要目的是：。（2）小明根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)，繪制溫度條件下金魚藻產(chǎn)生氣泡速率的圖象，如圖乙所示。試分析溫度在30°C之后曲線變化的可能原因：。（3）若利用現(xiàn)有的實驗裝置、器材和藥品，本實驗除了研究“溫度對植物光合作用強度的影響”外，還可以研究的問題是。【答案】（1）使實驗現(xiàn)象更明顯（2）溫度是影響光合作用效率的因素，從30℃后，因溫度過高，部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致二氧化碳吸收不足，降低光合作用產(chǎn)生氣泡變少。（3）光照強度對植物光合作用強度的影響【解析】（1）生長旺盛的金魚藻，其光合作用更強，實驗現(xiàn)象更明顯；（2）當(dāng)溫度過高后，金魚藻表面的氣孔會關(guān)閉，導(dǎo)致進入金魚藻中的二氧化碳減少，所以光合作用減弱，產(chǎn)生的氧氣減少；（3）還可以通過調(diào)節(jié)燈光與水浴鍋之間的距離來調(diào)節(jié)光照，所以還可以探究光照強度對光合作用的影響；21．某生物興趣小組在某地夏日晴天中午，展開如下實驗：將生長狀態(tài)一致的大豆植物分為5組，第1組在田間生長，另4組在人工溫室中生長，并保持其光照和CO2濃度等其他條件與第1組相同。于中午12：30測定各組葉片的光合速率(本實驗的光合速率是以單位時間內(nèi)單位面積的葉片所固定二氧化碳的質(zhì)量來表示)，相關(guān)處理和結(jié)果見下表，據(jù)此回答下列問題：實驗組號12345溫度/℃3625313636相對濕度/%2752525237光合速率/mg·dm-2·h-111.120.723.721.615.1（1）本實驗要探究的問題是。（2）第1組在本次實驗中作為。（3）第4組實驗比第3組實驗光合速率小的原因是。（4）實驗中光合速率的測定方法可用如下方法替代：用打孔器打出圓葉片，用注射器抽去葉片內(nèi)的氣體后，將圓葉片置于一定濃度的NaHCO3溶液中，給予一定強度的光照，測量圓葉片上浮至液面的。【答案】（1）在光照，二氧化碳濃度等條件相同的情況下，植物光合作用強度與溫度，相對濕度的關(guān)系（2）對照組（3）溫度過高，葉片氣孔關(guān)閉，從外界吸收的二氧化碳減少（4）時間【解析】（1）由表格可知，實驗1與4、5對照是為了探究光合速率與相對濕度的關(guān)系；實驗2、3、4對照是為了探究光合速率與溫度的關(guān)系；

（2）第一組是在自然環(huán)境中生長，其他四組在人工溫室中，因此第一組屬于對照組；

（3）對比第3組和第4組實驗可知，第4組的溫度比第3組高，其他條件均相同，說明溫度過高時，葉片的氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致從外界吸收的二氧化碳減少，從而導(dǎo)致光合作用速率減?。?/p>

（4）當(dāng)植物葉片開始產(chǎn)生氧氣時，會導(dǎo)致葉片受到的浮力增大，從而上浮，產(chǎn)生的氣體越快，其上浮也就越快，通過比較上浮的時間來比較光合速率的大小；22．植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時間二氧化碳吸收量內(nèi)呼吸或釋放二氧化碳的量來表示。圖甲曲線表示在恒溫30℃時，某水藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關(guān)系。小科為“研究光照強度對植物光合作用速度的影響”，設(shè)計如乙圖實驗裝置。此裝置的優(yōu)點在于，可通過控制燈泡功率的大小或調(diào)節(jié)試管與燈泡的距離，來改變光照的強弱。（1）圖甲中B點所代表的含義是