2022春八年級(jí)物理下冊(cè)10.2阿基米德原理教案新版新人教版

第2節(jié)阿基米德原理首先創(chuàng)設(shè)問題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它所排開液體的重力相等的假設(shè)，最后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作去檢驗(yàn)這一假設(shè)．在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地思考并給學(xué)生討論、交流的時(shí)機(jī)．在整個(gè)教學(xué)過程中，教師還要注意利用學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．阿基米德原理是初中物理知識(shí)中的一個(gè)重要物理規(guī)律，也是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容，與技術(shù)和社會(huì)的開展有著密切的聯(lián)系．教材首先由阿基米德的故事啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯推理得出猜測(cè)(結(jié)論)，再進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．教材的編排采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識(shí)的生成過程，更深刻地理解這一原理的內(nèi)涵，并為物體的浮沉條件的探索以及分析浮力知識(shí)在工農(nóng)業(yè)國(guó)防等各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用提供了知識(shí)根底，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)．學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡、質(zhì)量、密度的知識(shí)，在教學(xué)中教師要適當(dāng)復(fù)習(xí)這局部知識(shí)，同時(shí)八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算能力較弱，一局部學(xué)生學(xué)習(xí)可能會(huì)有困難．知識(shí)與技能1．知道阿基米德原理，會(huì)求浮力的大??；2．嘗試用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的問題，能解釋生活中一些與浮力有關(guān)的物理現(xiàn)象．過程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小的過程，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高科學(xué)探究能力；2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，開展學(xué)生處理信息的能力；3．經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力；4．通過課堂實(shí)驗(yàn)的觀察、討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和傾聽他人的意見和評(píng)論．情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣；2．運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系，真正學(xué)以致用；3．通過課堂的多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到互動(dòng)課堂的融洽氣氛．重點(diǎn)：阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)探究及其應(yīng)用．難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究浮力與排開液體重力的關(guān)系，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容．1課時(shí)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)的成敗直接影響學(xué)生對(duì)結(jié)論的歸納總結(jié)，所以要使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行有清楚的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中要給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．所以本節(jié)課用到的教學(xué)方法是：探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀知道法等．水、水盆、易拉罐、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶、石塊、細(xì)線、多媒體課件等．課前3分鐘，學(xué)生自主閱讀課本P53－P56內(nèi)容，并用雙色筆標(biāo)出本節(jié)課的根本概念、定律和重點(diǎn)知識(shí)，物理課代表收集學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題并準(zhǔn)備在課堂上展示．一、導(dǎo)入新課多媒體展示：輪船漂浮在水面上，潛水艇在水下航行，氣球浮在空中，金魚在水中游動(dòng)．船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等，都是一些有關(guān)浮力的問題．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)新一課——“浮力〞．(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心．)二、進(jìn)行新課(一)阿基米德的靈感學(xué)生講述“阿基米德與王冠〞的故事．教師提問：阿基米德的故事帶給了我們什么啟示？演示實(shí)驗(yàn)：教師出示一個(gè)易拉罐放入水中，浮在水面上．教師提出問題：易拉罐浮在水面上，用什么方法能把它浸入水中呢？學(xué)生討論，找到使易拉罐浸入水中的方法．方法1：用手把空易拉罐向下慢慢壓入水中．方法2：將易拉罐灌滿水后放入水中下沉．學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考討論：(1)易拉罐沉入水中的過程中，受到的浮力是如何變化的？(2)易拉罐沉入水中的過程中，排開水的體積是如何變化的？師生共同歸納總結(jié)：1．物體浸在液體中的體積等于物體排開液體的體積．2．物體排開液體的體積越大、液體的密度越大，物體所受的浮力就越大．3．浮力的大小跟排開液體所受的重力有關(guān)．(設(shè)計(jì)意圖：通過分步討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力．)【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】以下說法中正確的選項(xiàng)是()A．物體浸沒在水中越深，受到的浮力越大B．密度較大的物體在水中受到的浮力大C．重的物體受的浮力小D．同體積的鐵塊和木塊浸沒在水中受的浮力一樣大【答案】D(二)浮力的大小學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：浮力的大小跟排開液體所受的重力的關(guān)系【猜測(cè)與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生交流、討論．猜測(cè)1：物體的質(zhì)量越大，浮力越大；猜測(cè)2：物體的密度越大，浮力越大；猜測(cè)3：浮力的大小與物體的體積有關(guān)；猜測(cè)4：浮力的大小與浸沒時(shí)所處的深度有關(guān)；猜測(cè)5：浮力的大小與物體排開的液體的密度有關(guān)；猜測(cè)6：浮力的大小與物體排開的液體的體積有關(guān)．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)排除錯(cuò)誤的猜測(cè)．【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．在學(xué)生集體討論出檢驗(yàn)各個(gè)猜測(cè)的實(shí)驗(yàn)方案和器材以后，再把上面不同的檢驗(yàn)猜測(cè)的實(shí)驗(yàn)分給不同的小組進(jìn)行探究．組織討論：(1)如何測(cè)量石塊浸在水中的浮力的大小？(2)如何測(cè)出石塊排開水所受的重力？(3)需要記錄哪些數(shù)據(jù)？如何設(shè)計(jì)表格？實(shí)驗(yàn)器材：石塊、溢水杯、小桶、彈簧測(cè)力計(jì)、水．【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分組協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)．探究1：稱重法測(cè)石塊在水中的浮力．先測(cè)量石塊在空氣中的重力G，再將石塊浸入水中讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F，得到石塊在水中的浮力F?。骄?：測(cè)量排開水的重力．先測(cè)量空桶的重力G1，再測(cè)量桶和排開水的總重力G2，得到排開水的重力G排．【分析論證】以小組為單位將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)好的表格中．(1)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)，應(yīng)防止因手抖動(dòng)而造成示數(shù)的不穩(wěn)定，導(dǎo)致讀數(shù)時(shí)產(chǎn)生較大誤差．(2)用細(xì)線把石塊拴牢，石塊浸沒在溢水杯中，不要讓石塊觸及杯底或杯壁．接水的小桶要干凈，不要有水．(3)溢水杯加紅色的水，增加可見度．溢水杯盛滿水時(shí)和將石塊放入時(shí)，速度不要過快防止水濺出，造成測(cè)量的錯(cuò)誤，而得不到正確結(jié)論．【得出結(jié)論】學(xué)生分析數(shù)據(jù)：運(yùn)用比擬的方法，通過比擬F浮和G排得出結(jié)論．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于被它排開的液體所受的重力，F(xiàn)浮＝G排．公式推導(dǎo)：對(duì)于上面的公式能否做進(jìn)一步的推導(dǎo)呢？物體排開水的質(zhì)量m排＝ρ液V排物體排開水的重力G排＝m排g物體浸在液體中受到的浮力F浮＝ρ液gV排教師強(qiáng)調(diào)：(1)全部浸入(即浸沒)和局部浸入都適用．(2)浮力大小與液體密度和排開水的體積有關(guān)，與物體的形狀、密度、浸沒在液體中的深度及是否運(yùn)動(dòng)等因素?zé)o關(guān)．(3)這個(gè)結(jié)論對(duì)氣體同樣適用．例如空氣對(duì)氣球的浮力大小就等于被氣球排開的空氣所受到的重力．教師出示課本例題：【例題】一個(gè)重為7N的鐵球，當(dāng)它浸沒在水中時(shí)受到多大的浮力？g取10N/kg，鐵球的密度為7.9×103kg/m教師引導(dǎo)學(xué)生找到思路技巧：(1)知道鐵球的重力和密度，可求出鐵球的體積；(2)由于鐵球浸沒在水中，可知鐵球排開水的體積等于鐵球的體積；(3)利用阿基米德原理計(jì)算鐵球受到的水的浮力．學(xué)生明確解題過程，做到條理標(biāo)準(zhǔn)清晰．教師出示標(biāo)準(zhǔn)的解題過程．解：鐵球的質(zhì)量：m鐵＝eq\f(G鐵,g)＝eq\f(7N,10N/kg)＝0.7kg，鐵球排開水的體積：V排＝V鐵＝eq\f(m鐵,ρ鐵)＝eq\f(0.7kg,7.9×103kg/m3)＝8.9×10－5m3，鐵球受到的水的浮力：F浮＝G排＝ρ水gV排＝1×103kg/m3×10N/kg×8.9×10－(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析歸納能力，強(qiáng)化解題的標(biāo)準(zhǔn)性．)【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】小芳同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么〞時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)、小石塊、燒杯、小桶等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如下圖，a、b、c、d是四個(gè)步驟示意圖．設(shè)四個(gè)圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別是F1、F2、F3、F4，由四個(gè)圖中________兩個(gè)圖的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可以求出小石塊受到的浮力；被排開液體的重力為________；如果關(guān)系式________成立，就可以得到著名的阿基米德原理．a(chǎn)bcd【答案】acF4－F2F1－F3＝F4－F2三、學(xué)以致用1．將一重為80N的物體，放入一盛滿水的杯中，從杯中溢出了30N的水，那么物體受動(dòng)的浮力是()A．80NB．30NC．50ND．110N2．如下圖，懸吊的實(shí)心金屬球緩慢浸沒于傾斜的盛滿水的大燒杯中，沉到底部，那么從大燒杯溢出流入小燒杯中的水和此金屬球的關(guān)系是()A．兩者體積相等，水的質(zhì)量較小B．兩者體積相等，水的質(zhì)量較大C．兩者體積不相等，但是質(zhì)量相等D．兩者體積不相等，質(zhì)量也不相等3．如下圖，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱體，從圓柱體底部接觸水面開始到完全沒入水中到底部的過程中，以下能表示圓柱體所受浮力F浮與浸入水中深度關(guān)系的圖象是()ABCD【答案】1.B2.A3.D四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么成功的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)？1．通過實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)出阿基米德原理．2．知道浸在液體或氣體里的物體會(huì)受到液體或氣體對(duì)它向上的浮力作用．3．浮力的大小等于物體排開的液體或氣體所受的重力．第2節(jié)阿基米德原理一、阿基米德的靈感1．物體排開液體的體積越大、液體的密度越大，物體所受的浮力就越大2．浮力的大小跟排開液體所受的重力有關(guān)二、浮力的大小1．阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力2．公式及推論：F?。紾排，F(xiàn)?。溅岩篻V排完成?紅對(duì)勾·45分鐘作業(yè)與單元評(píng)估?或?紅對(duì)勾·練吧?的相關(guān)練習(xí)．1．本節(jié)課以探究浮力的大小與什么因素有關(guān)這一主題為線索，合理安排教學(xué)內(nèi)容，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還是問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇，都將學(xué)生主體作用的發(fā)揮放在首要考慮的位置，教師充分表達(dá)出作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，根本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)．2．在用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浮力跟物體排開液體的重力是否相等的過程中，學(xué)生展現(xiàn)