教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識與能力真題2018年下半年

教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識與能力真題2018年下半年一、單項選擇題1.

小班同一個“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為特點是______。A.喜歡模（江南博哥）仿B.喜歡合作C.協(xié)調(diào)能力差D.角色意識弱正確答案：A[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展＞第三節(jié).嬰幼兒的身心發(fā)展[解析]多位幼兒扮演同樣角色進行同一游戲行為，即平行游戲，這是因為小班幼兒愛模仿的特點。

2.

下列針對幼兒個體差異教育觀點，哪種不妥______。A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標(biāo)D.應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注正確答案：C[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展＞第八節(jié).幼兒的個體差異[解析]尊重幼兒的個體差異，便不能使不同的幼兒在同一時間達到同樣目標(biāo)，這是不可行的。

3.

為保護幼兒脊柱，成人應(yīng)該______。A.推薦幼兒用單肩背包B.鼓勵幼兒睡硬床C.組織幼兒從高處往水泥地上跳D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立正確答案：B[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展＞第四節(jié).幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展[解析]幼兒脊柱較軟，易變型，睡硬板床有助于保護脊柱。單肩包會造成偏肩，高處往下跳會損傷髖骨，長時間抬頭站立會造成脊柱僵直。

4.

幼兒園教師應(yīng)該是______。A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者正確答案：B[考點]第二章.學(xué)前教育原理＞第六節(jié).《幼兒園班級教育指導(dǎo)綱要(試行)》[解析]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》原文說明，教師在幼兒的學(xué)習(xí)活動中應(yīng)成為支持者、合作者和引導(dǎo)者。

5.

嬰兒出生大約6-10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為______。A.生理性微笑B.自然微笑C.社會性微笑D.本能微笑正確答案：C[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展＞第六節(jié).幼兒情緒、情感發(fā)展[解析]嬰兒已經(jīng)出生6-10周，此時人臉引發(fā)微笑是出于社會因素，所以為社會性微笑，其他選項均是出生后即有的生理性本能。

6.

教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則______。A.興趣性B.時代性C.生活性D.發(fā)展性正確答案：C[考點]第三章.生活指導(dǎo)＞第二節(jié).幼兒的常規(guī)教育[解析]內(nèi)容選擇傳統(tǒng)節(jié)日活動，體現(xiàn)幼兒生活內(nèi)容。

7.

下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點______。A.注重感官教育B.注重集體教學(xué)作用C.重視恩物使用D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)正確答案：A[考點]第二章.學(xué)前教育原理＞第一節(jié).教育的概述[解析]感官教育是蒙氏教育的核心內(nèi)容。

8.

教育過程中，教師評價幼兒適宜做法______。A.是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒B.根據(jù)一次測評結(jié)果評價幼兒C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測評評價幼兒D.根據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒正確答案：D[考點]第七章.教育評價＞第一節(jié).幼兒園教育評價的目的與方法[解析]教師評價幼兒需在日?；顒又卸啻斡^察，積累信息。無法使用同一標(biāo)準(zhǔn)，也不能以一次測評結(jié)果評價，標(biāo)準(zhǔn)化工具的使用并不便捷，比較復(fù)雜。

9.

下列表述中，與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是______。A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征正確答案：B[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展＞第三節(jié).嬰幼兒的身心發(fā)展[解析]大班幼兒開始初步掌握某一實物的較為本質(zhì)的特征，給物體下定義多為功用型(如狗能看門)。

10.

小班幼兒觀察植物時，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平______。A.能感知到周圍植物多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化過程C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異正確答案：A[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展＞第五節(jié).幼兒認(rèn)知的發(fā)展[解析]小班幼兒觀察能力較弱，只能感知周圍植物的多樣性。而其他選項需要幼兒能進行比較、記錄與分析，小班幼兒是缺乏這些能力的。＞

二、簡答題1.

根據(jù)皮亞杰的理論，簡述2-4歲兒童思維的特點。正確答案：依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論，2-4歲的幼兒處于前運算階段，思維具有如下特點：

1．思維集中化，未獲得物質(zhì)守恒概念，只能從一個維度看待問題。

2．思維擬人性，泛靈論，認(rèn)為萬事萬物均有生命。

3．思維以自我為中心，以自身角度看待問題，認(rèn)為自己是世界中心。

4．思維不可逆性，只能從一個方向思考，不能反向思維。[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展＞第五節(jié).幼兒認(rèn)知的發(fā)展

2.

簡述幼兒園美育的意義。正確答案：美育是幼兒全面發(fā)展教育中的重要組成部分，有助于實現(xiàn)幼兒園促進幼兒德智體美全面發(fā)展的教育目標(biāo)，具有重要意義。

美育以藝術(shù)教育為主要途徑，有助于培養(yǎng)幼兒感受美表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。

美育通過美術(shù)、音樂等藝術(shù)形式，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維力，培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。

通過藝術(shù)活動，美育有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性，增強社會性發(fā)展水平，感受創(chuàng)造的快樂。[考點]第三章.生活指導(dǎo)＞第二節(jié).幼兒的常規(guī)教育

三、論述題1.

什么是幼兒園一日生活常規(guī)?試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。正確答案：生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。

生活常規(guī)的意義如下：

(1)促使幼兒形成良好的生活習(xí)慣

(2)促進兒童身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育

(3)有利于學(xué)前兒童的各項心理活動的發(fā)展

生活常規(guī)的方法有：

(1)示范講解法——最基本方法，教師邊做邊講

(2)動作訓(xùn)練法——引導(dǎo)幼兒進行日常練習(xí)

(3)集中訓(xùn)練與個別指導(dǎo)

(4)隨機教育法——及時靈活，隨時進行教育引導(dǎo)[考點]第三章.生活指導(dǎo)＞第一節(jié).幼兒一日生活

四、材料分析題1.

閱讀材料，并回答問題。

4歲的石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個人在玩，就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推開石頭。石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友的啊!”

問題：

(1)請根據(jù)上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。

(2)新師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?正確答案：可直接套用沖刺課的因素類模板。

石頭在班上朋友不多，說明他在同伴交往方面出現(xiàn)問題，原因分析如下：

社會交往能力直接影響幼兒的同伴關(guān)系，社交出現(xiàn)問題，則會出現(xiàn)同伴交往困難。材料中石頭的社會交往能力較低，不能合理地表達對同伴的喜愛之情，動作過于強硬與直接，引起同伴不悅。

幼兒的個性特點如氣質(zhì)類型會影響幼兒的社會交往表現(xiàn)，要注意引導(dǎo)。材料中石頭氣質(zhì)偏向膽汁質(zhì)，行為比較沖動，遇到喜歡的同伴直接沖上前緊緊抱住，導(dǎo)致同伴不安，在被拒絕后即跳腳生氣，爆發(fā)不良情緒，因此不能被同伴所接受。

生活環(huán)境與家庭教育會影響幼兒的發(fā)展，材料中石頭有可能處于生活環(huán)境中同伴較少的情況，有可能父母并未支持并鼓勵他的同伴交往行為。

開放型題目，可以從多個角度去答題，言之有理即可。參考沖刺講義原題：同伴交往的促進策略。

①營造寬松環(huán)境，培養(yǎng)幼兒交往技能，教師要關(guān)注并引導(dǎo)石頭，幫助其認(rèn)識自身問題并及時改正。

②在各領(lǐng)域教育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的交往能力，幫助石頭學(xué)會同伴交往的技能。

③教師引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的優(yōu)點，積極與其交流，提高石頭在其他幼兒心中的地位。

④教師要與石頭父母多溝通，進行家園合作，形成教育合力，共同解決問題。[考點]第一章.學(xué)前兒童發(fā)展

2.

閱讀材料，并回答問題。

教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1)，希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是，有幼兒卻將他們翻過來，玩起了“運病人”游戲(見圖2)。他們有的拖、有的推、有的拉....玩的不亦樂乎。對此，兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”，B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。

問題：

(1)你更贊同哪位老師的想法?為什么?

(2)你認(rèn)為“運病人”游戲有什么價值?正確答案：贊成B教師的做法，原因如下：

①幼兒的游戲具有自主性的特點，幼兒是游戲的主體，自主自愿進行游戲，教師要尊重幼兒的興趣與意愿，不能以自身想法對幼兒的游戲行為進行過多干預(yù)與強制。材料中幼兒自主決定游戲新玩法，進行“抬病人”的游戲，體現(xiàn)幼兒游戲的自主性，教師應(yīng)尊重并支持，因此支持B教師做法。

②幼兒的游戲具有趣味性和過程性特點，幼兒享受游戲過程并感受快樂。材料中幼兒在自發(fā)的“抬病人”游戲中玩得不亦樂乎，教師應(yīng)尊重，若直接中斷，會直接影響幼兒的游戲積極性，因此A教師做法不可取。

“運病人”的游戲是幼兒的自發(fā)游戲行為，具有如下意義：

①游戲有助于促進幼兒的身體健康。材料中幼兒運送病人，需要推、拉、抬等大運動動作支持，鍛煉了幼兒的身體，促進運動能力的發(fā)展。

②游戲有助于促進幼兒社會性的發(fā)展。材料中幼兒進行“推病人”游戲，游戲過程中充滿合作與溝通，有助于提高幼兒的社會交往能力。

③游戲有助于促進幼兒的認(rèn)知力發(fā)展，包括思維力、想象力和創(chuàng)造力。材料中幼兒創(chuàng)造性地使用拱橋成為病床，玩起推病人游戲，促進幼兒認(rèn)知力發(fā)展。

④游戲有助于促進幼兒良好情緒情感的發(fā)展。材料中幼兒在自發(fā)的游戲行為中玩得不亦樂乎，情緒高漲，體現(xiàn)此點。[考點]第五章.游戲活動的指導(dǎo)

五、活動設(shè)計題1.

大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解，一些幼兒對上小學(xué)有些擔(dān)心。于是，教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動，希望通過多種形式的活動，增進幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請根據(jù)李老師班級情況，設(shè)計“我要上小學(xué)”的主題活動。

要求：

(1)寫出主題活動總目標(biāo)。

(2)圍繞主題設(shè)計三個子活動，寫出其中一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。正確答案：我要上小學(xué)——大班主題活動

總目標(biāo)：參觀小學(xué)外環(huán)境，初步了解小學(xué)生活，感受小學(xué)與幼兒園生活的不同

學(xué)會傾聽別人的講述，能大膽、清楚表達自己的想法，同時學(xué)會主動用語言與他人交往。

熟悉、了解如何愛護和正確地使用學(xué)習(xí)用品。

逐步習(xí)慣獨立整理和保管好自己的用品。

模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

體會我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。

對新的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度，做好入小學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。

子活動一：我心中的小學(xué)——大班繪畫活動(套用繪畫活動設(shè)計模板)

活動目標(biāo)：

了解小學(xué)環(huán)境特點與生活內(nèi)容

學(xué)會用線條和顏色表達自己的想法。

展開心中對小學(xué)生活的想像，培養(yǎng)對小學(xué)的憧憬和熱愛。

活動準(zhǔn)備：

小學(xué)環(huán)境的若干圖片一組，《上學(xué)歌》磁帶，繪畫用具若干。

活動過程：

1.兒歌導(dǎo)入

教師播放兒歌《上學(xué)歌》，提問：兒歌中的小朋友在早上要背著書包去哪里呀?

教師引出主題：小朋友們，我們現(xiàn)在在幼兒園里最大的哥哥姐姐了?我們馬上就要背著書包去小學(xué)里面學(xué)習(xí)新本領(lǐng)了!

活動進行：

①認(rèn)識小學(xué)：

教師展示小學(xué)的相關(guān)圖片，如操場、教學(xué)樓、教室等，帶領(lǐng)幼兒通過圖片認(rèn)識“小學(xué)”。

師：我們馬上要成為一個小學(xué)生了，那你們有沒有誰去過或者見過小學(xué)呢?小學(xué)是什么樣子的?

幼兒觀察圖片并進行討論，表達自己的想法。

②想象小學(xué)

師：現(xiàn)在老師說要你們自己建造一所小學(xué)，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來想一想，我的那所小學(xué)要怎么建。好，把眼睛張開，我們請幾個小朋友講一