初高中化學教學銜接的研究

初高中化學教學銜接的研究一、教學任務(wù)及對象

1、教學任務(wù)

本教學設(shè)計的任務(wù)是針對初高中化學教學銜接階段進行深入研究，旨在解決初高中化學知識體系、教學方法和學習習慣等方面的過渡問題。通過本教學設(shè)計，教師能夠引導學生順利過渡到高中化學學習，為其后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

針對這一任務(wù)，我們將從以下幾個方面展開：

（1）梳理初高中化學知識體系，找出兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，為學生提供清晰的學習路徑。

（2）分析學生的學習特點和心理需求，設(shè)計符合學生認知規(guī)律的教學策略。

（3）整合教學資源，創(chuàng)新教學方法，提高化學教學效果。

2、教學對象

本教學設(shè)計的對象為初中畢業(yè)生，即將進入高中階段學習的學生。這一階段的學生具備以下特點：

（1）具有一定的化學基礎(chǔ)知識，但知識體系尚不完善。

（2）對化學學科有一定的興趣，但學習動機和能力差異較大。

（3）學習方法較多依賴于記憶和模仿，缺乏獨立思考和問題解決能力。

（4）面對高中化學學習的挑戰(zhàn)，部分學生可能出現(xiàn)焦慮和恐懼心理。

針對這些特點，我們需要在教學過程中關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力，使其順利過渡到高中化學學習。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握初高中化學基本概念、原理和實驗技能，形成完整的化學知識體系。

（2）理解化學學科的基本思想和方法，如原子論、化學鍵、平衡反應(yīng)等，提高化學學科素養(yǎng)。

（3）運用化學知識解決實際問題，培養(yǎng)分析和解決化學問題的能力。

（4）通過實驗操作，掌握基本的化學實驗技能，提高實驗觀察能力和動手能力。

2、過程與方法

（1）培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力，提高學生的自主學習能力。

（2）運用比較、歸納、演繹等方法，使學生在學習過程中形成良好的思維習慣。

（3）結(jié)合實際問題，引導學生運用化學知識進行分析、討論，培養(yǎng)問題解決能力。

（4）采用多元化的教學手段，如實驗、案例分析、小組討論等，提高學生的學習興趣和參與度。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)其學習化學的積極態(tài)度。

（2）通過化學教學，引導學生認識到化學在生活中的重要性，增強學生的社會責任感。

（3）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使其在化學學習中遵循客觀規(guī)律，追求真理。

（4）強化安全意識，讓學生在實驗過程中養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，尊重生命，珍惜資源。

（5）培養(yǎng)學生團隊合作精神，學會傾聽、尊重他人意見，提高溝通與協(xié)作能力。

（6）關(guān)注學生的情感需求，引導學生在面對化學學習困難時保持積極心態(tài)，克服恐懼和焦慮。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采取“以退為進”的策略，即在教學初期適當降低難度，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，逐步適應(yīng)高中化學學習的節(jié)奏。具體措施如下：

（1）回顧初中化學知識，鞏固學生的基礎(chǔ)，增強其學習信心。

（2）逐步引入高中化學知識點，采用循序漸進的方式，讓學生逐步適應(yīng)新的學習內(nèi)容。

（3）針對學生個體差異，實施分層教學，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2、以點帶面

（1）挑選具有代表性的化學知識點進行深入講解，讓學生掌握核心概念。

（2）以核心概念為線索，拓展相關(guān)知識，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）鼓勵學生進行自主探究，發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用能力。

3、以動帶靜

在教學過程中，采用“以動帶靜”的策略，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。具體措施如下：

（1）設(shè)計豐富多樣的教學活動，如實驗、小組討論、案例分析等，提高學生的參與度。

（2）注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實際操作中感受化學的魅力，提高學習興趣。

（3）鼓勵學生提問和發(fā)表見解，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立思考能力。

（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學形式，提高教學效果。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學過程的開篇，首先對學生進行化學學習方法的指導，強調(diào)學習策略和技巧的重要性。通過以下步驟來實現(xiàn)：

（1）介紹高中化學的學習特點，讓學生認識到學習方法需要轉(zhuǎn)變。

（2）引導學生制定合理的學習計劃，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（3）提供學習資源和學習工具，如化學手冊、在線課程等，幫助學生高效學習。

2、溫故而知新

在學生掌握學習方法后，通過回顧初中化學知識，為高中化學學習打下堅實基礎(chǔ)。

（1）梳理初中化學的重要知識點，查漏補缺。

（2）以初中知識為起點，引導學生發(fā)現(xiàn)高中化學知識的新穎之處。

（3）設(shè)計過渡性練習，幫助學生順利過渡到高中化學學習。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學過程中，強調(diào)化學基本原理和方法的普遍適用性，使學生在面對復雜問題時能夠應(yīng)對自如。

（1）深入講解化學基本原理，如質(zhì)量守恒、能量守恒等，讓學生理解化學現(xiàn)象背后的規(guī)律。

（2）通過案例分析和問題解決，培養(yǎng)學生運用基本原理解決實際問題的能力。

（3）鼓勵學生總結(jié)規(guī)律，形成自己的知識體系。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

引導學生從化學現(xiàn)象出發(fā)，深入探究化學本質(zhì)，培養(yǎng)其科學思維。

（1）設(shè)計實驗和觀察活動，讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象。

（2）分析化學現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

（3）開展課堂討論，鼓勵學生發(fā)表觀點，共同揭示化學本質(zhì)。

5、一覽眾山小

在教學過程中，拓寬學生的視野，使其在掌握化學知識的基礎(chǔ)上，了解化學在生活和社會中的應(yīng)用。

（1）介紹化學在能源、材料、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學生的科學素養(yǎng)。

（2）開展科普講座和實地考察，讓學生感受化學的廣泛影響。

（3）鼓勵學生參加化學競賽和實踐活動，提升自身能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程中，強調(diào)筆記和總結(jié)的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（1）指導學生做好課堂筆記，記錄關(guān)鍵知識點和疑問。

（2）鼓勵學生定期整理筆記，形成知識框架。

（3）開展學習分享活動，讓學生在交流中互相借鑒，共同提高。

五、教學評價

1、自我評價

自我評價是學生對自己學習過程和結(jié)果的認識與反思，有助于學生了解自己的學習狀態(tài)，調(diào)整學習策略。具體措施如下：

（1）鼓勵學生在學習過程中進行自我監(jiān)控，定期檢查學習進度和目標完成情況。

（2）指導學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，形成自我反饋機制。

（3）提供自我評價工具，如學習日志、自我測評表等，幫助學生更好地進行自我評價。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價、家長評價和同伴評價，從不同角度為學生提供反饋，幫助他們認識自己的優(yōu)勢和不足。

（1）教師評價：教師根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作等方面的表現(xiàn)給予評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

（2）家長評價：家長通過日常觀察，了解孩子的學習狀態(tài)，與教師保持溝通，共同關(guān)注孩子的成長。

（3）同伴評價：學生之間相互評價，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學習借鑒，同時也能從他人的反饋中了解自己的不足。

3、小組